[集合]年級寫(xiě)人的作文

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的年級寫(xiě)人的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

年級寫(xiě)人的作文 篇1

　　今天，爸爸媽媽要去福清辦事情，因為需要一天的時(shí)間，所以爸爸打電話(huà)讓奶奶來(lái)漁溪陪我，我聽(tīng)了十分地興奮，好久沒(méi)見(jiàn)到奶奶了，我非常想念她。 早上9點(diǎn)左右，門(mén)鈴突然響起了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，“準是奶奶來(lái)了”，我一邊想一邊跑去開(kāi)門(mén)，一打開(kāi)門(mén)就看見(jiàn)奶奶慈祥的笑容。我連忙把拖鞋給奶奶換上，并且接過(guò)奶奶手里的東西，高興地迎接奶奶的到來(lái)。 奶奶先在家里休息了一會(huì )兒，然后她笑瞇瞇地對我說(shuō)：“我們到超市去買(mǎi)點(diǎn)東西吧�！蔽衣�(tīng)了一蹦三尺高，連忙換上衣服和奶奶出門(mén)。我挽著(zhù)奶奶的手臂走在街上，臨近春節，到處都張燈結彩，一派節日喜慶的氣氛。不一會(huì )兒，我們就來(lái)到了佳源超市，這里人來(lái)人往，可真熱鬧��！超市里的菜很多，有像胖娃娃似的冬瓜，有潔白的豆腐、嫩嫩的.青菜、活蹦亂跳的魚(yú)蝦，還有鮮紅的豬肉等。我和奶奶一邊看一邊商量著(zhù)今天要買(mǎi)什么東西，最后奶奶買(mǎi)了海礪、花蛤、肉、青菜等，還幫我挑了我最喜歡吃的海蜇皮。 吃完午飯后，我和奶奶坐在沙發(fā)上玩游戲，這個(gè)游戲可是我新創(chuàng )造的購物游戲。我模仿超市的售貨員，奶奶是購物的顧客，我把家里的一些東西擺在桌面上當作商品，奶奶挑選中意的物品，詢(xún)問(wèn)價(jià)格并和我討價(jià)還價(jià)，如果雙方覺(jué)得價(jià)格合適奶奶就要付款。每當奶奶購買(mǎi)一件商品并付款時(shí)我都得迅速計算價(jià)格，找零錢(qián)給她，看著(zhù)奶奶面前的錢(qián)越來(lái)越少，一副愁眉苦臉的樣子我心里暗暗好笑。 我們越玩越投入，不知不覺(jué)到了下午，爸爸媽媽回來(lái)了，奶奶也要回老家，我戀戀不舍地和她告別。我期待著(zhù)早日回老家過(guò)春節，這樣我又可以和奶奶在一起了。

年級寫(xiě)人的作文 篇2

　　他的個(gè)子不高，戴著(zhù)一副眼鏡，滿(mǎn)臉絡(luò )腮胡，說(shuō)話(huà)抑揚頓挫，怪好聽(tīng)的，他就是我的語(yǔ)文老師黃老師。別看他外表十分正直，心里卻十分“狡猾”。

　　那天，伴隨著(zhù)上課鈴聲，黃老師邁步進(jìn)了教室，和以往不同的是，他手里拿的不是教科書(shū)，而是一個(gè)裝有液體的瓶子，不知叫什么名兒�！斑@里面是什么��？”一個(gè)膽大的同學(xué)嚷道，安靜的教室立刻沸騰起來(lái)了�！鞍察o！”老師的一吼，我們又規規矩矩了，“這個(gè)可是我這幾天專(zhuān)門(mén)替你們做出來(lái)的‘聰明藥’，藥名叫‘改良版老白金’，喝了能讓人立馬變聰明！”

　　聽(tīng)著(zhù)老師的吹噓，我們信以為真。他先像個(gè)小丑似的拿著(zhù)瓶子繞教室一圈，讓我們每個(gè)同學(xué)都聞一聞氣味，看一看顏色，然后讓我們品嘗這“老白金”，品嘗之前，黃老師眉飛色舞的對我們說(shuō)“我先給大家做個(gè)示范，同學(xué)們學(xué)我的樣子來(lái)品嘗�！闭f(shuō)完，老師便將“老白金”倒入盆子里，只見(jiàn)老師將手指頭沾了沾盆子里的“老白金”，然后放入嘴里細細品嘗，嘴里不停地說(shuō)道：“好吃，味道真好！”在老師的誘惑下，我們心里癢癢的。只見(jiàn)第一個(gè)同學(xué)急匆匆上臺，又急匆匆下臺，接著(zhù)傳過(guò)來(lái)一陣干嘔聲，輪到我了，我直奔講臺，迫不及待地將沾湯的手指送入嘴里，“好辣啊，好苦啊，好澀��！”心想，良藥苦口利于病嘛，我急忙跑下講臺，干嘔了起來(lái)，到后來(lái)，嘗的人越來(lái)越多，教室里干嘔聲也越來(lái)越大。終于，每個(gè)同學(xué)都品嘗了一次，“這么難吃的東西，你還說(shuō)好吃，老師，這到底是什么��？”聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)問(wèn)，黃老師奸笑著(zhù)，“你們睜大眼睛看清楚，老師將動(dòng)作重復一次�！敝灰�(jiàn)老師用食指沾湯，卻將中指放入口中，我們恍然大悟，大呼：“上當了！”

