一堂課給我的啟示作文（精選30篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的一堂課給我的啟示作文，希望對大家有所幫助。
一堂課給我的啟示作文 篇1
今天上午，老師在這個(gè)普通的日子里為我們上了一堂不普通的語(yǔ)文課。
這堂課講的是課文《頂碗少年》�！俄斖肷倌辍分饕v的是一個(gè)少年登臺表演頭頂十個(gè)瓷碗，做各種高難度動(dòng)作的雜技，他表演了三次終于成功，全場(chǎng)發(fā)出暴風(fēng)雨般的掌聲。
“你們覺(jué)得少年這次的表演成功嗎？精彩嗎？請說(shuō)出理由�！崩蠋熖岢鰡�(wèn)題。
一會(huì )兒后，有幾個(gè)同學(xué)舉手了。
“那認為少年表演成功、精彩的同學(xué)請舉手�！�
全班同學(xué)先先后后，都不約而同地舉起了手。
“認為不精彩、不成功的同學(xué)再舉手�！�
而這次全班同學(xué)都不約而同不舉手了。
“哼，你們都認為他的表演成功、精彩？”老師顯然很不滿(mǎn)意，“他失敗了兩次，表演還成功、精彩？”
我沒(méi)料到自己的觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。
“他的表演只能說(shuō)既成功、精彩，又成功、不精彩的呀�！�
講臺下鴉雀無(wú)聲。
我卻一直認為少年的表演是成功、精彩的。
“你們中為什么沒(méi)有人有創(chuàng )新，舉第二次手呢？”
舉第二次手！我怎么就沒(méi)想到第三種做法呢？但我還是認為我的觀(guān)點(diǎn)沒(méi)有錯。
“同學(xué)們啊，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新�！崩蠋熣Z(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)，“創(chuàng )新的力量是很大的，我有一次在大禮堂里給二年級的同學(xué)上公開(kāi)課，講的是課文《烏鴉喝水》，當我問(wèn)他們?yōu)貘f聰明嗎時(shí)，一個(gè)小男孩說(shuō)：‘烏鴉不聰明，這樣太麻煩了，直接找根麥桿當吸管不就得了？’他一說(shuō)完，場(chǎng)內馬上暴發(fā)出雷鳴般的掌聲，那次課上得非常成功�！�
聽(tīng)了老師的一番話(huà)，我覺(jué)得創(chuàng )新很重要，但在今天這種情況，我沒(méi)必要這樣“創(chuàng )新”。我堅持認為我的觀(guān)點(diǎn)是正確的。我不是執迷不誤，小男孩認為烏鴉不聰明有依據，我認為我的觀(guān)點(diǎn)正確也有依據的。少年失敗了兩次，但最后一次成功，也是成功的；如果沒(méi)有前兩次的失敗，這次表演能震撼觀(guān)眾嗎？如此地震撼了觀(guān)眾，還能說(shuō)這次表演不成功嗎？前兩次的失敗，只能證明這是一場(chǎng)不完美的表演，并不能證明這是一場(chǎng)失敗的表演！
這堂語(yǔ)文課給我的啟示是：只要有自己的依據，就不要怕與別人的觀(guān)點(diǎn)不同；創(chuàng )新的力量來(lái)源于對自己的信心，對自己的信心又來(lái)源于正確的觀(guān)點(diǎn)和依據。
一堂課給我的啟示作文 篇2
人生的道路很崎嶇，但從中收獲不少甚至能照亮你未知的知識。一堂課中得到的啟示也讓你受用一生。
早上，第三節課，陽(yáng)光還明亮地從窗外照射進(jìn)來(lái)，陽(yáng)光下的大樹(shù)顯得格外挺拔高大。一陣急促的跑步聲傳來(lái)，我和張銳芝正氣喘吁吁地跑回教室，因為我和張銳芝一下課正想去去老師辦公室搬作業(yè)，可卻發(fā)現關(guān)門(mén)了，我們以為老師上來(lái)了，所以我們才那么急匆匆。
來(lái)到教室后，張銳芝就說(shuō)：“怎么老師還沒(méi)來(lái)，辦公室也沒(méi)開(kāi)門(mén)�！蔽液退家苫蟮孛嗣^，緊接著(zhù)，同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“那給我們寫(xiě)作業(yè)吧！”張銳芝猶豫了一會(huì )，走上講臺嚴肅的大吼一聲：“安靜！給我寫(xiě)作業(yè)，吵的給我靜坐�！蔽衣�(tīng)從指示拿出作業(yè)寫(xiě)了一會(huì )兒。
可張銳芝有猶豫了一會(huì )小聲地說(shuō)：“還是讀書(shū)吧！不然老師見(jiàn)了又要罵我了�！蔽倚睦镬叵耄嚎傆X(jué)得老師要來(lái)了，心里不住往外望了一下，感覺(jué)天氣黑暗起來(lái)。盡管張銳芝說(shuō)了，可同學(xué)們還是無(wú)動(dòng)于終。
突然，正當我們寫(xiě)得起勁時(shí)，王老師走來(lái)，這氣場(chǎng)連風(fēng)都擋不住。王老師似乎今天心情很不好，臉上無(wú)比得“黑”。我們一見(jiàn)老師來(lái)了，立馬拿出語(yǔ)文書(shū)，嚇得趕緊收起作業(yè)，我害怕地咽了咽口水。老師見(jiàn)我們正在寫(xiě)著(zhù)作業(yè)又沒(méi)讀書(shū)，臉色馬上變得嚴肅眉頭一皺對我們說(shuō)：“寫(xiě)什么作業(yè)？”教室沒(méi)有人敢說(shuō)話(huà)，她指著(zhù)張銳芝說(shuō)：“是不是她叫你們做得？”有些人二話(huà)不說(shuō)地說(shuō)“是“有些人猶豫地說(shuō)”是“”好！“他今晚加多兩個(gè)作業(yè)�！蓖趵蠋熣f(shuō)道。
教室鴉雀無(wú)聲，安靜的出奇，靜得連釘子掉在地上都聽(tīng)得到。王老師大聲一喝：“所有的班干部聽(tīng)好了，是你牽著(zhù)同學(xué)的鼻子走，而不是你被同學(xué)們牽著(zhù)你走。如果這個(gè)班干部聽(tīng)別人的話(huà)那不就跟普通同學(xué)一樣了嗎？做班干部是因為你比普通同學(xué)強！”聽(tīng)完后，我心里想：原來(lái)班干部權力這么大這么光榮。我只望見(jiàn)旁邊的張銳芝委屈難過(guò)的流下眼淚。我心想：這種感受我也體會(huì )到，我被老師罵過(guò)兩次，兩次挫折都讓我激起斗志重頭來(lái)過(guò)，所以我很有感悟。在那一瞬間，陽(yáng)光猛然照進(jìn)我的胸膛！
雖然，王老師訓了我們一頓，可她在這堂課中講了讓我們一生受益的散發(fā)著(zhù)自己魅力知識。
這堂課，我得到了一個(gè)啟示：我們每個(gè)人都有自己的原則，學(xué)生的原則就是這節是語(yǔ)文課就要讀書(shū)；班干部的原則，就是我說(shuō)的話(huà)你必須得聽(tīng)！這其實(shí)很簡(jiǎn)單，可里面蘊含了許多道理，讓我勇敢的面對著(zhù)未來(lái)的挑戰。
一堂課給我的啟示作文 篇3
“同志們，注意了，特大新聞，特大新聞！”我班的“小靈通”扯著(zhù)嗓子喊道�！暗降渍厥�？不要拐彎抹角地賣(mài)關(guān)子！”號稱(chēng)我班“女生第一豪杰”的牛真耐不及了性子，握緊拳頭準備展開(kāi)“殊死決斗”�！扒衣�，女俠饒命！”“小靈通”做出一副秀才模樣，猛咳了幾聲，“據最新的可靠的情報，下節課上自習！”此話(huà)一出，那可樂(lè )翻了天，全班同學(xué)熱情高漲，分貝也增加到120以上。
還好上課鈴聲來(lái)得及時(shí)，制止了一場(chǎng)初一（3）班的學(xué)生狂歡會(huì )。瞧，為了證實(shí)消息的可靠性，同學(xué)們仍像往日一樣端端正正地等待老師的到來(lái)（不過(guò)，最好永遠不要來(lái)）。A君離門(mén)口最近，自然此次的窺視任務(wù)由他來(lái)完成。只見(jiàn)他小心翼翼、踩著(zhù)“碎步”到了門(mén)后，用他那5、0的雙眼向四周瞅了瞅，好，真沒(méi)人。于是乎，A君大步走向講臺，匯報情況：“沒(méi)人！”“啊，好咯，終于能玩一節課了！”教室里的歡呼聲此起彼伏�！暗昧�，小聲點(diǎn)！要讓別的班聽(tīng)見(jiàn)了，對我們班影響多不好，省省吧！”戴著(zhù)一副眼鏡的B君從前排冒了出來(lái)�！皩�，安靜！噓——”合奏完了這長(cháng)長(cháng)的“噓”調，還真管用：教室里靜得連根針掉下來(lái)都知道。有的做作業(yè)，筆尖發(fā)出的沙沙聲那么悅耳動(dòng)聽(tīng)；有的捧著(zhù)書(shū)本，默看、默記，津津有味地吮吸著(zhù)精神養料；有的小聲說(shuō)話(huà)，誰(shuí)知班長(cháng)一個(gè)眼神遞過(guò)來(lái)，呵，嚇死兩個(gè)！看來(lái)同學(xué)們真的又陶醉在學(xué)習的芬芳中，書(shū)香氣息從我班蔓延。
