用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)作文

　　人的一生不一定非要做出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳那樣，甘于吃苦，樂(lè )于奉獻，就會(huì )得到社會(huì )的尊重，小編收集了用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)作文，歡迎閱讀。

　　第一篇：用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

　　曾有人說(shuō)：“教育者所得到的機會(huì )是教育的機會(huì )，是甘當人梯，是奉獻，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”在教育教學(xué)中，我曾親身感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大之處。剛調到?jīng)_江小學(xué)時(shí)，我就接手三年級的語(yǔ)文教學(xué)，并兼班主任。在這之前我就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了許多關(guān)于這個(gè)班的學(xué)生的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現了在班中確實(shí)有著(zhù)不同的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生的課堂秩序一直不太好，黎衛田在這個(gè)問(wèn)題中占有著(zhù)很重的比例。在學(xué)校、在村里，他有一個(gè)外號“爛泥田”，就是沒(méi)有辦法教育的意思，爛泥是糊不上墻的。不僅是學(xué)校的老師，連村里的村民都是這樣說(shuō)的。

　　記得我在第一次給他們上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的，學(xué)生的紀律雖然有些混亂，但是總體還是很好的，都能很好的聽(tīng)課，但是我發(fā)現黎衛田卻沒(méi)有認真的聽(tīng)課，側著(zhù)身坐著(zhù)，一副吊兒郎當的樣子，還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說(shuō)笑著(zhù)，后來(lái)，他干脆拿出小刀在其他同學(xué)的面前晃來(lái)晃去，顯示自己的威風(fēng)�？吹竭@種情況，我對所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應該怎樣坐?”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨他似乎沒(méi)有聽(tīng)到一樣，依舊我行我素。其實(shí)在我聽(tīng)說(shuō)的各種事情和學(xué)生中，他這個(gè)名字是在辦公室出現次數最多的，因為所有的老師對他的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)話(huà)，課堂秩序極差，不聽(tīng)老師的教誨。面對這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應該做到的，你認為你很特殊嗎?”聽(tīng)了這些話(huà)，他用了一種不屑一顧的眼神看著(zhù)我，還是無(wú)動(dòng)于衷。“如果你認為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽(tīng)課的話(huà)，請你從下節課開(kāi)始不要面對黑板，而面對班中所有的同學(xué)坐著(zhù)。”我繼續說(shuō)著(zhù)�？吹轿覈烂C的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著(zhù)：“不就是上語(yǔ)文課嗎?有什么了不起的。”“沒(méi)有什么了不起，語(yǔ)文課也是課，它不但會(huì )給你帶來(lái)快樂(lè )的，還會(huì )帶給你知識。因為我要帶給你們快樂(lè )，你們首先要尊重我，不是嗎?”聽(tīng)后他不再說(shuō)話(huà)，安安靜靜的坐好并上完了這一節課，在課堂中我明顯的感覺(jué)到，他有許多的不情愿和不滿(mǎn)，當時(shí)我就決定不能再讓他這樣下去了。在以后的課堂中，我不時(shí)的聽(tīng)其他老師說(shuō)他在課堂上的表現不好，還是原來(lái)的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。其實(shí)在課下我也進(jìn)行了了解，學(xué)生沒(méi)有壞孩子，黎衛田也不是例外，他的本性并不壞，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，再加上他父母長(cháng)期在外打工，家里只有他與奶奶一起生活，奶奶年紀已經(jīng)八十多歲了，也管不了他，他的性格有點(diǎn)怪癖，個(gè)性張揚，不受約束�？迫卫蠋焸円捕颊f(shuō)過(guò)不只是一次兩次了，但大部分的老師是用批評的口氣同他講話(huà)，使他產(chǎn)生了厭煩的心理，導致現在這種情況的發(fā)生。為了更好的讓他改正自己的問(wèn)題，增強他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話(huà)。

