漫畫(huà)的作文精選15篇
在平平淡淡的日常中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的漫畫(huà)的作文，希望能夠幫助到大家。
漫畫(huà)的作文1
在我們所學(xué)的這冊語(yǔ)文課本的116頁(yè)，印著(zhù)兩幅漫畫(huà)。其中的一幅是華君武先生畫(huà)的《假文盲》。
我仔細看了這幅漫畫(huà)。開(kāi)始的時(shí)候被那畫(huà)面所展現的夸張情節惹得哈哈大笑。但這笑聲并沒(méi)有持續多長(cháng)時(shí)間，因為我從這幅漫畫(huà)里聯(lián)想到了很多的東西。
《假文盲》所表現的內容簡(jiǎn)單，說(shuō)的是在一個(gè)車(chē)站的候車(chē)處豎著(zhù)“母子上車(chē)處”的牌子，可站在這兒的卻是四個(gè)大男人，而一對母子卻被擠到了一旁。這四個(gè)大男人從穿著(zhù)打扮上來(lái)看，有國家公職人員，有工廠(chǎng)的工人，也許也有醫生，都貼不上“文盲”的標簽�？删褪沁@群人，卻視“母子上車(chē)處”這五個(gè)大字為無(wú)物，就那樣大模大樣地站在本不該他們站的地方，神色自然，毫無(wú)愧意。
其實(shí)，類(lèi)似的“假文盲”現象比比皆是。比如說(shuō)，醫院的病房本是讓病人安靜修養的地方，可就有那么些人在病房里大聲交談，讓病人們心神不寧；在我們校園的花壇里處處插著(zhù)寫(xiě)有提示語(yǔ)的牌子，“小草依依，踏之何忍？”“花草誠美麗，手腳要留情！”……就是提醒我們去愛(ài)護這些花花草草，可我們的同學(xué)是怎么做的呢？還有……
我再一次地去盯著(zhù)這幅漫畫(huà)。我在想，到底是什么原因，讓四個(gè)不是文盲的人很自然地站于此處呢？據我的分析，不外乎有以下幾個(gè)原因：
一是自私的心理占據了他們的心靈。你看，到別的地方排隊需要很長(cháng)的時(shí)間，而這兒卻只有一對母子，排在這兒能夠很快的上車(chē)。
二是規則意識淡薄。很多的地方是需要規則來(lái)維護的。像過(guò)馬路得遵守交通規則，學(xué)生上課則要遵守課堂規則，到醫院就診就要遵守醫院的規定。所謂“沒(méi)有規矩，不成方圓”，規則意識的缺失，會(huì )讓我們的生活秩序被打亂，比如說(shuō)不遵守交通規則的后果，就是交通事故頻發(fā)。這排著(zhù)“母子上車(chē)處”的四個(gè)“假文盲”，就是沒(méi)有遵守車(chē)站的規定，從而侵占了他人的合法權益。
三是車(chē)站管理上存在漏洞。如果第一個(gè)男人來(lái)此排隊，就有工作人員來(lái)大聲提醒他：“這可不是你站的地方！”相信也就沒(méi)有之后的第二人、第三人……所以，很多時(shí)候，需要我們勇敢地站出來(lái)說(shuō)“不”，既是糾正這些不合理現象，也是維護自己的合法權益。
此時(shí)，我忍不住想對那位背著(zhù)孩子的母親說(shuō)幾句：“你完全可以大聲地告訴這幾個(gè)“假文盲”，請你們回到自己該去的地方！”如果他們還不聽(tīng)，那就去把車(chē)站的工作人員引來(lái)處理。我們就是要勇敢地去和這些不良現象作斗爭。只有這樣，才能維護正常的社會(huì )秩序，建立公平正義的社會(huì )環(huán)境。
我在此呼吁，只要我們每一個(gè)人面對著(zhù)“假文盲”現象，表現出憎惡的態(tài)度，然后勇敢地站出來(lái)去制止，去糾正，我想，我們一定能看到一個(gè)更加美好的世界！
漫畫(huà)的作文2
可曾見(jiàn)過(guò)懸崖上躍起的雛鷹？在風(fēng)雨中，它為何敢?jiàn)^力前沖？那是因為在它的身后有母親的叮囑和鼓舞。
可曾見(jiàn)過(guò)春日里生出的新筍？在陽(yáng)光下，它為何能日高盈尺？那是因為在它身下有經(jīng)年的老根為它吸收營(yíng)養。
我們也正在長(cháng)大。年少輕狂的我們總認為我們自己什么都行，什么都會(huì )，不愿意聽(tīng)父母那善意的嘮叨，不理會(huì )老師那諄諄的教誨，不理解社會(huì )那繁多的規定，貿然上路。起初心懷頗多夢(mèng)想，幻想著(zhù)自己的偉大、勇敢和成功。而踏上行程之后總覺(jué)得一切過(guò)于平淡，與夢(mèng)想差得太遠。于是心情不再熱烈，夢(mèng)想漸漸消散，行程終于變得枯燥。無(wú)奈，失落，感嘆現實(shí)的乏味，以為自己已經(jīng)大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸卻最容易在這時(shí)悄悄向我們靠近。當我們突然看到挫折那猙獰的面目時(shí)，我們已經(jīng)來(lái)不及防備，來(lái)不及躲閃，于是倒下了，倒得那么徹底，只落下一個(gè)被打得遍體鱗傷的下場(chǎng)。