大約二十多分鐘過(guò)去了，班主任蔣老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走到了講臺，我們的目光一齊投向了老師，現在蔣老師的笑容多了耶！同學(xué)們都發(fā)現了�！皠偛拍銈兊那闆r我都看見(jiàn)了，真的verygood！下面有請我們的演員“小靈通”、A君上場(chǎng)！”同學(xué)們很是困窘，議論紛紛，眼看著(zhù)這兩位曾與我們“并肩作戰”的“好”兄弟大笑上前�！袄蠋熍c大家開(kāi)了個(gè)玩笑，沒(méi)想到同學(xué)們如此聽(tīng)話(huà)，還有B君表現得也很好喲！當然講臺上的這兩位演員也是功不可沒(méi)的！所以——開(kāi)始發(fā)棒棒!”蔣老師的手上不知何時(shí)多了幾袋糖�！耙�，萬(wàn)歲！”全班同學(xué)一齊歡呼，內心的甜蜜似乎快要蕩漾出來(lái)。
倘若當時(shí)有錄像機，就能拍出這美好的場(chǎng)景了。唉，看來(lái)我只能把它深深地刻在心上了——永不忘記這讓我歡喜的一堂課！
一堂課給我的啟示作文 篇4
今天下午，我剛一進(jìn)入教室，看見(jiàn)別人桌面上幾乎都擺上了毛筆，水寫(xiě)布，糟了！今天下午有書(shū)法課，而我忘記帶毛筆和水寫(xiě)布了，怎么辦？于是我便向別的同學(xué)借，可是都沒(méi)有帶多余的，沒(méi)辦法啦，只好認命等待抄課文吧！
幾乎在我快絕望時(shí)，李老師端著(zhù)一本本厚厚的作業(yè)來(lái)了，然后對我們說(shuō)：“不寫(xiě)毛筆字了�！薄耙�！真是太好了！”我心里默默的想。
可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這只是暴風(fēng)雨前的寧靜呀，還沒(méi)一會(huì )兒，天仿佛就陰了起來(lái)。
只見(jiàn)李老師指著(zhù)練習冊，對我們厲聲質(zhì)問(wèn)：“你們搞什么東西��？課堂上做的練習冊只有四個(gè)人全對，全班考試四個(gè)人考100還差不多，畢竟考試的題目廣泛，可是你們做個(gè)作業(yè)，只有四個(gè)人全對，那以后還考什么試呀！還不如不考呢，從下周后所有人一律不許帶任何棋，也不能折紙，不然我看見(jiàn)了就全部沒(méi)收。下周后我就和左老師商量，把你們小組全部解散掉，省得你們在一起上課老是講話(huà)做小動(dòng)作，害得同學(xué)們成績(jì)下滑，如果再不好好管管，我們班在全年級一定會(huì )考倒數第一的……”
其他同學(xué)聽(tīng)了只好低下頭，不敢作聲了。我想當初我們組成小組，難道不是為了共同進(jìn)步嗎？而現在上課同學(xué)們不是講話(huà)就是做小動(dòng)作，有人甚至不寫(xiě)作業(yè)了，只知道玩，那么我們組成小組又有什么意義呢？所以我希望大家能夠好好學(xué)習，不要辜負老師對我們的期望呀！
一堂課給我的啟示作文 篇5
如何提高課堂教學(xué)效果，這是多年來(lái)廣大教育工作者不斷探究的問(wèn)題。下面我說(shuō)一節課，可能給同行們一點(diǎn)啟示。1994年，我在灘里中學(xué)教初三思想政治課，在教“人口眾多對社會(huì )經(jīng)濟生活的壓力”一筐內容時(shí)，首先讓學(xué)生做游戲，方法是教師在地上用粉筆畫(huà)一個(gè)小圈，然后讓六七個(gè)學(xué)生同時(shí)站到圈里，任憑學(xué)生怎么擁擠，最后還是不能站下。然后啟發(fā)學(xué)生回答：在現實(shí)社會(huì )生活中存在著(zhù)哪些與這個(gè)游戲類(lèi)似的問(wèn)題，這說(shuō)明了什么問(wèn)題。學(xué)生們積極思考，踴躍發(fā)言。沈勝利同學(xué)說(shuō)：“周日，我乘車(chē)去外地串親，車(chē)上乘客滿(mǎn)滿(mǎn)的，車(chē)站上等車(chē)的人還很多，可司機和售票員還將乘客往車(chē)上推－－”劉利威同學(xué)說(shuō)：“春節前，我去集市上買(mǎi)東西，只見(jiàn)集市上人頭攢動(dòng)，擁擠不堪，結果什么東西也沒(méi)買(mǎi)成�！睏罾偻瑢W(xué)說(shuō)：“寒假期間，我隨父母去天津的外祖母家，一家七口人住兩間狹小的房子，夜里都沒(méi)地方睡�！睂W(xué)生們一個(gè)接一個(gè)的發(fā)言，從衣食住行，到上學(xué)就業(yè)，以及環(huán)境保護等方面，列舉出了大亮點(diǎn)事例。大家一致認為，這些事例都說(shuō)明了人口眾多給我國社會(huì )經(jīng)濟生活帶來(lái)了沉重的壓力。繼而我又讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩幅漫畫(huà)：一幅是《奮斗四十年》（載自1990年7月8日《人民日報》“諷刺與幽默”常進(jìn)畫(huà)），畫(huà)的是50年代兩口人一個(gè)糧囤，60年代4口人2個(gè)糧囤，70年代6口人3個(gè)糧囤，80年代8口人4個(gè)糧囤。另一幅是《缺奶的母親》（載自1990年7月30日《河北日報》鄭化改畫(huà)）畫(huà)的是一個(gè)地球伸出兩只手吃力地抱著(zhù)一個(gè)巨人，巨人的大肚子上寫(xiě)著(zhù)“世界人口”，地球出汗了，巨人流淚了。在此基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步討論，從而歸納出以下結論：我國人口眾多，給社會(huì )經(jīng)濟生活帶來(lái)了沉重的負擔，引起了一系列的社會(huì )問(wèn)題。第一，人口眾多，影響經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高。第二，人口眾多，影響勞動(dòng)就業(yè)和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高。第三，人口眾多，給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)沉重的壓力。
在教師指導下，讓學(xué)生做游戲，看漫畫(huà)，動(dòng)腦筋，獨立地探究問(wèn)題，發(fā)掘知識的因果關(guān)系和內在聯(lián)系，找出結論。這種方法適應了學(xué)生的認知特點(diǎn)，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設了一種良好的課堂情境，收到了很好的教學(xué)效果，同時(shí)也給了我深刻的啟示。
啟示一：教學(xué)不只是直接地交給學(xué)生知識，更主要是喚起學(xué)生自主求知的強烈愿望，給學(xué)生創(chuàng )設出一種最適宜自己求知的情景和氣氛來(lái)。為此，教師要敢于和善于摒棄舊的教學(xué)模式，使用靈活多樣的教學(xué)方法。只有這樣，才能把課上得有滋有味，有聲有色，熔知、情、行為一體，使學(xué)生在多方位因素的感知中動(dòng)心、動(dòng)情地學(xué)知識，受教育。
啟示二：要使教學(xué)適應教育改革和發(fā)展的要求，教師要不斷地學(xué)習，不斷地積累，不斷地完善自己。要學(xué)習和研究教育教學(xué)理論和優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，要多讀書(shū)看報，多看優(yōu)秀影視片，多在教育教學(xué)網(wǎng)站上與同行交流，多聽(tīng)其他教師的課，將其中對自己教學(xué)有用的東西積累下來(lái)，并能隨時(shí)提取，靈活地運用于教學(xué)實(shí)踐中，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。
一堂課給我的啟示作文 篇6
“叮鈴鈴……”，隨著(zhù)上課鈴的打響。我們大家便從課下的歡欣鼓舞回到了以往上作文課的緊張狀態(tài)。因為，作文課不是很輕松，心里難免會(huì )有一些壓力。
只見(jiàn)語(yǔ)文老師春光滿(mǎn)面地走進(jìn)教室。淡淡的微笑，使我們的心漸漸平靜下來(lái)。老師愉快地說(shuō)要與我們進(jìn)行一場(chǎng)游戲——“左手畫(huà)圓，右手畫(huà)方”。同學(xué)們從鴉雀無(wú)聲到熱鬧非凡。只聽(tīng)老師用清脆的嗓音說(shuō)：“有哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)嘗試？”同學(xué)們都積極踴躍，我心里暗暗得知，老師的這次教學(xué)引起了學(xué)生們的全身心投入。小馬是第一個(gè)上去的，她蹦蹦跳跳嘻嘻哈哈地跳上講臺，以為自己一定能成功�？僧斘掌鸱酃P的一瞬間，卻察覺(jué)到了一種難度。不管怎樣，也只能硬著(zhù)頭皮上陣了。果不其然，小馬臉紅紅的走下了講臺，原來(lái)是畫(huà)的圓不像圓，方不像方。老師連續叫了好幾個(gè)人，都是如此。惹得全班哄堂大笑。
