我的教書(shū)育人故事
在父母的眼中，孩子，或許就是一塊璞玉，散發(fā)光芒，散發(fā)希望。在他人的眼中，孩子，或許就是一棵幼苗，需要陽(yáng)光，需要雨露。在我的眼中，孩子，或許就是一位天使，帶來(lái)魅力，帶來(lái)靈動(dòng)。自從第一次踏上三尺講臺，我就告訴自己，要呵護這些潔白無(wú)暇的可愛(ài)天使。
可是，有些時(shí)候,你把沙子握的越緊，它溢出的卻越多。
下課鈴聲響起了，孩子們踏著(zhù)輕盈的腳步放學(xué)回家。和往常一樣，我把他們帶到下坡處，帶著(zhù)走過(guò)紅綠燈。送走他們，我緩緩地舒了一口氣。因為他們總算趕在下雨之前，被家長(cháng)安全接到了家。
一陣陣雷聲夾雜著(zhù)越下越大的雨聲，猛然想起教室的窗戶(hù)還沒(méi)關(guān)，我匆忙的趕去關(guān)上教室的窗戶(hù)和電腦。一陣風(fēng)吹來(lái)，涼嗖嗖的。我回到辦公室，剛坐下一會(huì )兒，鐘子俊的媽媽來(lái)了。
“郭老師，有沒(méi)有看到鐘子��？”
“他和路隊一起放了學(xué)，還沒(méi)有回到家嗎？”
“是，急死人了！”
“您先別急，我和您一起去找一找�！�
外面的雨下得可真大呀�？墒俏乙呀�(jīng)顧不得那么多，找人更要緊。
“我們沿著(zhù)學(xué)校附近的東郊路去找吧�！� 我們異口同聲地說(shuō)道。
因為下雨，鞋子濕了，地面很滑。我脫下了鞋子，走在石頭鋪成的路上。光著(zhù)腳，四處張望，四處詢(xún)問(wèn)，也不顧路旁行人的怪異眼神。雨水的擊打，行人怪異的眼神，我都絲毫不在乎，我只在乎這個(gè)可愛(ài)的天使在哪里？我不禁在心底默默的祈禱：孩子，趕快平安到家吧。
也許趕上下雨，在哪兒躲雨也說(shuō)不定呢。那么聰明的小男孩！時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，他人在哪里呢？真讓人焦急不安。
我沿著(zhù)紅旗大道繼續找著(zhù)�？蛇�是沒(méi)有找到。電話(huà)一個(gè)個(gè)打進(jìn)來(lái)，卻始終沒(méi)有聽(tīng)到那句：“鐘子俊他回來(lái)了�！�
“會(huì )在學(xué)校附近嗎？再找一遍!”我對自己說(shuō)。
找了一遍又一遍，卻沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)瘦小的身影。正當我一籌莫展時(shí)，我的電話(huà)響了。手不自覺(jué)地顫抖了一下。這次會(huì )是好消息嗎？
電話(huà)那頭傳來(lái)響亮而清脆的聲音“郭老師，他自己回家了。讓您擔心了�！�
聽(tīng)到這里，心里的石頭“啪”的落地了。他的媽媽一定嚇壞了，我連忙安慰她“找到了就好。告訴孩子以后不要再亂跑啦！”
其實(shí)，這是個(gè)跟別人不一樣的孩子，我本應該給予他更多的關(guān)懷。自閉的孩子竟比一般的小孩更聰明伶俐，但是他也一樣有很多令人頭疼的缺點(diǎn)。書(shū)包總是扔在地上，書(shū)本總是滿(mǎn)地都是，上課也不認真聽(tīng)講，坐在座位上只顧做自己的事情，不寫(xiě)作業(yè)，經(jīng)常發(fā)小脾氣……
他是上天賜給這個(gè)世界的禮物，是可愛(ài)的天使。只是這個(gè)小天使暫時(shí)沒(méi)有找到正確的方向，他需要我的指引，需要我的幫助。我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)他，因為我沒(méi)有放棄的理由。
那是一個(gè)星期一的早上，我們正在進(jìn)行升旗儀式，所有人莊嚴而肅穆的唱著(zhù)國歌，而他遲到了。愛(ài)面子的他遲遲不肯進(jìn)校園。為了保護他幼小的自尊心，我悄悄的哄他�？墒�，他不理會(huì )我的“糖衣炮彈”。他的執拗著(zhù)實(shí)考驗了我的耐心。
我絞盡腦汁，想不出什么更好的辦法來(lái)。這時(shí)，我蹲下來(lái)，跟躲在墻角的他說(shuō)話(huà)。聊著(zhù)一些他感興趣的話(huà)題。
“你怎么不進(jìn)去呢？躲在這里多不好呀，大家都看著(zhù)呢�！彼蛔髀�。
“遲到了，是怕老師批評你嗎？老師不會(huì )批評你，你跟我一起去教室吧!”他還是不說(shuō)話(huà)。
“如果你跟郭老師走，郭老師會(huì )幫你完成一個(gè)心愿好不好？”不說(shuō)話(huà)的他連看也不看我一眼。突然感覺(jué)，他已經(jīng)忽視了我的存在。
“你不是喜歡電腦游戲嗎？你一般都玩什么呀？”聊起游戲，他滔滔不絕起來(lái)。
“我現在玩憤怒的小鳥(niǎo)，還有很多很多�！倍嗔牧藥拙�，我便取得了他的信任。
“我們回去吧，大家都在等你呢！如果你是怕被其他人看到，那你躲在我背后，他們就看不見(jiàn)了�！彼易隽藗�(gè)ok的手勢。我笑了，原來(lái)這小家伙是要面子呀！
我拉著(zhù)他的小手，“躲躲藏藏”朝著(zhù)教室走去。
