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畫(huà)漫畫(huà)的作文

時(shí)間:2024-09-20 16:23:35 漫畫(huà) 我要投稿

(精)實(shí)用的畫(huà)漫畫(huà)的作文

  在日常學(xué)習、工作和生活中,說(shuō)到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編收集整理的畫(huà)漫畫(huà)的作文9篇,希望能夠幫助到大家。

(精)實(shí)用的畫(huà)漫畫(huà)的作文

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇1

  童老師是我們的體育老師。

  童老師的頭發(fā)短短的,一雙亮亮的,炯炯有神的眼睛格外溫柔,老師有著(zhù)發(fā)達的肌肉,老師也非常胖,在上課的時(shí)候,全身的肉也跟著(zhù)他舞動(dòng),在走路的時(shí)候,就好像是地震了,并且還留下了一個(gè)個(gè)深深的大腳印。

  他脾氣非常的暴躁。在課上,有人一直在那里來(lái)回扭動(dòng),還在底下竊竊私語(yǔ),不聽(tīng)老師的講話(huà)。這時(shí),老師的臉上就露出一絲不高興的神色,大聲地咆哮出來(lái):“你,給我到操場(chǎng)上跑五圈,跑完了還說(shuō)話(huà),就再跑!”瞧!老師的大嗓門(mén),都能把同學(xué)震暈了。還有一次,一位同學(xué)碰掉了老師整理了一個(gè)上午的.文件,老師氣得直拍桌子,把那位同學(xué)狠狠地說(shuō)了一頓。但因此老師也受到了“報應”,因為老師的嗓門(mén)太大,把校長(cháng)給招了過(guò)來(lái),引得我們哈哈大笑,頓時(shí)教室成了我們的歡笑的海洋。

  我們老師的脾氣雖然暴躁,但有時(shí)卻很溫柔。

  一次課上,我們在打籃球,突然有個(gè)同學(xué)被球砸了一下,但當時(shí)因為已經(jīng)下課了,所有同學(xué)都走了,這時(shí)童老師過(guò)來(lái)看見(jiàn)了,就過(guò)來(lái)一直陪著(zhù)她,直到她露出笑臉。

  這就是我的漫畫(huà)老師,一個(gè)性格有時(shí)暴躁,有時(shí)溫柔的老師。

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇2

  記者從廣州越秀區朝天小學(xué)了解到,該校在中、高年級的寫(xiě)作教學(xué)里引入“自主合作創(chuàng )造”的教學(xué)模式;讓學(xué)生充分利用生活里的素材,根據作文題目進(jìn)行想象,畫(huà)作文、說(shuō)作文、討論作文,在老師的引導下最后再寫(xiě)成作文,據了解,這種“快樂(lè )作文”讓學(xué)生從以前的“怕作文”變成現在的追著(zhù)老師討論作文。

  朝天小學(xué)具有多年教學(xué)經(jīng)驗的語(yǔ)文科組長(cháng)黃老師向記者介紹說(shuō),以前的作文教學(xué)過(guò)于注重目標和技巧,命題單一,學(xué)生常常在寫(xiě)作文的時(shí)候覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),沒(méi)東西可寫(xiě)。有時(shí)候為應付老師,一些學(xué)生就從幾本《優(yōu)秀作文選》上東拼西湊,“移花接木”出一篇作文了事。每每布置作文,學(xué)生們都十分不情愿。學(xué)生如此,老師也怕指導作文,感到“怎么也撬不開(kāi)學(xué)生的腦袋”。作文指導課電上得十分生硬、枯燥。

  該校的語(yǔ)文老師說(shuō),傳統的作文要求束縛了學(xué)生的個(gè)性,F在學(xué)校在教學(xué)中進(jìn)行了“快樂(lè )作文”的大膽嘗試,老師給出一個(gè)題目后,學(xué)生回家先自己思考選擇,有的同學(xué)帶回實(shí)物,有的同學(xué)則通過(guò)漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)來(lái)表達自己的構思。作文課上學(xué)生向大家介紹自己的構思創(chuàng )意并在班上討論,最后在老師的引導下再動(dòng)筆寫(xiě)成文章。