這時(shí)，我們的思想似乎才開(kāi)始真正運轉。父母為什么總說(shuō)“你要做行動(dòng)的巨人，而不是語(yǔ)言的巨人！”老師為什么總要我們領(lǐng)悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的意蘊。社會(huì )為什么總是在倡導“理論要聯(lián)系實(shí)際”�；仡櫸覀兊某砷L(cháng)經(jīng)歷，從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我們就被母愛(ài)包圍著(zhù)；從蹣跚學(xué)步時(shí)，我們就被父愛(ài)籠罩著(zhù)。老師在悉心教導，社會(huì )在百般保護。我們一路走來(lái)，竟然學(xué)會(huì )了任性，忘記了理解；學(xué)會(huì )了苛責，忘記了給予；學(xué)會(huì )了自大，忘記了聽(tīng)從。于是走了彎路，摔了跟頭。
這時(shí)，父母不會(huì )責怪，只會(huì )給我們付出更多愛(ài)心；學(xué)校和社會(huì )不會(huì )旁觀(guān)，定會(huì )為我們提供機會(huì )。而我們該從每一次摔跤中汲取些什么呢？
學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)著(zhù)聆聽(tīng)父母的嘮叨吧，因為那嘮叨里飽含著(zhù)他們對我們的眷眷深情！
學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)著(zhù)理解老師的教誨吧，因為那教誨其實(shí)是我們今后做人的基本道德！
學(xué)會(huì )成長(cháng)，學(xué)著(zhù)適應社會(huì )的規矩和習慣吧，因為那些規矩和習慣在調節我們與他人的關(guān)系！
[點(diǎn)評]：見(jiàn)解獨到，層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，這篇作文在諸多方面，表現出較高的素質(zhì)。
在切題方面，文章始終抓住“孩子摔跤”的比喻意義做文章。對漫畫(huà)含義理解全面，文章與命題咬合緊密，顯示了考生很強的切題意識。在確定立意方面，顯示出一定的膽識�！皩W(xué)會(huì )成長(cháng)”，“學(xué)著(zhù)聆聽(tīng)”，“學(xué)著(zhù)理解”，“學(xué)著(zhù)適應”顯示了考生活躍的思維。在行文布局方面，無(wú)論整體或局部，結構安排清晰嚴謹。在語(yǔ)言表達方面運用了排比、比喻等修辭，不僅是為了外表的華麗，而是為了更加透徹地說(shuō)理抒情。
從全國的范圍來(lái)看，應該還是達到了人人有話(huà)說(shuō)，人人有觀(guān)點(diǎn)的目的。同時(shí)也會(huì )使我們認真思考，我們的社會(huì )、家庭、學(xué)校在下一代的教育中應該扮演什么樣的角色？應該從那些方面對他們進(jìn)行引導、培育？當然，我們的下一代也要思考，當我們在成長(cháng)過(guò)程中遇到挫折時(shí)，我們自己應該怎么進(jìn)行調節等等？
漫畫(huà)的作文3
我的語(yǔ)文老師個(gè)子不算太高，總喜歡穿著(zhù)一條紅色的連衣裙，還喜歡把她那烏黑的、短短的頭發(fā)扎起來(lái)，看上去十分可愛(ài)。兩道彎月般的眉毛下有一雙水汪汪的大眼睛，小小的鼻子上還架了一副眼鏡。紅通通的櫻桃小嘴，好看極了!
老師對工作非常認真、負責。她是一個(gè)好老師，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)我們一節課。記得有一次我們的數學(xué)老師有事，不能正常上課，語(yǔ)文老師已經(jīng)很累了，可還是堅持給我們上了這節課。
別看老師平時(shí)笑瞇瞇的，有時(shí)對我們卻十分嚴格，每次聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子出錯的話(huà)，就讓我們練習五遍，然后再次上交批改，直到我們全部改正為止。
我心里知道老師都是為了我們好，有一句詩(shī)說(shuō)：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽乙欢ê煤寐�(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習，天天向上。
漫畫(huà)的作文4
看了這個(gè)題目，你肯定會(huì )認為這是一本“漫畫(huà)書(shū)”，而我想說(shuō)這確實(shí)是一本書(shū)，是一本活的“書(shū)”內容精彩紛呈，可以讓你手不釋卷，她就是我們的班主任喻老師。
喻老師是一本引人入勝的“書(shū)”，同學(xué)們很愛(ài)聽(tīng)她講課，她的課總是讓人聽(tīng)之不厭。每篇課文在她的講讀之下就像一篇篇美妙動(dòng)人的故事，讓我們用心靈感受，在想像中旅行。因此我們總覺(jué)得語(yǔ)文課的時(shí)間太短，每次感覺(jué)才剛剛上課怎么就聽(tīng)到下課鈴聲了？
