【精品】話(huà)題英語(yǔ)作文錦集六篇
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的話(huà)題英語(yǔ)作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
話(huà)題英語(yǔ)作文 篇1
寫(xiě)作教學(xué)一直是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中較為棘手的問(wèn)題。本文以一次主題寫(xiě)作活動(dòng)教學(xué)環(huán)節為例探討英語(yǔ)主題寫(xiě)作活動(dòng)與學(xué)生運用單元目標語(yǔ)言的能力之間的關(guān)系，以下是“英語(yǔ)話(huà)題作文教學(xué)設計”希望能夠幫助的到您！
一、研究背景
我國中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直是令師生感到頭痛的問(wèn)題。盡管教師和學(xué)生在寫(xiě)作方面做了很多努力，但英語(yǔ)寫(xiě)作仍然屬于薄弱環(huán)節。究其原因，一是教材編排問(wèn)題。在現行的教材中，寫(xiě)仍然體現為鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀的手段，沒(méi)有作為知識在教材中系統闡述。實(shí)際上寫(xiě)作不僅是鞏固和強化知識和技能的手段，其本身還具有知識體系屬性。而這種知識體系在教材設計中沒(méi)有得到重視，使得寫(xiě)作總是處于邊緣化狀態(tài)。二是不少教師對寫(xiě)作訓練的認識存在誤區，認為寫(xiě)作訓練僅是一種鞏固與練習的手段。絕大多數教師認為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)“高耗低效”，對短期快速提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)貢獻不大，覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)可有可無(wú)，對此不夠重視。教師的教學(xué)思想和行為無(wú)形當中會(huì )影響學(xué)生對英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度、觀(guān)念和評價(jià)，致使學(xué)生普遍對英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏熱情、信心和積極性。三是寫(xiě)作知識學(xué)習和技能訓練缺乏有效的教學(xué)策略和模式）。大多數教師的教學(xué)模式是：教師布置寫(xiě)作任務(wù)――學(xué)生課外獨立完成――教師獨自批改――教師念范文――學(xué)生背范文。教師對學(xué)生習作的反饋往往只是一個(gè)分數，有時(shí)也畫(huà)出學(xué)生的語(yǔ)言錯誤，但大多數學(xué)生只關(guān)心分數的高低，對教師的反饋往往看一眼就塞到書(shū)包里去了，類(lèi)似甚至同樣的錯誤在以后的寫(xiě)作中依舊出現。
二、主題寫(xiě)作活動(dòng)的定義及概述
主題寫(xiě)作活動(dòng)是以一定的話(huà)題為中心，以單元目標語(yǔ)言為依托，圍繞單元目標詞匯和語(yǔ)言結構展開(kāi)的話(huà)題性寫(xiě)作活動(dòng)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，主題寫(xiě)作活動(dòng)是以拓展單元目標語(yǔ)言為出發(fā)點(diǎn)，以培養學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力為目的的寫(xiě)作活動(dòng)。
主題寫(xiě)作活動(dòng)是檢驗學(xué)生是否理解和內化單元目標語(yǔ)言知識的重要而有效的途徑之一，也是實(shí)現語(yǔ)言交際和語(yǔ)言運用的途徑之一。主題寫(xiě)作不僅是基礎性的更是能力性的，要求學(xué)生對單元目標語(yǔ)言進(jìn)行再理解、內化、提取和綜合，最終轉化為綜合語(yǔ)言運用能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予方法指導，幫助學(xué)生再次理解、鞏固單元基礎語(yǔ)言結構，全面提升語(yǔ)言運用能力。
三、主題寫(xiě)作活動(dòng)的意義
