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說(shuō)“馬氏”初二作文（通用7篇）
在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)“馬氏”初二作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)“馬氏”初二作文 1
談歌小說(shuō)《絕句》中有一個(gè)小人物叫“馬氏”，她是小說(shuō)中“劉三爺”的妻子。
作者在作品中從三個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)馬氏的性格。
首先，作者分兩處對馬氏的謹小慎微進(jìn)行刻畫(huà)。第一處是當飽學(xué)的劉三爺和善談的常先生成為至交后，常先生經(jīng)常把字畫(huà)推薦給劉三爺，劉三爺一概收下，且從不斬價(jià)，可馬氏卻放心不下，瞞著(zhù)劉三爺，私下里讓下人那著(zhù)字畫(huà)到京城找行家鑒定，結果件件為珍品，馬氏這才放下心來(lái)。這次描寫(xiě)看似是多余的，其實(shí)它突出了常先生的可信。作者接下來(lái)的描寫(xiě)卻是非常有必要的，當常先生把一副唐代珍品以三千塊大洋的價(jià)格賣(mài)與劉三y爺后，馬氏始終放不下心來(lái)。當常先生不明失蹤后，馬氏按奈不住，差下人到京城請來(lái)一位股東行家，鑒定那幅畫(huà)結果行家鑒定那幅畫(huà)是揭品，不值多少錢(qián)。從中可見(jiàn)馬氏的謹小慎微
其次，作者又分兩次刻畫(huà)了馬氏的尖酸刻薄。第一次是當常先生不明失蹤的那年冬天，常先生冒著(zhù)生命危險，回來(lái)與劉三爺告別，兩人坐下剛要吃酒馬氏便進(jìn)來(lái)譏笑到；“常先生果然走了眼力，買(mǎi)與我家老爺一張好畫(huà)！”作者只用了這短短一句話(huà)，就刻畫(huà)出馬氏的`尖酸刻薄。第二次，當常先生不幸遇害后，馬氏聞之，一聲冷笑；“真是報應，那次被他坑去了三千大洋�！币宦暲湫�，把馬氏的尖酸刻薄刻畫(huà)得淋漓盡致。
最后，作者有從另外一個(gè)角度來(lái)刻畫(huà)馬氏的平凡和普通。當劉三爺落破后，馬氏瞞著(zhù)三爺，把家中的收藏拿去賣(mài)了。三爺知道后大怒，叫下人喊來(lái)馬氏，怒問(wèn)馬氏原故。馬氏便落淚哀告；“家中已經(jīng)落到這步田地，我拿去換些錢(qián)，也還度日��！”畢竟她是個(gè)家庭主婦，也是個(gè)可以理解的人物。
在文中，馬氏看似是一個(gè)可有可無(wú)的小人物，可正是因為“馬氏”這樣的小人物，才能體現出主人公的高大形象。所以像“馬氏”這樣的小人物在文中是必不可少的。
說(shuō)“馬氏”初二作文 2
近期，五年級開(kāi)展了籃球聯(lián)賽，我們各班選派了幾名精英參加了這個(gè)比賽。不過(guò)我這個(gè)不熱衷運動(dòng)的小女生可不咋期待這場(chǎng)“小”游戲，早就做好閑聊的準備了。但比賽打響時(shí)，我卻像被施了魔法似的把原先的計劃拋到九霄云外了。
在這些精英中，我覺(jué)得馬慶濱是最慘的了，就在剛剛，他上演了一場(chǎng)異常悲壯的戲碼。開(kāi)始發(fā)球時(shí)，彭銳起步一躍，瞬間把球占為己有。他終于玩夠了，打算傳給別人，結果被對方截了。
彭銳啊，你可長(cháng)點(diǎn)心吧！我剛想著(zhù)彭銳會(huì )引發(fā)神馬滅頂之災，突然，一個(gè)飛箭般的身影擠進(jìn)對手的“司令部"，一把將籃球奪過(guò)來(lái)，是哪位高富帥搶的球？定睛一看，是馬慶濱！我暈！這大胖子是如何像泥鰍一樣擠過(guò)去的'？太令我詫異了。
馬慶濱真是一把鼻涕一把淚地打籃球��！一會(huì )功夫，球傳到了李昊軒手里，當他吸引著(zhù)所有人的眼球時(shí)，我又看到了一個(gè)健步如飛又粗獷的人——馬慶濱�？此菢幼�，看來(lái)是豁出去了。