  有一次老師布置了一個(gè)作文題目是《我發(fā)現了》,有的`同學(xué)發(fā)現了英格蘭的男性穿裙子,有的同學(xué)發(fā)現了水可以往高處流有個(gè)同學(xué)則發(fā)現了一只尖辣椒不同的部位辣度不同,但只有結論一句話(huà),老師便讓全班討論,并引導她講出發(fā)現這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程,最后學(xué)生愉快地當堂寫(xiě)完了作文。還有個(gè)同學(xué)發(fā)現一個(gè)商場(chǎng)掛著(zhù)“甩賣(mài)清貨,最后兩天”的橫幅,他貪便宜進(jìn)去買(mǎi)了東西。然而過(guò)了一個(gè)星期這個(gè)橫幅依然掛著(zhù),老師覺(jué)得這個(gè)發(fā)現有意思就讓大家討論。在同學(xué)你一言我一語(yǔ)中該同學(xué)意識到,商店以此促銷(xiāo)欺騙了顧客的感情,從討論中得出了“做生意要講誠心”的大道理。

  如今,“快樂(lè )作文”課每周有兩節,課堂氣氛活躍,課后一些同學(xué)還經(jīng)常圍著(zhù)老師爭論。學(xué)生的周記也越交越積極,越寫(xiě)越有真情實(shí)感。

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇3

  許多同學(xué)都喜歡看漫畫(huà)書(shū),我也不例外!吨袈汀、《漫畫(huà)派對》、《阿U》、《爆笑校園》……,都是我和同學(xué)們最?lèi)?ài)看的漫畫(huà)。就連一些老師心目中的好學(xué)生也愛(ài)看,比如汪辰瑜、方怡然等。雖然老師不給看,但仍然阻止不了同學(xué)們對于漫畫(huà)的喜愛(ài)—瞧!看,書(shū)蟲(chóng)沈雯昕正找她的同桌汪潤然借《漫畫(huà)派對》呢!

  我認為可以適當的'看一點(diǎn)漫畫(huà)書(shū),但不能太過(guò)癡迷,為此影響了學(xué)習就不好了。適當地看些漫畫(huà)書(shū),不僅能放松一下學(xué)習的大腦,還能培養我們的想象力哩!可是,有些同學(xué)由于太過(guò)喜愛(ài),天天無(wú)時(shí)無(wú)刻都想看,就連重要的上課時(shí)間也在看,這就影響了學(xué)習,導致了老師不許我們看漫畫(huà)了。

  我們可以在功課完成后看一會(huì )兒漫畫(huà),放松一下緊張的大腦。下課不想出去玩,也可以看看漫畫(huà)。剛考完試也可以看看漫畫(huà)……

  希望老師同意我們適當的看點(diǎn)漫畫(huà)!同學(xué)們也要控制好自己,把握時(shí)間,這樣我們就能跟漫畫(huà)書(shū)做好朋友啦!

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇4

  我要寫(xiě)的呢,是咱們班的班主任韓老師。

  我們的韓老師是一個(gè)男老師,他在男子里面身高算是不高不矮剛剛好。他并不像別的男老師一樣,頭頂都已經(jīng)禿了,韓老師還有著(zhù)一頭濃密的黑發(fā);韓老師的眼睛不大,經(jīng)常會(huì )瞇成一條縫,因為韓老師幾乎整天都笑瞇瞇的;韓老師的褲子上經(jīng)常別著(zhù)一串鑰匙:有黑色的、金色的、銀色的,還有一些生活中經(jīng)常要用的小東西,比如說(shuō)指甲刀、挖耳勺等等。你可別小瞧這些東西,這是一名“武漢男將”的標志呀!

  韓老師和別的老師簡(jiǎn)直是大有不同......