最后，這節課也所剩無(wú)幾了。雖然表面上是一場(chǎng)歡歡樂(lè )樂(lè )的“游戲課”，但卻是最有精華所在，使人受益匪淺的。雖然這節課很短暫，但在我們的心中永久的扎了根。這節作文課，不僅學(xué)會(huì )了知識，還理解了這節課的含義。讓我們進(jìn)行了深深的思考，悟出了人生的哲理�！耙恍牟荒芏��！迸c其圓不是圓，方不是方，還不如專(zhuān)心致志的用心去做一件事。在心底制定一個(gè)目標，沖著(zhù)它努力，不改變旅途的方向，相信不久，就會(huì )到達成功的彼岸。
一堂課給我的啟示作文 篇7
古樸的茶桌，精美的茶具，悅耳的音樂(lè )，還有身穿漢服舉止優(yōu)雅的茶藝師，這就是我們今天學(xué)茶藝的地方——德水茶書(shū)院。
上課了。茶藝師李老師先給我們講了茶的起源：上古時(shí)期，人們缺少食物，經(jīng)常吃不飽，神農氏為了尋找可以食用的植物，親自嘗百草，身中百毒。有一次中毒后，偶然發(fā)現有一種清香的樹(shù)葉可以解毒，這就是茶葉。雖然神農氏最后被斷腸草奪去了生命，但是他為民造福、舍己為人的故事卻永遠流傳下來(lái)。我聽(tīng)了這個(gè)故事深受感動(dòng)：神農氏太偉大了，我以后也要做他那樣的人。
李老師接著(zhù)為我們講了很多有關(guān)茶的知識，然后開(kāi)始表演茶藝。那一連串行云流水的動(dòng)作，那妙不可言的解說(shuō)詞，那悠揚動(dòng)聽(tīng)的古典音樂(lè )，真令人陶醉。老師為我們泡了紅茶金駿眉，熱水倒在茶葉上，香味馬上飄蕩開(kāi)來(lái)，我覺(jué)得就像置身春天的花園里，花兒開(kāi)心地笑著(zhù)，蝴蝶翩翩起舞，如仙境一樣。杯子里的茶湯橙紅透亮，乍一看，就像一塊晶瑩透明的寶石放在里面，漂亮極了。我看得入了迷。我想，如果沒(méi)有茶葉，我們怎么能得到這些美的享受呢？
茶，只是一片普通的葉子，它獻身于清水，讓水有了香甜的味道；神農，獻身于人民，讓人們不再忍饑挨餓。我們的國家和社會(huì )就需要這樣的人。我決心一定要學(xué)習這種精神，好好學(xué)習，長(cháng)大了做一個(gè)有益于社會(huì )和人民的人。
一堂課給我的啟示作文 篇8
上課了，劉老師拿來(lái)了一把小鐵錘和一個(gè)雞蛋。我們都覺(jué)得很奇怪，問(wèn)道：“劉老師，你拿來(lái)的小鐵錘和雞蛋是干什么的？”
劉老師神秘的說(shuō)：“等會(huì )兒你們就知道了�！蔽覀兌己闷娴目粗�(zhù)劉老師。這時(shí)，劉老師說(shuō)：“我用小鐵錘去錘雞蛋，錘不破，你們相信嗎？”劉老師話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，同學(xué)們就七嘴八舌的議論起來(lái)了：“這還用問(wèn)嗎？肯定會(huì )錘破了�！蓖瑢W(xué)們感覺(jué)很疑惑。
劉老師說(shuō)：“還是讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)吧�！�
我和鐘文鑫主動(dòng)申請進(jìn)行實(shí)驗。我們倆來(lái)到講臺上，然后通過(guò)石頭、剪刀、布，贏(yíng)的拿鐵錘，輸的拿雞蛋。我輕松的就贏(yíng)了鐘文鑫。按照劉老師的要求，我們做好了準備。心想：用鐵錘錘破雞蛋還有問(wèn)題嗎？為了不讓同學(xué)們失望，我用右手高高的舉起鐵錘，然后使勁的向雞蛋砸去，雞蛋很容易被砸破了。
劉老師站在一旁，笑了笑，問(wèn)道：“錘破了嗎？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)：“破——了——�！�
劉老師說(shuō)道：“再仔細想想，錘破了嗎？”這時(shí)，有的同學(xué)好像意識到了，說(shuō)：“錘沒(méi)破�！蔽乙不腥淮笪�，原來(lái)劉老師的意思是——錘子不破。
通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，我們明白了一個(gè)道理：中國的漢字就是這么豐富多彩，在不同的場(chǎng)合會(huì )有不同的含義，我們讀文章就應該從不同的角度去思考，只有這樣，我們才能真正的體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，才能把握文章的中心。
一堂課給我的啟示作文 篇9
今天是周末，再過(guò)幾天又是周一了。每當這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )想起在那次攝影課上的那件事情來(lái)。
攝影課是我從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始學(xué)的。記得有一次上課，老師教我們用“對角線(xiàn)”構圖法拍攝照片。她講完了一些基本的理論知識后，我們就下樓去操場(chǎng)開(kāi)始實(shí)踐拍照了。我拍了一張植物的照片，覺(jué)得主角比較鮮明，就拿去給老師看�？墒�，老師看了卻說(shuō)：“你拍得的確很不錯，但是有一點(diǎn)模糊，你還能拍得更清晰一點(diǎn)�！闭f(shuō)著(zhù)便把照相機遞給了我。我接過(guò)來(lái)一看，的確，我是用了“對角線(xiàn)”構圖法，主角也是十分清晰的，可是照片的背景卻很模糊，看都看不清楚�？墒�，我畢竟是個(gè)剛剛“入行”的，不解地問(wèn)：“不是只要把主角拍清楚就可以了嗎?”老師說(shuō)：“你犯的錯誤，其實(shí)是一個(gè)最不應該犯的錯，你不能只想著(zhù)把主角拍清楚、拍漂亮。你要是同時(shí)把用在主角身上的要求用在周?chē)谋尘吧系脑?huà)，不就錦上添花了嗎?因此，拍照的時(shí)候不但要把主角拍好，它的背景也是必不可少的�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我又重新把那個(gè)場(chǎng)景拍了一遍，果然得到了老師的認可。
在這樣的一件小事中，我明白了：就像在草叢中盛開(kāi)的小花，因為它有了小草的襯托就變得更加美麗。生活也是這樣，只有經(jīng)歷了挫折和困難，才能變得更加豐富多彩。
一堂課給我的啟示作文 篇10
今天，作文課，湯老師在給我教作文，湯老師在黑板上寫(xiě)了幾道題，湯老師剛寫(xiě)完，我們叫了起來(lái)：“��！難道作文課換成了數學(xué)課嗎？怎么把一年級知道的知識寫(xiě)在我們的黑板上了�！蔽覀冇挚戳丝蠢蠋�，那嚴肅的表情讓我們知道了湯老師不是在開(kāi)玩笑的。我們又認真的看著(zhù)題目，我們又叫了起來(lái)：“一加一怎么等于一了，還有二加一又怎么等于一了……”同學(xué)紛紛說(shuō)：“不會(huì )吧，老師你有沒(méi)有搞錯��！怎么盡出些錯題啊，難道老師把別的
就在這時(shí)，湯老師大聲說(shuō)：“給它們帶上單位試試�！蔽覀兯伎贾�(zhù)，有的同學(xué)趴在桌子上望著(zhù)題目，思考著(zhù)，有的同學(xué)用手摸著(zhù)下巴思考，還有的同學(xué)摸著(zhù)腦袋，教室里鴉雀無(wú)聲，陳家豪想著(zhù)，想到了平時(shí)體重單位，陳家豪立刻舉起手，說(shuō)出了答案，一斤加一斤等于一公斤，我們恍然大悟，原來(lái)要生活中的，第二個(gè)，我左思右想，這里想一會(huì )兒那里想一會(huì )兒，五分鐘后，我終于想出來(lái)了，準備舉手時(shí)，誰(shuí)知被何格萍搶了一步，氣得我要死，大大家相繼的說(shuō)出答案，大家興奮極了，老師高興的說(shuō)：“你們終于知道了，換一種方法思考了�！蓖ㄟ^(guò)這節課，我明白了做任何事，如果這一個(gè)方法不行，就可以想另一個(gè)方法，因為通往成功的路不止一條。
我終于明白“攀登珠峰的路不止一條”的含義了。
一堂課給我的啟示作文 篇11
今天第二節是體育課，老師興沖沖地說(shuō)：“從這一節開(kāi)始我們學(xué)習跳高！”然后，講了動(dòng)作要領(lǐng)，示范了幾次，就開(kāi)始要求同學(xué)們逐人練習了。
看著(zhù)那粗粗的鐵竿，有齊胸那么高，怎能一跨而過(guò)呢？想到這里，我就溜到隊伍的最后面。前面的同學(xué)有根本不敢試跳的；有硬著(zhù)頭皮沖上去的；有摔個(gè)四腳朝天的；有撞倒鐵竿的……隊伍中不時(shí)發(fā)出笑聲。
哎呀！輪到我試跳了！我揉了揉有些發(fā)抖的腿，深吸了口氣，開(kāi)始助跑，腦子里一片空白。不知是怎么跑到跳竿前的，媽呀！快有肩頭那么高了！萬(wàn)一……已經(jīng)來(lái)不及多想了，身子已經(jīng)挨到跳竿了。我“急中生智”，一把抓住鐵竿，連人帶竿沖了出去，差點(diǎn)摔倒……哈哈哈……又是一陣笑聲。
第一次試跳失敗后，我再也不敢去做動(dòng)作了。