我剛想站起來(lái)喝彩，地面卻顫動(dòng)了一下，哈哈，馬慶濱摔倒了。大家的目光聚焦在已經(jīng)站起來(lái)的馬慶斌身上，真尷尬啊，我也替他抹一把辛酸淚。轉眼，這個(gè)靈活的胖子已經(jīng)直搗敵營(yíng)，一面飛速奔跑，一面瞄準籃球。
球瞬間被馬慶濱奪走，這時(shí)，他再次與地面進(jìn)行了親密接觸。哎，真想給他伴奏：“雪花飄飄，北風(fēng)蕭蕭……"最后馬慶濱又一次奪到了球，他傳給了夏嵩博，“進(jìn)了！"我們班沸騰了起來(lái)。
我要為這個(gè)靈活的胖子點(diǎn)贊，這種永不言棄的精神我稱(chēng)之為“馬氏精神"。
說(shuō)“馬氏”初二作文 3
在歷史的長(cháng)河中，“馬氏” 家族人才輩出，留下了諸多令人矚目的傳奇故事，讓后世之人敬仰不已。
追溯至東漢時(shí)期，名將馬援的身影熠熠生輝。他一生南征北戰，為國家的安定立下赫赫戰功�！澳袃阂斔烙谶呉�，以馬革裹尸還葬耳”，這句豪言壯語(yǔ)正是出自他口。馬援不顧年邁，主動(dòng)請纓，奔赴沙場(chǎng)，在邊疆地區抵御外敵，他的英勇無(wú)畏激勵著(zhù)一代又一代的熱血男兒投身報國。他的功績(jì)不僅在于戰場(chǎng)上的`廝殺，還在于為邊疆地區帶來(lái)了穩定與繁榮，促進(jìn)了民族間的交流融合，其精神如同璀璨星辰，照亮了那個(gè)時(shí)代。
時(shí)間流轉至現代，有一位姓馬的企業(yè)家也備受矚目，他白手起家，憑借著(zhù)敏銳的商業(yè)洞察力和堅韌不拔的毅力，在競爭激烈的商場(chǎng)中闖出一片天地。創(chuàng )業(yè)初期，資金短缺、技術(shù)難題、市場(chǎng)競爭等重重困難如大山般壓來(lái)，但他從未放棄。為了研發(fā)一款新產(chǎn)品，他帶領(lǐng)團隊日夜奮戰，反復試驗，遭遇無(wú)數次失敗也毫不動(dòng)搖。終于，功夫不負有心人，產(chǎn)品一經(jīng)推出便大獲成功，迅速占領(lǐng)市場(chǎng)，他的企業(yè)也逐步發(fā)展壯大，成為行業(yè)內的領(lǐng)軍者。他用自己的經(jīng)歷詮釋了馬氏家族勇于拼搏、敢于創(chuàng )新的精神風(fēng)貌，為社會(huì )創(chuàng )造了大量財富，也提供了諸多就業(yè)機會(huì )。
在我的身邊，也有一位平凡而又不凡的馬老師。身為初二的班主任，他每日早早來(lái)到學(xué)校陪伴我們早讀，夜晚等我們都入睡后才拖著(zhù)疲憊身軀離開(kāi)。課堂上，他用生動(dòng)有趣的講解讓枯燥知識變得鮮活，點(diǎn)燃我們對學(xué)習的熱情；生活中，哪位同學(xué)遇到困難，他總是第一時(shí)間伸出援手，給予關(guān)懷與鼓勵。他雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻以默默奉獻，如春雨般滋潤著(zhù)我們成長(cháng)，傳承著(zhù)馬氏家族的那份擔當與責任。
“馬氏” 家族，無(wú)論是古代名將、現代企業(yè)家，還是身邊平凡的師者，他們都以獨特風(fēng)姿書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于自己的傳奇，讓 “馬氏” 之名閃耀在歲月的每一個(gè)角落，激勵著(zhù)我們這些晚輩奮發(fā)向前，追逐夢(mèng)想，書(shū)寫(xiě)屬于自己的輝煌篇章。
說(shuō)“馬氏”初二作文 4
家，是心靈的港灣；家訓，則是指引航行的燈塔。在我家，那傳承數代的馬氏家訓，如同一股源源不斷的精神力量，塑造著(zhù)我們的品格，規范著(zhù)我們的言行。
記憶中，爺爺總是一臉嚴肅地給我講述家訓的故事�！罢\信為本，立身之基”，這是家訓開(kāi)篇第一條。爺爺年輕時(shí)經(jīng)營(yíng)著(zhù)一家小雜貨鋪，有一次，店里進(jìn)貨時(shí)供貨商多送了一箱貴重貨物，在那個(gè)物資匱乏的年代，這無(wú)疑是一筆不小的財富。但爺爺連想都沒(méi)想，立刻聯(lián)系供貨商退回，他說(shuō)：“咱馬家子孫，絕不能占這昧良心的便宜，丟了誠信，往后還咋做人�！� 爺爺的堅守讓我明白，誠信是為人處世的`底線(xiàn)，一旦跨越，便會(huì )失去他人信任，寸步難行。
