精選釣魚(yú)啟示作文8篇
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的釣魚(yú)啟示作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
釣魚(yú)啟示作文 篇1
農村什么最好玩？當然是釣魚(yú)啦。
上午，我和爸爸一人扛了根魚(yú)竿，向塘邊走去。
池塘靜悄悄的，一陣秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，水面泛起漣漣波紋。
我們搬了椅子坐好，掛上一粒一粒魚(yú)食，魚(yú)線(xiàn)拋到塘里，等待魚(yú)兒上鉤。我一開(kāi)始瞪大眼睛，目不轉睛地盯著(zhù)魚(yú)漂。太陽(yáng)越來(lái)越大，曬得我大汗淋漓，一條小魚(yú)都沒(méi)有上鉤。我的耐心被一點(diǎn)一點(diǎn)地磨掉，干脆把魚(yú)竿放在地上，拿起旁邊的手表玩起來(lái)�！皾櫇�，快拉！”爸爸對我喊。我的魚(yú)漂在動(dòng)，我趕緊拉魚(yú)竿。哦，不好，我的魚(yú)食沒(méi)了，魚(yú)卻沒(méi)有上鉤。這條魚(yú)可真夠狡猾的，吃了我的魚(yú)食卻沒(méi)咬鉤。
爸爸開(kāi)始教育我：“你不能三心二意的嘛，你要看著(zhù)魚(yú)漂，一條魚(yú)就被你放走了，真是可惜呀�！蔽倚奶摰卣f(shuō)：“好好好，記住了啊�！�
我撿起魚(yú)竿，認真釣起來(lái)。這時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)小樹(shù)林里傳來(lái)清脆悅耳的鳥(niǎo)叫聲和不停歇的知了聲。兩分鐘、五分鐘、十分鐘……一條魚(yú)也不上鉤。正當我要放棄回家時(shí)，我的魚(yú)漂在往下沉，魚(yú)竿也在微微顫動(dòng)。我欣喜若狂，趕緊拉魚(yú)竿，一條銀色的小魚(yú)被我拉了上來(lái)。它在空中擺動(dòng)著(zhù)尾巴，努力地掙扎著(zhù)，卻終究逃不脫如來(lái)佛的手掌心。我把魚(yú)鉤從它的嘴里取下來(lái)，炫耀似的在爸爸面前晃了晃，扔進(jìn)桶子里。
接下來(lái)，我釣得更認真了，眼睛努力地盯著(zhù)魚(yú)漂，只要它沉下去了，我就趕緊拉魚(yú)竿。就這樣，一個(gè)下午的時(shí)間，我釣了六七條小魚(yú)。這對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，上一次釣魚(yú)的時(shí)候我只釣到了兩條。
通過(guò)這一次釣魚(yú)，我明白了，做事一定要認真。如果三心二意的話(huà)，這件事絕對做不成，做不好。
釣魚(yú)啟示作文 篇2
今天我不要去暑期培訓班，一大早就去了外婆家。我在外婆家玩了一會(huì )，我就到河邊走走，忽然看見(jiàn)一個(gè)正在釣魚(yú)的老伯。我饒有興趣，便走近看看，只見(jiàn)老伯拿著(zhù)一根黑色的長(cháng)長(cháng)的魚(yú)桿，邊上有一個(gè)小盆子。我以為是魚(yú)，沒(méi)想到是一條條惡心的黃色小毛毛蟲(chóng)。我輕輕的問(wèn)老伯：‘‘ 老伯，這是什么毛毛蟲(chóng)？是干嘛用的？”老伯說(shuō)：“這是黃粉蟲(chóng)，是當魚(yú)餌用的�！蔽矣謫�(wèn)：“釣一條魚(yú)大概要多久呀？”老伯說(shuō)：“有時(shí)才，有時(shí)短，只要有耐力和毅力，就能釣到魚(yú)�！蔽衣�(tīng)懂了老伯的話(huà)。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，魚(yú)還沒(méi)有上鉤，我有點(diǎn)坐不住了。忽然魚(yú)鉤線(xiàn)抖動(dòng)了幾下，我輕輕地問(wèn)：“老伯，是不是上鉤了？”老伯說(shuō)：“沒(méi)有，要魚(yú)標沉下去了才是魚(yú)上鉤了，現在可能是魚(yú)兒在試探魚(yú)餌�！�
我和老伯都目不轉睛地看著(zhù)魚(yú)標。過(guò)了一會(huì )兒，魚(yú)標終于沉了，老伯抓住機會(huì )使勁將魚(yú)桿一抬，收緊魚(yú)線(xiàn)，一條魚(yú)在空中亂蹦，老伯迅速將魚(yú)放進(jìn)水桶里。到了中午，老伯已經(jīng)釣到許多魚(yú)了。老伯提著(zhù)魚(yú)笑著(zhù)回家了，我也跟著(zhù)笑著(zhù)回到外婆家，我想老伯的家人一定會(huì )很高興。
釣魚(yú)能修身養性，使人心情舒暢，情緒穩定，精神飽滿(mǎn)。下次我也要跟著(zhù)老伯學(xué)釣魚(yú)，讓自己更有耐心，更專(zhuān)心學(xué)習，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
……
釣魚(yú)啟示作文 篇3
有句名言說(shuō)得好：“恒則成，靜則勝”。這一次釣魚(yú)，我終于體會(huì )到這句話(huà)的含義。
那一次，爸爸說(shuō)要到朋友家的池塘里釣魚(yú)。我就纏著(zhù)老爸，要老爸帶我去，老爸被我纏得沒(méi)辦法，只好帶我去。
雖說(shuō)那個(gè)池塘不大，但水很深。里面的魚(yú)可真不少。老爸開(kāi)始教我怎么樣釣魚(yú)，我不耐煩地說(shuō)：“知道了，我曉得！”
