三年級作文教案
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的三年級作文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級作文教案1
一、順序
1、空間順序
由遠及近（由近及遠）、由上而下（由下而上）、由里到外（由外到里）、由中間到四周（由四周到中間），有次序地寫(xiě)，主次分明、詳略得當。
例：你看那春天的天空，為什么五顏六色，使人眼花繚亂?啊，原來(lái)是孩子們的風(fēng)箏。在藍天白云的映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自在地飄舞著(zhù)，飛升著(zhù)，多么使人心曠神怡啊!——《春天的色彩》
2、時(shí)間順序
同一個(gè)地方在不同的時(shí)間有不同的景物，按照一定的時(shí)段依次來(lái)寫(xiě)可以寫(xiě)出景物的豐富多彩。時(shí)間有長(cháng)短之分，長(cháng)時(shí)段的有春、夏、秋、冬，短時(shí)段的有晨、午、暮、夜。
例：幾場(chǎng)雨過(guò)去，北京的寒意漸濃，早晨去學(xué)校已經(jīng)需要穿著(zhù)厚外套出門(mén)，“嗖嗖”地冷風(fēng)鉆進(jìn)衣服，讓我還會(huì )一哆嗦。出門(mén)經(jīng)過(guò)自家小院，正是朝陽(yáng)升起時(shí)，還很刺眼但沒(méi)有什么溫度的照著(zhù)那些藤架，有些已經(jīng)開(kāi)始有枯斑的葉片，依然堅強地展示著(zhù)它的生命�！肚锶针S筆》
二、特點(diǎn)
1、形狀、色彩、聲音、氣味
每一種景物都有自己的特征，不必對每一景物的各種特征面面俱到。描寫(xiě)景物，有時(shí)候需要寫(xiě)得細致些，一句接一句寫(xiě)出某一景物的一個(gè)特征；有時(shí)候，只需三言?xún)烧Z(yǔ)把景物的大致輪廓告訴讀者。
例：
下起了傾盆大雨，昆蟲(chóng)們連忙躲進(jìn)了自己的家。荷池中也彈起了動(dòng)人的琴聲�！稗Z隆隆，轟隆隆”雷公公把大鼓重重地敲了起來(lái)，閃電娘娘劈著(zhù)閃電，使天空裂開(kāi)了一個(gè)大口。雷雨大約下了1小時(shí)才停止。太陽(yáng)出來(lái)了，烏云也脫下了自己黑黑的衣服。天邊變紅了，出現了一位七彩姑娘，把那天空妝扮得格外美麗�！犊蓯�(ài)的夏天》
;像吹落的蒲公英，似飄如飛;像天使賞贈的
小白花兒，忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，不愧是大自然的杰作!——《冬天里的第一場(chǎng)雪》
2、恰當地使用比喻、擬人、排比的修辭手法。使景物描寫(xiě)更加的生動(dòng)、形象。例：
�。�1）四季媽媽不停地轉動(dòng)著(zhù)，把自己的孩子奉獻給大自然。這不，調皮的夏天來(lái)到了�！犊蓯�(ài)的夏天》
�。�2）春風(fēng)把柳樹(shù)的枝葉吹開(kāi)，輕輕地一搖一擺，它像是一位理發(fā)師，在用一把巨大的梳子和剪刀為這位小姑娘整理秀發(fā)�！豆珗@的春風(fēng)》
�。�3）秋天，美如畫(huà)，紅如火，蔚藍的天空萬(wàn)里無(wú)云······就讓我們一起走進(jìn)秋這個(gè)美麗的季節吧!