　　“老師你是個(gè)騙子！”

　　“老師，我恨你！”

　　“老師，你太狡猾了！”

　　“老師……”

　　我們發(fā)泄完后，黃老師語(yǔ)重心長(cháng)的對我們說(shuō)：“今天品嘗的目的有兩個(gè)，一是告訴我們生活是殘酷的'，人生路很長(cháng)很長(cháng)，我們不要輕易的相信別人；二是我們平時(shí)要仔細地觀(guān)察生活，為寫(xiě)好作文積攢素材�！薄安贿^(guò)今天的老白金對大家老說(shuō)是安全的，它是由鮮奶、辣椒油、和黃蓮丸混合而成的�！�

　　我感嘆不已，為了讓我們不輕易上當，為了讓我們寫(xiě)好作文，世上還真有這么狡猾的老師！

年級寫(xiě)人的作文 篇3

　　我有一個(gè)善良漂亮的媽媽?zhuān)�她長(cháng)得大大的眼睛，高高的鼻子，看上去真好看。

　　記得有一次，因我期末考試考到好成績(jì)，媽媽就給我買(mǎi)了個(gè)獎品——遙控小汽車(chē)。它是我眾多的玩具當中，我最鐘愛(ài)的。每次姐姐、弟弟來(lái)我家玩時(shí)，我都會(huì )拿出來(lái)炫耀一番。一天，姐姐、弟弟又到我家作客，我就慣例地把它拿出來(lái)，不知道是我跑得快還是地板滑的原故，“砰”的.一聲，遙控小汽車(chē)和我重重地摔到地上。當時(shí)，我愣住了，我的眼睛模糊起來(lái)，不一會(huì )兒，我大聲地哭了起來(lái)。此時(shí)，媽媽從廚房跑出來(lái)，連忙問(wèn)：“干嘛啦？發(fā)生什么事情了？”我哭著(zhù)說(shuō)：“我的遙控車(chē)摔壞了，媽媽你再給我買(mǎi)一輛，好嗎？”媽媽聽(tīng)了，生氣地說(shuō)：“不行�！蔽衣�(tīng)了，我的哭聲加大起來(lái)：“你不給我買(mǎi)，我就不起來(lái)，我就不吃飯�！眿寢尯苌鷼獾卣f(shuō)：“軒，你起來(lái)，如果你這樣子鬧的話(huà)，我就罰你�！蔽覉猿种�(zhù)不肯起來(lái)。那天，媽媽狠狠地教訓了我，從那天起，我不喜歡和媽媽講話(huà)，心里還在氣她。

　　過(guò)了好幾天，我放學(xué)一進(jìn)家門(mén)時(shí)，就看見(jiàn)一輛漸新的遙控汽車(chē)展現在我的眼前，嘩，好酷噢，我連忙地問(wèn)，是誰(shuí)的遙控小汽車(chē)呀？媽媽從房間里回答我說(shuō)，是給你買(mǎi)的，我聽(tīng)了，嘩，太好了，突然，我臉紅了不好意思低下了頭，走到媽媽面前說(shuō)，媽媽?zhuān)瑢Σ黄�，我錯了，我以后再不會(huì )這樣了。媽媽拍了拍我的肩膀，笑著(zhù)說(shuō)，知錯能改，是好孩子。我挺起胸地回答：嗯。媽媽?zhuān)�你真是一位善良的媽媽�?/p>

年級寫(xiě)人的作文 篇4

　　我的爸爸非�？膳�，他有一對大小適中的眼睛、一對小小的耳朵、一雙大大的`嘴、一個(gè)大大的肚子里面都是一些可怕結晶。

　　有一次我沒(méi)有按媽媽的要求去看書(shū)和做作業(yè)，我媽媽告訴了爸爸，我爸爸就拿起鞋子打拍著(zhù)我，挨受的是一堆堆痛苦，還有一次我偷開(kāi)了爸爸的電腦密碼，我開(kāi)了電腦被爸爸發(fā)現了，我就被他臭罵了一頓，還被鞋又打了一次。

　　其實(shí)我爸爸是溫柔的，爸爸只要家里沒(méi)菜吃就會(huì )帶我到飯店去吃。而且都是我喜歡吃的菜，我爸爸知道我喜歡吃雞，就給我點(diǎn)了兩盆子雞。