唉！又是一節體育課，我心里七上八下。
到了操場(chǎng)，我看到場(chǎng)地上的器材仍是跳高，不同的是粗硬的鐵竿換成了細軟的皮筋，高度沒(méi)什么變化。老師說(shuō)“這一節我們自由練習�！�
我心想：“這次是皮筋，就算絆住腳也不會(huì )摔倒的！”想到這里，我站到隊伍的中間。
很快又輪到中間了，我不斷給自己打氣：皮筋是有彈性的，我不會(huì )摔倒的，我能行！
開(kāi)始助跑了，我鼓足勇氣，奮力往前沖。到了起跳線(xiàn)，我盡力抬起右腳，左腳緊跟過(guò)去，穩穩的落到地上。后面的同學(xué)中傳來(lái)了喝彩聲。我扭頭一看，皮筋微微顫動(dòng)�？磥�(lái)這一次試跳雖然不很成功，但是離成功也不遠了。
一堂課給我的啟示作文 篇12
新的學(xué)期又開(kāi)始了，我也按時(shí)觀(guān)看了開(kāi)學(xué)第一課，這一節課讓我得到了很多啟示，讓我也對新學(xué)期充滿(mǎn)了力量和期待！
鐘南山爺爺首先來(lái)到了課堂，他講的挽救生命才是最大的人權，在疫情期間，武漢人民封城保護了全國人民，不是沒(méi)有人權，恰恰是尊重生命的表現，全國各地的醫務(wù)人員組成各個(gè)地區醫療隊，在過(guò)年期間趕赴武漢，團結一致共同戰勝病毒和疫情。鐘南山爺爺是一位了不起的民族英雄，他講述了自己的童年經(jīng)歷，他也很珍惜現在，他鼓勵大家鍛煉身體，能夠在危險時(shí)刻挺身而出。很多青少年也受他的影響走上了學(xué)醫的道路，武漢就是一座英雄的城市！
接著(zhù)講述了一位疫情期間，在方艙醫院刻苦讀書(shū)的女孩付巧，她在疫情嚴峻時(shí)刻依然堅持學(xué)習，感動(dòng)了不少人，也鼓勵了廣大莘莘學(xué)子，能夠好好學(xué)習面對困難不退縮。當時(shí)他們在方艙醫院建立了一間夢(mèng)想的教室，一面和病魔斗爭一面努力學(xué)習，還有醫生鼓勵付巧要努力學(xué)習，對她進(jìn)行了幫助。
我只有跑的更快才能跑過(guò)時(shí)間，把重要的事做完，我只有跑得更快，才能在病毒面前搶到更多的生命，這就是張定宇醫生，一位平凡又偉大的中國脊梁。他身患漸凍癥，但是他沒(méi)有停止戰斗，一直在金銀潭醫院的抗疫第一線(xiàn)，堅持到疫情勝利。
這些都是我們的楷模，我們學(xué)習的榜樣，從現在起，好好學(xué)習每天都有進(jìn)步！
一堂課給我的啟示作文 篇13
盼星星盼月亮，終于我期待不已的信息技術(shù)課要開(kāi)課了，我的內心猶如萬(wàn)馬奔騰般激動(dòng)。
一路上，我們跟著(zhù)老師排著(zhù)隊各自在猜測今天的信息課，我也邊走邊想：信息課是什么樣的一節課？我能學(xué)到什么……
帶著(zhù)疑問(wèn)，我們來(lái)到了電腦室。我好奇地打量了一下：教室干凈整潔，一排排電腦桌井然有序，我數了一下，一共八排。老師讓大家按身高來(lái)坐，也許是大家都很期待，很快就坐好了，焦急地等待著(zhù)蔣老師的課。
首先，蔣老師讓我們觀(guān)察面前的電腦，然后告訴我們電腦運行需要主機。我暗暗地想：主機是不是電腦的心臟呢？蔣老師指著(zhù)電腦主機上的小圓點(diǎn)，大聲地說(shuō)：“大家看，這個(gè)鍵最厲害了，電腦屏幕和主機都要聽(tīng)它的話(huà)！它就是開(kāi)關(guān)鍵！”接著(zhù)，蔣老師就讓大家學(xué)會(huì )如何開(kāi)機關(guān)機……
不知不覺(jué)，一節信息課在無(wú)聊地認識電腦和開(kāi)關(guān)機中結束了。我的心里像被掏空了一樣，空落落的：真沒(méi)勁，太沒(méi)意思了！蔣老師仿佛看出了我的心思，拍了下手掌，認真地說(shuō)：“大家不要失望，以后我們會(huì )更深一步學(xué)習打字，上網(wǎng)，編程等等，路要一步步走，飯要一口口吃！”
這節課雖然很無(wú)聊很簡(jiǎn)單，卻讓我懂得了：做任何事，學(xué)任何知識，都是從基礎開(kāi)始的，一點(diǎn)一滴去積累，循序漸進(jìn)，這樣才能穩扎穩打！
一堂課給我的啟示作文 篇14
自上學(xué)以來(lái)，經(jīng)歷了許許多多有趣的課程，但是最令我難忘的還是那節美術(shù)課。
那天上午，上課鈴響了，同學(xué)們很吵，但還有想美術(shù)課老師快來(lái)上課，因為，他們是在談?wù)摻裉旄墒裁�。老師�?lái)了，只見(jiàn)她大步走進(jìn)教室。真奇怪，今天老師手里拿著(zhù)一只大毛筆。同學(xué)們心中充滿(mǎn)了好奇，你看看我，我看看你，一頭霧水。還是老師解開(kāi)了大家好奇的疑惑，說(shuō)：“今天，我們就來(lái)練寫(xiě)字�！苯又�(zhù)老師講解了練毛筆字的要領(lǐng)。我心想：“哼，這有什么難的，看本大少爺大顯身手吧！”我拿起筆，不一會(huì )兒功夫，把老師叫寫(xiě)的字，寫(xiě)完了。再看看其他同學(xué)的字，哈哈，什么樣子的都有，有的寫(xiě)出來(lái)的字胖乎乎的，分不清是一豎，還是豎勾；有的卻全部都散開(kāi)，甚至拉遠了都能看得一清二楚的：有的又粗又短：有的卻又長(cháng)又細……有個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字既像可樂(lè )又像棍子，粗不粗，方不方，惹的同學(xué)們哄堂大笑。
老師看了看同學(xué)的字，一臉嚴肅地說(shuō)：“大家不要笑，每個(gè)人看字的角度不同，寫(xiě)出的字就不一樣……�！崩蠋熣f(shuō)完，我想了想以前課文，我想也對，一臉慚愧。
我想：鏈子要從多方位觀(guān)察，現實(shí)生活又何嘗不是如此，從一百個(gè)不同的角度，可以看到一百個(gè)不同的“人”。我們應該學(xué)會(huì )全方位地去認識自己，認識他人。這樣才能看到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，才能不斷的進(jìn)步。
一堂美術(shù)課上完了，我不僅學(xué)到了練字知識，還學(xué)到連字以外的東西。
一堂課給我的啟示作文 篇15
人生中，有十分多的事讓我難忘�？墒�，那一天的鋼琴課，居然讓我第一次那么的緊張，也讓我有很深的感受，讓我終身受益。
那天，是星期天，往常一樣，媽媽帶我去鋼琴老師家上鋼琴課。
剛走進(jìn)老師家門(mén)，只見(jiàn)一個(gè)和我差不多大的小男孩也在鋼琴房里。老師把我叫過(guò)來(lái)，說(shuō)到：“我教你已經(jīng)三四年了吧？這一個(gè)小男孩比你學(xué)的年數少一年，這一次我給您一次機會(huì )，你和他一起比一下彈鋼琴，比一下誰(shuí)彈得好，可以吧？”我自信慢慢地答應了。
老師說(shuō)小男孩先彈，只見(jiàn)他腰挺得直直的，臉上沒(méi)有一絲笑意，彈琴姿態(tài)沒(méi)比我差太多。
他開(kāi)始彈了，我一聽(tīng)，嚇了我一跳。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我幾個(gè)月都沒(méi)學(xué)會(huì )的《土耳其進(jìn)行曲》被他演奏出來(lái)了。我心想：“我彈得曲子還是四年級的，他彈的是五年級的，我倆相差那么大的級別，我可以彈那么好么？”
輪到我了，我的手在抖，腳也在抖，心跳又加速了，我坐在椅子上，腦子一片空白。忽然，那個(gè)小男孩說(shuō)到：“加油！你可以的！”老師說(shuō)可以開(kāi)始彈了，可我什么都想不起來(lái)�！翱禳c(diǎn)呀！”鋼琴老師平靜地說(shuō)到。我看了看鋼琴老師，似乎沒(méi)有一絲想罵我的念頭，我的心慢慢地平靜了下來(lái)。
曲子的開(kāi)頭我彈得還好吧，可是中間和尾曲彈錯了：那個(gè)Do音，那個(gè)Fa音，還有那個(gè)So音……我很失望，我哭喊道：“老師，對不起！我彈錯了！”老師回答到：“沒(méi)事的，不要在意別人的看法，你自己放飛地彈吧！”老師說(shuō)完這一句話(huà)，也就笑了笑。
鋼琴老師說(shuō)得沒(méi)錯，不要在意別人的看法，自己做自己的，那不很好嗎？我開(kāi)始充滿(mǎn)了自信，向老師申請了再來(lái)一次的機會(huì )。
果然，我贏(yíng)得了大家的掌聲！這是我終生受益的一課！
一堂課給我的啟示作文 篇16
今天，我們上了一堂有趣而快樂(lè )的作文課。
上課了，老師先給我們講了個(gè)笑話(huà)使得同學(xué)們捧腹大笑。這時(shí)老師見(jiàn)我們表現還不錯，便微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)叫恐怖的竹子的游戲吧�！薄翱植�?”老師說(shuō)完后，我們都是一臉疑惑，什么恐怖的竹子呀?一聽(tīng)好像很可怕的樣子，要不然那些膽小如鼠的女生怎么會(huì )嚇得毛骨悚然呢?