　　那天也是剛剛上完課，黎衛田還是和原來(lái)一樣，下課的時(shí)候我對他說(shuō)：“黎衛田，到我辦公室來(lái)一下。”等了一會(huì )，他才慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副吊兒郎當的模樣，站沒(méi)有站樣，坐沒(méi)有坐樣。“黎衛田，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說(shuō)話(huà)呢?這樣不僅會(huì )影響你自己的學(xué)習，還會(huì )影響其他同學(xué)的學(xué)習，這樣怎行呢?”“我沒(méi)有說(shuō)話(huà)!”“老師這樣說(shuō)你沒(méi)有別的意思，只想你越來(lái)越好，我們好好談?wù)労脝?”“沒(méi)有什么好談的，我就是這樣。”“人呢都會(huì )說(shuō)話(huà)，不過(guò)這話(huà)要看你怎樣去說(shuō)，說(shuō)的時(shí)間、語(yǔ)氣對了就是好話(huà)，對任何人都是好的，反之則是廢話(huà)，說(shuō)不說(shuō)都是沒(méi)有用的，你想說(shuō)怎樣的話(huà)呢?”“當然是說(shuō)應該說(shuō)的。”“那就是了，你認為上課的時(shí)候那樣說(shuō)話(huà)是怎樣的話(huà)?”黎衛田不說(shuō)話(huà)。“上課時(shí)，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的，既然老師都尊重你，你是不是也應該同樣尊重老師呢?也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉，那你應該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎?道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現，能有著(zhù)端正的坐姿，該說(shuō)話(huà)時(shí)一定說(shuō)，而不是說(shuō)廢話(huà)，知道嗎?”黎衛田默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。”

　　教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正。我把我的注意力更集中地放在了他的身上，他的作業(yè)沒(méi)完成，我陪著(zhù)他寫(xiě);他的作業(yè)寫(xiě)錯了，我教他改正;他犯了錯誤，我慢慢的給他講道理，直到他認識到自己的錯誤。由于他的轉變，班級的紀律好了許多，他的學(xué)習積極性有了很大的提高。

　　真正讓他改變的是，一次課間，他與一年級的涂方能為了爭搶一本奧特曼的書(shū)，而被涂方能用小刀刺傷了腳，我急忙把他送回家，之后又與他奶奶一起送他去醫院包扎。包扎好了之后,考慮到他家的經(jīng)濟狀況,我與涂方能的家長(cháng)商量,由涂方能的家長(cháng)先支付醫藥費,這樣,他的奶奶的怨言少了一些。我又親自去買(mǎi)了兩碗粉給他和他的奶奶吃，當他在吃粉的時(shí)候，我看到了他眼里閃動(dòng)的淚花。我知道，這時(shí)的黎衛田已經(jīng)知道自己的錯了，于是我抓住了機會(huì )，對他進(jìn)行思想教育，與他好好的溝通。由于傷口沒(méi)好，他繼續在家休息。在他不能來(lái)學(xué)校的這段時(shí)間里，我一直關(guān)心著(zhù)他，還給他補課。因為父母不在身邊，所以他對我產(chǎn)生了依賴(lài)，對我產(chǎn)生了信任。

　　師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì )從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當然，通過(guò)交流也會(huì )促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì )到一種特殊的“幸福”。

　　因為我對他付出真愛(ài)，我終于得到了他的回報，他在課堂上變得認真了，而且開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，還積極舉手回答我提問(wèn)。其實(shí)孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(cháng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?我清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習環(huán)境，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長(cháng)上，個(gè)性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì )潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。我們要經(jīng)常反省自己的行為，檢查自己的工作，看是否忽略了那個(gè)學(xué)生。

　　現在，我雖然不敢說(shuō)，將來(lái)的黎衛田一定會(huì )成為棟梁之才，但是，最起碼他現在能靜坐下來(lái)聽(tīng)我講課了，能體會(huì )到我的愛(ài)了。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì )創(chuàng )造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì )扼殺一個(gè)人才。”老師習以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)�；仡欁约阂酝�的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當年看的那部張藝謀導演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話(huà)就能如此堅定執著(zhù)地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習的，我們不僅要保證學(xué)生的數量，更重要的是讓愛(ài)的陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

　　日子在忙忙碌碌中匆匆而過(guò)，我雖然沒(méi)有干出驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有作出大的業(yè)績(jì)，但是在平淡中，路在我腳下延伸，果在我手中成熟，我經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，悲悲喜喜，坎坎坷坷，這就是我的生活——用“愛(ài)”托起明天的太陽(yáng)。

　　第二篇：用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

　　我喜歡這樣一句話(huà)：“人的一生不一定非要做出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳那樣，甘于吃苦，樂(lè )于奉獻，就會(huì )得到社會(huì )的尊重，生命就會(huì )變得充實(shí)而有意義”。這是孔繁森同志說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。多年的工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì )到，人生貴在創(chuàng )造自己的價(jià)值，有價(jià)值的人生才是幸福的人生。