確立正確的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)念，改變中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的薄弱狀況，是主題寫(xiě)作活動(dòng)的意義所在。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的主題寫(xiě)作能力，有利于培養學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和創(chuàng )造性，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，為學(xué)生的終身學(xué)習和全面發(fā)展奠定基礎。教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找方法和突破口，改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的.方法和技巧。教師要善于對課程資源進(jìn)行挖掘，以順應不斷更新的課程要求，讓主題寫(xiě)作成為鞏固和促進(jìn)基礎語(yǔ)言學(xué)習、提升學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。
�。ㄒ唬� 確立正確的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)觀(guān)念
英語(yǔ)寫(xiě)作具有動(dòng)作技能和智力因素相融合的學(xué)習認知屬性（Reid, 1993）。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力必須有寫(xiě)作知識的指導，讓學(xué)生知道如何寫(xiě)，并在寫(xiě)作過(guò)程中將知識轉化為能力。許多教師認為，只要學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作就能提高寫(xiě)作水平，因此一味地要求學(xué)生練習寫(xiě)作，但又不教給學(xué)生寫(xiě)作知識。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力寫(xiě)作能力仍沒(méi)有明顯提高時(shí)，往往會(huì )失去寫(xiě)作興趣。還有些教師認為，學(xué)生語(yǔ)法學(xué)好了，詞匯量大了，閱讀面廣了，寫(xiě)作水平就會(huì )提高，因此在英語(yǔ)教學(xué)中花在寫(xiě)作知識學(xué)習和訓練上的時(shí)間遠不如聽(tīng)說(shuō)和閱讀的訓練多。這些是誤導英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的錯誤觀(guān)念。英語(yǔ)寫(xiě)作是動(dòng)作技能和智力因素相融合的學(xué)習結果，在教學(xué)實(shí)踐中二者不可偏頗。
�。ǘ� 彌補中學(xué)英語(yǔ)教材寫(xiě)作部分的不足
目前絕大多數英語(yǔ)教材在知識學(xué)習和技能訓練方面都比較關(guān)注聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)設計，寫(xiě)的活動(dòng)通常作為鞏固環(huán)節安排在每個(gè)單元或者模塊學(xué)習之后。寫(xiě)作活動(dòng)只是要求學(xué)生根據課文內容以及提供的相關(guān)句型和詞匯寫(xiě)作，然而這種寫(xiě)作任務(wù)實(shí)際上是要求學(xué)生對課文進(jìn)行機械模仿。為什么要這么寫(xiě)？這么寫(xiě)的知識要求有哪些？這些關(guān)鍵性的問(wèn)題教材沒(méi)有涉及。這就需要教師補充相關(guān)知識。為了彌補教材設計的不足，教師應根據不同的寫(xiě)作教學(xué)目標要求，結合寫(xiě)作內容、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作文體，補充相關(guān)的寫(xiě)作知識和寫(xiě)作策略。在布置寫(xiě)作任務(wù)之前或者在寫(xiě)作訓練當中，先進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作知識指導。
四、主題寫(xiě)作活動(dòng)應遵循的原則
要讓主題寫(xiě)作活動(dòng)發(fā)揮最大功效，學(xué)生就必須有一定的語(yǔ)言知識積累，才能在寫(xiě)作中提取相關(guān)語(yǔ)言素材，為主題寫(xiě)作提供最基礎的語(yǔ)料，為系統而持續的主題寫(xiě)作活動(dòng)打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。
�。ㄒ唬� 話(huà)題內容相關(guān)性原則。
