描寫(xiě)人文地域的作文

　　所謂地域分異規律，是指自然地理環(huán)境各組成成分及整個(gè)景觀(guān)在地表按一定層次發(fā)生分化并按確定方向發(fā)生有規律分布的現象。以下是小編整理的關(guān)于人文地域的作文，歡迎來(lái)閱讀！

　　人文地域的作文：《唐山大地震》觀(guān)后有感

　　《唐山大地震》看上去是一部災難片，實(shí)際上卻講述了一個(gè)親情和震后幸存者治愈心靈創(chuàng )傷的感人故事。在唐山大地震災難發(fā)生的23秒間，動(dòng)搖的地面、撕裂的房屋、慘叫的人聲，強烈的視覺(jué)沖擊震撼人的心靈，一個(gè)年輕的母親在震后的廢墟中，水泥板的一段壓著(zhù)龍鳳胎的姐姐，另一端壓著(zhù)弟弟。救援者只有能力救活一人，這位年輕的母親，將如何抉擇？這是這部電影留給人性的一個(gè)難題。在“只能救一個(gè)”的萬(wàn)難抉擇下，徐帆扮演的母親無(wú)助而絕望的喊出“救弟弟”幾個(gè)字時(shí)，壓在鋼筋水泥板下的姐姐默默流淚，呢喃著(zhù)喊出最后一句“媽媽”，同樣也在黑暗中陷入了無(wú)助和絕望。23秒的地震災難，帶來(lái)了一個(gè)家庭32年的生離死別。對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)，活下來(lái)只是這個(gè)故事的開(kāi)始。

　　這注定是一個(gè)無(wú)解的難題。母親難以逃脫自責的負罪感，女兒也無(wú)法面對母親放棄自己的心靈創(chuàng )傷。這里的無(wú)解，并不是故事的無(wú)解，而是人性的無(wú)解。人類(lèi)如何才能修復這種因災難或苦難帶來(lái)的人性扭曲？這是馮小剛拍攝這部影片，一直在真正面對的難題。父親死了，眼睛永遠的閉上了；母親和女兒雖然活了，但內心的傷口卻一直張開(kāi)著(zhù)。人們在電影院中留下的淚水，不僅是為這對母女，更因為災難對生命和人性的.傷害與扭曲。

　　在觀(guān)看這部電影時(shí)我流下了淚水，很多年沒(méi)有這種觀(guān)影的感覺(jué)了。電影更多的是渲染了情感的力量，無(wú)論是對故事、畫(huà)面節奏的把握，還是對觀(guān)眾情緒的駕馭，馮小剛都顯示了他嫻熟的功力。對大地震的災難表現，也處理的恰到好處，既形成了對故事發(fā)展的推動(dòng)和壓力，也沒(méi)有過(guò)度的渲染，電影在意的是如何讓觀(guān)眾能設身處地走進(jìn)角色的情感中，一旦與之呼應、合拍了，你自然會(huì )與角色一起深入到那復雜的人性世界中。人們流下的淚水，其實(shí)是對自己人性的一次凈化，流出的不過(guò)是那些遮蔽人性的雜質(zhì)。

　　近百年來(lái)，中國有太多的苦難和災難，被遮蔽在人們的記憶之外。除了前兩年看過(guò)一部國產(chǎn)的反映臺風(fēng)的災難片以外好像國內沒(méi)什么值得記憶的災難片了。人們幾乎已經(jīng)遺忘了該如何用電影來(lái)表達苦難對人性的傷害�？嚯y在公共話(huà)語(yǔ)中的失聲，使越來(lái)越多的人失去了直面不幸與悲傷的能力。天災是我們無(wú)法避免的，就像《2012》一樣。天災在世人眼里承擔了一個(gè)惡的角色。其實(shí)無(wú)論是天災還是，讓經(jīng)歷苦難的人發(fā)出聲音，不僅是對那些受難者生命的尊重，也意味著(zhù)將那些個(gè)體的苦難記憶，轉化為民眾可以用來(lái)自我教育的公共記憶。它其實(shí)也是民眾間尋求文化認同的一種方式。這種記憶對一個(gè)民族，是最為重要的精神財富。因為對歷史的苦難記憶越深刻，就越能警示人們提放這種苦難的再度發(fā)生。當08年發(fā)生汶川大地震的時(shí)候，電影中顯示的救援場(chǎng)景和唐山地震有了天壤之別，整個(gè)民族對待災難的態(tài)度日臻成熟，災后的心靈重建是比實(shí)體重建更重要的一環(huán)，溫總理的一句“大難興邦”道出了其中的真諦。