　　作為一名小學(xué)班主任，正如人們所說(shuō)的那樣，地位不高，工資不厚，面徒四壁，清苦一生，擁有的只是繁重的教學(xué)工作，華發(fā)早生的衰老容顏。然而，每當我走上這三尺講臺，一種神圣的使命感便油然而生，那醉心的喜悅，那成功的收獲，只有我們這些育人者才能獨享其樂(lè )，雖然它不是轟轟烈烈，但卻實(shí)實(shí)在在。我愛(ài)這光輝的事業(yè)，它是我生命的寄托，從青春年華到紅顏隱退，但育人之追求卻永不更改。

　　1998年秋天，我接了一個(gè)五年班，不久，我便發(fā)現這個(gè)班之所以亂而差，主要是“親戚連鎖班”。十八名同學(xué)中單是姓王的就占了三分之一，而王同學(xué)就是班里的“小霸王頭兒”。 記得有一天，彭同學(xué)書(shū)包中的紅棗不知哪里去了。她只是懷疑地看了王同學(xué)幾眼，便遭來(lái)一頓痛罵重打。事后，他以為我會(huì )狠狠地教訓他，可是我卻讓他感到意料之外，語(yǔ)文課上我出了一道作文題，題目就是“紅棗哪里去了”?當作文交上后，我看到王同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“我偷吃了別人的東西還無(wú)理取鬧，真是太不應該了。彭同學(xué)丟失的只是紅棗而已，可我卻丟失了做人的品格，親愛(ài)的老師，請你原諒我這顆懺悔的心吧!讀到這兒，看到他有如此之大的轉變，我欣慰地笑了。

　　在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，我深深地體會(huì )到，素質(zhì)教育絕不能靠說(shuō)教去完成，必須配以生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生親身去體驗，在實(shí)踐中感悟人生道理，在自我教育中提高素質(zhì)，我曾教過(guò)一個(gè)名叫孫某的學(xué)生，這個(gè)孩子十分頑皮，逃課曠課都已成了他的家常便飯，打架罵人更是他的拿手好戲，同學(xué)們都怕他煩他又恨他，管他叫“轉戰南北的老一年”。

　　記得那是一個(gè)秋末冬初的時(shí)節，這個(gè)叫孫某的同學(xué)不僅自己離家出走，而且還強迫班里一名男生陪他一同出走。聞迅后，我從天黑找到天明，幾十里的山路累得我直想哭，我喊啞了嗓子，喊破了喉嚨，可還是沒(méi)有找到他們。第二天，在民警同志的配合下，終于找到了這兩個(gè)孩子，可此時(shí)的我由于急火攻心，嗓子已一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)了。

　　面對這樣一個(gè)孩子，我想，作為老師就要愛(ài)孩子，愛(ài)就要及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心醫治他們心靈的創(chuàng )傷，才能達到“長(cháng)其善、救其失、揚其長(cháng)、促其變”的目的。

　　為了使他早日回到集體的懷抱中，我對他倍加關(guān)心愛(ài)護，餓了給他買(mǎi)吃的，病了給他吃藥，他偷了別人的錢(qián)，我替他償還，他生活困難，我把自己孩子的衣服送給他穿，學(xué)習用品送給他用，在老師愛(ài)的感召下，他變了，不再曠課貪玩打仗了，而是守紀律愛(ài)學(xué)習了，期末考試語(yǔ)文數學(xué)竟也考出優(yōu)異的成績(jì)來(lái)，他拿著(zhù)成績(jì)單，開(kāi)心地笑了�？吹剿�有如此之大的轉變，我從心里感到高興，心里那種苦的滋味越來(lái)越淡，幸福的甜蜜越來(lái)越濃，多好的孩子啊，為他們付出，值得!

　　多少年來(lái)，我把全部身心都投到了孩子們身上，獻給了我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我辛勤播種的愛(ài)，也換來(lái)了孩子們熾熱的情。

　　去年秋天，我過(guò)了一個(gè)難忘的教師節，那天下午，我剛走進(jìn)教室，便被眼前的一切驚呆了，教室早已被孩子們布置得煥然一新，彩旗彩球掛滿(mǎn)了屋子，黑板上寫(xiě)滿(mǎn)了全班十八名同學(xué)的美好祝福，孩子們還用汽球的爆破聲做為禮炮向我祝賀節日的快樂(lè )，整個(gè)下午我都被歌聲笑聲所包圍著(zhù)，被孩子們的真情感動(dòng)著(zhù)。作為教師，還有什么禮物能比得上這“顆顆童子心，片片師生愛(ài)”更讓我心醉的呢?我從此更加堅信，獻身教育，今生無(wú)悔!