不寫(xiě)作業(yè)似乎是他的一貫作風(fēng)，所以一有空閑的時(shí)間，我便會(huì )把他叫到跟前，把他的“遺留問(wèn)題”一個(gè)個(gè)解決。是不希望這樣一個(gè)聰明的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，更是不想就這樣放棄他。有些自閉的孩子是很難集中注意力的，做了一分鐘不到，他的視線(xiàn)已經(jīng)遠離了書(shū)本。手上總有一個(gè)小物件，可能是橡皮擦，也可能是小玩具，不停地在擺弄。這時(shí)候，過(guò)多的講道理是沒(méi)用的。我只能用鼓勵和贊許的語(yǔ)言告訴他，如果你那樣做，老師會(huì )更喜歡你。之后，他乖乖的做完了一題。
教師節那天早上，我早早的來(lái)到了學(xué)校。正當我走進(jìn)校門(mén)口時(shí)，聽(tīng)到了一位爸爸低著(zhù)頭和自己的兒子的對話(huà)。男孩手里拿著(zhù)一支塑料花。
“爸爸，我要怎么跟老師說(shuō)呢？”
“你就祝愿老師教師節快樂(lè )，你可以的，去吧！”
聽(tīng)到這里，我轉過(guò)頭去看了一眼，竟然是鐘子俊。心里一陣莫名的驚訝和感動(dòng)。
回到教室，得到了很多孩子的祝福，可我一直在等。希望聽(tīng)到他的那句“教師節快樂(lè )！”終究他的膽怯還是戰勝了那一點(diǎn)點(diǎn)勇敢。他不好意思的走向我，把手里的花塞給我，什么也沒(méi)說(shuō)。我暗暗告訴自己，沒(méi)有關(guān)系，他需要時(shí)間。我不能奢求他的快速轉變，因為這幾乎是不可能的。
作為一名班主任,我一直追求著(zhù)這樣一種境界:在我的班級里,每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知,奉獻愛(ài)心,實(shí)現自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過(guò)失,用期待的心態(tài)等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn),用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
一年的從教經(jīng)歷讓我深深的懂得，不要跟孩子過(guò)不去。他們是值得塑造的精靈。作為老師，你的每一次動(dòng)怒，都會(huì )讓孩子對你望而卻步。有了心里話(huà)，不再愿意和你分享，有了困難和苦惱，不再尋求你的幫助。這不是我們作為老師想要的。我們希望，在陽(yáng)光和雨露的洗禮下，他們可以更快的成長(cháng)。
有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡恼鎼?ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴。感動(dòng)著(zhù)他們的感動(dòng)，痛苦著(zhù)他們的痛苦，收獲著(zhù)他們的收獲，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。
一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗？終于，我發(fā)現，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)刃纳钐幍恼鎼?ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關(guān)心遠遠勝過(guò)冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。
教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛(ài)。它更是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現，一種不息的師魂！
人生最難得的是經(jīng)歷，一年來(lái)的工作經(jīng)歷給我留下了美好的回憶，也積累了寶貴的教書(shū)育人經(jīng)驗，這將指引我不斷向前進(jìn)，走向更加完善的人生。多學(xué)習，多實(shí)踐，做好本職工作，全心全意為學(xué)生服務(wù)，這便是我的工作信條。
今年的教師節，我有幸聆聽(tīng)了市里優(yōu)秀教師的師德事跡，讓我感觸頗深。聽(tīng)著(zhù)他們訴說(shuō)的故事，就好似一曲曲動(dòng)人的旋律。每一個(gè)故事都深深打動(dòng)著(zhù)人們內心深處。這讓我明白了教師對學(xué)生的愛(ài)應該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，甚至是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(cháng)，樹(shù)立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì )，愛(ài)崗敬業(yè)。
我想，我要向那些優(yōu)秀教師們學(xué)習，學(xué)習他們的孜孜不倦，學(xué)習他們對孩子們的那份不求回報的關(guān)愛(ài)。屬于我的教書(shū)育人故事，這還只是開(kāi)始。我要用我的滿(mǎn)腔熱情呵護這些天使。缺乏自信的，我將用愛(ài)鼓舞；迷失方向的，我會(huì )用愛(ài)指引。因為愛(ài)才是最無(wú)聲的語(yǔ)言。
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