我先把魚(yú)竿往后甩，然后想用力的往前甩，可怎么也甩不動(dòng)。我回頭一看，原來(lái)鉤子甩在不遠處的樹(shù)上了。我叫爸爸來(lái)，費了很大工夫才把魚(yú)鉤扯下來(lái)。爸爸把我批評了一番。我愧疚地低下了頭。
這次，我可聽(tīng)仔細啦！先是把鉤有蚯蚓的魚(yú)鉤放下水，等到魚(yú)竿動(dòng)時(shí)，我馬上提起來(lái)，嘿！魚(yú)的影子沒(méi)見(jiàn)著(zhù)，反而把我那條蚯蚓吃了一半。我氣得大叫：“不釣了，不釣了，釣個(gè)魚(yú)這么辛勞！”
爸爸輕輕地說(shuō)：“釣魚(yú)要有耐心，像你這樣還沒(méi)釣呢，魚(yú)就嚇跑了�！�
我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我這次可小心了，慢慢地把魚(yú)鉤放進(jìn)水中，等了好久，也不見(jiàn)魚(yú)線(xiàn)動(dòng)，我氣得想把魚(yú)竿狠狠地扔下，可我轉念一想：不行！古人云：失敗乃成功之母。便又一心一意地等著(zhù)，好一會(huì )兒，魚(yú)竿動(dòng)了，我不急著(zhù)收魚(yú)線(xiàn)。靜靜地等，等到時(shí)間差不多了，猛地一提，呀，我釣到魚(yú)啦！雖然這只是一條小魚(yú)，可這究竟是我釣到的。我興奮地大叫：“我釣到魚(yú)了，我終于釣到魚(yú)了，我成功了！”
從釣魚(yú)這件事中，我明白了一個(gè)道理：做什么事都要有耐心，才能成功！
釣魚(yú)啟示作文 篇4
在暑假里，我經(jīng)歷了許許多多的事情，有高興的、傷心的、難忘的……其中最令我難忘的一件事是和爸爸媽媽去釣魚(yú)。
星期一的早上，我們一家人吃過(guò)早點(diǎn)，爸爸開(kāi)車(chē)拉著(zhù)我們來(lái)到小河邊。旁邊的景色非常美，有高高的大樹(shù)挺立在兩旁，像威武的士兵在站崗；各色鮮艷的花兒在朝著(zhù)我們微笑。媽媽去旁邊的小山上摘野菜，我和爸爸拿出漁具，開(kāi)始釣魚(yú)。
釣著(zhù)釣著(zhù)，爸爸要我跟他比賽看誰(shuí)釣的魚(yú)最多。比賽開(kāi)始了，我和爸爸一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒等魚(yú)兒上鉤，坐了一會(huì )兒，我有點(diǎn)不耐煩了，突然，有一只美麗的蝴蝶從我眼前飛了過(guò)去，我放下漁具，跑去捉蝴蝶了，可是我沒(méi)有捉到它，只好垂頭喪氣地回來(lái)繼續釣魚(yú)了。這時(shí)，爸爸釣到了一條又大又肥的魚(yú)。釣了一會(huì )兒，我又看見(jiàn)一只蜻蜓飛了過(guò)去，我放下漁具又去捉蜻蜓了，同樣我還是沒(méi)有捉到蜻蜓�；貋�(lái)的時(shí)候，我看到爸爸又釣到了一條大魚(yú)，我有點(diǎn)不服氣，就問(wèn)爸爸：“爸爸，為什么你釣到了兩條大魚(yú)，而我卻一條都沒(méi)有釣到？”爸爸親切地說(shuō)：“無(wú)論做什么事，都要專(zhuān)心，有耐心，你一會(huì )兒去捉蝴蝶，一會(huì )兒去捉蜻蜓，這樣三心二意的，怎么能釣到魚(yú)呢？”我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，明白自己錯了，就坐下來(lái)一心一意地釣魚(yú)，不一會(huì )兒，果然釣到了一條大魚(yú)。
我們的比賽結束了，雖然我輸了，可是這次釣魚(yú)比賽卻讓我知道了一些我以前不知道的道理，我還是很高興。媽媽從山上下來(lái)，摘了許多野菜，我們懷著(zhù)喜悅的心情回家了。
回到家，爸爸媽媽開(kāi)始煮魚(yú)，過(guò)了一會(huì )兒，一桌豐富的晚餐擺在我的面前。吃著(zhù)鮮美的魚(yú)肉，我還在回味今天學(xué)會(huì )的道理：無(wú)論做什么事，都要專(zhuān)心，有耐心！不能三心二意。
釣魚(yú)啟示作文 篇5
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說(shuō)、充滿(mǎn)好奇、異想天開(kāi)、堅持己見(jiàn)……以及許多“美麗的錯誤”，往往是健全個(gè)性、創(chuàng )新人才的隱含表現。但從目前的閱讀教學(xué)現狀來(lái)看，盡管教師們的教育觀(guān)念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨特感受和領(lǐng)悟，無(wú)視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現象仍然十分嚴重，教師潛意識中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規符合成人所謂的標準。這樣的閱讀教學(xué)與新課標的新理念相去甚遠，又怎么能培養出適應時(shí)代的具有全面語(yǔ)文素養的創(chuàng )新人才呢？筆者想結合20xx年瀏陽(yáng)市課堂教學(xué)評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚(yú)的啟示》一文的體會(huì )，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
首先要注意營(yíng)造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。
