我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文（通用31篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇1
早晨的陽(yáng)光斜射在教學(xué)樓的墻壁上�！扳彙睂W(xué)校的上課鈴聲肆無(wú)忌憚地響起，此時(shí)，九（2）班的同學(xué)們個(gè)個(gè)正襟危坐。接著(zhù)，一位身著(zhù)筆挺西裝的老師進(jìn)入了同學(xué)們的視線(xiàn)，只見(jiàn)他快步走向講臺，打開(kāi)語(yǔ)文課本，用低沉的男中音說(shuō)道：“請大家把書(shū)翻到第五課，今天我們來(lái)學(xué)習梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂(lè )業(yè)》。請同學(xué)們先讀課文，劃出段落，注意領(lǐng)會(huì )文章主旨……”
“哎呀！又要上語(yǔ)文課，真無(wú)聊！”現在的語(yǔ)文課的確很煩，上課流程千篇一律，實(shí)際上就是“嚼書(shū)本”，課堂氣氛猶如一杯不冷不熱的白開(kāi)水，溫度適宜，卻味同嚼蠟。我趴在桌子上咕噥道，眼睛望向窗外，思緒開(kāi)始漫游……
我心目中的語(yǔ)文課究竟是什么樣子呢？
“鈴——”上課鈴響了，我來(lái)到了理想中的語(yǔ)文課堂。
只見(jiàn)一位“眼鏡老師”精神抖擻地站在講臺前，他說(shuō)道：“在座的各位同學(xué)，有沒(méi)有什么事情能讓你們全神貫注，充滿(mǎn)活力呢？”說(shuō)完，他滿(mǎn)懷希望地看著(zhù)我們。
“調皮大王”李明急忙舉手：“老師，我喜歡釣魚(yú)，有時(shí)一坐那兒就是幾個(gè)小時(shí)，我媽說(shuō)我只有在釣魚(yú)的時(shí)候才能安靜下來(lái)！”全班大笑。
“眼鏡老師”大笑：“哈哈！也就是說(shuō)你對釣魚(yú)是‘情有獨鐘’的是么？好，還有沒(méi)有其他同學(xué)要說(shuō)的？”
“文靜公主”夏麗很斯文地站起來(lái)說(shuō)：“我平常做事都很專(zhuān)心，尤其是在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我感覺(jué)有源源不斷的力量從內心迸發(fā)出來(lái)……”
“愣頭小子”王超搶著(zhù)說(shuō)：“我經(jīng)常做很多數學(xué)題，雖然一開(kāi)始感到很煩，但只要靜下心來(lái)，我就會(huì )不由自主地沉浸在其中，每解出一道題，我就會(huì )感到特別欣慰！”
同學(xué)們紛紛站起來(lái)講述自己愛(ài)做的事兒……
我正在低頭沉思，只聽(tīng)見(jiàn)“眼鏡老師”用他那抑揚頓挫的聲音歸納道：“嗯，非常好！你們剛才說(shuō)的都是自己喜歡做的事兒，在做這些事時(shí)，你們會(huì )心無(wú)旁騖。那么，誰(shuí)能用兩個(gè)字概括你們做這些事的態(tài)度呢？”
同學(xué)們小聲地議論起來(lái)。有人說(shuō)，就是一個(gè)“樂(lè )”字�？闪硪粋�(gè)字是什么呢？大家百思不得其解。
“眼鏡老師”見(jiàn)狀，啟發(fā)道：“李明同學(xué)鐘情于釣魚(yú)是‘樂(lè )’，那么，夏麗和王超同學(xué)力戒浮躁，能靜下心來(lái)做事，這又是什么呢？”
眾人似有所悟。
“班級超女”汪萍鼓起勇氣站起來(lái)說(shuō)：“那是敬業(yè)，用一個(gè)‘敬’字可以歸納。但我們所說(shuō)的都只是普通的事，我想問(wèn)老師，這能說(shuō)是‘敬’嗎？”
“眼鏡老師”循循善誘道：“事雖有大小，但對它們的態(tài)度卻是需要同等的，當然能用‘敬’字來(lái)概括。其實(shí)生活中還有許多需要我們‘敬’的事，最重要的就是我們的職業(yè)。老師希望大家能把自己喜歡做的那些事的熱情和專(zhuān)注，投入到你們的職業(yè)，也就是學(xué)業(yè)中去，做到‘敬業(yè)’與‘樂(lè )業(yè)’，你們說(shuō)是嗎？”
“眼鏡老師”接著(zhù)解釋?zhuān)骸澳纤卫韺W(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)‘主一無(wú)適便是敬’，你們剛才說(shuō)的情景不正是對這句話(huà)的最好詮釋嗎？再說(shuō)這個(gè)‘樂(lè )’字，任何事都是有趣味的，只要你靜下心去做，便會(huì )發(fā)現它的趣味，從中獲得快樂(lè )。其實(shí)，敬業(yè)與樂(lè )業(yè)是相伴而生的。敬業(yè)了才能樂(lè )業(yè)，敬業(yè)了才能從中找到更大的樂(lè )趣�！�
大家異口同聲地說(shuō)：“明白了！”
老師最后總結道：“好，那就請大家帶著(zhù)自己對‘敬業(yè)’與‘樂(lè )業(yè)’的感受去聽(tīng)聽(tīng)《敬業(yè)與樂(lè )業(yè)》的作者梁?jiǎn)⒊南敕�，看你們之間能否產(chǎn)生思想共鳴�！�
接下來(lái)，同學(xué)們便紛紛翻開(kāi)課文，帶著(zhù)自己的感悟與這位中國“世紀哲人”展開(kāi)了心靈的對話(huà)
“鈴——”下課了，“眼鏡老師”滿(mǎn)面春風(fēng)地走出教室，大家卻還沉浸在興奮和思索之中。
我自言自語(yǔ)道：“這堂語(yǔ)文課上得怎么與平常不一樣呢？”
“怎么不一樣呢？”我默默地思考著(zhù)……
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇2
時(shí)間，如白駒過(guò)隙，匆匆而過(guò)。一周的學(xué)習生活雖然很快就結束了，但精彩而又充實(shí)，快樂(lè )得令人回味無(wú)窮。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著(zhù)夏天，操場(chǎng)邊的秋千上，只有那蝴蝶停在上面……”周末，爸爸反復地播放著(zhù)校園歌曲《童年》，而我則來(lái)回地翻看著(zhù)《古詩(shī)詞三首》和《梅花魂》，始終為這一周的語(yǔ)文大課堂而感動(dòng)著(zhù)。
家鄉，是一個(gè)讓許多人魂牽夢(mèng)繞的地方。思鄉，更使無(wú)數身在異鄉的人們“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”�！恫创现蕖�、《秋思》、《長(cháng)相思》這三首古詩(shī)詞表面上看，顯得干癟枯燥、毫無(wú)生氣，但在教學(xué)時(shí)，我們的姚老師善于把每一個(gè)細枝末節都打造成課文的亮點(diǎn)。通過(guò)細微地講解，他很快就把我們帶入到了詩(shī)人思念家鄉、懷念親人的思想感情之中。尤其是《梅花魂》這一課，老師通過(guò)佳句賞析，把身在異鄉的外國華僑對祖國的眷念之情講解得淋漓盡致，不僅引導我們領(lǐng)悟梅花的品格、靈魂與骨氣，更是教育我們做人，要像梅花一樣“愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣”。
總之，這是豐富多彩的一周，既讓我學(xué)到了知識，又讓我感受到了快樂(lè )。希望在今后的每一周，我都能夠跟老師和同學(xué)們一起愉快地度過(guò)。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇3
課堂，是我們學(xué)習的主戰場(chǎng)，是我們的智慧之泉，老師精心給我們灌注著(zhù)一股股智慧泉水，讓我們盡情汲取著(zhù)豐富的營(yíng)養，其中，有一節課令我至今記憶猶新。
一上課，那出現在屏幕中央的詹天佑畫(huà)像一下吸引了我們的眼球，再加上一段深情的朗讀，我的求知欲像火一般燃燒起來(lái)。
楊老師給我們布置了任務(wù)，便開(kāi)始朗讀課文，在他優(yōu)美的朗讀聲中，我沉浸在故事情節中，時(shí)而為清政府的軟弱而沮喪，時(shí)而為帝國主義者的蠻橫、狡詐憤憤不平；時(shí)而為詹天佑的才智叫好，時(shí)而為詹天佑的生命安全擔心……當然，最了不起的還是詹天佑的聰明才智，在居庸關(guān)和八達嶺的隧道中，他根據山勢特點(diǎn)，采取了兩端鑿進(jìn)法和中間鑿井法把工期縮短了一半，特別是“人”字形鐵路，解決了幾十年來(lái)火車(chē)爬坡的問(wèn)題，為世界鐵路運輸的發(fā)展做出了卓越的貢獻，至今在青龍橋仍有他的銅像。
詹天佑創(chuàng )造了一個(gè)奇跡，完成了世界上的一個(gè)壯舉，不但長(cháng)了中國人的志氣，還滅了帝國主義的威風(fēng)。我們要學(xué)習詹天佑有決心、有毅力、不怕艱苦的精神，現在好好讀書(shū)，將來(lái)讓中國屹立于世界之巔！京張鐵路了不起！詹天佑了不起！中國人民更了不起
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇4
