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我的理想作文教學(xué)隨想
每個(gè)人都有理想，作為語(yǔ)文老師，在開(kāi)展了這節作文課之后，我們應該怎么書(shū)寫(xiě)自己的感想呢？以下是小編為大家整理好的我的理想作文教學(xué)隨想，歡迎大家參考學(xué)習哦！
我的理想作文教學(xué)隨想【1】
六年級下冊第三單元習作是以《我的理想》為題，要求介紹我的理想是什么，為什么會(huì )有這樣的理想，怎樣實(shí)現自己的理想。老實(shí)說(shuō)，備課過(guò)程中并沒(méi)有感覺(jué)這個(gè)作文如何難寫(xiě)，因此在指導的過(guò)程中只注重了對“理想”含義的指導和“如何產(chǎn)生這樣的理想”的指導。具體如下：
教學(xué)前，我布置學(xué)生自讀習作要求，查字典明確“理想”含義，查資料搜集理想名言，名人為理想不屈奮斗的故事，為學(xué)生正確理解“理想”含義，受到名言集名人故事的熏陶教育，從而反問(wèn)自己有沒(méi)有理想，是否該樹(shù)立較為遠大、有益于他人的理想，即達到思想教育的目的，又為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好了鋪墊。
教學(xué)伊始，學(xué)生便交流對理想含義的理解——理想，是對未來(lái)的想象和希望，是切合實(shí)際的可實(shí)現的，不同于幻想、空想，有益于他人的理想才算是有意義的。接著(zhù)，他們結合名言及名人故事分析理想對于人生的導航作用。教學(xué)進(jìn)入重要環(huán)節，圍繞三大習作要求導寫(xiě)。他們談及自己的理想，當教師、當醫生、當獸醫、當導游、當作家……言談中充滿(mǎn)自信自豪。問(wèn)及產(chǎn)生理想的原因，有的學(xué)生有些茫然，似乎憶不起其中原因，或不知如何表述。思考了一會(huì )兒，幾個(gè)“寫(xiě)作高手”，陸續舉手發(fā)言，我便及時(shí)小結板書(shū)：產(chǎn)生理想的原因——一件事、一個(gè)人、一句話(huà)、一本書(shū)、一種愛(ài)好……學(xué)生思維的`閘門(mén)被打開(kāi)，發(fā)言者便越來(lái)越多。
在談及“實(shí)現理想的方法”上，忽略了指導。因此在批改過(guò)程中，出現了問(wèn)題。很多學(xué)生以一句“好好學(xué)習”作為萬(wàn)能公式，寫(xiě)得空洞而膚淺。仔細反思自己的教學(xué)和學(xué)生的習作，我決定在講評的過(guò)程中加大這一點(diǎn)的指導力度。引導學(xué)生分別從“反思過(guò)去”、“把握現在”、“展望未來(lái)”三個(gè)方面進(jìn)行思考描述，要根據不同理想，不同職業(yè)、工作特點(diǎn)具體而實(shí)在的談自己實(shí)現理想的打算、方法。要讓孩子們對這篇文章寫(xiě)些什么、怎樣寫(xiě)更加了于心胸，在修改中改出更好的文章。我滿(mǎn)懷信心的期待著(zhù)………
看來(lái)，如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，我們真的要思考很多很多
《我的理想》習作評改課教學(xué)實(shí)錄【2】
學(xué)習目標：
1、內容具體、條理清晰地描述自己的理想，表達真情實(shí)感，并能恰當地運用從其他學(xué)科學(xué)到的材料豐富習作的內容。
2、能根據評改要求，對習作《我的理想》進(jìn)行賞評、修改在活動(dòng)中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
3、從自我鑒賞和賞析他人的習作中，增強學(xué)生為人民服務(wù)的意識。
課前準備：
學(xué)生習作初稿、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確評改要求
師：同學(xué)們期待的作文課又到了，準備好了嗎？（準備好了）