我們很好奇地催老師趕緊講游戲規則。原來(lái)，在這個(gè)游戲中，八個(gè)小朋友將圍成一個(gè)圈，每人左手手掌心向下，右手食指頂住旁邊同學(xué)的手掌心，然后聽(tīng)老師講故事，當老師說(shuō)到竹子兩個(gè)字時(shí)就一手抓住別人的手，同時(shí)自己的手也要逃脫別人的手掌心。天哪，真夠刺激的。
游戲開(kāi)始了，我真幸運，第一輪就被請上去了，老師還沒(méi)講故事之前有些同學(xué)都站在哪兒，紋絲不動(dòng)，像一尊尊塑像，真好玩;而有些同學(xué)卻在哪兒，眼珠骨碌碌的轉，時(shí)刻準備迎接挑戰。老師開(kāi)始講故事了，當他說(shuō)到蘇東坡特別喜歡竹子時(shí)，我立刻逃脫了別人的鐵砂掌，同時(shí)也伸出自己強勁有力的手把別人的食指給逮住了。當別人用力甩我的手卻又甩不掉時(shí)，我開(kāi)心極了，興奮地想到：“反應慢的可憐蟲(chóng)你已經(jīng)成為我的獵物了�！笨墒呛镁安婚L(cháng)，當老師連續說(shuō)到竹子時(shí)我反應不過(guò)來(lái)了，急得像個(gè)熱鍋上的螞蟻，直跺腳，同學(xué)們看著(zhù)面紅耳赤的我都笑得合不攏嘴。
游戲結束了，老師讓同學(xué)們談?wù)勗谟螒蛑惺∨c成功的經(jīng)驗。有一位叫心心的同學(xué)垂頭喪氣地說(shuō)“其實(shí)，這次失敗的原因有兩個(gè)，一是反應慢，二是得意忘形�！笔前�，其實(shí)做任何事情都必須集中注意力，不能像小貓釣魚(yú)那樣三心二意，否則將一事無(wú)成。
一堂課給我的啟示作文 篇17
一星期一次的手工課又到了，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。都懷著(zhù)激動(dòng)的心情拿出早已準備好的造型泥，準備開(kāi)始捏泥。我也早早為自己定好了目標：做一個(gè)讓人刮目相看的兔子。
我信心十足的取出泥來(lái)，開(kāi)始捏了起來(lái)�！巴邸贝蠹耶惪谕暯辛似饋�(lái)。目光全都“刷刷刷”掃到了我的前方位置。我也好奇的往前看，一只可愛(ài)的小象橫空出世了，雖然捏得不太好，但真的很像大象。我也把手里剛捏好的兔子炫耀了一番。同學(xué)們卻笑了起來(lái)：“你這也叫兔子？我看是兔子的遠房親戚還差不多吧�！蔽业哪樢幌戮图t了，心想：算了，還是做一個(gè)簡(jiǎn)單的東西吧，不然做別的太難了，省得被人嘲笑。我又靠著(zhù)剩下一半的信心重新捏了一顆心，這顆心很完美，我滿(mǎn)心歡喜的交給了美術(shù)老師，可命運卻毫不吝嗇的給了我一個(gè)重重的打擊，期待的得分卷上竟然是個(gè)良，紅紅的叉就像一把刀深深地刺痛了我的心。，我很是不解：為什么比我捏的還差的同學(xué)都得了個(gè)優(yōu)，而我卻得了個(gè)良。
放學(xué)回到了家后，我越想越不服氣。便把這件事告訴了爸爸。爸爸讓我把那顆心拿給他看一下，我就把我捏的作品拿了出來(lái)，并把整件事情告訴了他。爸爸拿著(zhù)那顆心端詳了一陣。然后語(yǔ)重心長(cháng)的對我說(shuō)：“老師是要培養你們勇于前進(jìn)、勇于創(chuàng )新，在這過(guò)程中不理會(huì )別人的恥笑，要有知難而進(jìn)的精神。向你這樣有了一點(diǎn)挫折就退縮，肯定是老師不愿看到的。別人雖然捏的不好看，但他的作品卻比你的心型難捏多了。而且不怕別人的譏諷。勇敢的拿出來(lái)秀一下。這種精神是你要學(xué)習的呀！
嗯！聽(tīng)了這句話(huà)我陷入了沉思：原來(lái)老師是用心良苦呀，并沒(méi)有給我的心形一個(gè)優(yōu)。而是利用手中的紅筆給了我一個(gè)思考的機會(huì )……
一堂課給我的啟示作文 篇18
黑夜，迷茫之意油然而生，甚至涌上了心頭，使得人輾轉反側，徹夜難眠。就這樣，黎明早已爬上山頭，等待著(zhù)誰(shuí)為你上人生中最重要的那一課。
——題記
窗外下著(zhù)淅瀝的雨，我獨自坐在窗前聽(tīng)著(zhù)雨拍打大地的聲音，望著(zhù)桌上那紅的妖嬈的試卷，我只是輕嘆一聲便望向那昏黑的天空，就固執的畏懼黑夜，狂躁的想要沖破黑暗，仿佛整個(gè)世界在黑夜的淹沒(méi)下沉淪。
曾經(jīng)答應父母要努力學(xué)習，可那種不知名的挫敗感壓迫了理智的念頭：;那一次次的考試成績(jì)，一步步的將我逼向迷茫的崖口，因電子設備而搶了學(xué)習的時(shí)間，讓學(xué)業(yè)亮起了耀眼的紅燈;也因各科的深奧、英語(yǔ)的畏懼讓我成為可以發(fā)聲的啞巴;而這些感覺(jué)讓我焦慮、煩躁、嫉妒別人比自己好……等等一些負面情緒，讓我看不到希望和未來(lái)任何小挫折都讓我異常崩潰。
我天天都要懷疑自己的夢(mèng)想，也懷疑自己的能力，為什么明明那么努力卻總不見(jiàn)黎明懷疑自己是否適合讀書(shū)，要不上中專(zhuān)吧，我極力控制自己不想這些，可腦海中總會(huì )浮現出來(lái)。想到這些，便走出教室到外面透氣。不一會(huì )，雨竟然停了，四周人們都在自己做自己的事，無(wú)人在意有一個(gè)人站在這。突然，一抹綠色映入眼底——一棵小草從石頭側邊長(cháng)出來(lái)了！我十分不相信，疾步走下樓。蹲在那草旁，近距離的臨摹它的形狀——扭曲地緊靠著(zhù)石頭蜿蜒地向上生長(cháng)著(zhù)絲毫不受石頭的影響。
我想，它還是種子在地下時(shí)，是否面臨兩個(gè)選擇：待在地下日復一日的過(guò)著(zhù)安寧的生活，無(wú)法知道破土后見(jiàn)到光亮后的喜悅;或者沖破重重困難，經(jīng)歷了生與死的考驗，破土之后感受到陽(yáng)光的洗禮。當然它選擇的是后者。
是一種什么力量支持它沖破重重困難的呢？
“是堅強”內心深處飄來(lái)柔柔的聲音點(diǎn)醒了我。我一直認為只有老師才能傳授只是育人成長(cháng)，原來(lái)它也可以。
這一課，不像老師那樣用語(yǔ)言來(lái)講述，而是用行動(dòng)來(lái)講述的。才明白，堅強是如此重要，就好比小草那樣，有一顆永恒的心帶著(zhù)堅強的力量與頑強的意志去完成那遙不可及的目標。
雖然心中那片黑暗淡化了不少，但迷茫不曾減少一絲，我真的希望我能像小草那樣頑強，真想有一個(gè)人能為我撥開(kāi)迷霧成為那株小草，破土而生。
是的，在那個(gè)雨后，它為我上了珍貴的一課。
現在我明白了，光明的存在，往往是為了印證黑暗。而那漆黑的夜晚往往被黎明打破，透過(guò)迷霧只見(jiàn)那小草高高地挺立著(zhù)，好生讓人喜歡，看著(zhù)它便想起那堂別具一格的人生課。
夜早已到來(lái)，我無(wú)所畏懼，因為我等待著(zhù)黎明的到來(lái)。
一堂課給我的啟示作文 篇19
操場(chǎng)上，悠揚的音樂(lè )呼喚著(zhù)我們下樓出操，廣場(chǎng)上已經(jīng)有幾個(gè)班站好了。我們慢慢地走下去，結果落得了全校最后，被點(diǎn)名批評。
劉老師為了讓我們記住這次教訓，讓我們去操場(chǎng)跑操。
第一圈，大家有說(shuō)有笑，馬上就跑完了。到起點(diǎn)時(shí)，劉老師問(wèn)我們：“你們是不是還要跑？是想繼續跑還是上樓寫(xiě)作文？”有幾個(gè)同學(xué)小聲回應著(zhù)，但劉老師都不滿(mǎn)意，讓我們繼續跑操了。
第二圈，稍微有點(diǎn)累，但聽(tīng)著(zhù)同學(xué)的說(shuō)話(huà)聲，看著(zhù)周?chē)娘L(fēng)景，我勉勉強強跑完。
第三圈，大家都很累，一圈下來(lái)，竟沒(méi)幾個(gè)人說(shuō)話(huà)，大家都低頭看著(zhù)跑道，想著(zhù)趕緊跑完。
終于，劉老師不讓我們跑步，而改成走路，這下大伙都高興了，終于可以休息一下啦！
走路時(shí)，有些人小聲聊天，有些人看著(zhù)周?chē)娘L(fēng)景，我也樂(lè )在其中，反正沒(méi)有把走路當成正事。
就這樣幾圈走完，腿軟了，口渴了，只想上樓休息。劉老師看我們意識到自己錯了，就讓我們上樓寫(xiě)作文。
這次雖然不是常規的“課”，但記憶肯定深刻。以后要是不想在操場(chǎng)上跑幾圈，再回去寫(xiě)作文，就得快速排好隊伍，不被抓住把柄。
一堂課給我的啟示作文 篇20
最近幾天班上開(kāi)了速讀課，每天在班級群里打卡，可以為組里面加分，這讓許多平常不喜歡打卡的同學(xué)們，產(chǎn)生了很大的興趣，但是班里有許多人都不是真的打卡了，而是每天直接蒙的往上報自己的速度。