要利用單元話(huà)題來(lái)活躍學(xué)生的思維，話(huà)題的選擇就要有一定的針對性。主題寫(xiě)作要貼近學(xué)生的生活，與學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗、能力和水平相當。教材為學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作提供了語(yǔ)料和方法策略指導，有很強的指導性和示范性，脫離了單元話(huà)題的寫(xiě)作難以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也就達不到鞏固單元目標語(yǔ)言的效果，更無(wú)法全面提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)。
�。ǘ� 趣味性原則。
由于中學(xué)生正處在求知欲最旺盛的年齡段，往往對自己熟悉或感興趣的內容比較關(guān)注，因而教師要善于利用各種活動(dòng)和形式，激發(fā)學(xué)生對主題寫(xiě)作的興趣。當學(xué)生的興趣被激活時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作才有內驅力和創(chuàng )造力，才能發(fā)揮最佳水平，寫(xiě)出好作文。
�。ㄈ� 思維創(chuàng )新性原則。
要讓習作體現學(xué)生獨立的思想、語(yǔ)言和風(fēng)格，不被教材提供的語(yǔ)言素材所限制，教師就需要在主題寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生的發(fā)散性思維，培養學(xué)生對語(yǔ)言的靈活運用及準確表達的能力。創(chuàng )新的過(guò)程也是綜合語(yǔ)言素質(zhì)全面提升的過(guò)程。
�。ㄋ模� 方法多樣性原則。
在確定了寫(xiě)作主題后，寫(xiě)作活動(dòng)不僅是在教材范文基礎上的模仿寫(xiě)作，還可通過(guò)多種方法推進(jìn)，如翻譯語(yǔ)句、連句成段、選詞填空等。寫(xiě)作完畢，教師可引導學(xué)生進(jìn)行班級大討論，推薦優(yōu)秀習作，同學(xué)在欣賞學(xué)習優(yōu)秀習作的同時(shí)進(jìn)行小組討論并質(zhì)疑，提出改進(jìn)意見(jiàn)，說(shuō)出自己對話(huà)題的理解，從而培養學(xué)生積極的思維能力和語(yǔ)言運用能力（楊文娟，20xx）。
五、主題寫(xiě)作活動(dòng)課堂實(shí)踐案例探析
�。ㄒ唬� 教材分析
目前筆者所在地區采用的是新編北師大版高中英語(yǔ)教材。這套教材一大優(yōu)點(diǎn)在于其語(yǔ)言材料的組織都是圍繞某個(gè)主題展開(kāi)的。每單元有一個(gè)主題，下面每一課都有自己的話(huà)題，對于這些話(huà)題學(xué)生都較感興趣，有話(huà)可說(shuō)。這樣的教材編排特點(diǎn)適合開(kāi)展主題寫(xiě)作活動(dòng)。每個(gè)單元的前三課或四課是單元話(huà)題下的基本詞匯、短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法項目的學(xué)習，Communication Workshop是對單元知識的擴展和綜合運用，通常有基于單元話(huà)題的寫(xiě)作指導及任務(wù)。學(xué)生獲得的單元基礎語(yǔ)言知識以及他們運用語(yǔ)言知識的準確和熟練程度，完全可以通過(guò)話(huà)題寫(xiě)作活動(dòng)來(lái)檢驗和強化，而且主題寫(xiě)作活動(dòng)可以體現語(yǔ)言學(xué)習的價(jià)值和意義。
�。ǘ� 主題寫(xiě)作教學(xué)實(shí)例
下面結合新編北師大版高中英語(yǔ)教材第7模塊，第21單元的主題寫(xiě)作教學(xué)案例進(jìn)行探析。
本單元的話(huà)題是人類(lèi)生物學(xué)，通過(guò)單元學(xué)習，學(xué)生應能夠流利地運用單元目標詞匯和基本句型來(lái)討論有關(guān)人類(lèi)科學(xué)的相關(guān)話(huà)題。食物、健康和醫學(xué)是人類(lèi)生存和發(fā)展中永恒的話(huà)題。學(xué)生對人類(lèi)科學(xué)有較為濃厚的興趣，所以此單元話(huà)題下的寫(xiě)作圍繞人類(lèi)發(fā)展展開(kāi)，貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生對單元主題詞匯和基礎語(yǔ)句已經(jīng)有了一定的掌握和積累，能夠用單元基礎語(yǔ)言材料組織語(yǔ)句，表達自己的想法。教師在指導學(xué)生進(jìn)行主題寫(xiě)作時(shí)，完全可以依托單元話(huà)題語(yǔ)料。