喻老師還是一本內容豐富的“書(shū)”。她喜歡寫(xiě)作，經(jīng)常在雜志，報刊上發(fā)表。正是有這樣的才女老師，我們班得天獨厚，她經(jīng)常和我們交流寫(xiě)作經(jīng)驗：“首先要選材，平時(shí)要多閱讀，積累好詞好句把它靈活的用到寫(xiě)作之中”。她為了我們所有同學(xué)都把閱讀放在第一位，從一年級就開(kāi)始抓我們的閱讀了并分成閱讀小組每天打卡，正因為有這樣聰慧的老師教出的學(xué)生也沒(méi)有讓她失望，我們班的寫(xiě)作水平在學(xué)校榜上有名。甚至在20xx年“新時(shí)代好少年”美好生活勞動(dòng)創(chuàng )造主題教育讀書(shū)活動(dòng)中我們班在鄂州賽區征文比賽小學(xué)組榮獲一等獎三人，二等獎一人的好成績(jì)。她不但文采好，畫(huà)畫(huà)還一級棒！她畫(huà)的黑板報讓人賞心悅目，教的學(xué)生都被其他班級借調過(guò)去畫(huà)黑板報。她不但在學(xué)習上關(guān)心我們，在生活上也如此。大課間帶著(zhù)我們到操場(chǎng)自由活動(dòng)，在活動(dòng)中同學(xué)們放飛自我跳繩，打球，逗趣而此時(shí)她卻化身攝影師將這一切的美妙化為一張張漂亮的照片傳遞到我們父母手中，她還已美篇的形式保留著(zhù)我們的成長(cháng)，她還教我們待人接物，怎么做人，怎么做事。所以我們班年年被學(xué)校評為“文明班級”。
喻老師是一本讓你越讀越想讀的“書(shū)”。她嚴肅活潑，知識淵博。記得在一次考試后她讓我們訂正試卷并寫(xiě)上反思。因為每次考試語(yǔ)數外都一起考，所以我們訂正完語(yǔ)文試卷以后，就開(kāi)始訂正英語(yǔ)試卷，可今年英語(yǔ)老師換了一個(gè)特別厲害的老師，大家都有點(diǎn)怕她，所以在訂正的時(shí)候不懂的都不敢問(wèn)，而喻老師就不同了她有問(wèn)必答。我們都忘記是英語(yǔ)試卷了，首先提問(wèn)題的是胡天然這小子在單詞這一塊老卡殼，喻老師一看馬上笑了，你這差一個(gè)字母呢？我一聽(tīng)喻老師連英語(yǔ)都會(huì )立馬就把卷子遞過(guò)去：“老師這道題我不會(huì )”老師接過(guò)去絲毫不慌的為我解答了難題，還用英語(yǔ)流利的讀了這道題。同學(xué)們不約而同的豎起大拇指此時(shí)我們班的調皮大王胡司瀚竟然找來(lái)一個(gè)奧數題請教喻老師，他以為能難倒喻老師，可他傻眼了，他的題被喻老師一下就解了。
這就是我們班的一本不好翻，不好讀，但卻知識淵博，受人尊敬一本可愛(ài)的“書(shū)”——喻老師。
漫畫(huà)的作文5
我的班主任姓劉，叫劉卓。她的眼睛塞銅鈴，帶著(zhù)一副眼鏡。高鼻梁，大嘴巴，濃眉毛，有兩顆牙歪歪扭扭的，像是在扭秧歌。
有一次，同學(xué)跟老師告劉啟朔的狀，說(shuō)他上課吃東西。老師把劉啟朔叫了出來(lái)，先嚴厲的“審問(wèn)”一遍：“劉啟朔，你上課干什么了？”老師的眉頭緊鎖在一起，一只手插著(zhù)腰，另一只手扶著(zhù)桌子。沒(méi)等劉啟朔說(shuō)話(huà)，老師就冷冷的說(shuō)：“拿一張紙，寫(xiě)下你上課干什么了，然后寫(xiě)以后怎么做，50遍，回去吧！”接著(zhù)，老師又和他的家長(cháng)反映了這個(gè)問(wèn)題。
但是那一次，老師變了。有一天，劉啟朔拿走了王子晨的筆。老師把劉啟朔叫到辦公室，和他談話(huà)。我在辦公室幫老師擺書(shū)，我偷瞄了老師一眼，老師抓住劉啟朔的手，微微搖晃著(zhù)，說(shuō)：“你沒(méi)經(jīng)過(guò)王子晨的允許就拿走了他的筆，你覺(jué)得這樣做對嗎……？”沒(méi)等老師說(shuō)完，劉啟朔就搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我知道錯了，我下次再也不這樣了！”
從此以后，劉啟朔再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。老師的改變讓劉啟朔也改正了錯誤。我真喜歡老師現在的教育方式！
漫畫(huà)的作文6
漫畫(huà)《摔了一跤》的內容是：一個(gè)小男孩兒在路上走時(shí)，不小心踩到一塊西瓜皮上摔倒了，這時(shí)候，有三個(gè)分別舉著(zhù)家庭、學(xué)校和社會(huì )牌子的成年人異口同聲的說(shuō)“出事了吧！”
為什么家庭、學(xué)校和社會(huì )都只在那看著(zhù)小孩摔倒，卻誰(shuí)也不管呢？這就是舊的教育觀(guān)念作怪。以往很多人都認為，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育應是各管各的，各不相擾。
而當代教育認識到青少年教育應該是一項家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育“三結合”整體育人的系統工程，在這個(gè)系統工程中，學(xué)校、家庭、社會(huì )都擔負著(zhù)重要的、不可推卸的責任，也發(fā)揮了重要作用，但更重要的是要在各自發(fā)揮作用的基礎上形成教育合力。
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育分離，各不相擾，使得青少年教育目標要求不明確，不夠統一。只有形成合力，才能使對青少年的教育、要求保持一致和統一。只有共同的教育和要求才能使學(xué)生更明確努力方向，才更有動(dòng)力，才能避免不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統一目標和要求。當然在內容上，措施上可根據各自的特點(diǎn)，采用不同的內容和教育方式。家庭教育要配合學(xué)校，家長(cháng)要和教師溝通配合好，不能各行其事；社會(huì )教育也要根據當地的實(shí)際情況，與學(xué)校攜起手來(lái)，使學(xué)生無(wú)論在家庭、學(xué)校，還是走上社會(huì )，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。