�。�4）秋天，一片片落葉像滿(mǎn)天飛舞的蝴蝶：飛啊、飛啊，送來(lái)了豐收的喜悅!樹(shù)葉像一枚枚郵票：飄啊、飄啊，送來(lái)了秋天的涼爽!銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子：扇啊、扇啊，扇走了夏天的炎熱!——《美麗秋天》
三、感情
文章是有感而發(fā)的，情與景是分不開(kāi)。景物描寫(xiě)中如果沒(méi)有小作者的情感融入，就像人的生命沒(méi)有血液一樣，干巴巴的。如果在文章中寫(xiě)出自己對喜愛(ài)景物的感悟，用恰當的詞語(yǔ)表達出真情實(shí)感，就做到了情景交融。
例：
1、盼到了，盼到了，春天終于來(lái)了�！蹲哌M(jìn)春天》
2、夏天是多彩的，夏天是歡樂(lè )的，夏天是自由的，夏天，我真的喜歡你!——《迷人的的夏天》
3、我愛(ài)秋天，愛(ài)這美麗的“田園秋圖"!——《迷人的秋》
4、有的人喜歡鮮花盛開(kāi)的春天，有的人喜歡綠樹(shù)成蔭的夏天，有的人喜歡鮮果飄香的秋天，而我卻喜歡雪花飛舞的冬天�！睹利惖亩臁�
三年級作文教案2
[教學(xué)目標]
1、在閱讀過(guò)程中認識2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。
2、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。
3、懂得同學(xué)之間應該團結、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入課題
1、出示詞語(yǔ)：“苦惱”，“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)
2、師：我們每個(gè)人都有著(zhù)自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習的這篇課文中，作為班長(cháng)的小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?
3、出示課題：班長(cháng)的苦惱(齊讀)
二、整體感知
1、四人小組輕聲讀課文，出示自學(xué)提示：
(1)正確朗讀詞語(yǔ)：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯、影子、靜悄悄
(2)比一比，組詞：惱-腦梢-稍
(3)正確朗讀課文，想一想：“我”的苦惱是什么?為什么?
“我”的苦惱是_____________________，因為_(kāi)____________________。
2、交流反饋
(1)小火車(chē)讀詞語(yǔ)。比一比，組詞：惱-腦梢-稍。
(2)指名分節讀課文
(3)完成填空，用自己的方式理解“絕交”。
三、研讀課文
1、師：明明是大喬和小苗吵了架，大家卻和我絕交，我到底做了些什么呢?輕聲讀讀3-5節，說(shuō)說(shuō)當時(shí)我是怎么想的，又是怎么說(shuō)的呢?
2、出示：
小苗，小苗當然沒(méi)啥過(guò)錯，
可大喬，大喬一直和我特好。
你們說(shuō)這事兒該有多么難辦，
我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒……
3、師：這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
出示填空：我憋了半天，直憋得滿(mǎn)臉發(fā)燒，心想：_____________。
4、交流
5、師：于是我說(shuō)：“打架嘛當然不好，但是，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了�！边@時(shí)，整個(gè)屋子突然靜悄悄。
6、出示：
最后我說(shuō)：打架，打架嘛當然不好，
但是，已經(jīng)，已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了。
嘴皮子就這么輕輕一動(dòng)，
整個(gè)屋子突然靜悄悄……
7、師：為什么突然之間，屋子就會(huì )靜悄悄呢?而此時(shí)此刻，大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì )怎么想呢?請們再讀讀這小節，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
8、出示填空：此刻，__(誰(shuí))_心想：_________________________。
9、師：是呀，作為一位班長(cháng)必須公正、無(wú)私地處理問(wèn)題，所以同學(xué)們都沒(méi)想到我竟然會(huì )包庇好朋友，做出不公正的決定，辜負了大家的信任。
10、出示4、5小節，有感情地朗讀。
11、師：現在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了，那你有什么金點(diǎn)子能幫助他消除苦惱嗎?