　　現在的科學(xué)水平還無(wú)法準確預報這種大的苦難和災難在何時(shí)何地發(fā)生，它往往在人們毫無(wú)提防的時(shí)候突然來(lái)臨，就像唐山、汶川、玉樹(shù)地震一樣。不愿面對傷疤和苦難的人們，卻要以這種更殘酷的方式，來(lái)面對歷史的蘇醒�？嚯y的受害者，并不只是那些受傷害的個(gè)體，而是所有人的共同人性，所以對苦難的揭示和記憶，也是一種對創(chuàng )傷的安慰和人性的追尋�！短粕酱蟮卣稹肪褪沁@樣一部寓言，它用一個(gè)帶著(zhù)體溫和血淚的故事，讓我們看到了苦難重壓下人性的尊嚴。

　　那些死亡者的生命不會(huì )回來(lái)了，那些受難者的青春也不會(huì )回來(lái)了，但這種對于苦難的聆聽(tīng)和見(jiàn)證，會(huì )讓我們對現實(shí)始終保持一份清醒。實(shí)際上，在這個(gè)麻木迷茫的年代，做一個(gè)對苦難歷史的記錄著(zhù)和見(jiàn)證人，也是一份人性的行動(dòng)和責任。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　這篇觀(guān)后感采用了“概、議、聯(lián)、結”的結構形式，文章寫(xiě)得很有深意。材料概括簡(jiǎn)潔，結合現實(shí)分析透徹，結尾提出希望，寫(xiě)出了自己獨特的感受，有新意的見(jiàn)解能感染讀者。

　　人文地域的作文：岸流水奔放

　　我愛(ài)“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁，帶動(dòng)我青春向上的心靈；

　　我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動(dòng)我年少的思緒，撥動(dòng)我心靈的思鄉琴弦；

　　我悟“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著(zhù)我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。

　　立于高山，想那奔騰不息的流水。山中的水，叫瀑布，如同怒吼的雄獅，威風(fēng)凜凜；平原上的水叫河川，如同舞動(dòng)的蛟龍，婀娜多姿；沙漠中的水，叫綠洲，如同命運的綢帶，蘊含著(zhù)奇跡。

　　贊流水，思歷史人物的豐功偉績(jì)；瞧那奔騰的黃河孕出的代代天驕：秦始皇統一中國之壯舉；唐玄宗貞觀(guān)之治之大貌；毛澤東解放中國之雄壯；歷史的偉人呀，是黃河驕傲的子女，是潺潺流水不息的生命動(dòng)力；

　　嘆流水，想端莊的文房四寶，看那歷史上的大筆揮毫。王羲之的蒼勁有力之字跡，齊白石的龍游潛水遭蝦戲，徐悲鴻的馬到成功之生機；廣大博深的中華文藝是長(cháng)江怒吼的贊許，是永不停息的流水之源泉。

　　悟流水，系流水拍擊的堅固文岸，岸筑成水，水流成了岸。撫摸清涼的水，別忘了我們所站的土地，愛(ài)戴清澈的水，別忘了引水的岸渠。是呀，如果說(shuō)流水是大地的花瓣，那岸則是花瓣下的花蒂。愛(ài)流水，別忘了也愛(ài)堤岸。