  韓老師特別的幽默!皣W啦嘩啦!”一陣熟悉的鑰匙碰撞聲音響起,這一串聲音會(huì )告訴我們:韓老師來(lái)了。講話(huà)的同學(xué)們一下子安靜下來(lái),坐好準備聽(tīng)老師講課。老師進(jìn)來(lái)了,走上講臺,互相問(wèn)好之后,老師開(kāi)始講課。今天老師要教我們寫(xiě)作手法:“剛才看這一段話(huà),這里運用了比喻的手法,比喻一般有三種:明喻、暗喻和借喻。明喻一般是指......”老師講得津津有味,而我們卻聽(tīng)得滿(mǎn)臉問(wèn)號!艾F在誰(shuí)能來(lái)拋磚引玉,用明喻、暗喻和借喻分別來(lái)造句呢?”同學(xué)們你看看我,我看看你,都不能回答這個(gè)“世紀難題”。老師顯得有些失望和無(wú)奈:“那只能我來(lái)啦!”老師突然發(fā)現了班上的“小猴子”石悅成正在地上“騷動(dòng)”,靈光一閃指向石悅成:“他就像一只猴子!”全班都笑了起來(lái)。石悅成坐起身來(lái),眨巴兩下眼睛,一臉懵:“嗯,你們在笑啥子?”他這么一說(shuō)呀,全班同學(xué)笑得更大聲了!办o一靜!”韓老師嚴肅地讓全班同學(xué)安靜下來(lái),繼續講課:“剛才講的是明喻,現在講暗喻!”突然畫(huà)風(fēng)一轉,剛才韓老師嚴肅的臉上,露出了一絲不易察覺(jué)的笑容。只見(jiàn)韓老師又指向石悅城,說(shuō):“他就是一只猴子!”石悅成聽(tīng)后,臉斜歪45度,從嘴里蹦出一聲:“嗯——?”全班同學(xué)都呆楞了兩秒,繼而哄堂大笑起來(lái)。老師也小聲地笑了兩聲,繼續講:“還有借喻!”這時(shí)石悅成不知在那搖頭晃腦的干什么,結果老師又指向他:“快看那,小猴子又在那里騷動(dòng)了!”老師這下像是打通了我們的笑穴,同學(xué)們都笑得東倒西歪:文靜的女生用手擋著(zhù)嘴巴小聲笑,幾個(gè)男生都笑地上去了,還有一個(gè)邊笑邊打嗝,我已經(jīng)笑暈在課桌上了!石悅成呢,不僅跟咱們一起笑,還是笑得最歡的呢!

  韓老師對我們學(xué)習特別認真負責,該嚴厲的時(shí)候他還是很?chē)绤柕模河幸淮我A習語(yǔ)文樂(lè )園,老師要求我們把樂(lè )園中的句子寫(xiě)上句子的意思,給詞語(yǔ)也寫(xiě)上詞語(yǔ)的意思。結果第二天一過(guò)來(lái)許多人的釋義全都沒(méi)寫(xiě),書(shū)上一片空白。老師知道后,氣得臉都紅了,對著(zhù)我們大吼:“我昨天不是跟你們說(shuō)了,讓你們把這幾個(gè)詞和這幾句話(huà)的意思全部都寫(xiě)在下面嗎?為什么你們那么多人一個(gè)字都沒(méi)有?你們這些人下課之后,把這些詞和句每個(gè)意思抄10遍,然后交給我!”咱們所有人,都被嚇得不敢說(shuō)話(huà)。原來(lái)和藹,幽默的韓老師也有這么嚴厲的時(shí)候呀!不過(guò),我們也因為韓老師的嚴格要求,變得越來(lái)越優(yōu)秀。

  韓老師專(zhuān)注于培養我們的寫(xiě)作能力,他每周末都讓我們寫(xiě)一篇自由作文,讓我們更熟悉寫(xiě)作的.方法和技巧。他還把我們寫(xiě)得比較有特色的作文放在投影機上面來(lái)投影給我們看,讓我們互相學(xué)習。他還把我們每位同學(xué)寫(xiě)得最好的三篇作文編輯在一起出了一本書(shū),書(shū)的名字叫《雋秀朝花》,它可是我們所有人的“榮譽(yù)證書(shū)”呢!韓老師把我們作文中出現的一些小問(wèn)題也摳得特別仔細,他有一個(gè)口頭禪:“看似是個(gè)小問(wèn)題,其實(shí)它是一個(gè)大問(wèn)題!”就是因為韓老師對我們的作文要求得特別嚴格,所以我們班的作文水平現在已經(jīng)算是同齡人之上。

  我就喜歡這個(gè)幽默、嚴肅、認真負責的老師。他就像一捆柴,燒光了自己,給了我們溫暖,照亮了我們前行的路!你喜歡我的“漫畫(huà)”老師嗎?

  “嘩啦嘩啦!”哎呀!不好啦!韓老師要過(guò)來(lái)了,先不和你聊了!要不然韓老師又要批評我上課講話(huà)了!