家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育分離，各不相擾，使得教育既有重復又有遺漏。只有形成合力，才能在各有側重的基礎上，形成互補。家庭教育應該側重于為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習環(huán)境、創(chuàng )造和諧的家庭成員之間的關(guān)系，培養良好的道德品質(zhì)和生活習慣，使他們心情抒暢地投入到學(xué)習生活中，健康成長(cháng)；學(xué)校則應該按照教育目標，從德智體幾方面培養學(xué)生，為他們的全面發(fā)展打下良好的文化知識基礎，根據個(gè)人的特點(diǎn)，還要因材施教，使他們各自的才能，特長(cháng)都能得到培養和發(fā)揮，自我價(jià)值得到體現；社會(huì )應該通過(guò)各種活動(dòng)和宣傳，使學(xué)生樹(shù)立遠大理想和抱負，培養學(xué)生奮發(fā)向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創(chuàng )造成功的機會(huì )，使學(xué)生感受到人生活的意義和奮斗的樂(lè )趣。
青少年是祖國的未來(lái)和希望，青少年素質(zhì)的提高關(guān)系著(zhù)中華民族整體素質(zhì)的提高，關(guān)系到中華民族的前途和命運。加強青少年的教育是擺地我們面前的一項迫切的任務(wù)。象漫畫(huà)所體現出的教育觀(guān)念應急早糾正，只有學(xué)校與家庭、社會(huì )整體規劃、共同合作、相互配合、齊抓共管，才能為社國培養出合格的、全面發(fā)展的建設人才，才成使青少年健康成長(cháng)。
漫畫(huà)的作文7
一天下午，我無(wú)意間看到了一幅富有深意、耐人尋味的漫畫(huà)。我無(wú)疑被漫畫(huà)吸引了，認真地看了起來(lái)，漫畫(huà)內容如下：
這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的上午。郁郁蔥蔥的森林里有一個(gè)身穿工作服，嘴里還叼著(zhù)根煙的青年男子正揮舞著(zhù)斧頭，一刀一刀重重地砍著(zhù)他面前的一棵大樹(shù)。隨著(zhù)他砍伐的節奏，整個(gè)森林都劇烈地抖動(dòng)了起來(lái)，鳥(niǎo)兒們感受到了動(dòng)靜，都被驚走了，邊撲打著(zhù)翅膀還邊嘶叫著(zhù)，而那個(gè)青年男子仍然在不停地砍著(zhù)大樹(shù)。頓時(shí)，森林里不時(shí)有鳥(niǎo)的羽毛從半空中落下來(lái)，漫天飛舞，落在森林的各個(gè)地方，好似下起了一場(chǎng)鵝毛大雪�？撤�(shù)木的聲音，樹(shù)葉搖動(dòng)的聲音，驚鳥(niǎo)的撕鳴聲響成一片，場(chǎng)面一度混亂了起來(lái)，風(fēng)吹草動(dòng)，遍地落葉舞起，仿佛經(jīng)歷了一次莫大的浩劫。這時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)蓄勢待發(fā)，忽然利劍一般向男子飛去，在他的頭上站定，抬起它那長(cháng)尖的利嘴，重重地啄了又啄，邊啄邊想：這段木頭里面一定有蟲(chóng)！
看完這幅漫畫(huà)，我想我懂了，懂了這幅漫畫(huà)所表達的深意，這是一幅極具諷刺意義的漫畫(huà)�？粗�(zhù)那斧頭無(wú)情地揮動(dòng)著(zhù)，我仿佛聽(tīng)到了那棵被砍的樹(shù)正在痛苦地呻吟，那些待砍的樹(shù)正在憤怒地控訴，那群被驚走的鳥(niǎo)兒正在惋惜地悲鳴�？杀�！這是我看完這幅漫畫(huà)笑罷之余后腦海中第一個(gè)一閃而過(guò)的詞，是啊，難道不可悲嗎？那個(gè)人的腦袋里真的有蟲(chóng)嗎？是的，這個(gè)人的腦袋里的的確確有蟲(chóng)！在那些金錢(qián)、名利、地位的面前人類(lèi)險惡的本性就會(huì )逐漸顯露出來(lái)，明明知道那些東西是會(huì )讓人失去良知、貪得無(wú)厭的魔鬼設下的圈套，卻還要傻傻地沖進(jìn)去，腦袋里就會(huì )滋生出貪婪蟲(chóng)、無(wú)知蟲(chóng)、自私蟲(chóng)等許多害蟲(chóng)。這些害蟲(chóng)會(huì )慢慢侵蝕人的腦部神經(jīng)，進(jìn)一步控制人的意識，蒙蔽人的雙眼，從而讓人做出違背道德宗旨的.大逆不道之事。
