有關(guān)生存的作文五篇

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的生存的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生存的作文 篇1

　　生存的本能，顧名思義，就是指想要活下去的愿望。而那天在外婆家所看到的，才真正讓我體會(huì )到它的含義。

　　鄉下的晨曦，空氣特別清新。我早早寫(xiě)完作業(yè)，騎著(zhù)自行車(chē)在路上兜風(fēng)。新鮮的空氣迎面撲來(lái)，我欣賞著(zhù)小路兩旁的小花小草，十分愜意。忽然我看見(jiàn)遠方一個(gè)什么東西正在花叢中奮力掙扎。走近一看，原來(lái)是一只被蜘蛛網(wǎng)纏住的蝴蝶。蝴蝶感覺(jué)到了自己深陷困境，拼死掙扎，直至精疲力盡，最后蝴蝶成了蜘蛛的午餐。

　　中午，我圍著(zhù)外婆家附近的池塘散步。突然，我的目光被河心的一群什么東西吸引住了。定睛一看，原來(lái)是一群野鴨正在捕食魚(yú)蝦。而在同一時(shí)間，一張大網(wǎng)突然撒下來(lái)，動(dòng)作快的野鴨躲開(kāi)了，而一些動(dòng)作慢的就被困在網(wǎng)里了。我一下子來(lái)了興趣，想看看它們能不能逃脫。野鴨們有的死沖，有的死撞，折騰了一會(huì )兒，似乎沒(méi)轍了，有的幾乎要放棄。這時(shí)候，一只年邁的野鴨“嘎嘎嘎”叫了幾聲，其他一些鴨子就像孩子一樣跟在它后面，從網(wǎng)兜底尋找出口。終于，它們驚慌失措地掙脫出來(lái)。

　　這一天中經(jīng)歷的這兩件事，讓我感慨頗多。動(dòng)物們對生命都是如此珍惜，我們每個(gè)人更要珍惜自己的生命，過(guò)好每一天。

生存的作文 篇2

　　今天，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，我們北航附小和北大附小的同學(xué)們一起高高興興的開(kāi)車(chē)去懷柔生存島基地活動(dòng)。

　　我們到了生存島，教練首先把我們帶到山地訓練營(yíng)，我們進(jìn)行了許多訓練。有步步高、暗道、晃橋、走鋼絲、曲徑通幽……其中給我留下最深印象的是“暗道”，暗道是一條彎彎曲曲、又長(cháng)又黑的通道。剛開(kāi)始走時(shí)我有些害怕，緊緊的抓住前面同學(xué)的衣服，一點(diǎn)點(diǎn)地往前移動(dòng)，有的男生還學(xué)鬼叫嚇唬我們女生，我們女生互相鼓勵大家不要害怕，勇往直前，我們終于走出了暗道。這個(gè)訓練使我明白了，碰到困難不要怕，要勇敢的去面對，相信自己一定可以成功，不要半途而廢。

　　接著(zhù)，我們做“集體木鞋”的訓練。教練把我們帶到一個(gè)空場(chǎng)上，把我們分成2對，北航附小和北大附小各一隊，每隊又分成2組，每組7人，大家要同時(shí)站在2塊長(cháng)長(cháng)的木板上面，手要緊拉著(zhù)繩子向前邁步，哪個(gè)隊先到達終點(diǎn)，哪個(gè)隊就勝利。平時(shí)，我們每個(gè)人都會(huì )走路，可是幾個(gè)人同時(shí)站在木鞋上走路卻不是一件容易的事情。剛開(kāi)始走路時(shí)，有人出邁左腳，有人抬右腳，還有人光拉繩子忘了抬腳，木鞋一點(diǎn)也沒(méi)有動(dòng)，我們真著(zhù)急。慢慢的我們發(fā)現這項活動(dòng)最重要的是大家相互協(xié)作，步調一致，我們想了一辦法，就是大家一起喊口號：“一二左，一二右……”，不停地喊，不停地走，終于我們隊第一個(gè)到達終點(diǎn)，“北航附小勝利啦！”我們高聲歡呼。這項活動(dòng)使我明白了一個(gè)道理，做事情大家要齊心協(xié)力，只要團結就能成功。

　　下午，我們到工藝區和農事區做了許許多多快樂(lè )而有趣的活動(dòng)，比如：軟陶、扎染、木工、紡織、造紙，還親手制作了標本和插花，我們還吃了現場(chǎng)制作的冰激凌和蛋糕，味道好香。

