關(guān)于人物描寫(xiě)的小作文
引導語(yǔ)：人物描寫(xiě)的運用很普遍，人物描寫(xiě)的目的是刻畫(huà)人物的性格，表現人物的精神面貌，這同時(shí)也能更深刻地表達文章的中心。下面是小編為你帶來(lái)的關(guān)于人物描寫(xiě)的小作文，希望對你有所幫助。
關(guān)于人物描寫(xiě)的小作文（一）
吃過(guò)晚飯，與父母走在小區門(mén)前的河堤上，突然隱隱約約聽(tīng)到一陣“禪音”，但我沒(méi)有找到源頭。
沿著(zhù)河堤向北走，一路上的植被一改冬天的蕭條，逐漸郁郁蔥蔥起來(lái)，而我聽(tīng)到那愈來(lái)愈近的歌聲，也知道離那“禪音”的源頭愈來(lái)愈近。
聽(tīng)著(zhù)耳邊突然大了許多的聲音，我的目光停留在一個(gè)小音箱上，接著(zhù)目光又移到音箱的主人身上。他是一個(gè)殘疾人，腰關(guān)節已經(jīng)嚴重變形，整個(gè)人彎成了了90°，右腿骨比左腿骨高出許多，半截骨頭就那樣突兀的成為了他的最高點(diǎn)。就在我打量他時(shí)，來(lái)來(lái)往往的人來(lái)的匆匆，去的也匆匆，絲毫沒(méi)有停下來(lái)的念頭，可就是這樣我仍然從他臉上找出了笑容。他那樣的殘疾人，無(wú)法工作，只能在街上乞討，但笑容仍為從他臉上消失。他無(wú)法坐，無(wú)法躺，如此悲慘，但仍對生活報以笑容，那我們這些健康的人又何談對生活的`抱怨呢？
從口袋里掏出五元錢(qián)走向他的位置，突然看到他放音箱的前方有一段話(huà)，我看完后不禁笑了。然后將錢(qián)放到他面前的盆子里。他對我笑了一下，然后將頭低下了。我明白他是在鞠躬，感謝我們這些幫助過(guò)他的人。
走出很遠后，我回想起他寫(xiě)在地上的字：“因為上帝是公平的，所以我的身體雖殘破，但仍有生命；因為上帝是公平的，所以我雖殘疾無(wú)法自己工作，但仍有人在幫助我；因為上帝是公平的，所以我雖殘疾，但仍能微笑。生命給予我痛擊，我仍然會(huì )還以他微笑�！�
我想，苦難便是最好的老師。
關(guān)于人物描寫(xiě)的小作文（二）
聽(tīng)說(shuō)我這學(xué)期要換新老師了，這可是件大事呢！同學(xué)們說(shuō)新老師還是位名師呢，我興奮不已，早就想目睹一下名師的風(fēng)采。
隨著(zhù)清脆的鈴聲，新老師終于來(lái)了。只見(jiàn)她相貌平平，扎著(zhù)短發(fā)，皮膚稍微有點(diǎn)黑。
老師面帶微笑走上講臺，��！老師的笑多么燦爛，多么迷人��！老師清了清嗓子說(shuō)：“我姓金，你們數學(xué)老師姓黃，我們倆可是黃金搭檔�！边@一句話(huà)逗得我們全班同學(xué)都哈哈大笑。金老師那么幽默，使我一下子就喜歡上了她，更喜歡聽(tīng)她上的語(yǔ)文課。
金老師出口成章，妙語(yǔ)連珠。金老師讀書(shū)的聲音很優(yōu)美，娓娓動(dòng)聽(tīng)。()你聽(tīng)：“老師，這一切也許您已經(jīng)忘了，因為您為學(xué)生做得太多太多……”金老師聲情并茂的朗讀把我們帶入到書(shū)中的情景中去。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，陶醉在其中。不管什么時(shí)候，金老師的臉上都掛著(zhù)燦爛的笑容，猶如一朵盛開(kāi)的菊花，加上她優(yōu)美的朗讀，讓我們覺(jué)得聽(tīng)金老師的課真是一種享受。
金老師也是嚴厲的。那天下午，老師的'臉上沒(méi)有了往日熟悉的笑容，而是陰沉沉地走進(jìn)教室，我預感到老師生氣了。果然不出我所料，同學(xué)們一個(gè)二個(gè)接二連三被叫上臺。原因是字跡潦草，抄閱的次數少……弄得我們擔心吊膽，生怕被叫到。老師虎著(zhù)臉，大聲地訓斥著(zhù)我們，讓我們對老師增添了幾分敬畏感。
這幾天，在課余課后，我們都說(shuō)新來(lái)的金老師真好。
關(guān)于人物描寫(xiě)的小作文（三）
時(shí)光飛逝，歲月如梭，轉眼間您已經(jīng)和我們相處快兩年了，這兩年里您用無(wú)微不至的愛(ài)，時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心陪伴著(zhù)我們長(cháng)大。每當我們在學(xué)習上碰到困難，您都循循善誘，直到把我們教會(huì )為止。每當我們做了錯事，您都用溫和而不失嚴厲的話(huà)語(yǔ)鞭策我們，幫助我改正錯誤，使我們茁壯成長(cháng)。
記得三年級的時(shí)候，我的作文一直寫(xiě)得很差，并且視寫(xiě)作如畏途，每次有作文要寫(xiě)的時(shí)候，我都感到害怕。越害怕就越寫(xiě)不好，經(jīng)�！矮@得”不及格，然后就是爸爸的“竹筍烤肉�！边@時(shí)候，您來(lái)了，您慢慢地鼓勵我，引導我，每次把我交上來(lái)的作文細心修改，將錯誤的地方精心標注，不厭其煩地指導我一次次地修改，當我有些許進(jìn)步的時(shí)候，您又不停地鼓勵我，將我作文里的好詞好句摘錄下來(lái)，所以就這樣通過(guò)您不斷地教導和鼓勵，最后，當我的作文本上出現了第一個(gè)“優(yōu)”的時(shí)候，我心里就像喝了蜜一樣，別提有多高興了。
如果說(shuō)我們是花朵，您就是園丁，您用知識的泉水澆灌我們；如果說(shuō)我們是雛鷹，您就是天空，您用寬廣的胸懷包容我們；如果說(shuō)我們是小船，您就是港灣，您用溫柔的.臂膀保護我們。謝謝您，劉老師。衷心希望你能夠一直陪伴我們，走下去，直到我們畢業(yè)的那一刻，那時(shí)我相信您，一定會(huì )用那雙溫柔的眼睛注視著(zhù)我們的背影，微笑著(zhù)目送我們踏入中學(xué)的大門(mén)。
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