這不老師為了檢查我們速讀課的成果，于是在班里開(kāi)了一個(gè)速度比賽。老師首先找到了我們班里速讀最快最好的四個(gè)人，相對也找了速度不好的四個(gè)人。老師先讓速度好的來(lái)測試，老師找到了一本比較好看的書(shū)，在書(shū)里隨便找了一篇文章就開(kāi)始抽查了，可是自稱(chēng)自己一分鐘9000多字的同學(xué)復述時(shí)只打到了10，這很明顯的不切實(shí)際。接著(zhù)老師又查了那些速讀不怎么好的人，發(fā)現他們的復數率比那些高的同學(xué)多了許多，這說(shuō)明了，他們都是按照事實(shí)情況來(lái)打卡的。
老師說(shuō)光靠這個(gè)是無(wú)法證明是正確的，于是老師準備檢查三輪。激烈的測試讓班里的同學(xué)們心情都十分的復雜，生怕自己的好朋友，好伙伴，或者同學(xué)的速度打卡是騙人的。叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴聲響了起來(lái)，班里除了十分緊急的同學(xué)跑了出去，而其他的'同學(xué)們都在看這場(chǎng)激烈的比賽。最后算出來(lái)的定局讓大家出乎意料，那些速讀都在上萬(wàn)字的同學(xué)們，復述率都不怎么樣。而那些才幾千字的同學(xué)們，復述率就達到了，60以上！
老師看完這些數據之后，情緒和語(yǔ)氣都很低落。并且告訴我們，我們做速讀是為了更好提高閱讀速度和閱讀量，你們每天為了賺小組的分就欺騙自己，欺騙老師，這值得的嗎？說(shuō)完后，全班同學(xué)都沉默了…
老師說(shuō)的是對的，俗話(huà)說(shuō)紙是永遠也不會(huì )包住火的。再說(shuō)了你即使騙了，那也只能騙得了一時(shí)，但是不可能騙的了一世��！你這樣欺騙自己，到時(shí)候考試了的話(huà)對你自己有用嗎？再說(shuō)你的數據已經(jīng)被大家看見(jiàn)了，如果此時(shí)的你告訴大家是騙人的大家也會(huì )永遠覺(jué)得你是一個(gè)欺騙人的人，從而疏離你遠離你你會(huì )愿意嗎？即便不這樣那大家又會(huì )怎樣看著(zhù)你呢？所以這料想都能料想到的事情，何必還要再做呢？
所以做什么事都要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走，這樣才能得到豐碩的果實(shí)，并且還能學(xué)到更多的知識�？墒侨绻氵x擇了投機取巧的話(huà)，不但什么也得不到你的人際關(guān)系也會(huì )差許多。所以大家都做一個(gè)誠實(shí)守信的孩子吧。
一堂課給我的啟示作文 篇21
今天體育課，我們要練“跳上撐，前翻下�！蔽液芎ε�，心里一直打鼓，要從桿子上翻下去，我可做不到。翻不過(guò)去怎么辦？摔下去怎么辦？
“叮鈴鈴~”，上課鈴聲響了，我心驚膽戰地下了樓，看在鄭老師正站在桿子旁邊，我有種想逃跑的念頭�！拔乙埣�！”我對前面的同學(xué)說(shuō)道�！澳悄阌屑贄l嗎？”她反問(wèn)我�！皼](méi)有，不過(guò)我真的很害怕，不敢翻�！蔽依蠈�(shí)地說(shuō)出了心里的顧慮�！胺凑褪钦麄�(gè)身子翻過(guò)去嘛，簡(jiǎn)單得很，別怕！”她胸有成竹地鼓勵我。隨著(zhù)隊伍離鄭老師越來(lái)越近，我害怕地閉上了眼睛。
“嘀~好，今天我們上課的內容是練習‘跳上撐，前翻下！”鄭老師一聲令下，“兩邊的同學(xué)先過(guò)來(lái)練習！”“幸好我在隊伍中間�！蔽易匝宰哉Z(yǔ)。隨著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都熟練地用手撐上桿子，再翻下來(lái)，我更緊張了：同學(xué)們怎么都身手敏捷，我們今天才開(kāi)始學(xué)的呀，奇怪了！”
終于要輪到我了，鄭老師讓我上桿子，可我怎么都撐不起來(lái)——跳上去，摔下來(lái)；跳上去，摔下來(lái)；跳上去，再摔下來(lái)。鄭老師看不下去了，讓我到邊上的桿子上去練習。
我可不想被同學(xué)們嘲笑，可不管我怎么努力練習，還是撐不上去。這時(shí)候，我的一個(gè)同學(xué)走過(guò)來(lái)，看著(zhù)我說(shuō)道：“哎呀，你怎么老是上不去��？來(lái)來(lái)來(lái)，我教你！”“太好了，謝謝你�！蔽议_(kāi)心地跳了起來(lái)。同學(xué)手把手向我示范：“你要先蹲下去，不要蹲得太低。對，就是這樣，然后輕輕一跳，再用手撐住桿子�？�！你不是會(huì )撐了嗎？然后，
身體前傾，翻下去�！�
“我居然真的翻下來(lái)了！天那，我不敢相信！”我興奮地尖叫。
鄭老師又在喊我了，我自信地走過(guò)去，一蹲、一跳、一撐、一翻，動(dòng)作一氣呵成。鄭老師很驚訝，露出了不可置信的表情。
因為這件事，我明白了一個(gè)道理：天下沒(méi)有做不好的事，不要放棄，努力嘗試，總會(huì )成功！
一堂課給我的啟示作文 篇22
曹連軍先生是我們六年級時(shí)的數學(xué)老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
今天，在數學(xué)課上曹老師侃侃而談了幾句，便讓我們在五分鐘內做一張小卷。聽(tīng)后大家都驚呆了。卷發(fā)下來(lái)我一看：兩道計算題，三道挺難的應用題。
開(kāi)始答卷了。我心想：五分鐘，五分鐘做一張不大的小卷子，不現實(shí)……所以我不管三七二十一就拿起筆，飛速答了起來(lái)。突然在我面前出現了一只攔路虎。我被著(zhù)只攔路虎攔住了。這道題我冥思苦想也沒(méi)有想出來(lái)。不就老師說(shuō)：“停筆�！崩蠋熡謫�(wèn)：“有多少人做完了呀？”我一看居然有三四個(gè)人舉起了手。我心想：天哪，怎么回事？……他們是神童？”說(shuō)：“有誰(shuí)認真讀完了所有的題目？”有的人笑了出來(lái)。我依然百思不得其解。我一看卷子最后一道題的題目是：如果你已經(jīng)讀完了七道題的題目就把名字是寫(xiě)上就行，便可等待收卷了好嗎？頓時(shí)我驚呆了。��！悔我沒(méi)有認真讀題呀！
這一節課給了我深深地啟示——那就是審題一定要認真。
一堂課給我的啟示作文 篇23
今天下午，闞老師來(lái)給我們上了一節綜合活動(dòng)課，老師說(shuō)這節課雖然看似是游戲為主，但是卻能通過(guò)游戲發(fā)現我們學(xué)生很多問(wèn)題，。對于老師的說(shuō)法，我們拭目以待。
老師一進(jìn)班級，就讓我們拿出一張紙，將它左右對折，接著(zhù)再上下對折，然后沿著(zhù)折痕把這張紙平均分成四份，撕開(kāi)。我以為老師要帶我們折紙玩，但出乎意料的是，老師讓我們取出其中的一份，寫(xiě)一個(gè)一位數，寫(xiě)出自己在第幾行，比如我在第六行，我就要寫(xiě)6。寫(xiě)好后上下對折，大組長(cháng)收上去。再拿出另外一張紙，寫(xiě)我在第幾列第幾行。比如我在第一列，我寫(xiě)106，依此類(lèi)推，后面的也是這樣。比如我同桌在我的右手邊，她就寫(xiě)206，和剛才一樣也大組長(cháng)也收上去。老師將每一列都打亂順序了。然后讓我們第一組七個(gè)成員上臺給大家示范，大家都笑我們是“小白鼠”。不過(guò)，我們小組成員都甘當“小白鼠”。
老師給我們七個(gè)人發(fā)七個(gè)1位數字。游戲規則是：不能將自己的序號寫(xiě)告訴別人，只能自己知道，然后按照從小到大的順序站成一排。大家都覺(jué)得游戲很簡(jiǎn)單，但是我和崔翔瑜卻站錯了。老師指出了我們倆的問(wèn)題，說(shuō)我們沒(méi)有認真傾聽(tīng)規則，所以站錯了，想想老師的話(huà)，確實(shí)如此。老師又給了我們第二次機會(huì )，只不過(guò)這次把眼睛用眼罩蒙上了，第二次，我們倆又出錯了，還是我站錯了位置，連續出錯，讓我覺(jué)得很不好意思，但我確實(shí)沒(méi)有全神貫注去做，所以屢犯錯誤。
沒(méi)想到，第三次我們組還是出錯了，因為我把106寫(xiě)成206，導致整個(gè)小組游戲沒(méi)法做了。
老師說(shuō)我在上課時(shí)專(zhuān)注力很不好，如果一直這樣會(huì )影響學(xué)習，這可不是小事，一定要引起注意。我覺(jué)得我很幸運，因為我做錯了老師指出了我的錯誤并讓我改正。同時(shí)，今天的活動(dòng)，也讓我意識到自己的不足，以后，我必須改掉粗心大意，注意力不集中的壞習慣，努力做一個(gè)做事認真的人。
