人物作文我的怪老師

　　每一次上數學(xué)課都是一次我大腦的災難，各種性質(zhì)，定理滿(mǎn)天飛。只因有了數學(xué)老師，枯燥的數學(xué)課上才多了那一抹詼諧。

　　數學(xué)課上每當學(xué)到了一個(gè)新的定理時(shí)，數學(xué)老師就用起了夸張的語(yǔ)言，讀得不僅慢并且嘴型極為夸張，這時(shí)的我們便已經(jīng)哈哈大笑了，老師就在講臺上笑瞇瞇的看著(zhù)我們。因為老師的怪嘴型、怪方言，一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。

　　時(shí)日一長(cháng)，數學(xué)老師倒也怪的“別出心裁”。他平日里倒也沒(méi)有口頭上布置作業(yè)，我們也沒(méi)有多么自覺(jué)，到了下一節數學(xué)課上的時(shí)候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒(méi)做的題目一口氣講完了，我們都還在那里是懵的。有人說(shuō)：“老師，我們都還沒(méi)做呢！”“什么？”數學(xué)老師瞇起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒(méi)布置作業(yè)，我們寫(xiě)什么呀！”老師沒(méi)有說(shuō)話(huà)，讓我們自己做題。其實(shí)老師從來(lái)不布置作業(yè)，是希望我們能自覺(jué)，自動(dòng)跟上進(jìn)度�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。

　　一節課的進(jìn)度不會(huì )那么巧，總有講不完的時(shí)候。每次數學(xué)老師興高采烈的講著(zhù)，明明快到結尾了，下課鈴卻總會(huì )突兀的響起，老師剛張開(kāi)口的嘴也不動(dòng)了，前一秒是什么樣子就一直保持著(zhù)，全班沒(méi)有一個(gè)說(shuō)話(huà)的，就這樣靜靜的聽(tīng)著(zhù)下課鈴響過(guò)，老師就又開(kāi)始講了起來(lái)，鈴聲響的那幾秒，時(shí)間就好像定格了一樣，怪異。數學(xué)老師講完剩下的幾個(gè)步驟然后拿起課本就走了，也沒(méi)有囑咐什么，就是這樣怪怪的風(fēng)格�？赡苁窍抡n鈴聲音太大數學(xué)老師怕有的同學(xué)會(huì )聽(tīng)不到他說(shuō)話(huà)，特意的沒(méi)有講課，他想讓我們每一個(gè)人都能聽(tīng)清，更能聽(tīng)懂�；蛟S，這就是老師怪的原因吧。

　　一個(gè)“怪”字連接起數學(xué)老師平日里的件件小事。怪怪的他獨具一格，飽含著(zhù)對我們滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和愛(ài)。

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