網(wǎng)絡(luò )化教室的推行，我們小學(xué)也有了投影設備。工人安裝投影機的時(shí)候，費時(shí)很久，真的很辛苦。好不容易驗收過(guò)，我們跟前跟后，看著(zhù)老師七手八腳將線(xiàn)路接好，準備利用它上課。
老師打開(kāi)投影機電源，再將電腦開(kāi)機，接著(zhù)拉下布幕，利用它上語(yǔ)文課，老師先教我們生字、筆劃，班上人數不多，大家都有機會(huì )操作電腦，復習生字筆劃，老師借此機會(huì )更能了解誰(shuí)沒(méi)有認真聽(tīng)課。進(jìn)行“句子重組”活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)有計時(shí)的壓力，所以很刺激，大家無(wú)不睜大雙眼，想要闖關(guān)成功；有人忙中有錯，把“蜿蜒”念成“蜻蜓”，令我們捧腹大笑，趁此機會(huì )，老師又叮嚀幾個(gè)我們容易念錯的語(yǔ)詞，例如“閃爍”、“搖曳”等。檢查作業(yè)時(shí)，老師可以走在我們旁邊，檢查寫(xiě)得對不對。
利用投影機上課的好處真的很多，例如：一。透過(guò)視覺(jué)圖像，容易加深印象。二。不必經(jīng)常更換字卡。三。字體可以放大，看得非常清楚。我喜歡用投影機上課，因為方便又有趣，不但不用擦黑板，也不必忙進(jìn)忙出，實(shí)在很方便。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇5
在我心目中，語(yǔ)文課是綠中帶點(diǎn)紅，是春天的象征，是夢(mèng)里的仙境。
我心目中的語(yǔ)文教室，是夜晚綻放的煙花，旖旎明亮，五彩繽紛。
我覺(jué)得語(yǔ)文課是一個(gè)放松享受的時(shí)間，享受文人墨客留下的經(jīng)典語(yǔ)句，享受他們的主角。
我覺(jué)得語(yǔ)文課是我們飛翔翱翔的時(shí)候。
我記得那是一個(gè)春天的下午。我和同伴去田里玩。綠色的麥苗和湖水映出藍天白云。我突然想起了課本上的張。不就是這個(gè)時(shí)候的場(chǎng)景嗎？
原來(lái)語(yǔ)文就是生活，我心中的語(yǔ)文課堂像生活一樣真實(shí)自然。
初中的時(shí)候語(yǔ)文老師是個(gè)戴眼鏡的男老師。因為他的嚴格，他總是讓教室緊張。我心目中的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生機和歡笑。老師和同學(xué)之間的互動(dòng)總能給課堂增添很多色彩，給緊張的學(xué)習和生活帶來(lái)放松和快樂(lè )。
腦海中的語(yǔ)文課堂帶給我的不僅僅是知識，還有做人的道理。
我心目中的語(yǔ)文課就像一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，帶給我們的不僅僅是美，還有感覺(jué)。
我心目中的語(yǔ)文課，可以把我們幸福地從一個(gè)河岸送到另一個(gè)河岸。她有一雙神奇的手，和我們分享知識和快樂(lè )。
我們的語(yǔ)文課堂有溫柔的老師，和諧的同學(xué)，就像一場(chǎng)甜蜜的夢(mèng)。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇6
今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，語(yǔ)文老師拿著(zhù)備課本和教材匆忙來(lái)到了教室，對我們說(shuō)今天讓同學(xué)們做一個(gè)游戲，然后同學(xué)們高興的鼓掌。接著(zhù)語(yǔ)文老師看了一下備課記錄，接著(zhù)就叫了幾個(gè)同學(xué)的名字，說(shuō)今天我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，剛才被點(diǎn)名的同學(xué)都來(lái)講臺上，我們來(lái)做一個(gè)“對著(zhù)干”的活動(dòng)，當然我也是其中的一員。
剛開(kāi)始，語(yǔ)文老師讓我們站成一排，讓我們做一個(gè)“向后轉”的動(dòng)作，我們聽(tīng)到后便很快的“向前轉”；語(yǔ)文老師讓我們做一個(gè)“向前轉”的動(dòng)作，我們聽(tīng)到后便很快的“向后轉”，接著(zhù)語(yǔ)文老師讓我們“向左轉”，我們便毫不猶豫的“向右轉”；語(yǔ)文老師讓我們“向右轉”，我們聽(tīng)到后很快“向左轉”。
頓時(shí)，語(yǔ)文老師猶豫了一會(huì )兒，好像在思考什么，接著(zhù)就讓我們各自回到自己的座位上的時(shí)候，大家聽(tīng)到后便飛快的回到自己的座位上，用期待的眼神望著(zhù)講臺上的語(yǔ)文老師。沒(méi)想到是這樣的結果，其他同學(xué)們大聲笑了起來(lái)。然后，我們便再次回到講臺上，語(yǔ)文老師笑著(zhù)看著(zhù)我們，接著(zhù)語(yǔ)文老師說(shuō)“這次活動(dòng)結束了，你們可以回到自己的座位上”。于是，我們再次回到自己的座位上。
沒(méi)過(guò)多久，下課的鈴聲響了，語(yǔ)文老師離開(kāi)了教室，我們還在各自笑著(zhù)望著(zhù)對方。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇7
今天我們上了一節平凡又特別的一節課你知道這一節課的內容嗎？你想知道嗎?我猜你已經(jīng)迫不及待的想知道了吧，既然想知道那就讓我告訴你吧。
下午第四節上課了之后老師就走進(jìn)班里隨著(zhù)家輝一聲大喊到：“起立”大家就全部站了起來(lái)說(shuō)：“老師好”隨著(zhù)老師一聲:“同學(xué)們好”大家就又坐下來(lái)了接下來(lái)老師又說(shuō)：“現在開(kāi)始提問(wèn)一課《竊讀記》的生字那班輸了讓班掃一個(gè)星期的地一班先來(lái)還是二班先來(lái)，”經(jīng)過(guò)大家商議決定讓二班先來(lái)，二班的人好像都沒(méi)信心，都說(shuō)讓別人去卻不說(shuō)讓自己去果然還是怕掃地最后還是老師叫了幾個(gè)人上去的，老師讓曉菲分完ab組后開(kāi)始提問(wèn)了當然a組和b組寫(xiě)的生字不一樣嘍。最后是評分因為沒(méi)有信心所以沒(méi)有幾個(gè)得100分的最令人可笑的是帥廣把老師提問(wèn)的“踮著(zhù)腳”寫(xiě)成了“電著(zhù)月收”老師幽默地說(shuō)：“班里有叫麥收的沒(méi)有叫月收的就算有也不能電人家啊�！迸陌嗬锏娜硕脊笮�，帥廣也害羞的低下了頭。說(shuō)完了二班就該說(shuō)一班了老師一說(shuō)該一班上去了一班的同學(xué)就都像是要吃大餐了似地爭先恐后的向講臺沖去剛好八個(gè)人一個(gè)不多一個(gè)不少看來(lái)一班有很大的把握取得勝利呀，果然一班只有一個(gè)失手得了90分其他的都得了一百分。哈哈這回一班就高興了因為整整一個(gè)星期一班都不用摸掃帚了，掃地什么的都歸二班了。生字也提問(wèn)完了也下看了。
怎么樣特別的一節不錯吧，雖然只是平凡的一次提問(wèn)生字，但是卻出了許多不平凡的事。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇8
我十分喜歡上語(yǔ)文課，因為有伍老師。伍老師一雙水汪汪的眼睛，大大的嘴巴，嘴巴左下角有一顆黑色的痣，大大鼻子，一張和藹可親的臉。伍老師上的語(yǔ)文課生動(dòng)有趣。每次上語(yǔ)文課，我總是聽(tīng)得津津有味。她對我們說(shuō)的口頭禪就是：“記住，優(yōu)秀不是別人的專(zhuān)利�！毖韵轮饩褪枪膭钗覀兒煤脤W(xué)習，做個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。
上周星期五，我在語(yǔ)文課上連續回答了幾個(gè)問(wèn)題，而且都答對了，老師就對我豎起大拇指說(shuō)：“專(zhuān)心聽(tīng)講，認真思考，優(yōu)秀就這么簡(jiǎn)單�！闭f(shuō)得我心里美滋滋的。下課后她還對我們說(shuō)：“你們都是聰明的孩子，可是在課堂上不要講小話(huà)，要學(xué)會(huì )聽(tīng)講。不然，我可不跟你們留面子的�！碑敃r(shí)，我知道老師說(shuō)的都是氣話(huà)。果然，老師又說(shuō)：“在上課時(shí)，我們是師生關(guān)系，下課了，我們就是朋友，你們有什么問(wèn)題都可以問(wèn)我�！彼覀冇涀。骸安还茉谀膫�(gè)老師的課上都要專(zhuān)心聽(tīng)講，要尊重老師的勞動(dòng)成果。這不僅是為了學(xué)習知識，更重要的是講文明懂禮儀的表現�！�
伍老師也是一名對學(xué)生的學(xué)習負責任的老師。一次，我們寫(xiě)的作文沒(méi)有批改，她竟然把作文本帶回家去批改，我看到老師背著(zhù)厚厚的一摞作文本離開(kāi)教室時(shí)，我都快哭了。心想，老師這都是為了啥啊!你們說(shuō)這難道不是一個(gè)對學(xué)生負責的老師嗎?
