秋天的作文教學(xué)設計

　　教材分析：

　　三年級上冊語(yǔ)文三單元導讀中提出“現在是金秋時(shí)節。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽(tīng)見(jiàn)了她美妙的聲音，分享了她帶給的快樂(lè )。讓我們隨著(zhù)課文的學(xué)習，進(jìn)一步發(fā)現她的美麗，感受她的美好，用手中的筆，描繪我們心中的秋天�！�

　　這一單元安排了四篇學(xué)習課文。古詩(shī)兩首中《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日以山東兄弟》都是與秋天有關(guān)的古詩(shī)詞，這在平時(shí)的寫(xiě)作中可以將詩(shī)句引用到自己的作文中；《風(fēng)箏》一課描寫(xiě)了孩子們在秋天的晴朗天氣里放風(fēng)箏，快樂(lè )玩耍的情景，通過(guò)記敘秋天里發(fā)生的事情表現孩子們的快樂(lè )活潑；《秋天的雨》用了許多優(yōu)美的詞句，用了一些擬人、比喻等手法表現出秋雨的特點(diǎn)以及秋雨帶給人們的快樂(lè )；《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一首韻律優(yōu)美的現代詩(shī)歌，表現了秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。

　　教學(xué)指導理念思路：

　　語(yǔ)文教學(xué)作文指導要滲透到平時(shí)的閱讀教學(xué)中去。這一單元的寫(xiě)作目標就是描寫(xiě)秋天，編者在教材中安排了四篇課文都是與秋天有關(guān)的。教學(xué)中如果將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)分開(kāi)來(lái)進(jìn)行，會(huì )造成這樣一種結果------學(xué)生學(xué)習閱讀課文時(shí)學(xué)不到與寫(xiě)作有關(guān)的知識，而學(xué)習完了課文進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)又無(wú)從下手，對于老師一下子灌輸的作文知識又消化不了。因此，指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，還是要先引導學(xué)生重新分析本單元的閱讀課文，認識作家運用了哪些寫(xiě)作方法？學(xué)習作家運用了哪些表現手法？記憶作家寫(xiě)出了哪些優(yōu)美的詞句？

　　指導過(guò)程中我是這樣做的：

　　一、寫(xiě)前導語(yǔ)

　　秋風(fēng)吹起，落葉繽紛，大雁南飛，秋高氣爽，瓜果飄香、、、、、、這些不單單能夠看見(jiàn)、感受到，我們還可以利用手中的相機記錄秋天的景色，還可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)下美麗的秋天，我們也可以拿起手中的筆用上優(yōu)美的詞句將迷人的秋天描繪出來(lái)。

　　二、理順教材

　　回顧三單元出現的四篇關(guān)于秋天的課文，從課文的描述中能夠學(xué)習到那些優(yōu)美的詞語(yǔ)？找出來(lái)讀一讀

　　《秋天的雨》《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》這兩篇課文的學(xué)習中你掌握了文中的那些寫(xiě)作知識？

　�。ㄒ龑�學(xué)生認識到文章描寫(xiě)的韻律美，先總后分的寫(xiě)作方法，運用了許多的比喻句、擬人句、排比句等優(yōu)美語(yǔ)句，這些都可以運用到自己的寫(xiě)作中去。）

　　三、觀(guān)察秋天

　�。�1）  說(shuō)說(shuō)自己看到的秋天，感受到的秋天。

　�。�2）引導學(xué)生總結出秋天的特點(diǎn)-----------天氣涼爽、美麗多彩、果實(shí)豐收

　　1、感受秋天的天氣涼爽：引導學(xué)生觀(guān)察太陽(yáng)還像夏天那么火辣辣的嗎？人們身上穿的衣服怎樣了？天空的白云有什么變化？南飛的小動(dòng)物都有誰(shuí)？這些小動(dòng)物也許會(huì )邊飛邊說(shuō)些什么？秋天的風(fēng)與夏季的風(fēng)相比有什么變化？秋天的水又有什么不一樣？