12、交流
四、小結復習
1、齊讀課文。
2、選擇課文片斷，分角色演一演。
五、拓展
我想對班長(cháng)說(shuō)：__________________________________________________
(若有時(shí)間的話(huà)，可以先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，再交流)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯、影子、靜悄悄
2、正確、流暢、有節奏地朗讀課文。
3、在生活中，你碰到過(guò)什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
三年級作文教案3
一、教材分析
讀懂例文《家鄉的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學(xué)會(huì )問(wèn)，學(xué)會(huì )查資料。能就家鄉的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
二、學(xué)情分析
能就家鄉的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細觀(guān)察，并詢(xún)問(wèn)有關(guān)的人，查閱有關(guān)的資料，對這種產(chǎn)品有一個(gè)較為全面的了解，培養搜集材料的能力和良好習慣。將觀(guān)察到的、詢(xún)問(wèn)到的與查閱到的資料整理成文。
三、教學(xué)要求：
通過(guò)閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等，題目自定。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在習作中介紹家鄉的一種產(chǎn)品，先寫(xiě)出它的外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途等。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
一．指導閱讀例文，小結寫(xiě)法
1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個(gè)什么主題寫(xiě)的？記敘了哪些材料？
2.再讀例文，思考：作者詳細寫(xiě)了哪些材料？略寫(xiě)了哪些？為什么略寫(xiě)？這些材料是怎么來(lái)的？
3.提問(wèn)：從中，你得到了什么“秘訣”？
4.小結：要圍繞一個(gè)主題選材，要根據主題的需要搜集材料，安排詳略。
5.再讀例文，思考：在例文的材料寫(xiě)作上，作者所寫(xiě)的側重也是不一樣的。你看出來(lái)了嗎？為什么？
6.小結：在寫(xiě)作時(shí)，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫(xiě)這一事物。用不同的寫(xiě)法，這樣會(huì )使文章內容更豐富多彩。
二．指導選材
1．提示：課前，我們搜集了有關(guān)家鄉特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個(gè)主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個(gè)提綱。
2．組織交流。
3．提示：聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。
三．進(jìn)行習作
1． 教師巡視。
第二課時(shí)
習作練習
教師巡視，指導修改。
第三課時(shí)
一．小結
1.小結此次習作的大致情況。
2.表?yè)P此次習作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
3.表?yè)P此次習作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的?優(yōu)秀片斷。
總結此次習作的主要問(wèn)題。
二．指導修改
1出示一篇有共性問(wèn)題的習作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問(wèn)題？
�。�2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？
�。�3）可以怎樣解決？
�。�4）如果是你，你會(huì )怎樣修改？
1.組織交流。
2.提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
�。�2）你覺(jué)得自己的習作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？
3.要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。
三．嘗試修改
1．教師巡視修改情況。
教學(xué)后記
學(xué)生在作文時(shí)往往不注意說(shuō)清以下幾點(diǎn)：產(chǎn)品的外部特征，如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀(guān)察中獲取。該產(chǎn)品的營(yíng)養價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的，介紹這方面的內容要注要講究科學(xué)，不能出現錯誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時(shí)應注意的問(wèn)題。這方面的材料也是靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側重。
三年級作文教案4
指導內容：
善變的眼睛——人物外貌的描寫(xiě)
目的：
通過(guò)指導，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì )如何把作文寫(xiě)具體。這一課的重點(diǎn)是體會(huì )動(dòng)態(tài)與靜態(tài)描寫(xiě)，通過(guò)學(xué)習，使文章更具體，寫(xiě)得更多。至于句子的生動(dòng)具體，不作為重點(diǎn)，但可以在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，及時(shí)指導，應用前面學(xué)到的修改句子。能進(jìn)行修改�？梢詽B透詳略取舍，重點(diǎn)與非重點(diǎn)。所以，第一目的.的是“多”，但其它可以滲透。
第一課時(shí)，第二課時(shí)指導，完成習作。
步驟：
一、情境導入
1、同學(xué)們，你們看這個(gè)圖，是什么？（是一團面）好看不好看？
再看這個(gè)圖，是什么？(j是一碗香噴噴的拉面。)
2、你覺(jué)得那一個(gè)好？為什么？（細、長(cháng)、香）
下面我們就來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣做“作文拉面”
3、大家看這一句話(huà)：我有一雙眼。
這是一句廢話(huà)。你們說(shuō)說(shuō)為什么？那你怎樣改一改��？
�。ǔ藢�(xiě)眼睛，還要寫(xiě)眼皮，眉毛——引導學(xué)生觀(guān)察的細，寫(xiě)的優(yōu)美——能用比喻句，擬人句最好。同時(shí)要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，注意評價(jià)的準確與及時(shí)，激勵其他學(xué)生，不要著(zhù)急，磨刀不誤碼砍柴功�。┠阌X(jué)得你的眼睛怎么樣？還滿(mǎn)意不？（指導學(xué)生，描寫(xiě)只有全面，才能寫(xiě)得多，寫(xiě)得具體，美。）
二、情境深入——引導學(xué)生完成動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
1、大家沒(méi)寫(xiě)的了嗎？我還能再寫(xiě)個(gè)一二面字呢，信不？要不咱們試試？（好多同學(xué)不信，但又想知道怎樣寫(xiě)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
2、那我提一個(gè)頭，你試試啊。
“當我的眼睛看到老師對我點(diǎn)頭表示贊成時(shí)，我的眼睛就不由得??”