可能這就是我喜歡語(yǔ)文課的原因吧。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇9
語(yǔ)文并不單指語(yǔ)文課，生活中的語(yǔ)文甚至更加豐富多彩。書(shū)籍、廣告、報紙……生活中處處都是語(yǔ)文。
書(shū)籍中的語(yǔ)文博大精深�！皶�(shū)是人們的精神糧食”，四大名著(zhù)、百家著(zhù)作、《唐詩(shī)三百首》、《史記》……它們蘊含著(zhù)中國真正的“財寶”，給人們無(wú)窮無(wú)盡的知識，讓人們受益終生。
廣告中的語(yǔ)文趣味多多。當我們置身于大街小巷，廣告總是無(wú)處不在。其中也蘊含著(zhù)豐富的語(yǔ)文知識，“味道好極了”！”這是雀巢咖啡的廣告詞。直白、簡(jiǎn)潔，并且瑯瑯上口，它抓住了人們的內心感受，所以才經(jīng)典。
報紙中的語(yǔ)文多姿多彩。一個(gè)故事，也許會(huì )令人深思；一個(gè)詞語(yǔ)，也許就能讓你的文章多一份絢麗；一個(gè)生字，也許就能拓展你的語(yǔ)文知識……哪怕一篇小笑話(huà)，也能讓我們學(xué)點(diǎn)什么。
電視中也有語(yǔ)文。當我們聽(tīng)不清聲音時(shí)，字幕便成了依靠，在看電視的過(guò)程中，便加深了對漢子的印象。當字幕有不認識的字時(shí)，角色們也能通過(guò)語(yǔ)言讓我們認識字的讀音。
自然中的語(yǔ)文詩(shī)意盎然，看到傾盆大雨，心里便會(huì )想到劉基的“風(fēng)驅急雨灑高城，云壓輕殷地飛”；聽(tīng)到陣陣雷聲，又會(huì )想到李白的“赤縣揚雷聲，強項聞至尊”；看到梅花，又能想到蘇軾的“暗香浮動(dòng)月黃昏，堂前一樹(shù)春”……
生活中處處都有語(yǔ)文，它們都能讓我們受益，缺少的只是發(fā)現它的眼睛。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇10
自從郭老師接我們這個(gè)班以后，我就非常喜歡語(yǔ)文課，我的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)，從中等一下子蹦到了前五名。
我們班經(jīng)常搞些班級活動(dòng)，其中有“四好少年”歌謠評比大賽。在那次活動(dòng)中，同學(xué)們一展風(fēng)采，發(fā)揮超常。并且產(chǎn)生了一匹黑馬，那就是總冠軍——李萬(wàn)程。
他激情萬(wàn)丈地上臺演講，這樣的激情無(wú)一不令評委們贊嘆。他一邊有感情地朗讀，一邊做著(zhù)好好學(xué)習天天向上的動(dòng)作，盡管其中讀錯了一點(diǎn)，但他改正了過(guò)來(lái)，依舊充滿(mǎn)激情。
他的這種超常發(fā)揮，令我敬佩，所以，我給他九分。讀完后，他做了一個(gè)加油的動(dòng)作，微笑著(zhù)走下臺去。
這次活動(dòng)使我明白了：做什么事都要專(zhuān)注、有激情，不能馬馬虎虎做一遍草草了事，不能只求速度不求質(zhì)量。
我喜歡語(yǔ)文課不僅僅是因為班級活動(dòng)，還因為郭老師的教學(xué)方法。
以前，馬老師只是平淡無(wú)味地把課講完，而且只表?yè)P好學(xué)生，這種做法讓許多同學(xué)不服。但郭老師卻與眾不同，她平易近人，任何同學(xué)她都微笑以對，紀律面前人人平等。
有一次，郭老師找同學(xué)讀書(shū)，那個(gè)同學(xué)只讀了兩個(gè)字就斷了，正當同學(xué)們以為老師會(huì )發(fā)火時(shí)，郭老師卻微笑著(zhù)對那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“發(fā)言太少了，沒(méi)讀幾個(gè)字就斷了吧，以后積極發(fā)言，加油！”那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了，高興地坐了下去，發(fā)言越來(lái)越積極了。
和郭老師交流一點(diǎn)也不困難，沒(méi)有障礙，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，可以?xún)A訴內心的想法，使老師成為我們的好朋友。
我喜歡語(yǔ)文課！
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇11
語(yǔ)文，是一泓清泉，蕩滌我們內心的污垢;語(yǔ)文，是一位導師，引領(lǐng)我們欣賞祖國的大好河山，語(yǔ)文，是一扇大門(mén)，為我們敲開(kāi)通往成功的道路……我愛(ài)語(yǔ)文，我喜歡語(yǔ)文課，因為在那里，我可以展開(kāi)翅膀，在夢(mèng)想的天空盡情遨游。
語(yǔ)文老師上課時(shí)，總是面帶笑容地走進(jìn)教室，這就可以給我們以精神提高;講課時(shí)總是把自己置身于課文中，同時(shí)也帶著(zhù)我們一起走到課文中去，這能使我們更好的體會(huì )文章的思想和所要表達的內在的東西。上課老師提問(wèn)題，總是讓同學(xué)們自己把手舉起來(lái)，她才挑，這正是她獨特教學(xué)方法中的一個(gè)絕妙之處，她這是在鍛煉我們的勇氣，希望我們在學(xué)習中各個(gè)都是勇敢者。
有時(shí)候老師提出問(wèn)題，然后同學(xué)們各抒己見(jiàn)，“爭論不休”，等到同學(xué)們發(fā)表完各自的觀(guān)點(diǎn)，再由老師作最后的總結，有時(shí)候，在講課文時(shí)，老師還會(huì )讓我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，或是講故事什么的，這也是她的教學(xué)法寶，她想使我們富有豐富的想象力。
有時(shí)候，老師也可以為我們講娓娓動(dòng)聽(tīng)的小故事或者舉辦一些別開(kāi)生面的語(yǔ)文知識競賽，讓組于組之間互相競爭——這是我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課，在這樣一個(gè)課堂環(huán)境下，我們能夠鍛煉自己的表達能力，提高對語(yǔ)文的掌握程度，了解更多更廣闊的語(yǔ)文知識，也增加了同學(xué)之間團結合作，這不是一舉多得嗎?。
我喜歡這樣的語(yǔ)文課。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇12
上課了，我們進(jìn)了教室。
過(guò)了一會(huì )兒，語(yǔ)文老師抓住門(mén)把手，推開(kāi)門(mén)，大步走進(jìn)來(lái)。
老師拍了拍講臺，看了看大家：“今天我們學(xué)習15課，請大家拿出書(shū)來(lái)，我們先一起讀讀15課�！彪S即，教室里傳來(lái)一陣讀書(shū)聲。
我左瞧右瞧，發(fā)現老師不在我旁邊，正在后面呢!我沒(méi)出聲，只是跟著(zhù)對口型。再掃視周?chē)�，小余在抽屜里剝�?zhù)橘子，正拿出一瓣放在嘴里。頓時(shí)，我的口水直往外流……我擦了擦口水，滿(mǎn)心的“羨慕嫉妒恨”：我也好想吃啊。我看了看墻上的時(shí)鐘，還有30分鐘才下課呢。啊，該死的時(shí)間。蒼天啊，你為什么要這么對我們，要讓語(yǔ)文課的時(shí)間像蝸牛一樣慢。
我又看了看周?chē)盒埖帕说乓巫�，雙手撐在臉上，閉上眼，瞇了一會(huì )兒;再看小余——還在吃!
突然，我發(fā)現老師走到了我的旁邊，趕緊張開(kāi)口讀書(shū)：“……我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣……”老師靠近小張，靠近小陳，走到了講臺上。
老師站在講臺上，瞥見(jiàn)小余的嘴巴在不停地動(dòng)，她翕動(dòng)了一下鼻尖：一陣淡淡的橘香;于是，老師雙眼緊緊盯著(zhù)小余，憤怒地喝道：“你吃的什么?去外面吐了!”