　　2、感受秋天的美麗色彩：路邊的菊花有哪些姿態(tài)那些顏色？山上的野菊花又是怎樣的？各種樹(shù)木顏色的變化怎樣？觀(guān)察天空格外的藍，白云格外的白。我們可以用什么修辭手法來(lái)表現我們觀(guān)察到的秋天的美麗色彩？

　　3、感受秋天的豐收：豐收的秋天成熟的果實(shí)太多了，引導學(xué)生暢所欲言的同時(shí)教給學(xué)生用上一些修辭手法來(lái)描述觀(guān)察到的成熟的果實(shí)。如：蘋(píng)果紅紅的掛在枝頭像害羞的小姑娘的臉蛋；紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘藏在綠葉底下；核桃成熟了，穿著(zhù)厚厚的衣服似乎是要抵御寒冷的山風(fēng)；山上的栗子成熟了，它們三個(gè)一群，兩個(gè)一伙，圍在一起穿上帶刺的鎧甲，似乎在準備迎接一場(chǎng)激烈的戰斗；石榴咧開(kāi)嘴笑著(zhù)，站在高高的枝頭向全世界宣布“我長(cháng)大了！”；棗樹(shù)的枝頭上一串串紅的綠的小棗惹人喜愛(ài)極了；山楂樹(shù)上濃綠的葉子底下掛滿(mǎn)了鮮紅的果子，叫人看了有種垂涎欲滴的感覺(jué)；金黃的大柿子如同一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹(shù)上形成山溝里的一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)、、、、、、

　　四、學(xué)習寫(xiě)作方法

　　1、可以學(xué)習《秋天的雨》一課的方法結構，全文先分后總，每一段中又是先總后分。每段文字的描述都是一個(gè)相同的句式開(kāi)頭。

　　2、想好自己想寫(xiě)關(guān)于秋天的哪些方面的內容，將自己要寫(xiě)的內容按照一定的順利梳理條理，讓讀者看了能夠很清楚的知道你想要表達的意思。

　　3、描寫(xiě)秋天的特色的同時(shí)，融進(jìn)自己的思想感情，想要表達自己對秋天的怎樣的感情寫(xiě)進(jìn)去。

　　4、剛才的討論中，你積累了哪些可以用近你的作文中的有用的素材，將這些討論中你喜歡的描述強化記憶，學(xué)以致用。

　　五、出示教師下水文供學(xué)生參考

　　迷人的秋天

　　細雨如絲，秋雨綿綿。幾場(chǎng)秋雨過(guò)后，脾氣暴躁的夏天天爺爺終于離我們遠去了，美麗的秋姑娘悄悄的來(lái)到了我們身邊。

　　秋天是一個(gè)涼爽的季節。大雁也排成整齊的隊伍要飛到南方過(guò)冬去了。人們的衣服從薄的變成厚的，從短裙子變成長(cháng)褲子。早晚的風(fēng)涼嗖嗖的晚上睡覺(jué)要蓋被子了。

　　秋天是一個(gè)美麗多彩的季節。走進(jìn)秋天的公園，最美的要數菊花了。菊花擺出了它的各種姿態(tài)各種顏色，紅的似火，白的似銀黃的像金子。鮮艷的衣裳，碧綠的葉子，淡淡的清香讓人留戀往返。

　　秋天是個(gè)豐收的季節。走進(jìn)秋天的大山里，紅彤彤的蘋(píng)果像害羞的小姑娘躲在枝葉下，悄悄地探出小腦袋黃澄澄的梨灌滿(mǎn)了枝，頭像一群可愛(ài)的葫蘆娃。石榴在樹(shù)上裂開(kāi)小嘴，一邊笑一邊說(shuō)：“我長(cháng)大啦，我長(cháng)大啦�！崩踝邮炝�，像一個(gè)個(gè)小武士都穿上了帶刺的盔甲準備迎接一場(chǎng)激烈的戰斗。核桃熟了，都穿著(zhù)后市的外衣，掛滿(mǎn)了枝頭。山溝里的柿子樹(shù)上掛滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)金黃色的小燈籠。

　　秋天太迷人了，我愛(ài)涼爽的、多彩的、豐收的秋天!

　　六、學(xué)生獨立寫(xiě)作

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