高中語(yǔ)文作文教學(xué)目標

　　導語(yǔ)：目標，指想要達到的境地或標準。以下是有關(guān)高中語(yǔ)文作文教學(xué)目標的內容，希望大家喜歡！

　　高中語(yǔ)文作文教學(xué)目標

　　01．寫(xiě)議論文不是“為寫(xiě)作”而寫(xiě)作，是為‘解決真正問(wèn)題”而寫(xiě)作，要對現實(shí)的針對性。

　　02．用“以景結情”的方式改寫(xiě)一篇文章的結尾。

　　03．寫(xiě)作文至少有一處超常聯(lián)想。

　　04．每個(gè)議論的話(huà)題，都有“反面”存在；能從寫(xiě)這樣的反面內容進(jìn)行說(shuō)理，通過(guò)對比論證正面的.觀(guān)點(diǎn)。

　　05．思路打不開(kāi)的時(shí)候，能接著(zhù)作文題中的材料往下寫(xiě)，從而幫助自己打開(kāi)思路。

　　06．在議論說(shuō)理時(shí)（通常在開(kāi)頭），寫(xiě)“但是文”（“盡管”“同樣”）展開(kāi)議論。

　　07．在“一般論證”的基礎上，寫(xiě)“選點(diǎn)論證”的文章。

　　08．像拉橡皮筋那樣拉長(cháng)句子，擴展議論文。

　　羅丹說(shuō)過(guò)世界上并不美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。而我要說(shuō)，世界上發(fā)現美的眼睛實(shí)在不少，但熱愛(ài)美與珍惜美的心靈就非常罕見(jiàn)。要愛(ài)美，但更要珍惜美。

　　09．在“理性”的文章中加入“水詞”，既使本來(lái)抽象的議論說(shuō)理生動(dòng)活潑起來(lái)，也使本來(lái)內容不多的文章豐富起來(lái)。

　　10．論說(shuō)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，盡可能分出幾個(gè)小點(diǎn)（原因、做法）來(lái)。

　　11．就任何一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，快速寫(xiě)一段前后連貫且緊扣中心的“四句文”。

　　一切“理解”都要落實(shí)到“運用”上；“學(xué)進(jìn)去”“說(shuō)出來(lái)”“做熟練”；“懂了”遠遠不夠，還要“會(huì )做”；人，需要展示，更需要充分展示；展示是表達，充分展示是完善的表達。

　　淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)

　　高中是學(xué)生學(xué)習生涯中的一個(gè)重要階段，高中語(yǔ)文作為高中階段教育的一門(mén)重要基礎課程，一直以來(lái)都備受重視。高中語(yǔ)文可有效提高學(xué)生的語(yǔ)言功底以及文學(xué)修養，也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和想象力。作文教學(xué)是高中語(yǔ)文的重要內容，在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有核心地位，作文教學(xué)質(zhì)量在很大程度上體現了語(yǔ)文教學(xué)的效果。而且在高考中，作文在整張語(yǔ)文試卷中所占的比重很大，學(xué)生作文水平的高低對其高考成績(jì)有很大影響，因此如何提高語(yǔ)文作文教學(xué)有效性是重中之重。下面是筆者自己的幾點(diǎn)教學(xué)建議。

　　1.創(chuàng )新教學(xué)理念，提高作文教學(xué)課堂的互動(dòng)性

　　目前，我國高中語(yǔ)文作文教學(xué)的模式普遍較為單一，教師過(guò)于強調向學(xué)生傳授作文寫(xiě)作技巧，很少和學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，導致課堂氣氛緊張，學(xué)生的寫(xiě)作興趣低下，甚至有的學(xué)生非常害怕、恐懼作文。就目前高中生作文現狀來(lái)看，普遍存在言之無(wú)文，缺乏情感的問(wèn)題，作文風(fēng)格千篇一律，很少看到學(xué)生自己的觀(guān)點(diǎn)。新時(shí)期下，教師應轉變傳統的教學(xué)理念，打破傳統“灌輸式”的教學(xué)模式，在課堂上不僅應向學(xué)生傳授一些基本的寫(xiě)作技巧，同時(shí)也應該注意和學(xué)生交流、溝通，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　其次，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應注意因材施教，在充分了解、掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習水平以及學(xué)習特點(diǎn)后，制定合理的教學(xué)方式，應將作文教學(xué)和學(xué)生的日常學(xué)習和生活緊密聯(lián)系，布置的作文題目也應盡可能和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，同時(shí)也有利于提高教學(xué)的針對性。比如，教師可以以“珍惜生命”為話(huà)題讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文，在寫(xiě)作之前，教師可以讓同學(xué)們自由分組，相互討論，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解，然后教師再點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，也有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