小余知道老師在吼她，驚呆了，緩緩站起來(lái)，走向外面。我在心里幸災樂(lè )禍：“太好了，被老師發(fā)現了吧，哈哈，誰(shuí)叫你吃東西……”
……
下課了，該死而又無(wú)聊的語(yǔ)文課，終于結束了。
語(yǔ)文課堂的那些事兒，都和無(wú)聊有關(guān)。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇13
我理想中的語(yǔ)文課堂就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩�！睂ξ叶�，語(yǔ)文課就是要自由的、快樂(lè )有趣的、寬松平等的。
我理想中的語(yǔ)文課堂是自由的。同學(xué)們沒(méi)有被傳統規矩的所約束，沒(méi)有被“繩子”緊緊地綁住，更沒(méi)有是一副“條條框框”的樣子。，而是自由的。同學(xué)們完全可以以自己所喜歡的方式來(lái)上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標準答案，完全可以用自己的體會(huì )、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學(xué)們分享討論。在這樣的課堂上，你完全可以獨特創(chuàng )新、自由發(fā)言。
我理想中的語(yǔ)文課堂是快樂(lè )有趣的。沒(méi)有什么枯燥乏味的訓練、也沒(méi)有什么一定必須的要求。同學(xué)們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達，用自己的心融入課本當中。完全也可以“細嚼慢咽”，細細地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個(gè)游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)�！巴妗焙汀皩W(xué)”有機結合，將“玩”有機注入“學(xué)”，從而融為一體，更加有效地提高同學(xué)們的興趣。
我理想中的語(yǔ)文課堂是寬松平等的。同學(xué)們可以完全地放松，沒(méi)有帶任何的“包袱”地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學(xué)們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質(zhì)疑老師或同學(xué)們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學(xué)們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風(fēng)生，一起領(lǐng)略書(shū)本里的情感。更加進(jìn)一步地了解同學(xué)們。
這就是我理想中的語(yǔ)文課堂。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇14
上三年級時(shí)，我們的語(yǔ)文老師叢老師教課很有趣，其中有節課給我留下了深刻的印象，我至今還記憶猶新。
那天，叢老師拿著(zhù)一本作文書(shū)進(jìn)了教室，她帶著(zhù)微笑說(shuō)：“今天我要給大家讀一篇作文，在讀之前，我要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，石頭是什么顏色的呢？”大家頓時(shí)哈哈大笑。一位同學(xué)站起來(lái)，拍了拍自己的胸膛，得意洋洋地說(shuō)：“那還用問(wèn)，石頭當然是黑色的！”老師不作聲，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑便讓他坐下。老師又說(shuō)：“曹雅文你來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！蔽艺酒饋�(lái)，想都不想，不假思索地說(shuō)：“我想應該是黑的�！崩蠋熣f(shuō)：“大家都說(shuō)石頭是黑色的，那么，我也帶來(lái)了許多石頭，大家要仔細觀(guān)察�！苯又�(zhù)，老師從講桌的抽屜里拿出一個(gè)裝滿(mǎn)石頭的袋子，放到講桌上，我們都圍著(zhù)講桌觀(guān)看著(zhù)，桌上擺的石頭的顏色各種各樣：有紅色的，有白色的，有黃色的，還有棕色的……石頭不僅有黑色的，還有許許多多的顏色。老師嚴肅地說(shuō)“剛才大家都看見(jiàn)了，石頭不僅是黑色的，還有其它的顏色，其實(shí)大家肯定知道這個(gè)道理，但大家沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)別人說(shuō)的話(huà)就隨便下結論。下面我給大家讀一篇作文，看看小作者是怎樣寫(xiě)雨花石的�！眳怖蠋熃蚪蛴形兜刈x完這篇作文后，說(shuō)：“這個(gè)作者他非常有自己的觀(guān)點(diǎn)，他不是聽(tīng)人家說(shuō)雨花石是什么樣子就寫(xiě)什么樣子， 他認為要通過(guò)觀(guān)察和嘗試才能得出結論。所以，他把雨花石的樣子才寫(xiě)得十分具體，讀后使人身臨其境……”
這節課很有意義，我受到了很大的啟發(fā)：無(wú)論做什么事，都要有自己的主見(jiàn)，不要人云亦云！
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇15
課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語(yǔ)文課總是苦的、辣的，而換了一名老師后，語(yǔ)文從苦辣變成了甜甜的。
那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進(jìn)了教室，帶著(zhù)我們走進(jìn)了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時(shí)間炸開(kāi)了鍋，有人說(shuō)教室里會(huì )搬進(jìn)木頭人；有人說(shuō)會(huì )有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說(shuō)我們會(huì )變成木頭人，然后上作文課。
很快黃老師便公布了，這堂課來(lái)做木頭人游戲，如果全班堅持1分鐘不動(dòng)，不說(shuō)話(huà)就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽(tīng)到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見(jiàn)面。第一輪時(shí)，因為我們的劉建文擺的造型實(shí)在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學(xué)都忍不住笑出了聲。第二輪時(shí)，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動(dòng)了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說(shuō)話(huà)，我們讓班長(cháng)看住他，這次進(jìn)行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。
第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時(shí)最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個(gè)Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動(dòng)了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個(gè)女生，把屁股一翹，扭了起來(lái)，然后在那里唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學(xué)都笑了，就連平時(shí)嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過(guò)去了，可劉李俊還沒(méi)笑，高勝奇輸了。
木頭人比賽真有趣。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇16
語(yǔ)文，不僅傳授我們知識，而且還教會(huì )我們怎樣生活，怎么去面對困難，面對挫折，它還能凈化我們的心靈，充實(shí)我們的頭腦。
我喜歡上語(yǔ)文，首先是因為它比較有趣。培養興趣是學(xué)習的基礎。如果對語(yǔ)文一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，那么再刻苦努力，也會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)味。語(yǔ)文課上，讀著(zhù)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的詩(shī)句，好一派優(yōu)美恬適的田園風(fēng)光，令人向往；讀到蘇軾千古傳誦的“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的名句，不也是一種美的享受嗎？讀到岳飛的“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切�！辈挥勺灾鞯叵肫鹪里w當年精忠報國的誓言……
同時(shí)，語(yǔ)文還會(huì )教會(huì )我們許多做人的道理�！鞍蚊缰L(cháng)”是我國一個(gè)經(jīng)典的寓言故事。一個(gè)人為了想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，竟不顧實(shí)際情況，把禾苗拔高，還自以為很聰明。結果不僅沒(méi)有長(cháng)高，反而使禾苗全部枯死了。這個(gè)寓言著(zhù)實(shí)可笑，但它同時(shí)教給人們一個(gè)道理：做任何事情都要遵循它的客觀(guān)規律，不能急于求成，否則會(huì )“欲速則不達”，給自己造成損害。
我喜歡上語(yǔ)文課的第三條理由是可以擁有一個(gè)完全屬于自己的世界，可以暢所欲言。在作文課里，可以不用忌諱，不用畏懼，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和意見(jiàn)，抒發(fā)自己的感情。
當然，我喜歡語(yǔ)文還有許多其他的原因。比如：唐詩(shī)、閱讀、對聯(lián)……然而，在語(yǔ)文課上最使我頭痛的是文言文，那些“之乎者也”念起來(lái)，不僅不通順，聽(tīng)起來(lái)也像在念經(jīng)一樣，覺(jué)得一點(diǎn)意思都沒(méi)有，但是我還是要努力地去學(xué)好它。
雖然不喜歡的因素也有，但是總的來(lái)說(shuō)，我還是比較喜歡上語(yǔ)文課的，讓我們一起來(lái)努力吧！