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇5

  今天帶大家認識一下教我們語(yǔ)文的許老師——一位嚴慈又有趣的老師,同時(shí)也是我們的班主任。

  許老師的臉圓圓的,皮膚并不白,但是給人的感覺(jué)很干凈。她的五官搭配的很適宜,濃濃的眉毛,一雙有神的眼睛充滿(mǎn)智慧,時(shí)而溫柔可親,時(shí)而嚴厲可畏。如今我們已經(jīng)被這雙眼睛“盯”了四年多了。薄薄的嘴唇上課時(shí)能說(shuō)會(huì )道,下課時(shí)“絮絮叨叨”。老師的頭發(fā)剛剛及肩,扎起來(lái)很干練,披散開(kāi)很優(yōu)雅,F在你的腦海中是不是已經(jīng)浮現出她的大概輪廓了?沒(méi)錯,在我們心中,她是最美麗的人!一般而言,女士的衣服總是如春天里的花朵般五彩斑斕,格外鮮艷,但是我的老師卻不然,她總是喜歡在外面套上一件黑色或深色的外套,雖然沒(méi)有光鮮的色彩,卻總是給人一種颯爽英姿的感覺(jué)——她總有能力讓我們在人群中一眼就認出她。

  聽(tīng)許老師講課我們都相當專(zhuān)注,倒不是她用了什么“恐嚇”和“威脅”的“手段”,而是因為她上課特別有意思!只要一有機會(huì )許老師肯定會(huì )讓我們“演”課文,讀課文是誰(shuí)都會(huì ),但是比起讀,對文章情節的記憶效果卻不如“演”的,凡是被我們演過(guò)的課文,至今想起還記憶猶新。比如四年級時(shí)我們學(xué)過(guò)的一篇《牛和鵝》,故事情節本身就很有趣,加之老師選的角色很精準,演出來(lái)的人物特點(diǎn)就非常鮮明,用上現在非常流行的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“本色出演”!我們邊看邊笑,都笑出了淚花!那節課我們是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的,回味無(wú)窮。

  我們的老師好像“上知天文,下知地理”,估計沒(méi)有什么是她不知道的。許老師的每一節語(yǔ)文課都有一個(gè)與之相關(guān)的“拓展延伸”環(huán)節,我們都很期待這個(gè)部分,因為這時(shí)候老師會(huì )給我們講述許多我們不知道的事情和知識。比如,學(xué)習《圓明園的毀滅》這篇課文后,老師把課文的每一部分都放大化、精細化。首先聲情并茂地為我們描述圓明園的昔日輝煌歷史:從一磚一瓦,到里面收藏的文物字畫(huà)、奇珍異寶;從“買(mǎi)賣(mài)街”到西洋景觀(guān);上自先秦,下至唐、宋、元、明、清各朝代藝術(shù)的精華,我們民族藝術(shù)的瑰寶……聽(tīng)得我們猶如親眼所見(jiàn)。然后她還為我們帶來(lái)了一段視頻——3D技術(shù)還原后的圓明園!太震撼了!圓明園的曾經(jīng)竟然有那么多美好!我們仿佛置身園內,切身感受了圓明園被毀前的輝煌和壯麗。與此同時(shí),老師看到我們由剛開(kāi)始的滿(mǎn)臉自豪到后面一個(gè)個(gè)小臉漲得通紅、義憤填膺的樣子,她卻笑了……她的目的達到了——徹底激發(fā)了我們的憤怒感和使命感!

  許老師不僅是我們學(xué)習上的引路人,還是我們生活中的良師益友。有一次,我和我的好朋友因為一點(diǎn)小事鬧得很不愉快,從前形影不離、整天黏在一起的兩個(gè)人一連“冷戰”了好幾天,這并不是我們想要的`——我們很想和好,但是都不好意思主動(dòng)向對方妥協(xié)、認錯。細心的許老師看出了端倪,因為我們倆都是班干部,在一次發(fā)作業(yè)時(shí)她發(fā)現我們之間微妙的變化,只見(jiàn)她微微皺了皺眉頭,很快又用幽默的語(yǔ)氣問(wèn)我倆:“喲,怎么了?我們的班干部們在表演啞劇嗎?”我們倆不好意思地相視一笑。事后,許老師又是跟我們談心,又是開(kāi)主題班會(huì ),為的就是讓我們團結一致,促進(jìn)學(xué)習。從那以后,我和好朋友的友誼更深了,一起學(xué)習,一起進(jìn)步。是許老師教會(huì )了我們,無(wú)論什么樣的誤會(huì )都要及時(shí)發(fā)現,及時(shí)解決,好多事情是不能靠逃避來(lái)解決的。正所謂“解鈴還須系鈴人”。

  這就是我們的許老師,她熱愛(ài)工作,熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)她的三尺講臺。她是我們的老師,是我們的朋友,也是我們的家人——我們愛(ài)您,許老師……

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇6

  我放學(xué)回來(lái),無(wú)意間看見(jiàn)一本精美的漫畫(huà)書(shū)。上面的柯南就像活了一樣。我暗暗地想:怎么那么好看!我要是能畫(huà)成這樣,那實(shí)在是太棒啦!