【注意：說(shuō)的時(shí)候，要同時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你當時(shí)心里想什么？心情怎樣？有什么動(dòng)作？這樣寫(xiě)的更具體�！�
“當老師錯怪了我時(shí)，它就?”
“當它看到難題時(shí)，就??”你還能想出那些，試一試，看誰(shuí)的句子優(yōu)美，就可以得一個(gè)小獎杯（不是小紅花，但作用相同）
3、你在想一想，在家里，它又有那些表現呢？心里想啥，做完了，感到怎樣？比如：當奶奶的眼睛看不見(jiàn)針眼時(shí)，它就?
4、在外面時(shí)，它又有什么表現呢？想了什么，做了什么？比如：進(jìn)了小賣(mài)部，它一下子就盯在了?當他看到花池里的花被踩了的時(shí)候??當它看到要飯的人??你看，如果把這些寫(xiě)上的話(huà)，你能寫(xiě)多少字？會(huì )寫(xiě)了嗎？有信心了嗎？
5、你覺(jué)得那種情況能反應你自己的特點(diǎn)呢？比如說(shuō)，勤勞，善良，細心等等。這些方面，你不訪(fǎng)多說(shuō)點(diǎn)，說(shuō)的細一些。
三：乘勝追擊，一試身手
現在大家一定手癢啦，一定有很多的話(huà)來(lái)表達，那么我們就試試吧。
提出要求：（1）句子通順，標點(diǎn)正確，盡量寫(xiě)完整。（2）能表現自己特點(diǎn)的，多寫(xiě)一些。有具體的事更好。（3）盡可能用到學(xué)到的修辭（如果是第一次講的話(huà)，可以不要這一個(gè)。）
【注意：要求不可太高。好的，就驚訝一番,呵呵，他們就更來(lái)勁啦�！�
第三課時(shí)，展示作品，及時(shí)評價(jià)，學(xué)習修改。
前30分展示，評價(jià)，后10分，修改。
【學(xué)生評價(jià)要指出好壞，怎樣改，這也是修改的指導與練習；老師的評價(jià)要指出優(yōu)點(diǎn)，指出其發(fā)展的潛力，當然，學(xué)生說(shuō)了的，就不要重復啦，一句話(huà)，以激勵為原則�！�
【這三課時(shí)要連續進(jìn)行�！�
第四課時(shí)，拓展延伸，進(jìn)一步領(lǐng)悟動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)會(huì )舉一反三，知道不管是人，物，景，都有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)之分，只有關(guān)于觀(guān)察，發(fā)現變化，就能有寫(xiě)不完的話(huà)，。
練習設計：1寫(xiě)寫(xiě)你的嘴，
2寫(xiě)寫(xiě)你的手
3寫(xiě)寫(xiě)教室前的大楊樹(shù)的葉子
如果你想寫(xiě)一寫(xiě)別的，也可以。比如你的爸爸。
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