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇17
我上過(guò)許許多多的課，其中有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛著(zhù)一臉笑容�！跋啾人欢ê苡H切吧！”我在心里下了一個(gè)結論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個(gè)漂亮的語(yǔ)文老師。
她開(kāi)始上課了，這堂課她沒(méi)有上新課，而是向同學(xué)們介紹自己，并說(shuō)出了語(yǔ)文的美妙。的確，這堂課是很美妙。準確來(lái)說(shuō)，這堂課都是在歡笑中度過(guò)的。
只見(jiàn)她連開(kāi)一張幻燈片。里面是一段文言文。問(wèn)一問(wèn)中的“l(fā)iang”都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺上去了，看看我們的語(yǔ)文老師，笑瞇瞇的看著(zhù)我們。我細細讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后，一句“大梁”道出了語(yǔ)文老師的親切。讀完這段話(huà)，我知道了這位老師姓梁，名芳。梁老師說(shuō)我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫(xiě)出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不會(huì )把梁老師寫(xiě)成高梁老師了。同學(xué)們在老師的講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關(guān)于文的小故事，每一個(gè)都是生動(dòng)有趣，扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。
老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考，連平日一些對于文科漫步關(guān)心的人也都認真思考，積極發(fā)言。大家都報除了自己的答案�？闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑，說(shuō)我們缺少語(yǔ)文味。只見(jiàn)她一點(diǎn)，幻燈片上出現了下聯(lián)：東西當鋪當東西。大家讀了一遍，便笑了起來(lái)。原來(lái)語(yǔ)文還可以這么有趣��！
梁老師還講了幾個(gè)外國人學(xué)中文的笑話(huà)，讓我們體會(huì )到中國畫(huà)的博大精深。
“丁鈴鈴————”下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室，嘴里好談?wù)撝?zhù)剛結束的語(yǔ)文課，期待著(zhù)下一次的語(yǔ)文課。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇18
一次次課堂，一點(diǎn)點(diǎn)成長(cháng)�！队甑乃募尽肥俏蚁矚g的課文。那時(shí)正是下午，外面也正下著(zhù)淅淅瀝瀝的秋雨。我們聽(tīng)老師講雨，也聽(tīng)外面下雨。韓老師于是停了下來(lái)，讓我們靜心聽(tīng)雨。偌大的雨珠從天而降，穿梭過(guò)玉蘭樹(shù)那繁密的枝葉，然后便觸到地面，聲音不大，但很嘈雜。一瞬間，那顆水珠便消逝在這廣袤的大地上，泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。沒(méi)有什么雜音干擾，沒(méi)有課間的喧囂，我們一齊將目光射向了外面經(jīng)過(guò)沐浴的地面。老師此時(shí)沒(méi)有講，周?chē)矝](méi)有人討論，但是每個(gè)人都體會(huì )到了秋雨的淅瀝，秋雨的靜謐。聽(tīng)的魅力，便在于此。
一次次課堂，一陣陣幽默。我比較喜愛(ài)的敘事性散文，是《狼》。兩狼并行追屠戶(hù)，肉盡骨完跟不舍。忽見(jiàn)農場(chǎng)干草垛，奔向弛擔持刀御。一狼徑去一狼坐，屠夫跳起劈狼首。忽見(jiàn)一狼積薪后，斷其股而斃其命。一篇關(guān)于《狼》的古文，瞬間在寬敞明亮的教室中暈染開(kāi)來(lái)。同學(xué)們十分激動(dòng)，爭先恐后地舉手來(lái)為《狼》編一段故事。那一堂課上，我深切地感到幽默的故事，活躍了課堂，竟是如此重要。
一次次課堂，一個(gè)個(gè)天堂。前不久，一堂練習人物描寫(xiě)的課上，八（2)班的教室宛然我們的天堂。課上，老師請了兩位很有個(gè)性的同學(xué)上臺來(lái)當模特，一個(gè)卷起滔滔鬈發(fā)，一個(gè)可謂笑口常開(kāi)。他們上了臺，一下子臉上都不知該擺出什么神情，于是癡癡地笑了起。他們臉上的每個(gè)部位畢露無(wú)遺，實(shí)在豐富極了：彎彎的眉毛，高聳起的鼻梁，紅紅的嘴唇，深深的酒窩……我們在一歡笑中渡過(guò)這段時(shí)光。
韓老師經(jīng)常說(shuō)“我們二班的學(xué)生：既能玩，也能學(xué)！”是的，每一次課堂，都像是在享受時(shí)光。我不懷其它奢望，只希望每一堂課都像上面那樣如此風(fēng)趣。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇19
又上語(yǔ)文課了，在所有麻魔法課程中，我最喜歡上語(yǔ)文課了，今天劉老師上的是朱自清的《背影》。
老師講生字時(shí)，自動(dòng)粉筆在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)生字和新詞。這時(shí)，老師的教棍飛來(lái)飛去，指著(zhù)生詞，劉老師讀到哪，教棍指到哪，自動(dòng)粉筆“寫(xiě)”出的字能根據不同學(xué)生的視力放大、縮小。竟然每個(gè)學(xué)生看到的字都一樣大小，所以每個(gè)學(xué)生都不用擔心看不清字了，而且自動(dòng)粉筆用的是小楷，寫(xiě)得很清楚呢。學(xué)生們都全神貫注很快就記住了單詞。文具盒里的筆也是全自動(dòng)的，只要用意念就可以控制了，一節課下來(lái)，幾乎沒(méi)有多少同學(xué)用手拿過(guò)筆，這樣就能提高聽(tīng)的率了。
這篇課文上到高潮部分，劉老師要講朱自清的`父親為兒子買(mǎi)橘的場(chǎng)景了，劉老師帶我們穿過(guò)了時(shí)空隧道，我們親眼目睹了這一場(chǎng)景，我剛想讓朱自清去追趕到，劉老師一把拉住我，說(shuō)：“歷史是不能更改的，況且，不同時(shí)代的人是不可能接觸得到的�！蔽液転橹熳郧蹇上�，也對他的父親敬重有加。父愛(ài)如山，也如涓涓細流般溫潤。
回到現實(shí)的今天，看著(zhù)朱自清的這篇散文，深深為這種父子之愛(ài)而感動(dòng)，這時(shí)劉老師讓大家把感悟寫(xiě)出來(lái)，我一氣呵成，上交給了老師。
老師上完了課，離下課還有十分鐘，（60分鐘一節課），老師讓我們做作業(yè)。這時(shí)全自動(dòng)的筆就不起效果了，只有自己做了，同學(xué)們認認真真開(kāi)始定子作業(yè)。作業(yè)本還會(huì )縮小和放大，且等你做完作業(yè)后，它就會(huì )自動(dòng)批改，也給老師減負了。下課鈴響了，我的作業(yè)還剩下一半，劉老師整理了書(shū)本，離開(kāi)了教室，這時(shí)，板擦把自動(dòng)粉筆的字全部擦去，而且擦得一塵不染。
語(yǔ)文課結束了，我卻仍意猶未盡。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇20
今天的作文課別開(kāi)生面，要舉行一場(chǎng)趣味語(yǔ)文大賽。李老師把這個(gè)消息告訴大家后，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，盼著(zhù)比賽快點(diǎn)開(kāi)始。
講完了比賽規則，李老師一聲令下，比賽開(kāi)始了。我組一開(kāi)始就拿了個(gè)好成績(jì)，和六組并列第一。當我正在暗自高興時(shí)，老師的“第二排起立”，使我突然回過(guò)神來(lái)，咦，不是要到我了嗎��？我慌忙站了起來(lái)。這時(shí)，我的心里涌起了一種莫名其妙的緊張：萬(wàn)一我沒(méi)答對而另一組答對了，我們組豈不是會(huì )失去第一的位子？我沒(méi)敢再往下想。就在這時(shí)，老師發(fā)問(wèn)到了我：“易如什么？”這次考的是帶比喻的成語(yǔ)，以前遇到這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我總是會(huì )猶豫一下，可今天不知怎么了，好像被一種力量推著(zhù)，我本能的脫口而出：“易如反掌�！薄盎卮鹫_！”我輕輕的坐下了，心里頓時(shí)舒服了許多。
之后，又進(jìn)行了幾輪比賽，六個(gè)組的分數一直不相上下，直到倒數第二題結束之后，六個(gè)組的分數竟相同了�？磥�(lái)輸贏(yíng)就在于最后一道題了，這時(shí)，剛剛還喧鬧的教室突然靜的出奇，同時(shí)也多出了幾分嚴肅。過(guò)了一會(huì )兒，老師出題了。他沒(méi)有直接說(shuō)出題目，而是先給我們講了個(gè)故事：
“古時(shí)候，兇奴攻打京城前，寫(xiě)了一封信給皇帝看，信上寫(xiě)：天心取米。宮里沒(méi)有人知道這是什么意思，皇帝只好張榜解惑。幾天后，一個(gè)青年拿著(zhù)榜文去見(jiàn)皇帝……青年在四個(gè)字上各添了一兩筆交給了匈奴，匈奴看后立刻退了兵。問(wèn)：青年添筆后成了什么詞？”
同學(xué)們聽(tīng)完后，立刻思考起來(lái)，教室里更顯嚴肅了。過(guò)了大概幾分鐘后，時(shí)間到了，有的同學(xué)說(shuō)是“夫必敢來(lái)”，有的說(shuō)是“失必敢來(lái)”，老師笑了笑說(shuō)出了答案：“未必敢來(lái)�！睕](méi)有哪個(gè)組的同學(xué)全對了，看來(lái)這次比賽也就是平分了。
獲不獲得第一并不重要，關(guān)鍵要在比賽中學(xué)到知識、掌握本領(lǐng)��！
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇21
“叮鈴鈴……”上課鈴響起。這是一節語(yǔ)文課。著(zhù)裝大方的語(yǔ)文老師孫老師昂首闊步地走上講臺，用一口流利的普通話(huà)說(shuō)道：“今天語(yǔ)文課來(lái)點(diǎn)游戲，要好好表現喲！”這不異于在平靜的湖面扔下了一顆石子，同學(xué)們興奮地議論紛紛。但是，老師又接著(zhù)說(shuō)：“今天呢，每組只需要有三個(gè)人答對我的提問(wèn)就算完成任務(wù)，大家可要抓緊咯！不然就要做附加作業(yè)喲！”又是一片嘩然。這時(shí)，平日里積極舉手的同學(xué)樂(lè )開(kāi)了花，不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)暗暗叫苦。