克隆人是在人類(lèi)生物學(xué)發(fā)展到今天無(wú)法回避的話(huà)題，但具有極大爭議性，這種本身有爭議的話(huà)題正適合本單元Communication Workshop的寫(xiě)作要求Learn to write a discursive essay，此文體要求學(xué)生第一段介紹話(huà)題，第二三段分述反面觀(guān)點(diǎn)及正面觀(guān)點(diǎn)，最后一段給出個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。但由于克隆人在現實(shí)世界中還沒(méi)有出現，同時(shí)又遠離學(xué)生生活，因此為了給學(xué)生帶來(lái)更直觀(guān)的感受，教師最好課前布置所有同學(xué)回家觀(guān)看電影《逃離克隆島》，這部電影探討了科隆人及其引發(fā)的道德問(wèn)題。
課堂上教師首先利用大量的與主題相關(guān)的圖片、電影片段等創(chuàng )設談?wù)摽寺∪说姆諊�，讓學(xué)生用英語(yǔ)表明自己對克隆人這一科學(xué)話(huà)題的態(tài)度。這一活動(dòng)激活了學(xué)生寫(xiě)作所需的話(huà)題詞匯，可以作為寫(xiě)前的熱身。從交際功能的角度講，這樣的聽(tīng)、說(shuō)形式的語(yǔ)言活動(dòng)，不但不會(huì )沖擊主題寫(xiě)作活動(dòng)，反而與主題寫(xiě)作教學(xué)是相互統一、相互促進(jìn)的。
在完成上述活動(dòng)后，教師引導學(xué)生通過(guò)小組合作寫(xiě)一段話(huà)介紹克隆人話(huà)題并過(guò)渡到Should Human Cloning be allowed?這一主題上。這一活動(dòng)調動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)參與意識，在輕松活躍的氛圍中強化了其對概括技巧的理解和運用，學(xué)生的語(yǔ)言?xún)浜桶l(fā)散思維得到充分激活，他們更加愉悅和主動(dòng)地參與主題討論，為下一步的寫(xiě)作活動(dòng)做好前期準備。
在完成上述活動(dòng)的基礎上，通過(guò)課本P99的Writing Help引導學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作完成a discursive essay的后三段提綱，要求第二三段分別寫(xiě)出中心句及至少兩個(gè)論據�；谛〗M活動(dòng)的寫(xiě)作練習實(shí)際上幫助學(xué)生搜集有說(shuō)服力的論據并克服對寫(xiě)作的畏難情緒，讓他們有信心完成寫(xiě)作。這種形式的寫(xiě)作訓練強化了學(xué)生的語(yǔ)言運用技能，幫助學(xué)生初步完成單元寫(xiě)作要求，培養學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作能力。
教師可以要求學(xué)生在寫(xiě)完提綱后，同伴間相互交換檢查，檢查內容包括拼寫(xiě)、用詞是否準確，句式是否準確，語(yǔ)法是否準確，語(yǔ)言表達是否流暢、豐富等�；ピu可以鼓勵學(xué)生間健康向上的競爭，激發(fā)競爭意識，促使每個(gè)學(xué)生盡力提供最好的作品，并且糾錯之一的過(guò)程有時(shí)語(yǔ)言知識的再現和再復習過(guò)程，能夠使學(xué)生在交流中得到更多的幫助，收獲不同的語(yǔ)言思維和語(yǔ)言表達方式，補充和豐富自己的語(yǔ)言學(xué)習。
在提綱寫(xiě)作的基礎上，引導學(xué)生利用Writing Help中的格式要求(正式與中立的風(fēng)格)，以及Communication Workshop中的連接詞（although, even though, however, therefore, while）獨立完成寫(xiě)作任務(wù)。此寫(xiě)作活動(dòng)充分強化了有關(guān)連接詞的理解即運用，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
學(xué)生最終完成習作后，將學(xué)生的作文張貼在教師里，讓學(xué)生互相批閱。學(xué)生互相批閱能激發(fā)他們主動(dòng)尋找差距的意識，也是對單元目標語(yǔ)言再理解、再鞏固的過(guò)程。學(xué)生從另外的角度反思自己習作中的語(yǔ)言運用，強化語(yǔ)用意識和語(yǔ)言運用能力。教師在學(xué)生批閱完后，可再作進(jìn)一步檢查。這屬于指導性主題寫(xiě)作。通過(guò)教師不同程度的引導和幫助，學(xué)生將自己要表達的思想通過(guò)一定的邏輯組織后用文字表達出來(lái)。
這種主題寫(xiě)作練習可以是獨立完成，也可以是小組合作，方式可以靈活多樣。指導性主題寫(xiě)作是介于模仿性寫(xiě)作和自由寫(xiě)作之間的過(guò)渡性寫(xiě)作，學(xué)生在進(jìn)行大量的模仿性寫(xiě)作練習和指導性寫(xiě)作練習后，才能掌握一定的寫(xiě)作技巧，從而進(jìn)行自由寫(xiě)作。指導性主題寫(xiě)作可以幫助學(xué)生從原始的模仿性單元語(yǔ)料學(xué)習過(guò)渡到具有創(chuàng )造性的基礎語(yǔ)言運用，提升綜合語(yǔ)言運用能力。
六、結束語(yǔ)