　　悠悠歲月，教海如云，記不得有多少人這樣問(wèn)過(guò)我：“為什么你的學(xué)生那么喜歡你?為什么離校的學(xué)生依然留念你尊敬你?為什么孩子的家長(cháng)那么信任你，爭著(zhù)把孩子交給你?難道你有什么秘訣不成?”

　　讓我真誠地告訴你，讓學(xué)生感到你是他們中間實(shí)實(shí)在在的一名小伙伴，讓學(xué)生感到你的音容笑貌、舉手投足無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)摯愛(ài)，不要讓學(xué)生覺(jué)得你在牽他、趕他、逼他，而當他驀然回首時(shí)，卻發(fā)現已被你領(lǐng)進(jìn)一個(gè)全新的境界，這就是我從教多年的深刻體會(huì )，用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)，將永遠是我生命中的主旋律，永遠是我執著(zhù)敬業(yè)的追求!

　　第三篇：用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

　　至誠的愛(ài)，去和學(xué)生共同品嘗學(xué)習、生活中的美，教師的人生價(jià)值便會(huì )永恒。著(zhù)名作家冰心說(shuō)過(guò)：“對孩子要有真摯的感情，要有滿(mǎn)腔熱忱去親近他們，愛(ài)他們。”19看來(lái)，我就用這份對事業(yè)的愛(ài)，這份對學(xué)生的愛(ài)耕耘在教育這塊沃土上，去追求教師的人生價(jià)值。

　　一、真愛(ài)無(wú)悔

　　“人要有了真愛(ài)，人的生命就有了價(jià)值，生命的源泉才會(huì )無(wú)限豐盈”。這就是我的人生追求，19年來(lái)的班主任工作一直以愛(ài)心為原動(dòng)力，堅持以情動(dòng)人，以愛(ài)暖人的教育思想，重視好的班隊集團建設，努力使每個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。

　　對于學(xué)生，我少有居高臨下的說(shuō)教，總是用和風(fēng)細雨地行動(dòng)去感染他們，因為我相信，每一個(gè)孩子的世界都是天真無(wú)邪的，教師應做的工作就是熏陶，感染他們，然而，愛(ài)那些天真活潑，聰明伶俐的孩子絕非易事。作為園丁，我對一些特殊的孩子格外精心愛(ài)護。

　　我去年教的一名學(xué)生，陸野，平時(shí)異常好動(dòng)，手腳不閑，滿(mǎn)嘴臟話(huà)，行為懶散，作業(yè)不做。我用了很多辦法都無(wú)濟于事，一次我從外人口中得知，這個(gè)學(xué)生從小遭遇車(chē)禍，能存活下來(lái)已經(jīng)是萬(wàn)幸。于是父母的嬌慣，再加上車(chē)禍的后遺癥，思想和正常人不一樣，得知這些我便利用中午和他聊天，從

　　他嘴里得知那次車(chē)禍給他心里 造成的陰影，他恨老天的不公，為什么車(chē)禍能降臨到他的頭上。對于現狀他內心感到痛苦，陸野同學(xué)的不幸使我決定幫助他，一方面經(jīng)常推心置腹地交談，認識學(xué)習的重要性，經(jīng)常搞惡作劇給自己帶來(lái)的傷害。思想能慢慢轉變過(guò)來(lái)，另一方面，經(jīng)常在學(xué)習上幫助他，平時(shí)多家訪(fǎng)，鼓勵他去學(xué)習，孩子慢慢轉變了許多，惹事生非也漸漸少多了，告他狀的也漸漸少了，各位老師也在說(shuō)，一個(gè)那么調皮的孩子你是怎么管的?現在竟這么聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有大毛病了，我一笑而過(guò)，因為對這樣的孩子，我獻出了我的真情，我的一份愛(ài)，孩子自然能領(lǐng)會(huì )到這份愛(ài)。面對這樣的學(xué)生，卻要給予特別的愛(ài)，看到這樣的孩子能有所改變，是我最大的滿(mǎn)足。

　　二、愛(ài)心澆灌花更鮮

　　每天面對天真可愛(ài)的學(xué)生，明亮莊嚴的教室，神圣無(wú)比的講臺，這是我心中的最?lèi)?ài)，為自己選擇這樣一份職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，對每位學(xué)生都傾注我無(wú)私的愛(ài)，在那些搗蛋鬼身上，我能看到天真又可愛(ài)的一面。在學(xué)習困難戶(hù)身上，也每每閃爍著(zhù)智慧的光芒，孩子們嬉笑的聲音在我耳朵里成了美妙的音符，我從事這職業(yè)那天起始終想著(zhù)這兩句話(huà)，那就是假如我是學(xué)生和假如我是孩子，這樣的情感體驗是對學(xué)生少了一份苛刻，多了一份理解，多了一份寬容;少了一份指責，多了一份尊重。