“今天，我們講第五課……”孫老師津津有味地講了起來(lái)。下面的同學(xué)早已蓄勢待發(fā)�！昂�，第一個(gè)問(wèn)題……”聽(tīng)完第一個(gè)問(wèn)題同學(xué)們快速地瀏覽課文。平日里活潑的同學(xué)不管三七二十一，早已舉起高高的手。被老師抽起來(lái)，竟然答對了，真是出乎意料。那個(gè)同學(xué)早已滿(mǎn)臉溢笑，享受著(zhù)自己的成功。就這樣一個(gè)又一個(gè)過(guò)了關(guān)，平日不愛(ài)舉手的好幾個(gè)同學(xué)也躍躍欲試。
眼見(jiàn)快要下課了，我們組只有一個(gè)人答對了問(wèn)題，主要是舉手的人太多，老師都專(zhuān)抽不愛(ài)舉手的同學(xué)。大家都急瘋了，在最后一刻，我們組又有一個(gè)同學(xué)回答上了問(wèn)題�？墒�，就這樣結束了嗎？那可不，在我們的一致要求下，準備把這篇課文講完。于是我們又緊張起來(lái)。
眼見(jiàn)這個(gè)問(wèn)題被別人組搶了，我直勾勾望著(zhù)老師，生怕錯過(guò)最后一個(gè)問(wèn)題。我快速轉動(dòng)大腦，瞬間，靈感迸發(fā)，我舉起了好似旗幟的手，準確回答出了最后一個(gè)問(wèn)題。這時(shí)的我，長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，輕松愉快。我們組終于完成了任務(wù)，感受到了從未有過(guò)的喜悅。
連續幾周訓練下來(lái)，我們的語(yǔ)文課可是最活躍的課了�，F在，不是老師逼迫著(zhù)我們回答問(wèn)題了，我們多數同學(xué)都是自己要主動(dòng)爭取回答問(wèn)題了，不是為了完成任務(wù)而學(xué)習了。連原來(lái)上課不聽(tīng)講，愛(ài)開(kāi)小差的蹇澤明同學(xué)都積極舉手回答問(wèn)題。有一堂語(yǔ)文課，蹇澤明同學(xué)就回答問(wèn)題加分一項，就得了10分，創(chuàng )歷史最高成績(jì)！讓大家嘖嘖稱(chēng)贊，讓他的哥們嫉妒又羨慕。他呢，又露出得意又似不好意思張揚的笑。
現在，當語(yǔ)文老師問(wèn)：“怎樣做才是敬畏課堂��？”我們就不約而同地答道：“你的課堂我們不就都敬畏課堂了！拜托您別再提’敬畏’兩個(gè)字了’�！薄熬次贰倍炙坪醭闪司o箍咒，老師一提到它，再調皮的同學(xué)也會(huì )馬上反思自己的問(wèn)題了：是該遵守的紀律要求沒(méi)做好，是該完成的任務(wù)拖賬了，是不小心冒犯同學(xué)了，是哪句言語(yǔ)不妥了……而且明白過(guò)來(lái)，馬上就該干嘛就干嘛去，該怎么做就怎么做。為此，今天我們又得到了語(yǔ)文老師的肯定：“我覺(jué)得你們班上對‘敬畏’二字領(lǐng)悟最深刻，做得最好，最讓我滿(mǎn)意。我是不是應該在你們的微報專(zhuān)欄上添上一筆，表?yè)P表?yè)P你們？”聽(tīng)得我們都醉了。
這樣的語(yǔ)文課堂感覺(jué)真好！不過(guò)我還是要掃興地提醒少數同學(xué)：規規矩矩地坐著(zhù)，一聲不吭地冷眼旁觀(guān)還是微笑助陣，都不是真正的敬畏課堂。我們希望你一同參與到課堂中來(lái)，做真正行為上的你。這樣，課堂學(xué)習才真正成為你在學(xué)習，你在收獲，你在進(jìn)步。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇22
伴隨著(zhù)一次次的日出日落，隨著(zhù)一天天的潮起潮退，自然帶給我們多姿多彩的生活，創(chuàng )造了這可愛(ài)的世界，擁抱自然，了解自然，更是我們的必修課。登上高山、越過(guò)草原，大自然的氣勢盡收眼底；趟過(guò)溪水，踏著(zhù)浪花，迎來(lái)了我們作為學(xué)生每天的必修課語(yǔ)文課。
在那之前的語(yǔ)文課對我來(lái)說(shuō)使枯燥無(wú)味的，在那上課的我就像是沒(méi)有靈魂的軀殼，先前的語(yǔ)文課對于我沒(méi)有絲毫的興趣，先前的語(yǔ)文課對我來(lái)說(shuō)是煎熬的。語(yǔ)文的課堂對于我來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，那樣的煎熬是我喪失了學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
到了現在的班級我還是一直認為語(yǔ)文的課堂是枯燥無(wú)味的所以我一直處于之前的狀態(tài)沒(méi)有進(jìn)步，語(yǔ)文的課堂對我沒(méi)有絲毫的吸引力。
但是現在我忽然發(fā)現語(yǔ)文課原來(lái)也是那么的有趣，最近這兩節課讓我深深的感受到了語(yǔ)文的樂(lè )趣，第一次覺(jué)得原來(lái)上課也是那么的有趣。第一節課老師讓我們說(shuō)出自己的感想，我其實(shí)是挺驚訝的原本所有一切都已經(jīng)準備好了，準備繼續上那種枯燥的課堂，但是這一切卻沒(méi)有按照歷史的軌跡走，我先是由最初的吃驚再轉變到慢慢的欣喜，我可以這么說(shuō)這次的語(yǔ)文課堂是我有史以來(lái)最期待的一堂語(yǔ)文課，老師的不按套路出牌，讓我對語(yǔ)文產(chǎn)生了巨大的興趣。
同時(shí)也讓我明白了語(yǔ)文的課堂不只是在課堂中才有，不只是在課堂中才能學(xué)習知識。在我們的日常生活中我們也能學(xué)到許多。例如：處在叛逆期的我們，在父母的嘮叨下摔門(mén)而出自以為踏上離自由的道路。當我們到了一個(gè)陌生的地方的時(shí)候我們是開(kāi)心的、是高興的、是興奮的。是我們暫時(shí)忘記了痛苦和悲傷。玩了很久，終于倦了，躺在一棵樹(shù)下隨著(zhù)枝條的溫柔撫摸進(jìn)入了夢(mèng)鄉，在夢(mèng)里繼續這種快樂(lè )。好像過(guò)了很長(cháng)時(shí)間我終于醒來(lái)了，醒來(lái)的我眼前一片迷茫，看著(zhù)這眼前空曠的田野我的心里升了恐懼，漸漸地恐懼涌上了我的心頭，最后我終于崩潰了我大哭起來(lái)，哭著(zhù)哭著(zhù)便想起了在家里的那些日子，想念起了父母的嘮叨；想起了自己那溫馨的小屋；想起了和同學(xué)們一起玩耍一起上課的情形；想起了老師對我們的虛心教導，這一切的一切讓我感到悲傷，最初那一切全因現在而破滅。
叮鈴鈴鬧鈴聲把我叫醒，原來(lái)這是個(gè)夢(mèng)我忽然明白了這一切的一切都是真實(shí)的，都只是因為自己在現實(shí)生活中不敢去做，才會(huì )以夢(mèng)的形式出現。但是這也讓我明白了大人們所做的一切都是為我們好的。是��！這難道不也是一堂語(yǔ)文課嗎？它讓我明白了人生的一個(gè)道理就是永遠不要在想著(zhù)去逃離父母，逃離學(xué)校，其實(shí)這都是非常美好的東西。好好珍惜吧！以后就可能沒(méi)了。這對于我來(lái)說(shuō)就是一堂深刻的語(yǔ)文課，難道不是嗎？
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇23
新來(lái)的語(yǔ)文老師，為我們開(kāi)了一個(gè)課堂小游戲。具體的方式就是，當每節課快要結束的前十分鐘，他會(huì )挑一個(gè)同學(xué)上講臺“講課"。
可以是講剛才老師課上講過(guò)的內容，就著(zhù)自己的理解意思再講述一遍，也可以就自己看過(guò)的書(shū)，或者難忘的故事，跟同學(xué)們講一講自己的感想。
我非常喜歡這個(gè)形式，雖然大家站上講臺有時(shí)候緊張地講話(huà)都磕磕巴巴，但真的是一個(gè)很有趣的經(jīng)歷。
當輪到我站上講臺，開(kāi)始我的語(yǔ)文小講堂的時(shí)候，我也是緊張地手心都冒汗了，好一會(huì )才張口說(shuō)話(huà)。
我不知道同學(xué)們聽(tīng)我的聲音是什么感覺(jué)，反正自己是覺(jué)得在顫抖地。
“勇敢點(diǎn)，你平時(shí)課堂上表現那么好，你可以的！”語(yǔ)文老師坐在我的座位上，給我鼓勵。
于是我就王之渙的詩(shī)《登鸛雀樓》，談了自己的看法，不僅僅說(shuō)了字樣上的意思，同時(shí)也表達了我們好好學(xué)習，多閱讀，就像爬山登高，可以依仗著(zhù)知識，看到更高的風(fēng)景，更遠的風(fēng)光。
我由最開(kāi)始地膽怯，到最后漸漸地放松下來(lái)，看到同學(xué)們佩服的目光，以及老師贊許的眼神，我也講得越起勁。
當我結束了我的分享之后，教室里響起了掌聲，老師也走上來(lái)拍拍我的肩膀，夸我講的好。
這就是我的語(yǔ)文課堂，我非常喜歡這樣的學(xué)習方式。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇24
“叮零零”上課了，進(jìn)入了語(yǔ)文課，我們的語(yǔ)文課堂是充實(shí)的，是活躍的，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很愛(ài)發(fā)言，特別是那堂課。這天，黃老師笑咪咪的走進(jìn)了教室，在班級課代表的帶領(lǐng)之下，向老師敬了禮以后，開(kāi)始學(xué)一篇文言文《童趣》，老師先讓我們自己查《古漢語(yǔ)詞典》，語(yǔ)音剛落，全班馬上鴉雀無(wú)聲，有的只是翻書(shū)聲，“嘩、嘩”大家都手腳不停的動(dòng)著(zhù)，眼睛目不轉睛的盯著(zhù)詞典，只要有了答案就趕快寫(xiě)到草稿本上，生怕慢了別人一步。
就在這時(shí)，黃老師發(fā)出了口令：“停，現在可以來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，可以搶答的！”這時(shí)，原本鴉雀無(wú)聲的教室在一剎那間，貼上了新的畫(huà)面，全班齊刷刷的舉起了手，生怕自己比別人慢了一步，每個(gè)人都以0.0000（微秒）的速度，把手舉起，有的甚至站了起來(lái)，把手舉過(guò)三尺，不停的跳著(zhù)，嘴里不停的叫著(zhù)“我、我、抽我、抽我”！，不停的邊跳邊叫，有的還在比誰(shuí)舉的更高，害怕老師看不到，這時(shí)，老師抽了一個(gè)平時(shí)不太舉手的同學(xué)，只聽(tīng)見(jiàn)“哦！切！”然后是“啪啪啪啪”的放下手的聲音，接著(zhù)是一張張很不服氣的臉色，但個(gè)個(gè)都未失去信心，做好第二次機會(huì )的準備。
這時(shí)，那個(gè)被抽起來(lái)的同學(xué)回答錯了，就聽(tīng)見(jiàn)有人吼“錯了、錯了，抽我，我來(lái)”，忙得老師不知抽誰(shuí)好。這里老師又抽了一位同學(xué)，就連我自己也與其他同學(xué)一樣，又有一種很不服氣的感覺(jué)，心想：切！又沒(méi)抽到我，每次都要不抽我，哼！等到老師說(shuō)能跟別人搶答的時(shí)候，我好像又被一股無(wú)形的力量托起了我的手，我也跟著(zhù)跳了起來(lái)。一節課感覺(jué)沒(méi)過(guò)多久就下課了，許多同學(xué)失望的臉色（包括我）看著(zhù)黑板，不過(guò)一節課倒是很快樂(lè )。這就是我們的語(yǔ)文課堂，一個(gè)充實(shí)而又活躍的課堂，就像黃老師常說(shuō)：“偉大的黃老師帶著(zhù)偉大的11班在上一節偉大的課……”