就拿漫畫(huà)中那個(gè)青年男子所做的事為一個(gè)例子吧。他來(lái)森林里砍伐樹(shù)木，破壞森林資源，不用說(shuō)，肯定是為了金錢(qián)、名利、地位之中的一個(gè)才這么做的。那么，它知道這樣做會(huì )給森林帶來(lái)多大的危害嗎？答案是，他當然知道，只不過(guò)是因為利欲熏心，頭腦一熱才會(huì )那么做的。呵，這個(gè)借口可找得真好！那我試問(wèn)，他如果心中沒(méi)有這種欲望，這種想法，會(huì )讓那些害蟲(chóng)控制心智，有機可乘嗎？答案是一定不會(huì )的。當然，這只是其中一個(gè)微不足道的例子，現實(shí)生活中還有很多這樣的人因為眼前的利益而做出危害他人或危害大自然的事情。他們有想過(guò)這樣做所需要承擔的后果嗎！我相信這種人是沒(méi)有好結果的，他們會(huì )受到應有的制裁，害人終害己！
有些人會(huì )問(wèn)，那有什么辦法可以解決這種不好的現象呢。保守心智，永遠把道德理念放在第一位，不要讓那些害蟲(chóng)左右自己的身心，我相信你一定可以的！
漫畫(huà)的作文8
如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì )選擇誰(shuí)呢？如果要是我的話(huà)，我就會(huì )選我們美若天仙的劉老師。劉老師的全名叫：劉亞紅。劉老師對我們非常嚴格，雖然有時(shí)會(huì )加作業(yè)，但是嚴師出高徒��！劉老師中等身材，她還有一頭卷卷的烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。她的眼睛大大的，水汪汪的，非常好看！
劉老師對我們非常好，比如說(shuō)：有時(shí)同學(xué)們會(huì )被老師罰買(mǎi)吃的，那我們可就很開(kāi)心了。我們都可以吃到美味的小零食。并且有時(shí)還會(huì )讓我們邊看電影邊吃！太嗨了！
但劉老師該嚴厲就很?chē)绤�，比如說(shuō)：我們班同學(xué)上課時(shí)很愛(ài)說(shuō)話(huà)，一被發(fā)現就被警告，而且是兩次，一超過(guò)就會(huì )加作業(yè)。
雖然劉老師很?chē)绤�，但全班同學(xué)都很喜歡她。劉老師已經(jīng)帶了我們兩年多，在這期間，她教會(huì )了我們很多的知識和道理，讓我們在人生的步伐又邁出了一大步！
漫畫(huà)的作文9
他，是我校大名鼎鼎的體育老師。年紀大約四十歲，個(gè)子不高不矮，站著(zhù)如同一棵挺拔的玉蘭樹(shù)。一頭又黑又短的頭發(fā)倔強地豎立著(zhù)，一張長(cháng)方臉黑黑的，一雙小眼睛炯炯有神，特別顯眼。他整天笑瞇瞇的，是我們最喜歡的大朋友。他是誰(shuí)？他既是和藹可親的“老頑童”，又是體育運動(dòng)要求一絲不茍的老師。
今天又有體育課，大家興高采烈地等待著(zhù)，徐老師大步流星地走到我們隊伍前，大聲宣布：“今天我們的體育項目是研究跑步哦�！贝蠹壹娂娮h論：“跑步需要研究嗎？”“使勁跑就行了唄�！�
徐老師接著(zhù)問(wèn)：“哪種跑步動(dòng)作能跑得快？”他邊問(wèn)邊做起動(dòng)作。大家看著(zhù)徐老師惟妙惟肖的“模仿秀”，一會(huì )兒是“白鵝式”起跑，一會(huì )兒是“掃帚式”奔跑，一會(huì )兒又是“仰頭式”沖刺，大家哄堂大笑，教室里像炸開(kāi)了鍋。突然，“老頑童”站住不動(dòng)，小眼睛盯著(zhù)大家，意味深長(cháng)地笑著(zhù)問(wèn)：“你們也上來(lái)做模特吧，秀一秀你自己的跑步動(dòng)作？”大家爭先恐后沖上去，有的表演自己的動(dòng)作，有的模仿別人的姿勢，還有的跟在“老頑童”亦步亦趨。趁大家玩得不亦樂(lè )乎，老頑童悄悄改動(dòng)作啦，身體前傾，低頭，眼睛平視前方，雙手的擺動(dòng)幅度相同。大家不知不覺(jué)地跟著(zhù)學(xué)著(zhù)，咦，發(fā)現自己的跑步動(dòng)作標準啦。
這時(shí)老頑童開(kāi)始考核我們的練習成果：讓我們直接一對一賽跑，他時(shí)而指導腿的動(dòng)作，時(shí)而矯正起跑姿勢，時(shí)而檢查擺臂力度。我覺(jué)得跑步的動(dòng)作只是機械動(dòng)作，自己肯定過(guò)關(guān)。誰(shuí)知他“躲在”我身后看我練習起跑，當小伙伴發(fā)出口令，我沖出的一剎那，我的跑步動(dòng)作就“露餡”了，只聽(tīng)一聲：“等等！”徐老師笑瞇瞇地問(wèn)我：“天上有幾顆星星？”我百思不得其解，他一本正經(jīng)地說(shuō)：“你是在練習跑步，不是抬頭仰望星空數星星啊�！迸�，原來(lái)是“別有用心”地批評我的“仰頭式”啊。我紅著(zhù)臉，站在原地，徐老師要求我按照剛才教過(guò)的姿勢，認真練習正確的動(dòng)作，我心里想：這很簡(jiǎn)單，只要把頭低下，擺動(dòng)手臂就可以了�！罢J真練，手臂用力揮動(dòng)�！北澈蟮男炖蠋熀孟窨创┝宋业男乃�，嚴厲的聲調一點(diǎn)也不像“老頑童”，我愁眉苦臉地身體前傾，低頭用力擺動(dòng)手臂，不一會(huì )兒，手臂就酸了，我悄悄看看徐老師，他的小眼睛“幸災樂(lè )禍”地盯著(zhù)我，臉上沒(méi)有一絲笑容，我繼續練著(zhù)，覺(jué)得手都快斷了，終于看見(jiàn)了徐老師的笑臉，等來(lái)了那句：“OK！”