隨著(zhù)課程標準對學(xué)生寫(xiě)作技巧要求的提高，寫(xiě)作教學(xué)的地位越來(lái)越重要，每一位教師都在摸索寫(xiě)作教學(xué)的可行方法。有些教師認為，寫(xiě)作就是讓學(xué)生堅持不懈地寫(xiě)；有些教師認為，寫(xiě)作就是要套用各種范例；還有些教師認為，學(xué)生必須多背才能寫(xiě)好作文。這些方法都有一定的可行性和效果。提高學(xué)生的寫(xiě)作能力必須建立在一定的基礎上，如學(xué)生的寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作愿望、成就感等。要想滿(mǎn)足學(xué)生的這些心理需求，教師就必須從挖掘課程資源入手，設計主題寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松活躍的寫(xiě)作氛圍中主動(dòng)運用單元目標語(yǔ)言，同時(shí)教師要善于發(fā)現學(xué)生習作中的閃光點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生在展現自我的過(guò)程中提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
話(huà)題英語(yǔ)作文 篇2
My Views on Bicycle-sharing
Presently, in big cities like Shanghai and Guangzhou, bicycle-sharing system has becomeincreasingly popular. A large number of shared bikes can be found and rented at a low price. Moreover, you can park the bike almost anywhere you like. Urban transportation has thus been made much more convenient and even revolutionized.
However, along with its rapid development, bicycle-sharing system also brings some problems, including random parking, vandalism and possession of shared bikes, etc.
To solve these problems, there are some measures for the authorities to take. Firstly, the government could implement more strict laws and rules to regulate the operation and management of bicycle-sharing system.Secondly, the public should raise their awareness of using shared bike reasonably. Lastly, urban transportation system should be upgraded and improved to accommodate automobiles, bikes and pedestrians.
To conclude, a sensible attitude should be held toward bicycle-sharing program. With effective andefficient measures taken, and efforts made by those involved, it can be expected that bicycle-sharing system will play a contributive and constructive role in urban public transportation.
話(huà)題英語(yǔ)作文 篇3
用英語(yǔ)談?wù)勀銓﹄娪暗目捶ǎ?/p>
Of all kinds of movies, I like comedies best. I think they're interesting. My favorite actor is Jackie. I like his movie King of Comedy. I think it’s a successful comedy. For action movies, I like The Lord of the Ring best. It’s exciting. I like documentaries because they’re true stories. I like only some thrillers. Many thrillers are scary and boring.