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇25
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，同學(xué)們紛紛沖向教室。
鈴聲過(guò)后，林老師走上講臺，說(shuō)：“今天我們上的課是課外知識：中國的戲曲�，F在把你們分成4組，看哪一組得了第一名就有小禮物�！甭�(tīng)到有小禮物后，同學(xué)們都躍躍欲試。
第一個(gè)環(huán)節是猜臉譜。大屏幕上第一個(gè)顯示的臉譜是一張紅臉，還有大胡子。我一看就知道是關(guān)羽，可是搶先站起來(lái)的是肥趙。他不知道是故意哄同學(xué)開(kāi)心還是真的不知道，叫道：“張飛�！薄肮闭嗟娜硕夹α似饋�(lái)，就連一向不茍言笑的老師都笑了。肥趙紅著(zhù)臉就坐下了。第二張臉是白色的，同學(xué)們都急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)是典韋，有的說(shuō)是孫悟空，還有的說(shuō)是劉備。課任老師聽(tīng)了都是搖搖頭。同學(xué)們實(shí)在不知道是什么了，老師就公布了答案：“是曹操�！蔽覀兌蓟腥淮笪�。第一個(gè)環(huán)節我們第二組暫時(shí)領(lǐng)先。
第二個(gè)環(huán)節是說(shuō)有關(guān)于戲曲的故事。上臺的同學(xué)們說(shuō)得頭頭是道，臺下的同學(xué)聽(tīng)得不亦樂(lè )乎，直點(diǎn)頭，老師也聽(tīng)得很高興。這個(gè)環(huán)節第四組勝出。
第三個(gè)環(huán)節是模仿動(dòng)作。老師要求每組要有4個(gè)同學(xué)上講臺表演，看誰(shuí)演得好。剛開(kāi)始同學(xué)們都很害羞，不敢上臺。后來(lái)一些可憐的同學(xué)被推了出去。在臺上，有個(gè)同學(xué)演夸父，有個(gè)同學(xué)扮太陽(yáng)，他們就在臺上追來(lái)追去，表演起《夸父追日》的故事。當夸父渴倒在地打滾，太陽(yáng)狡猾的扮著(zhù)鬼臉，同學(xué)們都捧腹大笑起來(lái)。接著(zhù)，同學(xué)們紛紛登臺亮相，有的是孫悟空，有的是白骨精……他們表演得有模有樣，妙趣橫生；大家都看得津津有味，連連叫好。
由于第三環(huán)節第一組表現出色，我們三個(gè)組打成平手，老師笑著(zhù)說(shuō)：“只有一件小禮物，給誰(shuí)呢？還是算了吧！”同學(xué)們這才發(fā)現老師沒(méi)帶禮物，一起笑著(zhù)喊道：“禮物！禮物！”
這真是一堂有趣的實(shí)踐課，對我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一次享受。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇26
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了，同學(xué)們紛紛沖向教室。
鈴聲過(guò)后，林老師走上講臺，說(shuō)：“今天我們上的課是課外知識：中國的戲曲�，F在把你們分成4組，看哪一組得了第一名就有小禮物�！�
聽(tīng)到有小禮物后，同學(xué)們都躍躍欲試。第一個(gè)環(huán)節是猜臉譜。
大屏幕上第一個(gè)顯示的臉譜是一張紅臉，還有大胡子。我一看就知道是關(guān)羽，可是搶先站起來(lái)的是肥趙。
他不知道是故意哄同學(xué)開(kāi)心還是真的不知道，叫道：“張飛�！薄肮闭嗟娜硕夹α似饋�(lái)，就連一向不茍言笑的老師都笑了。
肥趙紅著(zhù)臉就坐下了。第二張臉是白色的，同學(xué)們都急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，有的說(shuō)是典韋，有的說(shuō)是孫悟空，還有的說(shuō)是劉備。
課任老師聽(tīng)了都是搖搖頭。同學(xué)們實(shí)在不知道是什么了，老師就公布了答案：“是曹操�！�
我們都恍然大悟。第一個(gè)環(huán)節我們第二組暫時(shí)領(lǐng)先。
第二個(gè)環(huán)節是說(shuō)有關(guān)于戲曲的故事。上臺的同學(xué)們說(shuō)得頭頭是道，臺下的同學(xué)聽(tīng)得不亦樂(lè )乎，直點(diǎn)頭，老師也聽(tīng)得很高興。
這個(gè)環(huán)節第四組勝出。第三個(gè)環(huán)節是模仿動(dòng)作。
老師要求每組要有4個(gè)同學(xué)上講臺表演，看誰(shuí)演得好。剛開(kāi)始同學(xué)們都很害羞，不敢上臺。
后來(lái)一些可憐的同學(xué)被推了出去。在臺上，有個(gè)同學(xué)演夸父，有個(gè)同學(xué)扮太陽(yáng)，他們就在臺上追來(lái)追去，表演起《夸父追日》的故事。
當夸父渴倒在地打滾，太陽(yáng)狡猾的扮著(zhù)鬼臉，同學(xué)們都捧腹大笑起來(lái)。接著(zhù)，同學(xué)們紛紛登臺亮相，有的是孫悟空，有的是白骨精……他們表演得有模有樣，妙趣橫生；大家都看得津津有味，連連叫好。
由于第三環(huán)節第一組表現出色，我們三個(gè)組打成平手，老師笑著(zhù)說(shuō)：“只有一件小禮物，給誰(shuí)呢？還是算了吧！”同學(xué)們這才發(fā)現老師沒(méi)帶禮物，一起笑著(zhù)喊道：“禮物！禮物！”這真是一堂有趣的實(shí)踐課，對我們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一次享受。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇27
人各有各的活法，有的腰纏萬(wàn)貫，有的錦衣玉食，有的名揚天下，而更多的還是普通平凡。每個(gè)人都想過(guò)得風(fēng)光一些，但時(shí)勢使然，不可能每個(gè)人都出有轎車(chē)居有豪宅。
多年前，對金錢(qián)的渴望曾使我迷失方向�？鄲炛�，有一天我整理書(shū)籍，隨意翻開(kāi)一本書(shū)，突然心頭一亮：讀書(shū)脫俗，書(shū)多即富有。是啊，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千盅粟！古代都如此，更何況在知識不斷更新、信息成為財富的今天，書(shū)多不就意味著(zhù)富有嗎？
腹有詩(shī)書(shū)氣自華。人無(wú)論處于怎樣的境地，有書(shū)就有快樂(lè )，有書(shū)就有天下，有書(shū)就有陽(yáng)光雨露，那我不是真的很富有嗎？
因為愛(ài)書(shū)，因為讀書(shū)，因為藏書(shū)，我感到自己的內心世界變大，心靈變得純凈，生活更豐富了。書(shū)給予我營(yíng)養，書(shū)給了我品性，書(shū)更給我力量。隨著(zhù)閱歷漸長(cháng)，我漸漸悟出再多的金錢(qián)終將揮霍一空，再美麗的容貌也將日漸老去，只有書(shū)使人脫俗，書(shū)使人與眾不同。
是啊，哪怕我們的胸襟不夠寬廣、氣質(zhì)不夠高雅、目光不夠敏銳、腦袋不夠靈活，但只要我們愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)，就會(huì )發(fā)現，這一切都將改變。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。我已過(guò)了為求功名放逐書(shū)山的年齡，可我仍在不倦地讀書(shū)，不倦地探索書(shū)中的佳境。我的書(shū)房雖小，但我的內心世界廣闊無(wú)邊。
寂寞無(wú)聊時(shí)，最好翻開(kāi)一本書(shū)閱讀。
閱讀不僅讓時(shí)光在輕松中度過(guò)，還能使人增長(cháng)知識，獲得才干，何樂(lè )而不為呢！閱讀要保持一種平和的心態(tài)，讀著(zhù)，讀著(zhù)，思想火花會(huì )在不經(jīng)意間迸發(fā)。
在今年“五一”黃金周，我充分享受了閱讀的快感。如今，我無(wú)論是出差，還是休閑外出，手提包中總帶幾本書(shū)，盡管提著(zhù)頗沉重，但內心很充實(shí)。
上警察學(xué)校時(shí)我刻苦讀書(shū)，兩年里讀遍圖書(shū)室所有的書(shū)。到派出所工作后，我讀書(shū)的勁頭大減，最好的借口是工作忙、事務(wù)多，其實(shí)是讀書(shū)的意志不堅、韌勁不足，缺乏歐陽(yáng)修“馬上、枕上、廁上”的“三上”讀書(shū)精神。
讀一本好書(shū)，讓心靈與思想沉浸到書(shū)里去，不僅與偉人交流，更是讓生命承受陽(yáng)光雨露的洗禮。
傾聽(tīng)使人敏感，實(shí)踐使人能干，閱讀使人充實(shí)。
在閱讀中享受圣靈之光對心靈的照耀，人的心中便不再有黑夜來(lái)臨。
享受讀書(shū)的快樂(lè )
書(shū)對于我們大家來(lái)說(shuō)都并不陌生，幾年來(lái)它已經(jīng)成了我們的好朋友，它會(huì )帶給我們很多很多……
讀書(shū)讓我的生活更加充實(shí)。每當我閑暇無(wú)事時(shí)，總會(huì )手捧一本書(shū)，泡上一杯茶，細細品味書(shū)中表達的意境，傳播的信息。既有書(shū)香又有茶香，真是天倫之樂(lè )也！
讀書(shū)讓我充滿(mǎn)知識。老師曾說(shuō)過(guò)我們每天要閱讀幾千字的文章，我曾經(jīng)想每天讀這么多書(shū)，學(xué)這么多知識，我們的腦袋裝的下嗎？但書(shū)本告訴我人腦比計算機的容量高一百倍。一個(gè)人用其一生的時(shí)間和精力學(xué)習，大腦也是裝不滿(mǎn)的。所以我們不用擔心大腦的容量，知識是學(xué)不完。我們要用書(shū)來(lái)充實(shí)自己，賦予自己無(wú)限能量。有一句名言是這樣說(shuō)的：不讀書(shū)的人只生活在現在，而讀書(shū)的人生活在過(guò)去現在和未來(lái)。
近七年來(lái)的時(shí)間培養了我和書(shū)的濃厚感情，它已占據了我生命的不可分割的已部分。書(shū)中動(dòng)人的故事，精彩絕倫的文章，驚險刺激的過(guò)程都會(huì )使我如癡如醉，陶醉其中！
為什么有些同學(xué)還會(huì )面對書(shū)本唉聲嘆氣呢？我們應該慶幸自己每天沉浸在書(shū)的海洋中，能接受無(wú)窮的知識，這也是一種享受。書(shū)是世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀！
同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎？你享受過(guò)讀書(shū)的快樂(lè )嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。趕快行動(dòng)起來(lái)享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè )滋味吧！
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇28
