寫(xiě)人特點(diǎn)的作文教學(xué)方法_小學(xué)生作文
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的寫(xiě)人特點(diǎn)的作文教學(xué)方法_小學(xué)生作文，希望對大家有所幫助。
一、以讀促寫(xiě)，學(xué)會(huì )觀(guān)察，描寫(xiě)人物
在閱讀教學(xué)中，根據兒童模仿力強的特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習課文中作者觀(guān)察人物。分析人物的方法。指導學(xué)生把閱讀教學(xué)中的基本功運用到自己的作文中去，做到以讀促寫(xiě)。
如《我的弟弟》一文中寫(xiě)到：“弟弟長(cháng)得腦袋大，身子小，面黃肌瘦，難友們都疼愛(ài)地叫他小蘿卜頭�！绷攘葞坠P刻畫(huà)出弟弟的長(cháng)相特點(diǎn)。借此教學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察方法和描寫(xiě)方法。即描寫(xiě)人物外貌時(shí)，一定要注意發(fā)現他們細微之處，抓住人物最突出，最特別的外貌特征。切忌眉毛胡子一把抓。其次是按一定順序去觀(guān)察，去描寫(xiě)。請看：
小外甥可淘氣了，每次從外面回來(lái)，蓬亂的頭發(fā)上總沾著(zhù)些沙粒，汗順著(zhù)臉頰流下來(lái)，臉蛋上東一道，西一道的泥水印兒，小嘴四周黑乎乎的像長(cháng)了胡子，衣服的領(lǐng)子總是向上翹著(zhù)，第三個(gè)扣子系到第二個(gè)扣眼上，這模樣讓人看了既好笑又好氣。這段人物描寫(xiě)作者先寫(xiě)了小外甥的頭、面部特點(diǎn)。再寫(xiě)了他的衣著(zhù)特點(diǎn)。最后寫(xiě)出了作者的感受。在教學(xué)中，小學(xué)生對人物的外貌描寫(xiě)產(chǎn)生了濃厚的興趣。積極舉手，要求嘗試。我趁機設計了人物外貌描寫(xiě)的片段作文教學(xué)目標。以《我的xxx》為題，就寫(xiě)本班自己最熟悉的人，要求按順序去觀(guān)察，抓住他與別人不同的外貌特點(diǎn)去寫(xiě)。比比看誰(shuí)速度快，特點(diǎn)抓得準，老師看了你的作文，只要能猜出他是誰(shuí)？準給你得“優(yōu)”。這下可熱鬧了，大家互相觀(guān)察著(zhù)，議論著(zhù)。努力尋找對方突出的特征，結果令人滿(mǎn)意，每個(gè)同學(xué)都能抓住對方的突出特征，避免了千人一面，千篇一律的寫(xiě)法。
要寫(xiě)一個(gè)人，只要描寫(xiě)人物的外貌是遠遠不夠的。這要求我們從各方面刻畫(huà)人物，才能反映人物的精神品質(zhì)，如神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)可是件難事。為此，我采用分析法指導學(xué)生分別寫(xiě)人物的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言。心理活動(dòng)等片段作文訓練，在教學(xué)語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，我以《院子里的悄悄話(huà)》，《陶罐和鐵罐》等典型課文為范文，學(xué)生分角色朗讀鐵罐的傲滿(mǎn)，陶罐的謙虛，扣人心弦的對話(huà)，幽默風(fēng)趣的提示語(yǔ)，極大地調動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，需掌握提示語(yǔ)在前，在中間，在后，省略提示語(yǔ)等，我又以語(yǔ)言描寫(xiě)為訓練為目標，讓學(xué)生走向社會(huì )，走進(jìn)家庭，細心觀(guān)察，選擇最佳對話(huà)，小記茶余飯后，家庭談天等。隨后又教學(xué)生分別掌握了動(dòng)作神態(tài)，心理活動(dòng)等片段描寫(xiě)。
二、從典型事例中集中表現人物的品質(zhì)
舉例仿佛一面鏡子，可以映照出人物的性格特點(diǎn)，精神面貌等。寫(xiě)好事例。就可以使人物形象更豐滿(mǎn)。充滿(mǎn)活力，這就要求小學(xué)生深入生活，留心觀(guān)察，認真思考，根據表達的需要。捕捉生活中表現力最強的典型事例來(lái)展示人物形象�？梢詫�(xiě)出自己“最熟悉的人”和“最真實(shí)的事”。怎樣在事中表現人，在人物語(yǔ)言，動(dòng)作等片段訓練的基礎上，我又以《羅盛教》《少年閏土》等為范文，教會(huì )學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察�！读_盛教》一文使學(xué)生明白，只有按事情發(fā)展的順序寫(xiě)，才能把事情寫(xiě)完整，但必須仔細觀(guān)察和描寫(xiě)出在事情發(fā)展中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作神態(tài)特點(diǎn)。合理推測人物的心理。