　　我爸爸喜歡玩電腦，他知道我也喜歡玩，就到星期時(shí)開(kāi)著(zhù)再出去。

　　我希望爸爸不再打我，我也多聽(tīng)話(huà)那我就更喜歡爸爸了。

年級寫(xiě)人的作文 篇5

　　寫(xiě)人的作文，就是以人物描寫(xiě)為主的文章，人物可以是一個(gè)人,也可以是群體。寫(xiě)人文章不同于一般的記事文章,記事文側重于寫(xiě)一件具體的事,落腳于事情發(fā)生的詳細過(guò)程，人物不是主要的描寫(xiě)內容；寫(xiě)人的文章則著(zhù)眼于描寫(xiě)人物的言行舉止、心理動(dòng)態(tài)等，人物是主要描寫(xiě)的對象，事是為突出人物的性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)服務(wù)的。

　　小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫(xiě)好寫(xiě)人為主的記敘文，應當從以下幾方面入手：

　　一、寫(xiě)好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著(zhù)、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨白，對話(huà)，交談以及語(yǔ)氣�！把詾樾穆暋�。人物的語(yǔ)言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　詳細分解：

　　A、語(yǔ)言描寫(xiě)：在記敘文寫(xiě)作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，不是隨心所欲的，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)�！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

　　1、 人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養等特點(diǎn)。

　　2、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對話(huà)描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現人物的性格特征。

　　3、 人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現象。

　　4、 具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設計語(yǔ)言，更應該如此。

　　B、心理描寫(xiě)：是對人物內心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因寫(xiě)清楚，對于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì )顯得蒼白無(wú)力。

　　心理活動(dòng)的展現和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì )越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀！

　　在現實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內在性格的變化，常常處在不協(xié)調的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對比加以表現，將他們面對相同的事物作出不同的反應抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

　　C、外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著(zhù)和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據表達的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

　　怎樣根據表達的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢？

　　第一、根據表達的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現出內在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養、社會(huì )環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

　　第二、 根據表達的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

　　有的同學(xué)他們不分主次，不根據中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)�！懊济�胡子一把抓�！笨墒切Ч�呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì )知道特征在哪里。 第三、 根據表達的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達的需要，或者觀(guān)察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì )有變化。

　　總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。

　　二、抓住人物的特點(diǎn)

　　每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應根據中心思想有所選擇地寫(xiě)。

　　三、選用典型事例

　　人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應選擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、運用細節描寫(xiě)

　　細節描寫(xiě)就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細小環(huán)節作具體、細致的描寫(xiě)。

　　小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類(lèi)型；寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應以寫(xiě)一個(gè)人為主。

　　1、寫(xiě)一個(gè)人。

　　記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文，大致有以下三種情況：

　　1.1 通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.1.1 要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě)。

　　1.1.2 要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

　　1.1.3 要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應該把這一事例寫(xiě)具體，這樣人物形象才能豐滿(mǎn)。

　　1.1.4 為了使讀者對人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據和堅實(shí)的`思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對人物作簡(jiǎn)要的介紹。

　　1.2 通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。

　　我們在生活中會(huì )接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現得充分。

　　通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.2.1 幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統一。

　　1.2.2 概括交代和具體描寫(xiě)相結合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人，不可能將每一件事詳細敘述，因此一般可以交代和具體描寫(xiě)相結合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

　　1.2.3 通過(guò)對比的方法寫(xiě)一個(gè)人。

　　通過(guò)對比方法寫(xiě)一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對一個(gè)人的認識前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

　　通過(guò)對比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

　　運用對比描寫(xiě)，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對比的寫(xiě)法，那么作者才可以通過(guò)對比來(lái)寫(xiě)人，完成自己的寫(xiě)作意圖。寫(xiě)人，如果從一個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側面去描寫(xiě)，人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側面，分工而又合作地表現人物形象。通過(guò)多側面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象，我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”�！霸隆本褪侨宋�，“星”就是側面，“拱”就是多側面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

　　2、寫(xiě)兩個(gè)人

　　寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》，**應包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文必須注意：

　　2.1 要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起，通過(guò)具體的事例，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

　　2.2 用對話(huà)展開(kāi)情節。寫(xiě)《我和**》作文時(shí)，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對話(huà)。要用對話(huà)展開(kāi)情節，用對話(huà)表現文章的中心。

　　3、寫(xiě)一群人。

　　寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像，是不是每個(gè)人在文章中所占據的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次，是根據表現文章中心思想的需要來(lái)決定的。

　　人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結構就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫(xiě)人的材料以后，就應該進(jìn)一步考慮它的結構。

　　寫(xiě)人的結構方式主要有以下兩種：

　　第一種，總分總式。

　　這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結構。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（A），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結尾E是文章的總結部分，它不僅是D的自然過(guò)渡，而且常常是對B、

　　C、D的歸納小結，又是對A的照應。

　　第二種，逐層進(jìn)入式。

　　這種結構方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次A，寫(xiě)事情的起因；第二層次B，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次C，寫(xiě)事情的高潮；第四層次D，寫(xiě)事情的結局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常�？梢允刮恼聝热葚S富起來(lái)。

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