在學(xué)習的過(guò)程中，我們學(xué)習到了各個(gè)方面的知識，充實(shí)了自己，豐富了生活，拓寬了視野，生活也過(guò)得多姿多彩。學(xué)習教會(huì )了我們如何做人，學(xué)習教會(huì )了我們如何生存，學(xué)習教會(huì )了我們如何克服困難……
當你心情不好時(shí)，學(xué)習能幫你分憂(yōu)。你捧起一本喜歡的書(shū)閱讀時(shí)，心中的陰云已悄悄散去，快樂(lè )又重新占據了你的心頭。
你做起當日的作業(yè)時(shí)，心中的不快已悄悄地拋到了腦后。
當你在閑暇時(shí)捧起一本詩(shī)歌或散文集細細品位，并品嘗一杯清香宜人的綠茶時(shí)，你會(huì )慢慢地陶醉其中，貪婪地享受學(xué)習帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè )趣。
把學(xué)習看作監獄的人是不會(huì )享受學(xué)習的人。相反的人則會(huì )到學(xué)習中/書(shū)本中去探索其中的奧秘。
不會(huì )學(xué)習的人就不會(huì )生活，不會(huì )社會(huì )的人更不會(huì )快樂(lè )！
讓我們共同學(xué)習，讓我們愛(ài)上學(xué)習！
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇29
語(yǔ)文學(xué)習不只是在課堂上，它的天地是非常廣闊的，甚至，生活中的很多際遇，都是生動(dòng)的語(yǔ)文課。
我呢，小學(xué)一年級到現在，學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間也不算短了，比不上那些大作家、大詩(shī)人，但我自我感覺(jué)不差呢！我的“才華”，是在生活中實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課上慢慢學(xué)習的，不信，你看……
網(wǎng)上的語(yǔ)文
讀初中后，我已成了一個(gè)“網(wǎng)蟲(chóng)”。往電腦前一坐，喝著(zhù)汽水，敲著(zhù)鍵盤(pán)——感覺(jué)好極了！瀏覽網(wǎng)頁(yè)，看些文章，這是我的首要任務(wù)……咦？這篇報道怎么這么多錯字��？說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我迅速就給網(wǎng)站的信箱發(fā)了封“伊妹兒”，指出了報道中的錯字。
一星期后，我打開(kāi)自己的郵箱，看到了那個(gè)網(wǎng)站發(fā)來(lái)的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意�！毙那樘睾�，立刻有種當偉人的感覺(jué)。這不嗎？
藝術(shù)節上的語(yǔ)文
每年的11月，學(xué)校要辦藝術(shù)節，主要是從各班挑選出好的節目，匯成一臺演出。這可是各班展現自己的好時(shí)機呀！我參加了我們班的配樂(lè )詩(shī)朗誦節目。最后，這個(gè)節目通過(guò)了兩次審評，終于登上了藝術(shù)節的舞臺，而且大受好評。當時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢！這也是一堂語(yǔ)文課嘛！
春節聯(lián)歡中的語(yǔ)文
“餃子包好嘍！”隨著(zhù)外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了，一家人有說(shuō)有笑朝客廳走來(lái)——不用說(shuō)，準是該開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了。這可是我家每年的保留節目。外公先是祝詞，接著(zhù)總結這一年里的事兒，最后說(shuō)到游戲題目：對對子。
游戲開(kāi)始了，父母已經(jīng)答對幾道題，而我在旁邊像個(gè)擺設似的時(shí)間一分一秒地流走，此時(shí)只剩最后一個(gè)上聯(lián)了�！澳昴隁q歲道平安”，外公念完了上聯(lián)正等著(zhù)人接。我沒(méi)怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節”的下聯(lián)。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲。我自己剛明白過(guò)來(lái)怎么回事兒，就已經(jīng)陶醉在這快樂(lè )中了。
看過(guò)了上面的幾個(gè)鏡頭，你有什么感覺(jué)？我可是又一次真真切切地感受到：生活處處有語(yǔ)文課。我在生活中學(xué)語(yǔ)文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭。
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇30
以前提起上課，我就覺(jué)得無(wú)聊，特別是語(yǔ)文課，那更是無(wú)聊。以前的語(yǔ)文課堂是呆板的，沒(méi)有活力，沒(méi)有希望，沒(méi)有快樂(lè )，把我們這些學(xué)生搞得連想象力都沒(méi)有了，什么都有標準答案，什么都需要背，特別煩。
這樣的語(yǔ)文課堂，對于那些態(tài)度踏實(shí)，勤奮的學(xué)生還好，但對那些貪玩，學(xué)習態(tài)度差的學(xué)生可就像聽(tīng)天書(shū)似的，他們根本就不想聽(tīng)，若要背書(shū)，他們就像小和尚念經(jīng)一樣的，有口無(wú)心，這怎么記得住呢？而且上語(yǔ)文課我也不喜歡回答問(wèn)題，盡管我的成績(jì)還不錯，但我的膽子卻非常小，連上課積極展示自我的能力都沒(méi)有。
這學(xué)期學(xué)校實(shí)行課改，改變了那種傳統的教育方式，變老師講為學(xué)生講的那種語(yǔ)文課。那天，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，手里并沒(méi)有拿課本，只是讓我們先自學(xué)思考兩個(gè)問(wèn)題，就是你認為上語(yǔ)文課要遵守什么紀律？和學(xué)習語(yǔ)文的方法是什么？然后我們小組內就進(jìn)行討論，我們立刻就積極的討論起來(lái)，討論時(shí)，我們有的說(shuō)，有的記，課堂上嘻嘻哈哈的，別提多高興了，最后，我們討論出了答案，然后，我自告奮勇的上黑板展示了答案，別的組答案也都展示到了黑板，老師讓我們每一組的全部組員上臺展示答案，我們做為第一組，理所當然第一個(gè)去展示，于是，我們決定一個(gè)人讀一條，然后，我們勇躍的上了講臺，組長(cháng)先展示了一點(diǎn)，然后我們一句接一句的展示完了，而且每一個(gè)人都自然大方，吐字清楚，同學(xué)們鼓起了熱烈的掌聲，老師還表?yè)P我們積極勇躍，團結一心，而且每一個(gè)人都有參與，沒(méi)有落下一個(gè)人，然后同學(xué)們你一句，我一句的質(zhì)疑補充，我們都虛心接受了，自然也非常高興。
這就是我想要的語(yǔ)文課堂，這樣的課堂我們都沒(méi)有分心，自主的學(xué)習，積極展示自我，團結互助，而且成績(jì)好的可以鍛煉自己的口才，更好的提高自己的能力；成績(jì)差的可以好好的參與學(xué)習，這樣他們的成績(jì)就可以提高一大截，不再成為差生了。
這樣的課堂有生命，有活力，有快樂(lè )，這就是我們牛首一中課改兩周的成果，相信這樣的課堂一定會(huì )帶領(lǐng)我們走向成功的！
我夢(mèng)想中的語(yǔ)文課堂作文 篇31
人生于自然，感悟于自然，創(chuàng )作于自然。
可以說(shuō)，人所有學(xué)來(lái)的一切都離不開(kāi)自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語(yǔ)文課。
那是一池靜立著(zhù)的荷花。七八月的風(fēng)，輕輕地拂過(guò)水面，水波不驚，仿佛也在配合著(zhù)荷花續著(zhù)這個(gè)和諧而又安詳的夢(mèng)。天空不知怎地，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽(yáng)光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因為見(jiàn)了那花兒而羞澀了吧。對岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢(mèng)中。時(shí)而行人路過(guò)，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得松弛了，煩躁的心變得柔和溫暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染著(zhù)身邊的一切。
但是，你若見(jiàn)到那池荷花，絲毫不會(huì )驚異那強大的感染力竟源于這么小的荷花。
荷葉郁郁蔥蔥，放眼望去，滿(mǎn)池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至會(huì )懷疑那是否是清晨是留下的露珠。近處，蜻蜓繞著(zhù)荷葉來(lái)回地飛著(zhù)，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見(jiàn)了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬(wàn)里對荷花的期待，領(lǐng)悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過(guò)于那幾朵潔凈的荷花。它雖沒(méi)有完全綻放，卻給我帶來(lái)強烈的視覺(jué)沖擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，仿佛被洗滌過(guò)一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的霞云，被刻在了白玉上，遠遠看去，就如在潔白無(wú)暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場(chǎng)景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動(dòng)，透徹地領(lǐng)悟了這一句中作者那激動(dòng)不已的心情，品味了語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。
這也是一堂語(yǔ)文課，一堂亙古不變的自然語(yǔ)文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫(xiě)作題材，給我創(chuàng )作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領(lǐng)悟了文學(xué)的博大精深。
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