現代教育理論大力倡導，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對話(huà)”，教師只應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！�
閱讀教學(xué)的特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和獨特體驗，尤其需要營(yíng)造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地自由參與、真實(shí)表達，從而充分挖掘小主人的學(xué)習潛能，真正落實(shí)學(xué)生的`主體地位。
在《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結：“認真聽(tīng)講、誠實(shí)守紀、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問(wèn)敢答’的學(xué)生，特別是‘問(wèn)錯答錯’的同學(xué)�！币源讼龑W(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點(diǎn)）時(shí)，巧妙地將其“轉化”為一段名言來(lái)出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問(wèn)題的，可以向我提出來(lái)。大膽問(wèn)吧，想知道什么就問(wèn)什么？不怕問(wèn)錯！”我是先站在學(xué)生的角度承認難度，再鼓勵學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問(wèn)難。實(shí)踐證明，這節課，正是因為營(yíng)造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動(dòng)起來(lái)，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)效果很佳。
那么，平時(shí)課堂怎樣才能營(yíng)造出良好的心理氛圍呢？
1、建立良好的師生關(guān)系。
傳統的課堂教學(xué)，教師是絕對的權威，學(xué)生應該做什么，什么時(shí)候做都由教師決定，學(xué)生應該怎么想、怎么說(shuō)，教師都有統一的標準。學(xué)生不敢隨便動(dòng)，不敢隨便想，不敢隨便說(shuō)。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng )新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個(gè)性發(fā)展個(gè)性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。我們教師要認識到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個(gè)獨特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現師生角色的根本性轉變，建立師生合作、教學(xué)相長(cháng)的現代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的合作者、引導者、促進(jìn)者。教師要賞識和不斷激勵每一個(gè)學(xué)生，竭力保護學(xué)生的求知欲望，維護學(xué)生天然的閱讀需要，培養他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂(lè )于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習的探索者，轉變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第一段時(shí)，當學(xué)生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話(huà)中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書(shū)的好辦法！”既激勵、促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，又引導學(xué)生不斷運用“邊讀邊想”的好方法，從而養成“邊讀邊想”的良好習慣。
2、建立良好的生生關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時(shí)刻和教師進(jìn)行交往，也時(shí)時(shí)和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習心理的一個(gè)重要因素。因此，教師要注意引導學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹(shù)立尊重他人（包括后進(jìn)學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞、互相鼓勵。如對同學(xué)發(fā)言的評價(jià)，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴的陳舊觀(guān)念，要給學(xué)生樹(shù)立虛心、正確接受意見(jiàn)的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )誠懇地，心懷坦蕩地聽(tīng)取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。
