關(guān)于夢(mèng)想的七年級作文

　　“夢(mèng)想有多大，就會(huì )走多遠”這是我們“蒲公英”團隊的隊員常掛在嘴邊的一句話(huà)，也是指引我們團隊走到今天的密碼，這是有了這句話(huà)我們在新教育的路上才擁有這許多的額外驚喜。

　　我們育英實(shí)驗小學(xué)是從2009年開(kāi)始踐行新教育實(shí)驗的，雖然在沒(méi)有實(shí)驗之前也倡導教師讀書(shū)，但是由于種種原因效果并不顯著(zhù)，自從我們開(kāi)始新教育實(shí)驗以來(lái)，我們學(xué)校的教師在專(zhuān)業(yè)閱讀加專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的道路上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的速度令人感到無(wú)比欣喜。最突出的是我們學(xué)校的孫伶俐老師和郭小艷。我們在2010年成立了育英實(shí)驗小學(xué)“蒲公英”新教育實(shí)驗團隊，當時(shí)主動(dòng)要求加入的教師有很多，建隊初期，我們制定了“蒲公英”新教育實(shí)驗團隊管理辦法，規定了隊員職責和義務(wù)以及享受權利，可是隨著(zhù)時(shí)間的推移和管理方案的不斷完善，有些隊員都被淘汰掉了，一年下來(lái)，能完成團隊各項任務(wù)，堅持每周一篇在博客里發(fā)表文章的剩下13人，孫伶俐老師是其中一位。孫老師是一位數學(xué)老師，在加入團隊之前從不動(dòng)筆寫(xiě)作，可是在加入學(xué)校的蒲公英團隊后，堅持讀書(shū)，堅持寫(xiě)作，從建立博客開(kāi)始，從第一篇博文開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地成長(cháng)著(zhù)，博文從引載到自敘、從簡(jiǎn)短到深刻、從淺敘到生動(dòng)，無(wú)不證明著(zhù)一個(gè)教師的變化，現在，孫老師的博文，一篇篇都有新的見(jiàn)地，一篇篇都發(fā)自親身經(jīng)歷，這樣的老師，教育生活過(guò)的充盈而幸福！好多老師認為，寫(xiě)作能力強的`只是語(yǔ)文老師，可是在孫老師身上，我們找到了有力的論證——教師的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，不僅僅是語(yǔ)文老師可以！

　　郭小艷老師是2011年暑假調入我們學(xué)校的，面對新的工作環(huán)境和新的教育對象，郭老師從頭開(kāi)始，走近新教育，了解新教育，鉆研新教育，愛(ài)上新教育。每天和班里的孩子們晨誦、午讀、暮省，過(guò)的幸福而充實(shí)，在專(zhuān)業(yè)閱讀和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作方面，郭曉燕老師的成長(cháng)速度尤為驚人。2011年暑假開(kāi)學(xué)到2012年暑假，累積了一年的經(jīng)驗之后，郭老師于2012年暑假加入蒲公英團隊，開(kāi)始了博客寫(xiě)作的旅途，在短短的幾個(gè)月時(shí)間里，郭老師就被校訊通博客里的許多大腕兒認可，郭老師于2012年12月成為我們學(xué)校的第三位“博腕兒”。從郭老師的博客里，我們可以清楚地感覺(jué)到一位教師從迷茫到清晰，從單薄到豐盈的成長(cháng)足跡。

　　在我們學(xué)校，還有一批嗜書(shū)如命的毛蟲(chóng)，像薛揚老師，安曉凌老師，王艷麗老師，薛艷萍老師，他們都是我們學(xué)校讀書(shū)的典范，都獲得了校訊通“博腕兒”稱(chēng)號，他們還是校訊通“書(shū)香教師”的獲得者，她們的班級也曾獲得校訊通“書(shū)香班級”稱(chēng)號……

　　心中有夢(mèng)，就會(huì )成功，正是有了夢(mèng)想的指引才讓我們這支團隊踏踏實(shí)實(shí)，一路走來(lái)，不需要奢侈的語(yǔ)言裝飾，不需要大張旗鼓的炫耀，我們就這樣堅持著(zhù)，堅持著(zhù)自己的夢(mèng)想，因為我們始終相信：夢(mèng)想有多大，就會(huì )走多遠！

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