  說(shuō)干就干,我拿來(lái)鉛筆、橡皮,把一本十分精致的本子端正地放在桌子上,認真地反復端詳,像是要去干一件大事。我先看本子與書(shū)的`比例,大概是3:2,又看它大體的形狀,接著(zhù),我開(kāi)始畫(huà)帽子。剛開(kāi)始時(shí),我看兩眼畫(huà)一筆,畫(huà)完一個(gè)領(lǐng)結時(shí)已過(guò)了五分鐘。再看一眼畫(huà)一筆,看一眼畫(huà)一部分……不出十分鐘,我已畫(huà)完一個(gè)帽子。接下來(lái)該畫(huà)頭發(fā)了,看著(zhù)那錯落有致的頭發(fā),我望而生畏——這也太復雜了吧!但我還是仔仔細細地畫(huà)起來(lái)。反復對照,畫(huà)出了三撮頭發(fā)。但越到后來(lái)越復雜,我也漸漸失去了耐心,扔下筆嘟囔道:“這也太難了吧,頭發(fā)都畫(huà)得死去活來(lái),接下來(lái)該怎么辦呀?我干脆不畫(huà)了!”但又看看剛完成的帽子,轉念一想:這帽子那么好看,看來(lái)我今天的藝術(shù)細胞增多了,難得一兩天有藝術(shù)細胞,得趕緊畫(huà)!可是……我又準備放棄,突然想起一句話(huà):堅持就會(huì )成功。我還是畫(huà)完吧。我坐得筆直,緊握著(zhù)筆,一筆一畫(huà)地畫(huà)起來(lái),這時(shí),媽媽抱著(zhù)弟弟來(lái)了,對我笑著(zhù)說(shuō):“你的畫(huà)真好看啊,等你畫(huà)完了,讓我們都欣賞一下這幅大作品!”聽(tīng)到她的一番話(huà),更加激發(fā)了我的決心。我一絲不茍地畫(huà)了頭、衣服、手……連一絲褶皺也不放過(guò)。過(guò)了半小時(shí),我終于畫(huà)完了這幅畫(huà),長(cháng)舒了一口氣。我美滋滋地欣賞一番,仔細看,仿佛能看見(jiàn)柯南破案后的那種得意和自豪。我又興高采烈地拿給爸爸媽媽炫耀,他們也說(shuō)我畫(huà)得栩栩如生,我聽(tīng)了高興得一蹦三尺高。

  這件事不僅讓我找回了畫(huà)好畫(huà)的自信,也讓我明白了一個(gè)道理:堅持就會(huì )成功!

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇7

  每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn),有的老師兇猛、霸氣,有的老師溫柔,善良,有的老師嚴肅、安靜,而我的玫瑰老師是一個(gè)幽默、聰明的老師。

  她身材苗條,個(gè)子高高的,記得有一次她穿了一件白色的長(cháng)裙,遠遠看去猶如一張白紙,風(fēng)一吹感覺(jué)她就要飛起來(lái)了,當時(shí)我都替她捏了一把汗。她那細長(cháng)的秀發(fā),好像一條飛流直下的黑瀑布。她的穿著(zhù)很得體,經(jīng)常是黑白相間的襯衫配藍色的牛仔褲。她貌美如花,不,簡(jiǎn)直就是從天上受命下凡到人間的美麗仙子。

  記得第一次上她的課,她自我介紹道:“同學(xué)們,大家好,我的雅號叫玫瑰,對了,是嬌艷美麗的紅玫瑰,所以我也是一個(gè)嬌艷美麗的.人!崩蠋熢(huà)一落下,就引來(lái)同學(xué)們的一片笑聲。隨后,她又指了指墻上的一朵枯萎的玫瑰說(shuō),“它曾經(jīng)也是一朵鮮艷的玫瑰,希望過(guò)完這個(gè)學(xué)期,我還是‘鮮艷’的我!苯淌矣质且魂嚬笮。真是一個(gè)幽默,有趣的老師。