其次，要實(shí)施選擇性學(xué)習策略，允許學(xué)生對學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和理解進(jìn)行自主選擇。
聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書(shū)《學(xué)會(huì )生存》中指出：個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng )造精神的發(fā)展。富爾認為，以學(xué)習者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養創(chuàng )造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實(shí)施選擇性學(xué)習策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。
預習課文時(shí)，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內容，提出自己最感興趣的問(wèn)題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物�！夺烎~(yú)的啟示》一文預習，有的孩子想了解最大的鱸魚(yú)有多大，有的孩子想弄清鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說(shuō)的那一段話(huà)的含義，等等。這都應該尊重、順應、鼓勵學(xué)生主動(dòng)去探究答案。
平時(shí)的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習目標、內容、方式和理解幾方面引導、激發(fā)學(xué)生自主選擇。
1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習目標。
由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長(cháng)經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識結構、學(xué)習能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習目標的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達成目標，從而使教學(xué)目標對各層次的學(xué)生都起到定位、導向和激勵的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。
2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容。
在閱讀學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異有多種表現，其表現之一為對閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問(wèn)題往往各不相同。教師也應尊重這種個(gè)性差異，允許學(xué)生根據自己的需要選擇自己最感興趣的內容入手學(xué)習。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一文第二自然段時(shí)，有的學(xué)生喜歡寫(xiě)美景的部分，有的喜歡寫(xiě)這對父子瀟灑熟練甩下釣魚(yú)竿的部分，也有的喜歡兩個(gè)部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第三段時(shí)，根據學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個(gè)問(wèn)題：
�、傩∽髡呤窃趲讉�(gè)小時(shí)以后釣到這條大鱸魚(yú)的？
�、谒麘{什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚(yú)？
�、鬯烙嬍谴篝~(yú)，為什么不馬上扯上來(lái)，卻小心翼翼地一放一收？
然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問(wèn)題再讀課文，合作學(xué)習，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內容，因而表現得興趣盎然，學(xué)習效果非常好。
3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方式。
在閱讀學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在認知上的個(gè)性特點(diǎn)，還表現為具有自己的認知風(fēng)格，這是構成學(xué)習風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個(gè)性特征，允許、鼓勵和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習方式。