　　這次生存島的活動(dòng)豐富多彩，讓我覺(jué)得又有趣又新鮮而且我還從中學(xué)到了許多知識和道理，這真是一次難忘的活動(dòng)。

生存的作文 篇3

　　高考語(yǔ)文一直都被稱(chēng)作語(yǔ)文教學(xué)的指揮棒，同時(shí)又體現了選拔功能，具有很強的嚴肅性，高考作文應引導學(xué)生關(guān)注自身的生存狀態(tài)。高考作文分值在試卷中占了很大的比重，這幾年都占到60分，考生的作文成績(jì)直接影響整個(gè)語(yǔ)文成績(jì)。每年考前，語(yǔ)文教師都要組織學(xué)生進(jìn)行大容量的訓練，一些以中學(xué)生為閱讀對象的報刊也長(cháng)篇累牘地介紹高考作文動(dòng)態(tài)以及考題預測，我非常理解老師們的良苦用心，值得欣慰的是，我們的學(xué)生也認老師這個(gè)帳，領(lǐng)老師的情。師生為作文可謂煞費了苦心，至于效果怎樣，當然是考過(guò)了看成績(jì)。

　　面對著(zhù)這樣一個(gè)作文環(huán)境，從長(cháng)遠看真的有點(diǎn)讓人無(wú)所適從。筆者不禁要問(wèn)，在這樣的'作文環(huán)境下寫(xiě)出的作文有幾篇是經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的心靈的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生心靈的作文能體現出教育的真正價(jià)值來(lái)嗎？也許有人會(huì )說(shuō)，作文又不是什么嚴肅的論文或是性情寫(xiě)作，非要從心靈走過(guò)不可。

　　我以為，學(xué)生作文的意義并不僅僅局限于評出個(gè)高下優(yōu)劣，更要在引導學(xué)生在端正作文態(tài)度上下一番工夫。按照人的認知規律，以及個(gè)體作文能力的差異性，僅憑一道話(huà)題作文評判一個(gè)人的寫(xiě)作能力，未必科學(xué)，合理。特別是，我們評判作文的標準仍沒(méi)有完全拋棄知識教育的模式。許多人也知道，作文是綜合能力的體現，也是檢測考生如何對待我們所處的這個(gè)世界，當然包括他們自己的生存環(huán)境。

　　然而，在我們平時(shí)的作文訓練中，又有多少學(xué)生在作文中能真誠的發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。大家寧愿去胡編一些不著(zhù)邊際的所謂“故事”，也不愿靜下心來(lái)想想自己，看看自己周?chē)�的一切。在我們學(xué)生的作文中已很難看到他們自己的影子，這是相當不正常的。作文中學(xué)生位置的“缺席”可以這么說(shuō)，這直接影響到教育職能有沒(méi)有真正落實(shí)，教育的功能有沒(méi)有真正體現。

　　造成學(xué)生在作文中回避自己的生活，漠視自己的生存狀態(tài)的原因是多方面的。但有一點(diǎn)不容小看，我們這些老師有沒(méi)有給學(xué)生提供一個(gè)適合表達自己的現實(shí)語(yǔ)境。具體表現在我們給學(xué)生提供的那些“作文題”有多少貼切學(xué)生生活實(shí)際。盡管，我們現在為學(xué)生設計了一套相對較為合理的“話(huà)題作文”，而且也提倡讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。事實(shí)上，在這種形式的背后仍潛藏著(zhù)不公平。地區間教育不均衡發(fā)展加上個(gè)體差異決定了學(xué)生之間在認識上必然存在著(zhù)差異，高中優(yōu)秀作文《高考作文應引導學(xué)生關(guān)注自身的生存狀態(tài)》。就一個(gè)省而言，這種情況仍很典型。全省幾十萬(wàn)考生同做一道作文題，評分標準也只有一個(gè)，發(fā)達地區與欠發(fā)達地區，城市與農村的差距在學(xué)生的考分中也有所體現。而且，這種差距在作文中體現得尤為明顯。顯然，讓一部分欠發(fā)達地區的學(xué)生承擔這種不應該的犧牲肯定是不合理的。

　　再好的“作文題”都有它的極致，關(guān)鍵在于人的認知能力，而人的認知能力根本在后天的培養。作文審題的標準即作文的話(huà)語(yǔ)權一般都掌握在城市人的手中，教育欠發(fā)達地區的學(xué)生要想達到高品質(zhì)的語(yǔ)境，確是一件難以企及的奢望，往往也只是一部分人才能達到�，F實(shí)語(yǔ)境的差異是客觀(guān)存在的，但也是很容易被人忽略了的。

　　筆者在教學(xué)中，常常碰到這樣的問(wèn)題。當我在作文課上范讀外地學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作文的時(shí)候，學(xué)生會(huì )陷入到一片迷茫之中。學(xué)生在課后問(wèn)我，“我們怎么沒(méi)有生活，”學(xué)生確實(shí)問(wèn)在點(diǎn)子上了，他們的生活是俗了不能再俗的生活，想在這樣的生活中寫(xiě)出精彩的人生來(lái)，不要說(shuō)這些學(xué)生，就連我們這些老師都感到為難，這決不是夸大其辭。也許，有人會(huì )把板子打在高考制度上，這是不客觀(guān)的。作文之所以采用這樣的命題形式，，有為了批閱方便這樣的主觀(guān)成分。