　　捧起一泓清涼的`水，洗一把臉，我看到了藍天綠水中崛起的大地；

　　踏入一條清澈的小溪，沖個(gè)清爽的涼，我看到了溪水奔流中孕育的生機；

　　擁抱一條宏偉的瀑布，清醒腦中思緒，我看到了奔放中的不竭動(dòng)力。

　　是呀，水是生命之源，流水是生命的朝陽(yáng)；水是生命之山，流水是生命廣闊的平原；水是生命之光，流水是生命火紅的太陽(yáng)！

　　回首，感嘆歷史長(cháng)河；遠眺，望見(jiàn)未來(lái)之河川。未來(lái)不是夢(mèng)，因為奔動(dòng)的流水會(huì )帶我尋找無(wú)邊的大海；未來(lái)不是夢(mèng)，因為奔騰的流水會(huì )賦予我不竭的追夢(mèng)動(dòng)力；未來(lái)不是夢(mèng)，因為永遠的流水會(huì )為我沖擊每一片廣闊的天地！

　　為流水的奔放喝彩，為青春的未來(lái)喝彩！

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　構思貴在“精”，立意貴在“新”。本文的構思匠心獨運，把看起來(lái)不太相關(guān)的三個(gè)事物“岸、流水、奔放”聯(lián)系在一起，聯(lián)想恰當，表現出作者對生命價(jià)值的積極思考。特別是結尾的點(diǎn)明題旨，更有一番韻味，讓讀者感悟出人生的哲理與內涵，催人奮進(jìn)。從文章內容看，不能說(shuō)小作者思接八載，文連八荒，但卻可看出其泉涌的文思和獨特的感受；從語(yǔ)言表達看，看得出小作者好讀書(shū)，勤思考，積蓄既富，需用時(shí)便俯拾即是。散文詩(shī)般的語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想都給人以美的享受。

　　人文地域的作文：游深圳海洋公園

　　今天我非常高興，因為學(xué)校組織我們去深圳海洋公園。

　　在導游的帶領(lǐng)下，我走進(jìn)了透明的海底隧道，看見(jiàn)了五顏六色、形態(tài)各異的魚(yú)兒，看見(jiàn)了老態(tài)龍鐘的海龜，看見(jiàn)了頑皮可愛(ài)的小鯊魚(yú)。你瞧！一群金黃和銀白相間的魚(yú)左右擺動(dòng)地游到我們這里，表示歡迎。

　　最讓我感興趣的是去觀(guān)看海洋劇場(chǎng)。有輕松快樂(lè )的水上芭蕾表演，有觸目驚心的跳水表演，有賞心悅目的海豚表演……最精彩的表演要數海豚表演了。工作人員請來(lái)了三只可愛(ài)的海豚，它們表演了“飛躍觸球”、“凌空跳躍”、“做題拍尾”。你看，天天海豚正在做數學(xué)算術(shù)題呢！工作人員拿來(lái)一塊寫(xiě)著(zhù)“3+2”的白板讓天天做，它連續在水中用尾巴拍了幾下表示題目答案，但答案錯了。原來(lái)是天天海豚不喜歡工作人員出的`算術(shù)題，它喜歡小朋友出題呀。一個(gè)小男孩出了一道“5+3”的題。天天海豚看著(zhù)題目歡快地游到水中，調皮地用尾巴拍了8下。喲！它還真答對了。頓時(shí)，海洋劇場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲。

　　導游還帶領(lǐng)我們參觀(guān)了水族館、鯨鯊館、極地動(dòng)物館、夢(mèng)幻水母館……

　　時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)已經(jīng)到了傍晚。在老師的催促下，我們戀戀不舍地離開(kāi)了海洋公園。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　本文是一篇游記。文章開(kāi)篇點(diǎn)題，按照小作者的游覽順序，介紹了深圳的海洋公園。選材典型，有詳有略。文章雖短，但敘述生動(dòng)。描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確而傳神。

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