教育家的名言
教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，小編收集了教育家的名言，歡迎閱讀。
1、 生活、工作、學(xué)習倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當的培養而后可以實(shí)現。——陶行知
2、 生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一。——馬克思
3、 “我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。”。——愛(ài)因斯坦
4、 教人者，成人之長(cháng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)。——魏源
5、 人的內心里有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基)總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實(shí)和現象，缺乏認識的樂(lè )趣，這種需求就會(huì )逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
6、 任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨立不是孤獨。——徐特立
7、 要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
8、 播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
9、 教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。——巴特爾
10、 教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神。——陶行知
11、 今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決;而一切學(xué)問(wèn)，須從事實(shí)上研究。——黃炎培
12、 勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)。——馬卡連柯
13、 敬教勸學(xué)，建國之大本;興賢育才，為政之先務(wù)。——《朱舜水集。勸學(xué)》
14、 讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)。——朱熹
15、 勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現他的智慧、技藝、對事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
16、 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
17、 勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長(cháng)眠。——達•芬奇
18、 有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
19、 先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。——范仲淹
20、 我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。——亞里士多德
21、 人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉•詹姆士
22、 假如一個(gè)先生想用知識去啟導一個(gè)葬身在無(wú)知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯
23、 從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō)：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
24、 愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸福。——蘇霍姆林斯基
25、 玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道。——《禮記•學(xué)記》
26、 在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學(xué)人員來(lái)決定。——列寧
27、 凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
28、 記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師。——《禮記•學(xué)記》
29、 夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
30、 教師的職責，不在于教給孩子講的學(xué)問(wèn)，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習興趣，當興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
31、 當教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛(ài)兒童和尊重兒童。——贊科夫
32、 一切學(xué)科本質(zhì)上應該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。——盧梭
33、 問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(cháng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。——盧梭
34、 國將興，必貴師而重傅。——荀子
35、 讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
36、 沒(méi)有情感，道德就會(huì )變成枯燥無(wú)味的空話(huà)，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基
37、 對所學(xué)知識內容的興趣可能成為學(xué)習動(dòng)機。——贊科夫
38、 如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能?chē)栏褚笞约�。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
39、 凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
40、 我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計。——陶行知
41、 教育植根于愛(ài)。——魯迅
42、 “智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標。”。——陶行知
43、 使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛(ài)因斯坦
44、 每當我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
45、 精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
46、 學(xué)校沒(méi)有紀律便如磨坊沒(méi)有水。——夸美紐斯
47、 只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基
48、 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。——愛(ài)因斯坦
49、 要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車(chē)爾尼雪夫斯基
50、 手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。——陶行知
51、 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子
52、 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
53、 熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
54、 培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
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