　　作文中，學(xué)生角色的缺席也暴露出學(xué)生對自己缺乏自信。舍近求遠，舍本逐末的去找素材，甚至不惜一切的去編故事。假如學(xué)生對自己的生活感興趣，有自己的思考，可能對作文的態(tài)度會(huì )是另一番情形。更不至于我們這些學(xué)生養著(zhù)社會(huì )上一批以編作文，賣(mài)作文為生的人。而這份自信在更大程度上是建立在優(yōu)質(zhì)教育資源基礎上的。某種意義上說(shuō)，作文的比拼是素質(zhì)教育比拼的具體形態(tài)，而這種竟爭又具有極大的隱蔽性。也極易被人所忽略。特別是學(xué)校的決策者。

　　幾乎所有人都知道，作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現。沒(méi)有素質(zhì)教育，沒(méi)有相對的教育均衡，沒(méi)有高品質(zhì)的話(huà)語(yǔ)環(huán)境，談作文競爭無(wú)異于雞蛋與石頭碰。筆者首肯考了5年的話(huà)題作文，要知道，這種作文題型的出臺凝聚了多少人的智慧和思想��！作文怎么考并不可怕，可怕的是我們對作文爭議的聲音越來(lái)越少。真理越辨越明，這是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的道理。

　　當然，拋開(kāi)客觀(guān)現實(shí)談現實(shí)本身就是不現實(shí)，如何使高考作文更公正，更客觀(guān)？這需要國家，乃至關(guān)心教育的有識之士共同努力，不斷提高作文研究水平，開(kāi)展作文批評研究，營(yíng)造一個(gè)良好的批評環(huán)境，一方面促進(jìn)作文形式的創(chuàng )新，另一方面引領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)會(huì )發(fā)現美，感知美，表達美。用曹文軒先生的話(huà)說(shuō)，“美比思想更重要”。這樣，作文這種秉承著(zhù)歷史傳統的優(yōu)秀文化樣式一定會(huì )散發(fā)出時(shí)代的光輝。

生存的作文 篇4

　　今天，我讀了《 荒野求生》這本書(shū)以后，我知道了好多怎樣的逃生方法。

　　在野外的假如你沒(méi)有水，附近也沒(méi)有水的話(huà)，必順喝尿才能解喝，不然的話(huà)你連一絲的生存機會(huì )也沒(méi)有的， 從這本書(shū)上我還知道怎么烤蛇肉，要先把蛇頭切掉，再把蛇皮往后一拉，就可以像剝香蕉似的一樣把蛇皮剝下來(lái)，再把蛇的內臟去掉，只保留蛇肉，把蛇肉纏撓到樹(shù)枝上，放置到篝火上方，或者直接把蛇鋪在滾湯的佘燼上，都可以烤出蛇肉，還要把蛇皮和內臟扔遠一點(diǎn)，要不然會(huì )引來(lái)很多螞蟻的。

　　而且在炎熱地區不要用嘴呼吸，炎熱地區的危險之一就是缺水，假如你用嘴呼吸，口腔和體肉的水份會(huì )流失得更快。

　　這就是我從這本書(shū)上得來(lái)的救命方法。

生存的作文 篇5

　　有一件讓我無(wú)比十分激動(dòng)的事至昔歷歷在目。

　　記得去年寒假里，我去大伯家玩。有一地半夜大伯說(shuō)要帶我們出去玩，咱們可愉快了這次是出遠門(mén)，我們樂(lè )不可支地沒(méi)發(fā)了。把一件主要的事給忘到九壤云外往了，大伯他們家是個(gè)院子，里面種了樹(shù)，也種了菜，還養了幾種家禽我們把這些野禽給忘了，沒(méi)部署惡就動(dòng)身了。起初才想伏去，可是離家很遠，遙水結不了近渴，只能事在人為了。我們玩了一個(gè)禮拜才歸來(lái)，到家里才領(lǐng)現有賴(lài)幾只雞鴨都未餓逝世了。這時(shí)我們也有一個(gè)驚疑的發(fā)明，在綁狗的這里有佳多個(gè)大洞，大狼狗居然活蹦治跳的。替什么呢？本來(lái)我們在給狗喂食時(shí)，個(gè)別皆給它多多的，而后它吃不完了就掘多少個(gè)洞把食物抬出來(lái)，由于以前每天有人管它，它也就每天存在洞面，始終到?jīng)]我了而從人肚子饑了時(shí)再用本人存的食品填鼓肚子，望到這里我是沖動(dòng)的又想泣又想啼，連狗都會(huì )自彼生存，何況人呢！魯濱孫到荒島之后不是也用大家的單手活了28年嗎？

　　這幅感己的繪點(diǎn)讓爾長(cháng)生難記。

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