學(xué)習《釣魚(yú)的啟示》第四至九自然段時(shí)，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動(dòng)作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對話(huà)，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫(xiě)的情景……這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習自主性，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，從而學(xué)得主動(dòng)、自在、投入。
4、讓學(xué)生自主選擇理解。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！边@就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個(gè)性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給予每個(gè)學(xué)生理解和表達閱讀材料的機會(huì )，鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，把自己獨特的見(jiàn)解、感受盡情表達出來(lái)，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，千萬(wàn)不能把學(xué)生的理解往一種標準、一種答案上套。學(xué)習完《釣魚(yú)的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說(shuō)我們要做遵守規則的人，有的同學(xué)說(shuō)要做不貪名利的人，有的說(shuō)要做誠實(shí)的人……從不同的角度，大家就會(huì )有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚(yú)的時(shí)間不巧（捕撈開(kāi)放前兩個(gè)小時(shí)）、運氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現，這就恰恰說(shuō)明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗文中人物的情感，體驗文中人物的喜怒哀樂(lè )了。面對不同的見(jiàn)解，我們絕不能簡(jiǎn)單去否定，孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來(lái)看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導他們。
再次，要在學(xué)習的時(shí)空上給予自主權，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保證。
葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，這是實(shí)現學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習時(shí)間�！夺烎~(yú)的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復地、多種形式地引導學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗“我”和“父親”心情的變化，讀中走進(jìn)文中人物的內心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統的課堂教學(xué)以集體學(xué)習為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作學(xué)習的比重，構建一個(gè)教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統。小組合作學(xué)習為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、個(gè)性的張揚提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習的心理氣氛較為自由而沒(méi)有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權威而不敢問(wèn)的問(wèn)題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問(wèn)題的學(xué)生一般不會(huì )擔心受到批評，他們可以充分表達自己的想法。小組合作學(xué)習主要是通過(guò)開(kāi)展互學(xué)、互問(wèn)、互查、互評等活動(dòng)，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長(cháng)補短、完善結論的目的�！夺烎~(yú)的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個(gè)問(wèn)題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗和感受。