一堂課給我的啟示作文 篇24
有一次，語(yǔ)文老師叫我們寫(xiě)生字。我認真地寫(xiě)了一遍，老師給了我一個(gè)優(yōu)。事后還夸獎了我。從那次起后，我變得驕傲自滿(mǎn)了。
直到有一天，老師又叫我們寫(xiě)生字，我呢，就隨便寫(xiě)了一遍，寫(xiě)得不工整。老師就只給了我良。當時(shí)老師說(shuō);'世上沒(méi)有一勞永逸的事。你去找別的寫(xiě)得工整的同學(xué)來(lái)學(xué)習學(xué)習吧，或者買(mǎi)字帖來(lái)練一練�！�(tīng)了老師的話(huà)，我看了看我的字，確實(shí)是不工整。
這次事情過(guò)后，我馬上買(mǎi)字帖來(lái)練，練了一個(gè)星期后，我還是覺(jué)得不夠好。我又去請教了我們班書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)，原來(lái)他們都有一個(gè)訣竅；身子坐直，筆畫(huà)不能飄，專(zhuān)心寫(xiě)不能與別人說(shuō)閑話(huà)。我聽(tīng)了之后，就問(wèn)他們；’‘為什么身子要坐直呢�！驗樽绷�，你的字就和你一樣直了�！麄兓卮鹫f(shuō)�！业墓P畫(huà)也沒(méi)有飄呀，為什么我的字不工整呢�！鞘且驗槟阌袝r(shí)和別人說(shuō)話(huà)，不認真寫(xiě)，才會(huì )不工整的�！��！一腥淮笪�。聽(tīng)他們說(shuō)的竅門(mén)很有道理，我也回去練習寫(xiě)字了。
從這件事以后，我明白了一個(gè)道理----世上沒(méi)有一勞永逸的事情。
一堂課給我的啟示作文 篇25
我的往事就像天上數不清星星，有許許多的事，絕大部分事情沒(méi)有記憶了，但是有一件事使我終生難忘。
記得在我8歲那年，在一個(gè)風(fēng)和日，陽(yáng)光明媚的星期天早上，我要去上鋼琴課，在去陶老師家的路上，陶老師——是我的鋼琴老師，她十分嚴格。我心想：“我雖然一個(gè)星期都沒(méi)有練琴，但我在上一星期天已經(jīng)練得滾瓜爛熟了，一定可得到老師的表?yè)P！”進(jìn)了鋼琴房里，陶老師對我說(shuō)：“把上一個(gè)星期學(xué)的<<星光圓舞曲>>”彈上一遍”，我得意洋洋地把那首樂(lè )曲快速以又馬虎地彈了一遍，陶老師聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)。她的眉頭慢慢變成一個(gè)倒立的“八”字。陶老師生氣對我說(shuō)：“你一定沒(méi)有練習，自以為記得，彈得太快，不合節奏”。
說(shuō)著(zhù)，陶老叫我去墻角站著(zhù)，面壁思過(guò)。我沮喪極了，后悔當初沒(méi)有好好練琴，這時(shí)，我的淚珠就像掉了線(xiàn)的珠子一樣要落下來(lái)。過(guò)了大約半小時(shí)，陶老語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“我送一你句話(huà)，尋句話(huà)會(huì )讓你終身受用就是‘虛心萬(wàn)事能成，自懣十事九空’”。
從那以后，我再也沒(méi)有受到陶老師的批評。陶老師說(shuō)的那句話(huà)使我終身受用不盡。
一堂課給我的啟示作文 篇26
今天我們進(jìn)行了“速讀比賽”。王老師專(zhuān)門(mén)兒挑了一些讀的慢的和讀的快的進(jìn)行比較。這下有好戲看了。同學(xué)們都議論紛紛。我想在看他們比賽的同時(shí)也可以提高自己，再看看自己是否有他那樣的缺點(diǎn)。
老師挑了四位同學(xué)，是讀的快的，還跳了四位同學(xué)是讀的慢的。有一大名鼎鼎的同學(xué)，在我們班里讀的可是最快的了，一分鐘就能讀1萬(wàn)字左右，我們可是有些不相信，只是半信半疑，看看這一次他的表現吧。
比賽開(kāi)始了，首先上臺的就是我們班中的一朵同學(xué)，他現在一分鐘能讀8000多字，我們也是非常的羨慕他，當然有的同學(xué)也對他深信不疑，有的同學(xué)對他是非常的不相信�，F在就可以讓他表現出來(lái)了。在今天一分鐘內，他讀的也是非常的快，還沒(méi)到一分鐘他就已經(jīng)把這一篇給讀完了。在開(kāi)始讀以前，有的同學(xué)說(shuō)，要不然打個(gè)賭，肯定可以讀到8000多。有的說(shuō)就算讀到了，能復述背誦下來(lái)嗎？就算你能說(shuō)出個(gè)大概的意思，那萬(wàn)一你讀的少呢？
當然，最后的結果也不錯，復述也是非常高的，達到了60%了，我們都羨慕不已，以前不相信的同學(xué)大吃一驚。
到了另一個(gè)同學(xué)，平時(shí)打卡時(shí)說(shuō)一分鐘都能夠讀1萬(wàn)字，所以老師想看看他是否能夠去更好的讀這個(gè)文章，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，哼哼，他肯定是裝的。我也覺(jué)得有可能不真實(shí)，因為他不可能原先一直沒(méi)有打卡，到了這幾天他一下子一分鐘能讀1萬(wàn)字，這也太牛了吧？等他開(kāi)始復述的時(shí)候，說(shuō)的吭吭巴巴的，有些跟打卡的不太一樣了。結果又讓我們議論紛紛。根本跟他寫(xiě)上的數據不一樣啊。怎么回事？我們都睜大眼睛……
我想，我們平時(shí)肯定也都練了，這文章應該也是讀了許多。要實(shí)事求是。通過(guò)次比賽，我們要明白一些道理，首先第一點(diǎn)就是說(shuō)不能做假，自己是哪一步就是哪一步，不要嫌丟人，自己知道就好，下一次要及時(shí)的改正，不能拿其他的數據來(lái)讓別人認為你是真的。但是到關(guān)鍵時(shí)刻那你就會(huì )露出假相來(lái)。就好比檢可以讀到一萬(wàn)字，但復述率才達到30%。這也是不行了。能做到既讀得快又能有高的復述率才行。
所以我還總結了一點(diǎn)，平時(shí)需要練習，也就能夠去達到自己想要的目標了，如果你平時(shí)不好好的練習，你不知道該怎么去組織語(yǔ)言去說(shuō)，那樣你也就說(shuō)不好。所以平時(shí)練習才是最重要的，我們這個(gè)速讀平時(shí)更需要去多多練習。這樣慢慢就能達到自己的理想。
皇天不負苦心人。不要怕自己做事不行，只要努力苦練，就會(huì )成功人，達到目標。我們要通過(guò)平時(shí)的訓練，在關(guān)鍵時(shí)刻就能把自己想要達到的目標給實(shí)現，自己就能夠去做好事情，完成速讀的目標，提高自己的才能。
一堂課給我的啟示作文 篇27
今天下午的作文課，令我非常激動(dòng)，使我又一次深深地體會(huì )到教師這種職業(yè)給我帶來(lái)的幸福感！
事情是這樣的：今天作文課上，學(xué)生作文的題目是《我的理想》，一提到理想，同學(xué)們個(gè)個(gè)都十分興奮，爭先恐后地談起自己的理想來(lái)。就在此時(shí)，我發(fā)現一向不會(huì )聽(tīng)課，愛(ài)搗亂，令各科老師都棘手的張明同學(xué)，把手舉得高高的，站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我長(cháng)大后想當一名軍人�！逼渌瑢W(xué)聽(tīng)后禁不住捂著(zhù)嘴笑了起來(lái)。這時(shí)，作為教師的我，連忙嚴肅地對同學(xué)們說(shuō)：“有什么可笑的。人人都可以有自己的理想。張明是認真的。老師相信他，只要有決心，從現在開(kāi)始好好學(xué)習，向當軍人這方面努力，將來(lái)長(cháng)大后一定能實(shí)現自己的理想�！�
張明聽(tīng)到我的鼓勵后，你看他的腰板挺得更直了，一幅雄心勃勃的樣子，我仿佛看到十幾年后，一位身穿軍裝的青年男子站到了我的眼前。
大家交流過(guò)后，同學(xué)們開(kāi)始寫(xiě)作文了。很少主動(dòng)寫(xiě)作文的張明，今天竟第一個(gè)拿起鋼筆，低著(zhù)頭開(kāi)始寫(xiě)起作文來(lái)。我按奈不住心中的喜悅，看著(zhù)他，笑了！