接著(zhù)徐老師又揮著(zhù)手對同學(xué)們吆喝：“誰(shuí)和我比賽哪？”一片聲回應：“我來(lái)！我來(lái)！”操場(chǎng)上你追我趕，加油聲，歡笑聲響徹云霄。
他，就是我們的“老頑童”徐老師，你喜歡嗎？作者：蔣詩(shī)藝
漫畫(huà)的作文10
她白里透紅的臉上，有著(zhù)笑起來(lái)瞇成線(xiàn)的眼睛，還有一頭黑色和棕色交叉的頭發(fā)，這就是我們的李老師。
李老師平時(shí)有著(zhù)溫柔的笑臉，但當我們卷子考差了或家庭作業(yè)沒(méi)做好，就會(huì )換上一副嚴厲的表情。
一天有好幾個(gè)同學(xué)著(zhù)急的跑進(jìn)教室，我們就知道老師來(lái)了，所以我們以最快的速度做到了自己的位置上，隨后一陣腳步聲在我們耳邊徘徊，腳步聲過(guò)后，李老師一臉嚴厲的走進(jìn)教室，然后把手上的卷子往講臺上一甩便大聲說(shuō)道：“你們怎么回事？這次考試考得這么差�！痹S多人都不敢往李老師那里看，隨后李老師又換上那一張溫柔的臉，繼續給我們講卷子，當李老師轉過(guò)身去，在黑板上寫(xiě)字時(shí)，下面就傳來(lái)竊竊私語(yǔ)，李老師連忙轉過(guò)頭說(shuō)了聲“安靜”，下面便立即沒(méi)了聲音，老師聽(tīng)到下面沒(méi)有了聲音，才轉過(guò)身繼續寫(xiě)。
作業(yè)本上，她不會(huì )放過(guò)任何一個(gè)細節，當有錯誤時(shí)他會(huì )圈劃出來(lái)或劃掉，并要求我們改掉，有時(shí)還會(huì )抽查我們作業(yè)改完沒(méi)有，都說(shuō)數學(xué)老師走路帶風(fēng)，但我覺(jué)得我們的李老師走路帶風(fēng)，特別是腳下的裙子，每次都會(huì )隨風(fēng)飄蕩。
這就是我們時(shí)而溫柔時(shí)而嚴厲的李老師。
漫畫(huà)的作文11
你們相信嗎，表面看來(lái)溫柔美麗的楊老師，其實(shí)兇得像頭獅子？
脾氣暴躁就不用說(shuō)了，即使你不是她的學(xué)生，哪怕被她瞄一眼，也會(huì )嚇得魂飛魄散。她那雙兇惡的眼睛，能死死地盯著(zhù)你，就像一把槍?zhuān)芭椤本桶涯銍樑芰�。不光我們班的同學(xué)，就連隔壁班的同學(xué)見(jiàn)了楊老師也像老鼠見(jiàn)了貓似的，灰溜溜逃得飛快。從開(kāi)學(xué)到現在，心狠手辣的楊老師已經(jīng)不知道用眼神嚇倒多少犯錯學(xué)生的心了！這些同學(xué)，不僅要面對楊老師如死神般的眼神，還要承受她地震式的批評。唉！真替他們感到難過(guò)。我們給如獅子般的楊老師取了一個(gè)名字叫“暴躁楊”。
楊老師還是個(gè)冷漠的人。人們都說(shuō)：“愛(ài)笑的女孩最幸運�！睋业摹爸苁酵评怼�，楊老師一定不好運，因為“楊冷漠”太冷漠啦！到現在為止，我就沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾次她的開(kāi)懷大笑。往往上一秒她還笑得像朵花，讓你感受到春日般的溫暖，下一秒立刻變成楊冷漠，讓你在炎炎夏日也能感受到她的“寒”意。真是變臉比變戲法還快！
你們能找出比楊老師還兇的人嗎？要是找得出來(lái)，那我是真的佩服。
漫畫(huà)的作文12
我們班有個(gè)奇怪的“兩面派”，她就是我們班的語(yǔ)文老師——周老師。
周老師老奇怪了！她既年輕又年老，既嚴肅又搞笑，既有趣又神秘。
首先，周老師長(cháng)得就很奇怪。她一頭短短的、黑黑的、濃密的頭發(fā)特別引人注目。你看，在那一片烏黑當中，夾雜著(zhù)幾根酒紅色的頭發(fā)，就像在漆黑宇宙中漂浮著(zhù)幾個(gè)紅色的星球。讓人搞不懂她的頭發(fā)到底是黑色的，還是紅色的。周老師看起來(lái)有一米六左右。只見(jiàn)她上課的時(shí)候朝氣蓬勃顯得特別年輕、有活力；但當她下課不說(shuō)話(huà)的時(shí)候，你一眼看她，就會(huì )覺(jué)得她有四十多歲了。你說(shuō)奇怪不奇怪？
周老師除了長(cháng)得奇怪，性格也特別奇怪，她是個(gè)名副其實(shí)的“兩面派”！
第一面：搞笑。周老師上課很有趣，總能把課文中的人物講得栩栩如生，而且她總能把課堂變成邊學(xué)邊玩的樂(lè )園。記得第一次上周老師的課，咱們面對新老師都有點(diǎn)緊張，個(gè)個(gè)坐得端端正正。周老師一上講臺就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)：“同學(xué)們，今天來(lái)講講你們的暑假作業(yè)�！蔽覀兌己芎ε�，擔心老師批評我們做得不認真。接著(zhù)她一本正經(jīng)地說(shuō)：“同學(xué)們，暑假作業(yè)我都認真看了一遍，我發(fā)現不少作業(yè)都存在一個(gè)問(wèn)題——”我們的心都提到了嗓子眼，大家不約而同地屏住了呼吸，“那就是，你們的父母都太坑娃了！”我們頓時(shí)長(cháng)長(cháng)吁了一口氣，但又疑惑不解�！澳銈兛�，這些家長(cháng)評語(yǔ)，很少家長(cháng)能認真寫(xiě)好，都是草草一兩句，甚至只簽一個(gè)名。所以，你們要把這些暑假作業(yè)帶回家，讓家長(cháng)重新做一遍！