如《羅盛教》一文中，作者緊緊抓住羅盛教救崔瑩時(shí)“站，甩，沖，鉆”等一連串的動(dòng)作特點(diǎn)，生動(dòng)形象地刻畫(huà)羅盛教舍己救人的高大形象。學(xué)生逐漸掌握了事情發(fā)展中性不同方面綜合描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。我又設計了《記一個(gè)人》的成篇作文教學(xué)目標。指導學(xué)生以《我的爸爸》《我的媽媽》《我的老師》等為題。仔細觀(guān)察人物的外貌，性格，語(yǔ)言動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)等特點(diǎn)，列舉具體事例，進(jìn)行描寫(xiě)，起初教會(huì )學(xué)生通過(guò)一件事情表現人物，慢慢地學(xué)會(huì )通過(guò)兩件事情或三件事情再現人物的形象，這樣，學(xué)生就筆下有物，言之有序，很快一個(gè)活生生的人物形象展現在讀者面前。
三、溝通情感、有情感可發(fā)、有話(huà)可寫(xiě)
“感人心者莫過(guò)于情”。我在指導學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要求他們寫(xiě)出真情實(shí)感，只有真實(shí)，才能使作文描寫(xiě)人物顯得有生命力，適時(shí)與老師，家長(cháng)，學(xué)生等互相溝通心靈。心理學(xué)家認為，贊揚、勉勵可鼓舞學(xué)生士氣，提高描寫(xiě)人物的信心，融洽和諧的師生關(guān)系，父（母）子、（女）關(guān)系，同學(xué)關(guān)系，可使學(xué)生無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習和生活，這其中，教師是“愛(ài)”的集大成者，師生之間沒(méi)有血緣關(guān)系，然而人類(lèi)主要靠師生相承，才創(chuàng )作出人物美好的品行世界。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導者，而且要成為學(xué)生的朋友。和他們一起克服困難，一起享受歡樂(lè )和憂(yōu)愁�！边@不正說(shuō)明了教師是愛(ài)的化身，愛(ài)的使者嗎？只要對學(xué)生傾注一份愛(ài)心，學(xué)生就能敞開(kāi)心扉，說(shuō)出，寫(xiě)出自己心中的偶像人物特征，寫(xiě)出了自己對教師的.敬愛(ài)，如有這樣一篇作文，文章寫(xiě)到：“又是一個(gè)教師節了，我留戀在琳瑯滿(mǎn)目的賀年卡長(cháng)攤前，尋找著(zhù)，尋找著(zhù)……”驀的，一張素雅的賀年卡映入我的眼簾，淡藍的夜空籠罩著(zhù)一望無(wú)際的沙灘，一輪圓月將慈祥的目光灑在波濤起伏的海上。下面有一行小字，我想作一次飛行，去尋找老師描繪的那片神奇的土地。剎那間，我仿佛站在藍天下的沙灘中，看到我永遠忘不了的我的班主任葉老師……�！边�寫(xiě)到：“那天，殘陽(yáng)如雪，葉老師帶領(lǐng)我們全體同學(xué)在教學(xué)樓后栽了一株小杏樹(shù)，這棵小樹(shù)的成長(cháng)，象征著(zhù)集體的力量，凝聚著(zhù)師生間深深的愛(ài)”。在她的內心深處，她真心祝愿她的老師能過(guò)一個(gè)快樂(lè )的教師節，她用一篇作文表達了師生之間濃濃的情意。
四、強化寫(xiě)作訓練，反饋作文信息
實(shí)踐證明，只有加強作文小練筆，才能提高小學(xué)生的作文水平，在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生面向社會(huì )，仔細觀(guān)察，發(fā)現積累素材，多看、多寫(xiě)、多練。寫(xiě)日記、寫(xiě)周記、寫(xiě)小作文、一周寫(xiě)一次大作文。以命題作文如《我的自畫(huà)像》或半命題作文《記一個(gè)……的老師》等為題。開(kāi)展多種形式的作文興趣，同時(shí)，嚴把作文質(zhì)量關(guān)，認真批改好每一篇作文，及時(shí)發(fā)現作文中存在的問(wèn)題，表?yè)P并張貼優(yōu)秀作文，重視面向全體進(jìn)行作文講評，力求做到“精”和“廣”�！熬本褪菍残詥�(wèn)題提出來(lái)大家分析，評論，讓學(xué)生評定，“廣”就是擴大講評篇數，舉一反三，將自己作文與優(yōu)秀作文比較，看看自己的習作是否達到訓練目標，大大地提高了學(xué)生的作文水平。
萬(wàn)丈高樓平地起，作文教學(xué)必須從小抓起，循序漸進(jìn)，人物描寫(xiě)即從學(xué)會(huì )人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理等片斷訓練到完整地寫(xiě)一個(gè)人的成篇作文訓練，隨著(zhù)年級的升高逐漸提出新的作文教學(xué)目標，功夫不負有心人，只要平時(shí)加強閱讀，強化作文訓練，那么一篇篇如見(jiàn)其人，如聞其聲的優(yōu)秀作文就會(huì )展現在讀者面前，使人耳目一新。
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