叮鈴鈴，第一節作文課下課了。同學(xué)們走出教室進(jìn)行課間活動(dòng)，可張明卻依然在教室里專(zhuān)注地寫(xiě)著(zhù)，真是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了！很少按時(shí)完成作業(yè)的他，頭也不抬地寫(xiě)著(zhù)。周?chē)耐瑢W(xué)也都驚奇地看著(zhù)他。
第二節作文課上課不久，當大家還正在寫(xiě)作時(shí)，張明同學(xué)就悄悄地又把小手舉起來(lái)說(shuō)：“老師，我想讀給大家聽(tīng)！”“好！”難得的機會(huì )，我連忙說(shuō)�！拔业睦硐� 是當一名 軍人，你們知道這是為什么嗎？我當軍人不是為了顯威風(fēng)，而是想保衛國家。但是我深深地知道，想當一名軍人是需要吃苦的。我一點(diǎn)也不害怕，就算讓我失去生命我也心甘情愿。以前，我在學(xué)習的時(shí)候，不聽(tīng)老師的話(huà)，在這里我對老師說(shuō)一聲“老師，對不起！在今后的的日子里，我一定會(huì )好好學(xué)習！請老師放心吧！我不會(huì )辜負您的期望的……” 聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我已經(jīng)控制不住我的情緒，眼睛濕潤了。幾年來(lái)，他在老師們眼中就是調皮、懶惰、搗亂的代名詞。沒(méi)想到，他也是有雄心壯志的人，內心世界會(huì )那么豐富。今天的作文課，也許會(huì )改變他的一生。
可見(jiàn)，呵護孩子幼小的心靈是多么重要！我忽然明白一個(gè)道理，老師點(diǎn)燃學(xué)生理想之花，比說(shuō)教效果要強得多！正如李嘉誠所說(shuō)：“雞蛋，從外打破是食物，從內打破是生命�！弊寣W(xué)生從小樹(shù)立起遠大理想，能激起學(xué)生的斗志，照亮前進(jìn)的方向，給學(xué)生學(xué)習注入了強大的內生動(dòng)力，學(xué)困生更需要這種內驅力。有了這種內驅力，學(xué)生將會(huì )最大限度地發(fā)揮自己的巨大潛能，實(shí)現自我成長(cháng)。
一堂課給我的啟示作文 篇28
“我現在13歲，等到24歲要有一間自己的美術(shù)工作室，25歲找到人生的另一半，29歲生個(gè)可愛(ài)的女兒，65歲我要去世界各地旅游，之后我要用自己的錢(qián)去幫助更多需要幫助的人，然后我的人生畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號�！�
嘿嘿，好熱鬧啊，你猜我們在干什么？我們在聊未來(lái)的人生規劃呢！同學(xué)們圍坐在一起，聊得眉飛色舞，有的說(shuō)21歲要去創(chuàng )業(yè)，有的說(shuō)85歲要遨游太空，還有居然說(shuō)65歲要收集各種各樣的玩具等等。同學(xué)們對未來(lái)的人生充滿(mǎn)了期待。
這是一節生動(dòng)有趣的心理課。最令我難忘的是模擬流浪地球的這個(gè)游戲，老師說(shuō)：“現在我們的地球馬上要毀滅了，必須乘坐飛船離開(kāi)地球，請在五張紙上寫(xiě)下自己最想要帶上飛船的五樣東西或親人�！蔽規狭耸澄�、水、我的畫(huà)本畫(huà)筆，當然我最?lèi)?ài)的爸爸媽媽和妹妹也一定要帶走，一家人不怎能分開(kāi)？
我們上飛船不久撞上了隕石，飛船開(kāi)始漏油，現在必須扔掉一些物品來(lái)減輕飛船的重量。大家開(kāi)始七嘴八舌地議論起來(lái)要扔掉什么物品，有的扔掉了手機，有的人扔掉了手表，有的扔了化妝品等等。我思考了一下，扔了畫(huà)本畫(huà)筆。第二次遇險我扔了食物和水。我想這下飛船應該安全了吧！
突然老師說(shuō)：“不好，我們的飛船遇上了黑洞，我們必須再扔掉一些物品�！甭�(tīng)到這里我連連搖頭，“不，不，不！我已經(jīng)沒(méi)有東西可以扔了！剩下的爸爸媽媽和妹妹是我最重要的親人�！蓖瑢W(xué)們也都炸了鍋，因為許多同學(xué)和我一樣，剩下的都是最重要的親人。我傷心地哭了，因為我剛扔掉了我可愛(ài)的妹妹，我的腦海中浮現出妹妹的一幕幕。對不起妹妹！這仿佛是割掉了我身上的一塊肉！
游戲結束，我的內心無(wú)比自責、難受，因為我失去了我最?lèi)?ài)的妹妹。我更陷入了沉思，還有什么比一個(gè)完整幸福的家更重要的呢？
一堂課給我的啟示作文 篇29
在體育課上，我們玩過(guò)許多游戲。然而讓我印象最深刻的，還是那場(chǎng)足球傳遞的游戲。
老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)玩個(gè)游戲，先請同學(xué)們排成四隊，每個(gè)隊的第一位同學(xué)去拿足球�！蔽覀冴牭年犑罪w快地跑去拿了一個(gè)足球。
“現在，請每一個(gè)人把雙腿叉開(kāi)，第一個(gè)人把足球從自己的雙腿中傳到第二個(gè)人手里。以此類(lèi)推，哪一組先傳完，就給他們組每個(gè)人都發(fā)一張運動(dòng)卡�！�
大家異口同聲地說(shuō)：“好！”
比賽開(kāi)始了。大家都急急忙忙地把球傳了出去。我們組由于太急了，所以老是把球傳歪。
可是第三組卻不緊不慢地把球傳了出去，而且每次傳得都很準，很顯然，肯定是他們贏(yíng)。
果然，他們組取得了勝利，而我們卻得了最后一名。
現在，我明白了。不管做什么游戲，都要像第三組一樣擁有團隊精神。做事情更是如此，不可操之過(guò)急，更要學(xué)會(huì )合作。
一堂課給我的啟示作文 篇30
現在已是藝術(shù)節前夕了，我們書(shū)法興趣小組進(jìn)入了緊張的選拔階段。今天是我和對手熊世佳的第一次正面PK，我十分緊張。平時(shí)，我倆都暗暗較著(zhù)勁。
早晨，我來(lái)到張老師辦公室，咦，熊世佳呢，她怎么沒(méi)來(lái)？大約過(guò)了5分鐘，還是不見(jiàn)她的蹤影。張老師很生氣，說(shuō)：“唉，這個(gè)熊世佳怎么又沒(méi)來(lái)！”我看在眼里，心中竊喜。
因為張老師辦公室沒(méi)有墨盤(pán)，讓我去書(shū)法教室拿。推開(kāi)書(shū)法教室的門(mén)，眼前的一幕讓我吃了一驚：熊世佳正在認真地練字，她似乎忘了今天我和她要PK的事。我猶豫了很久，不知如何是好了，心中打起了小鼓：是選擇告訴熊世佳，和她正面PK擇優(yōu)錄取，還是裝作不知道，讓自己能毫不費力地獲得參賽資格？經(jīng)過(guò)一番思想斗爭，我很小心眼兒地選擇了后者。
我手拿墨盤(pán)，走回辦公室。一路上只想著(zhù)剛才我那不道德的抉擇，耳旁似乎有個(gè)聲音在說(shuō)：“你太丑陋了”。我的心像被火燒一樣難受，拼命不去想這件事，可始終擺脫不掉，就像犯了罪似的�！澳隳脗�(gè)墨盤(pán)怎么那么久？”張老師問(wèn)道，我此時(shí)真想把事情的來(lái)龍去脈通通告訴張老師，因為我實(shí)在不想受折磨了。對啊，我為什么不能把熊世佳再叫回來(lái)呢！
趁張老師走開(kāi)的時(shí)候，我飛快地再次來(lái)到書(shū)法教室，叫熊世佳到辦公室里練。我的心漸漸平靜下來(lái)，長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，我感覺(jué)舒服了許多，心中仿佛充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
“報告！”我高興地走進(jìn)張老師辦公室�！靶苁兰�，你怎么現在才來(lái)，還有你，到哪里去了，快快快，練字去！”雖然被張老師訓斥了一番，但我一點(diǎn)兒也不難過(guò)，心情反而十分舒暢。
通過(guò)這件事，我得到了一個(gè)啟示：做人就要做一個(gè)坦蕩的人。這其實(shí)并不難，只要從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，就像這一次的經(jīng)歷，不管最后我和熊世佳的PK結果怎樣，我反正是贏(yíng)也贏(yíng)得光彩，輸也輸得自在了！
【一堂課給我的啟示作文（精選30篇）】相關(guān)文章：
松樹(shù)給我的啟示作文04-13
植物給我的啟示作文02-09
蜘蛛給我的啟示作文08-27
樹(shù)葉給我的啟示作文04-19
釣魚(yú)給我的啟示作文04-02
梅花給我的啟示作文(精選10篇)02-25
釣魚(yú)給我的啟示作文精選7篇02-15
名言給我的啟示作文精選15篇01-25
烏龜給我的啟示優(yōu)秀作文12-24