在各種各樣的電影中，我最喜歡喜劇片。我認為它們很有趣。我最喜歡的演員是成龍。我喜歡他的電影“喜劇之王”。我認為這是一個(gè)成功的喜劇。至于動(dòng)作片，我最喜歡“指環(huán)王”。它令人興奮。我喜歡紀錄片，因為他們是真實(shí)的故事。我只喜歡一些恐怖片。許多恐怖片都太恐怖和無(wú)聊。
請你用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，介紹你的周末生活：
I have a good weekend. On Saturday morning，I do my homework. After lunch, I go shopping with my mother. At about five o’clock, I go to play basketball with my friend. On Sunday, I watch a football game on TV. I often help my mother do housework. I watch TV with my parents in the evening. Then I go to bed at nine o’clock. I’m very happy on weekends.
我有一個(gè)美好的周末。星期六早上，我做我的作業(yè)。午飯后，我和我的母親去購物。大約5點(diǎn)，我和我的朋友一起玩籃球。星期天，我在電視上觀(guān)看足球比賽。我經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)。晚上我和我的父母看電視。然后我在九點(diǎn)鐘去睡覺(jué)。周末我很快樂(lè )。
以 My Favorite…為題，寫(xiě)一篇短文：
My favorite subject is English. I like it because it is interesting. I have English every day. I can speak a little English. I join the school English club. Every afternoon I go there to talk in English. I can see English movies and read English books. I think it is useful for me. I want to learn it well. I like English very much.
我最喜歡的科目是英語(yǔ)。我喜歡它，因為它很有趣。我每一天都上英語(yǔ)課。我會(huì )講一點(diǎn)英語(yǔ)。我參加了學(xué)校的英語(yǔ)俱樂(lè )部。每天下午我去那里用英語(yǔ)交談。我可以看英文電影和閱讀英文書(shū)籍。我想這對我來(lái)說(shuō)是有用的。我想學(xué)好它。我非常喜歡英語(yǔ)。
話(huà)題英語(yǔ)作文 篇4
Dear Tina,
I’m very happy to hear that you’re coming to china next week. I hope to see you soon.
As we all know, different countries have different customs. So the manners in China are very different from those in your country. Let me tell you something about customs and manners in our country.
First, we Chinese are supposed to shake hands when we meet for the first time. Then we greet each other. After that, you can talk about something relaxing. But you are not supposed to talk about someone’s salary, age and so on. Second, we use chopsticks to have meals while you use your forks at table. Also, it’s bad manners to talk too much when you’re having meals.
I hope you’ll have a wonderful time in our country.
Yours,
Su Min
話(huà)題英語(yǔ)作文 篇5
In my life I have met many people who are really worth my recalling. But perhaps the most unforgettable person I ever knew is my Chinese language teacher。
What frequently brings back memories of my school teacher is his special qualities. First of all, I was attracted by his lively wit. I remember we always long for his class with great eagerness because his lecture were humorously delivered, never failing to provoke loud laughs. Second, he gave us the greatest gift a teacher can offer-- an awakening of a passion for learning. He not only led us to an appreciation of the beauty and perfection of Chinese and literature, but also aroused our great interest in exploring something deeper in this field. Finally, I was deeply impressed by the respect he showed for us, for he treated us like friends rather than students。
Although it is nearly 10 years since I attended his last class, he is the talk of our old classmates, and I know part of him has already stayed in my heart。
例2：
A Lesson from My Parents
Parents are your first teachers. Write a short essay to describe one of instructive lessons you once learned from your parents, including ：
話(huà)題英語(yǔ)作文 篇6
If u want t be health, u ust have a health lifestle. u shuld d exercise ever da. u ust g t bed earl and get up earl. And drin il ever da. u shuld nt eat un fd and drin cffee. u ust sleep nine hurs ever night. u ust tr t eat lts f vegetables and drin il ever da. ur health lifestle helps u get gd grades. Gd fd and exercise help u t stud better.
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