如果他們問(wèn)你為什么，你就說(shuō)，是周老師說(shuō)的，因為你們沒(méi)做好作業(yè)，太坑娃了！”我們如釋重負，哈哈大笑起來(lái)，笑得前仰后合。這時(shí)，有個(gè)調皮的男孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，如果爸爸媽媽不聽(tīng)話(huà)，可以用拳頭威脅嗎？”我們全班安靜下來(lái)，等待一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨的到來(lái)。但是，周老師一臉平靜的說(shuō)：“希望你能活著(zhù)回來(lái)�！蔽覀冇中Φ脰|歪西倒，捂著(zhù)肚子喊疼。周老師微笑著(zhù)說(shuō)：“爸爸媽媽的作業(yè)，你們要監督好，你們自己的作業(yè)如果沒(méi)寫(xiě)好，也要趁這個(gè)機會(huì )寫(xiě)好�！蓖瑢W(xué)們都會(huì )心地笑起來(lái)。
第二面：嚴肅。周老師在我們犯了很大的錯誤的時(shí)候也會(huì )批評我們。有一次，有幾個(gè)男同學(xué)沒(méi)有交作業(yè)，周老師怒發(fā)沖冠，一臉生氣地說(shuō)：“為什么你們沒(méi)有交作業(yè)？��？說(shuō)！”那幾個(gè)男生嚇得支支吾吾答不上話(huà)。底下有人喊：“快說(shuō)呀！沒(méi)看見(jiàn)老師生氣了嗎？”周老師接著(zhù)那個(gè)人的下句說(shuō)：“就是！沒(méi)看見(jiàn)我都生氣了嗎？”她臉上的皺紋都擰在了一起。那幾個(gè)男生抬頭一看，撲哧一聲笑了起來(lái)。周老師和我們也一起笑了。
這就是我們班奇怪的“兩面派”——周老師，這個(gè)集幽默、嚴肅和智慧于一身的周老師，她帶給我們無(wú)限的歡樂(lè )。哦，不說(shuō)了，你看，周老師又在講笑話(huà)了，我得趕快跑過(guò)去聽(tīng)了。
漫畫(huà)的作文13
三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹(shù)木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。
——題記
在漫漫人生長(cháng)路中，總有一群人，在你身后默默地支持你，鼓勵你，沖向前方，拼搏未來(lái)。擁有這種人，你無(wú)疑是最幸福的，而老師，總是占著(zhù)其中的一部分。我的老師，一個(gè)個(gè)令人印象深刻的身影中，最讓人感到深刻的，是我們的地理老師——張霖姐姐。
張霖姐姐天生長(cháng)著(zhù)一張娃娃臉，屬于極易親近的那種老師。她總著(zhù)一副金色的眼鏡，我們經(jīng)�？匆�(jiàn)她笑，她的笑似乎有一種魔力，將氣氛牢牢地鎖定在歡樂(lè )的時(shí)刻。常常能看見(jiàn)一群孩子圍著(zhù)她暢聊，毫無(wú)間隔。
在一個(gè)炎熱的夏季，雖然已經(jīng)幾近涼秋，但酷熱之意絲毫沒(méi)有衰退之意。我們一個(gè)個(gè)無(wú)力地屈服在炎夏的魔爪之下，在熱的似乎要冒煙的教室內午睡。此時(shí)，我準備去打瓶水，試圖躲過(guò)教室內的煎熬。抱著(zhù)沉甸甸的水壺，我快步穿過(guò)張霖老師他們班門(mén)口，偶然間不經(jīng)意地往里瞟了一眼，里面的學(xué)生同樣無(wú)奈地趴在桌子上忍受酷熱。但有所不同的是，一個(gè)身影在他們周?chē)鷣?lái)回穿梭——是張霖姐姐！只見(jiàn)她穿梭在眾多座椅間，用一本書(shū)耐心地為同學(xué)們扇風(fēng)。雖然我沒(méi)有看見(jiàn)她是否是留著(zhù)汗水，但在這種環(huán)境下，沒(méi)有人能舒服地度過(guò)這個(gè)中午的吧。我在旁邊看著(zhù)，心里期盼著(zhù)要是她能當我們班主任該多好哇！張霖姐姐總是把自己的學(xué)生當成了自己的孩子，細心地照顧他們，仿佛，就是一個(gè)沒(méi)有翅膀的天使。
張霖姐姐最令人難忘的特點(diǎn)就是——健忘。又一次，在教室內，同學(xué)們正等待著(zhù)老師的到來(lái)，良久，卻不見(jiàn)老師的蹤影。同學(xué)間開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。議論著(zhù)這節課怎么沒(méi)有人來(lái)，忽然，一個(gè)身影抱著(zhù)幾本教案急匆匆地趕來(lái)，站在講臺上孩子般地道歉道：“哎哎，抱歉啊各位，我忘記這節課是地理了……”使得全班不禁哄堂大笑。還有一次，當老師講到一半時(shí)，指著(zhù)一個(gè)知識點(diǎn)，不經(jīng)意地說(shuō)了句：“這個(gè)地方，我應該是講過(guò)了的……”同學(xué)們面面相覷，一名同學(xué)舉手道：“老師，您沒(méi)有講過(guò)��？”張霖姐姐驚訝地望了他一眼，說(shuō)道：“不對，這題我肯定是講過(guò)了，你忘記了吧？”這次，全班都一致答道：“老師，這道題的確沒(méi)講過(guò)��？”