　　2.培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣

　　興趣是最好的老師，如果教師能夠引導學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，勢必可以提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。對于每一個(gè)高中學(xué)生而言，高考是最重要的難關(guān)，教師、學(xué)生都將所有的時(shí)間、精力放在如何提高高考成績(jì)上，而對語(yǔ)文作文教學(xué)的重視度不高，這也是導致高中生寫(xiě)作興趣低下的主要原因。高中語(yǔ)文教師應充分認識到作文教學(xué)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作積極性。教師應可以多給予學(xué)生一些肯定和贊揚，這樣可以使學(xué)生心理得到安慰，增強自信心，更加執著(zhù)于作文寫(xiě)作。比如在批閱學(xué)生作文時(shí)，教師應仔細修改，在發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)時(shí)，一定要在旁邊備注，“good”、“用得妙”、“很好”等嘉獎性的詞語(yǔ)。其次，教師還可以定期組織一些作文比賽活動(dòng)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍，提高作文教學(xué)的有效性。

　　3.引導學(xué)生多閱讀，積累素材

　　高中作文相對于初中作文而言，更加有深度，而且廣度更廣。就近幾年學(xué)生的高考作文來(lái)看，很多學(xué)生的作文寫(xiě)得比較空洞，都是泛泛而談，缺乏新意。在高考緊張的考試氛圍下，想要創(chuàng )作出一篇優(yōu)秀作文，并不僅僅是要靠靈感，更重要的是需要自己平時(shí)的積累，只有自己肚子里面有貨，才可以在看到題目時(shí)能夠文思泉涌，思考問(wèn)題時(shí)也更加全面。因此，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應引導學(xué)生多閱讀，在日常生活、學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )觀(guān)察，不斷積累寫(xiě)作素材。首先，教師應將寫(xiě)作教學(xué)和閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，在閱讀過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)習作者的文章布局和結構、文字的表達方法�？梢栽陂喿x文章后布置一次隨堂練習，讓學(xué)生將自己剛剛閱讀過(guò)程中所學(xué)的知識能夠靈活運用，變成自己的東西。同時(shí)，教師應向學(xué)生推薦《讀者》、《最小說(shuō)》、《小小說(shuō)》等有利于提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的.雜志、書(shū)籍，并且要求自己在閱讀的過(guò)程中，留意一些名言警句或者是自己覺(jué)得非常精彩的語(yǔ)句、段落，并做好筆記，慢慢積累寫(xiě)作素材。

　　4.應指導學(xué)生掌握一些基本寫(xiě)作技巧

　　一篇好的作文，不僅需要良好的素材，充沛的感情，同時(shí)也需要一定的寫(xiě)作技巧進(jìn)行適當處理。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應該指導學(xué)生掌握一些基本的寫(xiě)作技巧，為自己的作文加分。比如，在文章的開(kāi)頭如果比較有新意，往往會(huì )給閱卷老師眼前一亮的感覺(jué)，可以增加第一印象。同樣，如果文章的結尾有一個(gè)漂亮的總結，為整篇文章劃上一個(gè)完美的句號，也可以為整篇作文加分。因此，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，應在開(kāi)頭、結尾的地方多花點(diǎn)心思。

　　綜上所述，作文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有極其重要的地位，對于提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)和綜合素養具有極其重要的作用。新時(shí)期下，教師應轉變教學(xué)理念，加強和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)應引導學(xué)生多閱讀，積累素材，并且傳授學(xué)生一些必要的寫(xiě)作技巧，全面提高作文教學(xué)有效性。

　　參考文獻：

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　　[2]陳梓生.探討作文教學(xué)評價(jià)的有效做法[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊).2011(13).

　　[3]朱立冬.中學(xué)作文有效教學(xué)的探究[J].科技信息.2011(05).

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