“尊老愛(ài)幼，家和事興”，這也是家訓重要內容。逢年過(guò)節，一家人圍坐在一起，長(cháng)輩們坐在上座，晚輩們恭敬地為他們夾菜、敬酒，歡聲笑語(yǔ)回蕩在屋內。平日里，父母對爺爺奶奶關(guān)懷備至，噓寒問(wèn)暖；而我和弟弟有了爭執，總會(huì )想起家訓，相互禮讓?zhuān)H情愈發(fā)濃厚。在這樣的氛圍下成長(cháng)，我懂得了尊重與關(guān)愛(ài)是家庭幸福的黏合劑，只有家庭成員彼此呵護，家才能充滿(mǎn)溫暖。
“勤奮努力，追逐夢(mèng)想”，激勵著(zhù)我在學(xué)習道路上奮勇前行。每當我想偷懶時(shí)，腦海中就浮現出家訓和先輩們辛勤勞作的畫(huà)面。曾祖父為了供子女讀書(shū)，起早貪黑在田間勞作，哪怕雙手磨出血泡，也從未抱怨。如今，我坐在寬敞明亮的教室里，又有什么理由懈��？憑借著(zhù)不懈努力，我的成績(jì)穩步提升，向著(zhù)夢(mèng)想一步步靠近。
馬氏家訓，沒(méi)有華麗辭藻，卻字字如金，它貫穿于生活點(diǎn)滴，融入我們血脈。在它的熏陶下，我逐漸成長(cháng)為一個(gè)有擔當、有愛(ài)心、有追求的少年，我愿將這份家訓永遠傳承下去，讓馬氏家風(fēng)代代相傳，熠熠生輝。
說(shuō)“馬氏”初二作文 5
翻開(kāi)歷史卷軸，眾多馬氏名人如繁星閃耀，他們的故事宛如一盞盞明燈，為我這個(gè)初二學(xué)生照亮成長(cháng)之路，帶來(lái)無(wú)盡啟示。
西漢史學(xué)家司馬遷，雖不姓馬，但其遭受宮刑后忍辱負重撰寫(xiě)《史記》的堅毅，讓我聯(lián)想到同樣堅韌不拔的馬氏名人 —— 馬寅初。馬寅初作為著(zhù)名經(jīng)濟學(xué)家，在那個(gè)動(dòng)蕩年代，他堅持真理，提出控制人口增長(cháng)的 “新人口論”。這一理論在當時(shí)遭到諸多誤解與批判，甚至他本人也面臨巨大壓力，但他毫不退縮，堅信自己的研究成果對國家長(cháng)遠發(fā)展有益。他頂著(zhù)壓力，四處奔走宣講，為的就是讓更多人認識到問(wèn)題嚴重性。這種為了真理、不顧個(gè)人得失的精神深深震撼了我，讓我懂得在學(xué)習生活中，當我們發(fā)現真理、認定目標后，絕不能因外界困難而動(dòng)搖，要有勇氣去捍衛自己的信念。
馬氏家族在文學(xué)領(lǐng)域也有杰出代表，馬致遠的一曲《天凈沙秋思》流傳千古，將游子思鄉之情抒發(fā)得淋漓盡致。從他的.詩(shī)詞中，我領(lǐng)悟到了細膩的情感表達之妙。在作文寫(xiě)作時(shí)，我嘗試借鑒這種借景抒情手法，描繪家鄉的一草一木，抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)，作文水平因此有了顯著(zhù)提升。他讓我明白，閱讀經(jīng)典、汲取前人智慧，能為自己的成長(cháng)添彩助力。
還有近代愛(ài)國將領(lǐng)馬占山，在 “九一八” 事變后，他違抗蔣介石不抵抗命令，率部奮起抵抗日軍侵略。他在戰場(chǎng)上奮勇殺敵，用熱血捍衛祖國尊嚴，展現出非凡的勇氣與愛(ài)國情懷。如今，身處和平年代的我雖無(wú)需持槍上陣，但馬占山將軍的愛(ài)國精神時(shí)刻提醒我，要努力學(xué)習知識，增強本領(lǐng)，將來(lái)為祖國繁榮富強貢獻力量，守護這來(lái)之不易的和平。
這些馬氏名人跨越時(shí)空，將他們的精神財富傳遞給我，讓我在成長(cháng)路上明確方向，汲取力量，激勵我成為一個(gè)堅毅、智慧、愛(ài)國的新時(shí)代青年。
說(shuō)“馬氏”初二作文 6
在華夏大地，無(wú)數傳統技藝承載著(zhù)歷史與文化，馬氏家族所擁有的獨特技藝，更是其中熠熠生輝的瑰寶，歷經(jīng)歲月滄桑，依然散發(fā)著(zhù)迷人魅力，等待著(zhù)后人傳承與發(fā)揚。