“我保證這題講過(guò)了！是你們都忘記了！”她像個(gè)孩子般堅持道。直到最后都沒(méi)有弄清楚到底是誰(shuí)忘記了，也許是她搞混了，也許是我們都忘了，但無(wú)論如何，就讓它作為一個(gè)記憶，一個(gè)謎，封存到我們的時(shí)光中吧！
除了這些，她和我們還有好多的故事，我們幫她當老師，也把她當朋友；她把我們當學(xué)生，也把我們當孩子。這段時(shí)光，如春花流水，最易逝，最美好。
漫畫(huà)的作文14
我喜歡班主任兼語(yǔ)文老師—覃老師。
老師有著(zhù)偏瘦的身材，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)的，老師總是把它扎成馬尾。細細的眉毛下面鑲嵌著(zhù)一雙水靈靈的眼睛。手腕上戴著(zhù)一個(gè)銀白色的手鐲。我聽(tīng)她說(shuō)是為了祛風(fēng)邪的。她經(jīng)常穿一雙運動(dòng)鞋，走起路來(lái)，動(dòng)作是那么端莊而又有節奏，昂首挺胸，有點(diǎn)“威武”。
覃老師平時(shí)是個(gè)溫和而又關(guān)心學(xué)生的好老師。如果學(xué)生跌傷了或生病了，她都會(huì )很關(guān)心。有一次，我頭疼得很厲害，老師詢(xún)問(wèn)了我的情況后，馬上幫我搽了藥油，然后給我爸媽打了電話(huà)，我爸媽恰巧去了外省姥姥家，一時(shí)半刻她們沒(méi)能來(lái)接我。只見(jiàn)覃老師又打電話(huà)了，原來(lái)她是向校長(cháng)請假。覃老師請好假后，馬上扶著(zhù)我坐車(chē)去醫院。我看著(zhù)老師忙碌地幫我掛號、排隊，與醫生談話(huà)，心里涌起了一股暖流，讓我的頭疼減輕了一半，我哽咽著(zhù)對覃老師說(shuō)：“老師，我的頭不疼了，不用取藥了。好嗎？”覃老師卻說(shuō)：“不行，你的病沒(méi)有完全好，一定要取藥吃好才行。你坐著(zhù)等一下，我很快就好了�！闭f(shuō)完，覃老師就小跑步去窗口排隊取藥了。我望著(zhù)老師的背影，淚水大滴大滴、情不自禁地流下來(lái)，模糊了我的眼睛。我心里默默地鼓勵自己：為了感謝覃老師，我一定要用最好的成績(jì)去報答她。
可是上課時(shí)的覃老師她是很?chē)烂C的，學(xué)生們上課時(shí)的壞習慣都會(huì )被老師一一指出來(lái)，同學(xué)們也很怕老師會(huì )指出自己的壞習慣。所以一到語(yǔ)文老師來(lái)上課，那么，同學(xué)們都很認真地聽(tīng)，端正了自己的坐姿，把壞毛病，壞習慣都改正過(guò)來(lái)了。哈哈！老師真是厲害！我們有什么事情做得不對，她都會(huì )耐心地批評教育這個(gè)學(xué)生，教育我們認識到自己錯在那里，要怎樣改成過(guò)來(lái)。比如有一次上課時(shí)，梁某某和陳某某他們兩個(gè)在交頭接耳，傳紙條。這時(shí)候被覃老師發(fā)現了。把他們叫了起來(lái)，嚴厲地批評了他們一頓。然后就這件事在班里分析，說(shuō)出了他們上課交頭接耳，傳紙條，這樣不但自己聽(tīng)不進(jìn)課，學(xué)不到知識，而且會(huì )影響別的同學(xué)聽(tīng)課，多不好啊。接著(zhù)又拿起他們傳的紙條，看了一眼后，說(shuō)“就這點(diǎn)小事不應該影響大家學(xué)習，有事下課后再說(shuō)嘛，好不好？”兩個(gè)同學(xué)慚悔地低下了頭。老師既嚴厲，又循循善誘，和藹可親！覃老師真像母親疼愛(ài)自己的孩子一樣對待我們。
老師上課的時(shí)候總是捧著(zhù)書(shū)看的樣子很“滑稽”，特別令人發(fā)笑。因為她有點(diǎn)近視又有點(diǎn)老花，老師左眼近視比較深，所以有時(shí)把書(shū)捧得很近去看；有時(shí)書(shū)又拿得遠遠地看；有時(shí)又把眼光從眼鏡上邊射出來(lái)看書(shū)的；有時(shí)候又把眼鏡摘下來(lái)看書(shū)。我感覺(jué)到老師這個(gè)動(dòng)作太可愛(ài)啦。
我愛(ài)我的班主任兼教語(yǔ)文的覃老師。
漫畫(huà)的作文15
我在上小學(xué)的時(shí)候，很高興遇到了這位美術(shù)老師，她性格溫柔我們叫她“溫柔老師”
他經(jīng)常穿一個(gè)紫色的西裝，配一條紫色的短圈和一雙棕色的高跟鞋，她喜歡盤(pán)著(zhù)頭發(fā)，戴著(zhù)一個(gè)黑色的眼鏡，他有一個(gè)小小的鼻子和一雙散發(fā)著(zhù)智慧的大眼睛，但最厲害的就要數他的耳朵了，只要大搗亂的聲音他就那么聽(tīng)見(jiàn)我們叫他“順風(fēng)耳”他最大的特點(diǎn)就是溫柔，不管他是有點(diǎn)兒生氣還是特別生氣，只要你真誠去面對，勇敢的去承認錯誤，他都會(huì )輕輕的說(shuō)一句：“以后要好好表現哦！”也正是他的溫柔，才獲得了我們全班的喜愛(ài)。
在一次上課我的同桌在搗亂，老師再三再四的說(shuō)，別搗亂了好好聽(tīng)課他還不聽(tīng)，老師也沒(méi)有生氣，只是慢慢走過(guò)來(lái)，有溫柔的對他說(shuō)了一遍，他才聽(tīng)。
我上高年級時(shí)，還是一直懷念著(zhù)這位美術(shù)老師。
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