“健全的個(gè)性品質(zhì)”是新世紀對人才的基本要求。擔當
“發(fā)展語(yǔ)言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個(gè)性，才能煥發(fā)出生命的活力。
釣魚(yú)啟示作文 篇6
那天，天色十分棒，爸爸笑嘻嘻地拉我去魚(yú)塘。
到了池塘，夏日的炎熱已早就拋在腦后，風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，樹(shù)開(kāi)心地搖著(zhù)，陽(yáng)光普照大地，鳥(niǎo)兒鳴叫，池塘旁青蛙呱呱唱歌，花兒也繽紛盛開(kāi)，一切是多么美好。
我已經(jīng)開(kāi)心得蹦來(lái)蹦去，我是第一次釣魚(yú)，對此十分好奇�！霸鯓俞烎~(yú)？”會(huì )釣起大魚(yú)嗎？一個(gè)個(gè)問(wèn)號頑皮地出現在我腦海里，激動(dòng)地問(wèn)爸爸怎樣釣魚(yú)，他詳細得連魚(yú)餌用多少都講了，我聽(tīng)爸爸說(shuō)，魚(yú)線(xiàn)拋得越遠越好，我使出九牛二虎之力，把魚(yú)餌像丟手鎦彈一樣丟去，靜靜地等待大魚(yú)上鉤。
一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)候過(guò)去了，這魚(yú)跟我有仇嗎？死活都不上鉤，我氣得火冒三丈，氣沖沖地丟下魚(yú)稈，到爸爸那里，問(wèn)爸爸：“魚(yú)怎么死活不上鉤呀��？”爸爸意味深長(cháng)地說(shuō)：“世上無(wú)難事，只怕有心人，有耐心才能成功�！蔽颐靼琢�，咽了一口唾沫，好像把所有道理都咽下去了。
我拿起魚(yú)稈，繼續釣著(zhù)。真是功夫不負有心人，我用“道理”來(lái)克制自己，看見(jiàn)池面發(fā)出啪啪的聲音，濺起不少水花，我趕緊收起魚(yú)桿線(xiàn)，一條大魚(yú)從河里拉上岸來(lái)，爸爸看見(jiàn)了，不停地夸我，我的心里比吃了蜂蜜還甜，釣起第一條魚(yú)，我一定要作紀念�！�
堅持，有耐心，這是我釣魚(yú)的啟示。
釣魚(yú)啟示作文 篇7
一天，兩個(gè)不到11歲的小男孩去北江河玩，忽然，看到一個(gè)長(cháng)著(zhù)白頭發(fā)的老人在河邊專(zhuān)心致志的釣魚(yú)，他們倆在旁邊觀(guān)看，不一會(huì )，魚(yú)簍里都裝滿(mǎn)了與，他們羨慕老人，也羨慕魚(yú)簍的魚(yú)。于是他們上去湊熱鬧。
老人要走的時(shí)候，兩個(gè)小男孩過(guò)來(lái)了，第一個(gè)比較懶比較笨的小胖子說(shuō)：“老爺爺，您可不可以把魚(yú)全部都我呢”老爺爺回答說(shuō)；"為什么呀？”小男孩回答說(shuō)："因為我不僅愛(ài)吃魚(yú)，而且全家人都愛(ài)吃魚(yú)，我昨天一整天都沒(méi)吃到魚(yú)了，做夢(mèng)都想著(zhù)魚(yú)呢！”老爺爺答應了。
第二個(gè)比較聰明的小男孩說(shuō)：“老爺爺，我不要魚(yú)，我要魚(yú)竿�！崩蠣敔攩�(wèn)：“為什么呢？”小男孩說(shuō)：“因為魚(yú)我吃?xún)商炀统酝炅�。而我有魚(yú)竿，我天天來(lái)北江河來(lái)釣魚(yú)，我就天天有魚(yú)吃了�！崩蠣敔斦f(shuō)："給你，笨小孩”于是老爺爺走了。
那個(gè)小男孩想不通，我這么聰明，為什么老爺爺還說(shuō)我是笨小孩呢？于是他上去問(wèn)。
老爺爺聽(tīng)了之后說(shuō)："小朋友，你要魚(yú)竿是對的，但是你要懂得技巧��！”“哦”小男孩明白了。老爺爺走了。
他又想：我們在生活上也要懂得技巧��！
釣魚(yú)啟示作文 篇8
當我讀完這篇課文后，我有了很大的收獲。這篇課文講了作者在三十四年前的一天晚上和父親去釣魚(yú)，好不容易鉤到一條大鱸魚(yú)，因為還沒(méi)有到開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間，父親堅持讓作者把鱸魚(yú)放回湖里，當時(shí)”我“不理解父親的做法。三十四年后，”我“成為著(zhù)名的設計師，理解了那晚發(fā)生的事，讓”我“永久的回憶和終生受益。
這篇課文讓我懂得了，在人生旅途中會(huì )碰到不止一次會(huì )遇到跟那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的”魚(yú)“，但我們要誠實(shí)，守信，品行端正才是做人的根本。
�。ㄏＥD）畢達哥拉斯曾說(shuō)過(guò)：”無(wú)論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为毜臅r(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑鄙的事情：最要緊的是自尊�！笆前�，一個(gè)人在任何時(shí)候都應該誠實(shí)，守信，品行端正才是做人的根本，是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的財富。我們做什么事情都要堅持自己的原則，獲得勇氣和力量，實(shí)現自己的理想。
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