我的作文啟蒙老師人生隨筆

　　我的作文啟蒙老師是一位老先生，他是退休之后被學(xué)校給返聘回來(lái)的。我早已記不得他的名字和相貌，只依稀記得他夏季喜歡穿一件白色的短袖襯衣，冬季常常是一身黑衣黑褲，戴著(zhù)一頂黑色的鴨舌帽。

　　童年的回憶猶如潘多拉的魔盒那般神奇，有驚喜，有悲傷；有開(kāi)心快樂(lè )，有痛苦難過(guò)；遺忘的那些，過(guò)于平談無(wú)奇都已被塵封。而我拎起的這件是讓自己心情有波瀾的事情，因為小時(shí)候的自己并不討喜。在家里，既不如弟弟長(cháng)得好看，嘴巴又不像他那樣會(huì )說(shuō)，自然比較難以討父母歡心；在學(xué)校里，成績(jì)不夠突出，愛(ài)遲到，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，被老師罰站顯然是家常便飯。至今，還非常清晰的記得自己一年級第一學(xué)期的期末成績(jì)單——語(yǔ)文0分，數學(xué)18分。所以沒(méi)到領(lǐng)通知書(shū)的那天，我就和表姐一起去大姨家玩了�；蛟S，那時(shí)的我對于打罵已經(jīng)具有了免疫能力，早就不在乎了。

　　這個(gè)情況到三年級的時(shí)候居然發(fā)生了轉變，此時(shí)我們有了新的語(yǔ)文和數學(xué)老師。最重要的是三年級的我們開(kāi)始寫(xiě)作文了，早已不記得第一次作文寫(xiě)的是什么內容了。但能清楚的記得，當老師說(shuō)我的作文寫(xiě)的`最好的時(shí)候，全班同學(xué)是如何的詫異，我是如何的驚訝和不敢相信。我雙手的手臂交叉著(zhù)，趴在桌子上，頭不敢抬起來(lái)。臉紅到脖子根，靜靜地聽(tīng)老師讀我的作文。他帶著(zhù)老花鏡，坐在講桌旁，細細地端詳著(zhù)。一邊讀著(zhù)，一邊抬起頭望向我們。眉眼間偶爾會(huì )露出會(huì )心地微笑，有時(shí)也會(huì )頭輕輕地往后仰著(zhù)，我在想，是不是在分辨我寫(xiě)的字是什么呢？我第一次品嘗到自信的味道，是如此地甘甜。老師在課堂上把我狠狠地表?yè)P了一番。接著(zhù)被任命為語(yǔ)文班長(cháng)，被要求每次語(yǔ)文課上帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)。被肯定，被欣賞，被贊美，那真是一段十分快樂(lè )的時(shí)光。

　　不再遲到了，我居然能夠早起，每天都能從被窩里早早地起來(lái)。知道認真學(xué)習了，因為要帶著(zhù)大家領(lǐng)讀課文，所以提前都會(huì )把課文讀熟讀透。于是在學(xué)校里，往往老師剛講過(guò)的課文，我都能熟練的背誦。他常�？湮衣斆�，殊不知，我在背后里下了多少的功夫。對待作文，對待語(yǔ)文課，對待學(xué)習，我就像堅守一種信念一樣的努力著(zhù)。生怕會(huì )在半道被老師給拋棄了，生怕再回到從前的那種狀態(tài)，有目標的生活遠遠強于渾渾噩噩的混著(zhù)日子過(guò)。

　　他的身體不好，只教了我兩年便離開(kāi)學(xué)�；丶倚蒺B了。我沒(méi)有和他再見(jiàn)過(guò)一面，但他給我的東西卻是珍貴的。因為作文的原因，我對學(xué)習產(chǎn)生了濃烈的興趣，不再逃課去姐姐的班級里玩了。沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，他不會(huì )像以前的老師那樣罰我站在班級門(mén)口外面，而是耐心地詢(xún)問(wèn)：“你是有什么特殊情況嗎？為什么不肯努力學(xué)習呢？”我很珍惜這被保護的“自尊心”，努力學(xué)習，不敢懈怠。長(cháng)此以往，當動(dòng)力變成一種習慣，改變也定然會(huì )撲面而來(lái)。我成了家長(cháng)眼中的好孩子，是鄰居口中的別人家的孩子，是老師心中的好學(xué)生。

　　從小學(xué)三年級一直到初中三年級，都擔任語(yǔ)文課代表。高中的作文，被校領(lǐng)導在學(xué)校電視里面宣讀。大學(xué)的論文，被輔導員夸贊。乃至于今天的報紙和書(shū)刊，一切都得益于您當初的領(lǐng)進(jìn)門(mén)。那馥郁的文字書(shū)香里，珍藏著(zhù)道不盡的感謝，我的作文啟蒙老師。

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