  玫瑰老師還是一個(gè)聰明的人。有一次,老師發(fā)下來(lái)一張紙,上面密密麻麻排列寫(xiě)著(zhù)99個(gè)成語(yǔ),老師說(shuō):“接下來(lái),我們來(lái)玩一個(gè)游戲。游戲規則:這里面有99個(gè)成語(yǔ),你們隨意提問(wèn)哪個(gè)成語(yǔ)在哪個(gè)位置,比如,第10個(gè)成語(yǔ)是什么或者‘筆頭生花’排在第幾個(gè),如果你們輸了,抄一篇范文。如果我輸了,你們每人100辰幣獎勵!笔畮讉(gè)人對一個(gè)人,剛開(kāi)始,我們還信誓旦旦,可是,我們的問(wèn)題玫瑰老師居然全都答出來(lái)了,這99個(gè)成語(yǔ)倒背順背,對她來(lái)說(shuō)都不在話(huà)下。我瞪圓了眼珠子,從心底里佩服她,同學(xué)們也輸的心服口服。

  我們的玫瑰老師就是這樣一個(gè)既幽默、有趣又十分機智、聰明的老師。

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇8

  王澤凡,坐正,別動(dòng)。我要為你畫(huà)漫畫(huà)。我手中的畫(huà)筆上下舞動(dòng),要把你畫(huà)得惟妙惟肖。

  我要把你畫(huà)得肥肉四溢。上次,我們學(xué)校開(kāi)素質(zhì)運動(dòng)會(huì ),你害怕跑不好,躲在廁所里不敢出來(lái),害得我們找了半天。比賽中,你那肥肉一抖一抖,不一會(huì )兒就跑在了最后面。一下子跑了你最好記錄2分26秒。你一點(diǎn)也不悲傷,還是和以前一樣像豬一般進(jìn)食。

  我還要給你按上一個(gè)比豬八戒還大的朝天鼻和大嘴吧。每次吃中飯時(shí),你是第一個(gè)沖進(jìn)食堂,在分菜的地方像老鼠一樣溜進(jìn)分菜屋。左看看,右看看,繼續向目的地進(jìn)軍。到了那兒,你用豬鼻子嗅了一下,興奮地說(shuō):“耶,今天吃雞腿!”這時(shí)候,管理人員走了過(guò)來(lái),你馬上就逃之夭夭了。分菜的時(shí)間到了,你用可憐兮兮的眼神望著(zhù)管理人員,管理人員扭不過(guò)你的死纏爛打,只好給你多分了一點(diǎn)。而每當老師說(shuō):“誰(shuí),飯不夠來(lái)拿——”老師還沒(méi)說(shuō)完,你就和其他位重量級選手一齊向飯桶跑去,去爭奪那剩余的米飯。

  你雖然貪吃,但是學(xué)習很好,所以我要為你畫(huà)上一副一千度的'眼鏡。你常常復習功課到很晚才睡,眼睛被你折磨得好像啤酒瓶底。

  我要把你畫(huà)得十分肥,滿(mǎn)嘴都是油。左手拿著(zhù)一只雞腿,右手拿著(zhù)一本語(yǔ)文書(shū),在跑步機上飛快地奔跑。這就是漫畫(huà)中的你,像不像?

畫(huà)漫畫(huà)的作文 篇9

  星期六,爸爸中午下班回來(lái),媽媽做好了午飯,等小剛出來(lái)吃飯,可是等了大半天也沒(méi)見(jiàn)小剛出來(lái)吃午飯,媽媽讓爸爸去叫小剛來(lái)吃飯,爸爸邊走邊想:“今天做了小剛最喜歡吃的',小剛為什么不來(lái)吃呢?”

  原來(lái),小剛正在看《故事大王》,爸爸來(lái)到小剛的書(shū)房前把門(mén)打開(kāi),只見(jiàn)小剛趴在地上看書(shū),看的很入迷,爸爸說(shuō):“小剛去吃飯!毙偤懿磺樵傅刈叩讲妥狼白聛(lái),小剛和媽媽等了大半天也沒(méi)見(jiàn)爸爸出來(lái)。

  媽媽發(fā)火了,又讓小剛去叫爸爸來(lái)吃飯,小剛去叫爸爸,小剛邊走邊想:“爸爸為什么不出來(lái)呢?”小剛走到書(shū)房前把門(mén)打開(kāi),只見(jiàn)爸爸趴在地上看自己的《故事大王》,而且看得很入迷,小剛說(shuō):“爸爸媽媽發(fā)火了,叫你吃飯!卑职终f(shuō):“我馬上去!毙傉f(shuō):“爸爸你快點(diǎn)去呀!”爸爸說(shuō):“好的!

  原來(lái),小剛是個(gè)小書(shū)迷,他爸爸還是一個(gè)大書(shū)迷呢!

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