　　弱智者是遲開(kāi)的花朵，把更多的陽(yáng)光和雨露撒向他們，給他們以更細心的呵護，他們會(huì )開(kāi)出鮮艷的花朵，這是我的信念。記得教過(guò)的羅雁莉同學(xué)是個(gè)智商七十的孩子，剛剛二年級時(shí)，完整的一句話(huà)不會(huì )念，一道簡(jiǎn)單的計算題不會(huì )做，拼拼音更難，吐字不清，可是我剛接這個(gè)班時(shí)，看到這個(gè)小女孩和其他同學(xué)不一樣，整天低著(zhù)頭，當我提問(wèn)時(shí)，她也不會(huì )，其他同學(xué)告訴我，老師不用管，她是旁聽(tīng)生，不算數，我的心不是滋味，別人可以放棄，我不能放棄，于是利用下課，中午放學(xué)，教她學(xué)拼音，教她學(xué)數學(xué)，教她識字的方法，每次考試也能五六十分，我并沒(méi)有因此停滯不前，分數不能代表一切，只要孩子進(jìn)步了，那是我最大的幸福，這個(gè)女生平時(shí)在我的監督下，學(xué)習用功了許多�，F在四年了，雖然數學(xué)應用題不會(huì )做，但識字已經(jīng)很多了，雖說(shuō)作文寫(xiě)得不符合要求，但每次都能用心去寫(xiě)，每次的話(huà)語(yǔ)都能流露出真情，記得寫(xiě)過(guò)這樣的作文《老師，我想對你說(shuō)》，他的作文真是上下句不連貫，但能感覺(jué)出他對我的感激之情。在作文中她這樣說(shuō)道：老師，你是天底下最好的老師，就你對我最好，我祝你永遠快樂(lè )，永遠年輕。我一定聽(tīng)你的話(huà)，好好學(xué)習。因為愛(ài)才讓我?jiàn)^斗不止，因為愛(ài)，在前進(jìn)的路上才讓我走得更堅實(shí)，因為愛(ài)，點(diǎn)燃了孩子學(xué)生頭腦中的創(chuàng )新火花，讓學(xué)生朝著(zhù)成功前進(jìn)。

　　三、愛(ài)是享受教育帶來(lái)的快樂(lè )

　　有人說(shuō)教師是清澈的小溪，滋潤著(zhù)嫩嫩的幼苗吐出一片新綠。也有人說(shuō)教師是閃亮的明燈，引導孩子們在人生的路上前進(jìn)。記得在08年9月，我新接的一個(gè)班，別的問(wèn)題不說(shuō)，這個(gè)班沒(méi)有父親的就有5個(gè)，沒(méi)有母親的就有3人，家庭的不幸在孩子們的心理留下創(chuàng )作，由于缺少必要地家庭教育，他們感情脆弱，學(xué)習成績(jì)差，其中一個(gè)學(xué)生上課坐不住，腳不閑手不停，但他聰明，愛(ài)勞動(dòng)，集體榮譽(yù)感強，于是我就發(fā)掘他身上的長(cháng)處，讓他擔任勞動(dòng)委員，看到他一點(diǎn)成績(jì)我就表?yè)P他，對他教育，既像嚴父又像慈母，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)學(xué)生上課能管住自己了，學(xué)習成績(jì)逐漸趕了上來(lái)。

　　熱愛(ài)事業(yè)的人，事業(yè)也會(huì )熱愛(ài)他。熱愛(ài)學(xué)生的人，學(xué)生也會(huì )熱愛(ài)他。今年的教師節，我收到的學(xué)生禮物不是現金，不是貴重的禮品，而是那新手制作的賀卡和全體同學(xué)的一封信，還有那黑板上繪出的一份師生情的畫(huà)，信的字里行間滲透著(zhù)學(xué)生對我的深厚的情，畫(huà)的每一筆都流露出對老師的愛(ài)。就連平時(shí)總挨批評的石友富同學(xué)都能送一張賀卡，一聲聲親切的問(wèn)候，當時(shí)我無(wú)力控制住我激動(dòng)的淚水，我只是說(shuō)謝謝同學(xué)們，愿你們更加珍惜時(shí)間，加倍學(xué)習，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人，才是給我最大的回報，那也是我成功的喜悅。

　　果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是優(yōu)美的，教師做著(zhù)的是綠葉的事業(yè)，總是謙遜的垂著(zhù)綠蔭，縱然歲月消逝了我的

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