我曾有幸拜訪(fǎng)一位馬氏老藝人，他是傳統剪紙技藝的傳人。走進(jìn)他那簡(jiǎn)樸的`工作室，墻上掛滿(mǎn)了精美絕倫的剪紙作品，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、人物故事在紙上栩栩如生，仿佛下一秒就要躍然而出。老藝人雖年事已高，雙手卻依舊靈巧，只見(jiàn)他拿起一把剪刀，在紅紙上輕盈舞動(dòng)，紙屑紛飛間，一個(gè)喜慶的 “�！� 字便初見(jiàn)雛形。他告訴我，馬氏剪紙可追溯至明清時(shí)期，先輩們靠著(zhù)這門(mén)手藝走南闖北，為百姓帶去歡樂(lè )與祝福。這技藝不僅是謀生手段，更是文化傳承，每一個(gè)圖案都蘊含著(zhù)吉祥寓意，寄托著(zhù)人們對美好生活的向往。
然而，隨著(zhù)現代社會(huì )快節奏發(fā)展，機器生產(chǎn)的工藝品大量涌入市場(chǎng)，傳統手工剪紙面臨困境。年輕人熱衷于新鮮事物，對古老技藝興趣寥寥，傳承人馬越來(lái)越少。老藝人眼中滿(mǎn)是擔憂(yōu)，他深知若不傳承下去，這門(mén)凝聚著(zhù)馬氏家族數百年心血的技藝將瀕臨失傳。
為了讓馬氏剪紙重煥生機，老藝人開(kāi)始走進(jìn)校園，舉辦剪紙講座，手把手教孩子們剪紙技巧。我便是其中一員，初次接觸剪紙，便被它深深吸引。從簡(jiǎn)單的對折剪法開(kāi)始，逐步學(xué)習復雜圖案設計，在一刀一剪中，我感受到傳統文化的厚重，也肩負起傳承責任。如今，我和同學(xué)們成立了剪紙社團，利用課余時(shí)間創(chuàng )作作品、參加展覽，讓更多人認識馬氏剪紙。
馬氏技藝，如剪紙這般，還有許多正等待我們去挖掘、保護與傳承。作為新時(shí)代青年，我們不能讓先輩心血付之東流，應接過(guò)傳承接力棒，讓馬氏技藝在現代社會(huì )綻放新光芒，續寫(xiě)輝煌篇章。
說(shuō)“馬氏”初二作文 7
初二開(kāi)學(xué)第一天，陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園，我懷揣著(zhù)些許緊張與期待踏入新教室。就在這時(shí)，我遇見(jiàn)了馬老師，開(kāi)啟了一段難忘的師生緣，也讓我對 “馬氏” 有了全新認識。
馬老師是我們的語(yǔ)文老師，初見(jiàn)他，一副黑框眼鏡下是一雙炯炯有神的眼睛，透著(zhù)睿智與溫和。他走上講臺，微笑著(zhù)自我介紹，聲音富有磁性，一下子吸引了全班同學(xué)。第一堂課，他沒(méi)有急于講解課本知識，而是分享了自己的閱讀經(jīng)歷，從古典名著(zhù)到現代文學(xué)，口若懸河，妙語(yǔ)連珠，讓我們沉浸在文學(xué)海洋，對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)熱情。
在隨后的日子里，馬老師獨特教學(xué)方法讓課堂總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。講解古詩(shī)詞時(shí)，他會(huì )穿上古裝，扮演詩(shī)人，將詩(shī)詞意境生動(dòng)演繹出來(lái)；作文課上，他帶我們走出教室，觀(guān)察校園一草一木，引導我們捕捉生活細節，讓作文不再枯燥。他常說(shuō)：“語(yǔ)文源于生活，又高于生活，要用心去感受�！� 在他的熏陶下，我的語(yǔ)文成績(jì)突飛猛進(jìn)，更重要的.是，我學(xué)會(huì )了用詩(shī)意眼光看世界。
一次偶然機會(huì )，我了解到馬老師還是一位公益達人。他利用周末時(shí)間參加各種公益活動(dòng)，為偏遠山區孩子送書(shū)、支教。得知此事后，我對他的敬佩之情油然而生。他用行動(dòng)詮釋了馬氏家族的社會(huì )擔當，不僅在三尺講臺育人，還將愛(ài)心播撒到更廣闊天地。
遇見(jiàn)馬老師，讓我見(jiàn)識到馬氏家族的風(fēng)采。他如同一束光，照亮我成長(cháng)之路，讓我明白知識的力量、奉獻的美好。我愿以馬老師為榜樣，努力學(xué)習，將來(lái)也能像他一樣，為他人、為社會(huì )帶來(lái)溫暖與希望，讓馬氏精神在自己身上延續。
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