上課之前，老師有一個(gè)好消息想告訴大家，那就是小學(xué)版意林要征集同學(xué)們《我的理想》的優(yōu)秀習作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（有）
好，期待你們這堂課通過(guò)修改讓自己的作文更出色。
我們先來(lái)回顧一下這次習作的具體要求。
生1：這次習作要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實(shí)現自己的理想。
生2：要注意運用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習作的內容。
生3：還要注意表達自己的真情實(shí)感。
�。ㄉ鷧R報，師板書(shū)：內容具體 條理清晰 運用材料 表達真情）
二、分享精彩開(kāi)頭：
大家寫(xiě)的作文，老師都讀了，發(fā)現有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一是同學(xué)們能表達自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出純真樸實(shí)的理想；二是文章很條理，能將理想是什么、為什么產(chǎn)生這樣的理想，以及怎樣去實(shí)現理想分段按順序來(lái)寫(xiě)；三是大多數同學(xué)的開(kāi)頭都很精彩。
我們先來(lái)分享一下這次作文中的精彩開(kāi)頭。（是誰(shuí)的請誰(shuí)來(lái)讀
如果有人問(wèn)我，我的理想是什么？我會(huì )毫不猶豫地回答，我的理想是當一名音樂(lè )家。
——程慧峰
理想是為人生導航的燈塔，沒(méi)有理想，人生之船就無(wú)法破浪遠航。我的理想是當一名為人民服務(wù)的好警察。
——王柯凱
德萊賽說(shuō)：“理想是人生的太陽(yáng)�！蔽胰松奶�(yáng)就是做一名出色的作家。
——閆宇慧
在記憶的沙灘上，許多事情留給我的印象就像那一行行深淺不同的腳印，經(jīng)歲月的潮水一沖，就沖得無(wú)影無(wú)蹤了。唯有成為一名畫(huà)家的理想，卻像岸邊的一棵大樹(shù)，高大挺拔，深深地扎根在我的心里。
——武怡美
這些開(kāi)頭好嗎？好在哪里？誰(shuí)能告訴老師？
生1：我喜歡閆宇慧的開(kāi)頭，因為她引用了德萊塞的名言，讓我們明白了理想的重要性。
生2：我喜歡程慧峰的開(kāi)頭，開(kāi)頭先問(wèn)，引發(fā)讀者的深思，再做出回答，直接交代了自己的理想。
生3：“理想是為人生導航的燈塔，沒(méi)有理想人生之船就無(wú)法破浪遠航”王柯凱的開(kāi)頭用了比喻的修辭手法，寫(xiě)出了理想的重要，我喜歡。
生4：我喜歡武怡美的開(kāi)頭，因為她的文字很清晰優(yōu)美，而且交代了自己的理想已扎很在心里，不可動(dòng)搖。
師：這些開(kāi)頭有的是設問(wèn)句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，將我的理想是什么開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交代的很清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而不失生動(dòng)，掌聲送給這些同學(xué)。
三、師生共改一文：
當然，我們的習作也有不足，比如中間部分寫(xiě)得不夠具體。
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我特別想當特種兵，因為暑假里，我看了《我是特種兵》這部電視劇后，感覺(jué)特種兵太帥氣了，我很喜歡他們。
——王新磊
王新磊的這一段主要寫(xiě)了什么？
生：王新磊的這一段主要寫(xiě)了他為什么選擇當特種兵作為自己的理想。
你覺(jué)得寫(xiě)得怎樣？
生1：我覺(jué)得他寫(xiě)的太簡(jiǎn)單了，理由不夠具體。
生2：他應該具體寫(xiě)出特種兵們令人敬佩的地方。
生3：其實(shí)他也可以將這部電視劇中特種兵最感動(dòng)他的一幕介紹給大家。
誰(shuí)能幫他修改一下。
生1：老師，我的理想也是當一名優(yōu)秀的特種兵。所以，我能幫他修改一下嗎？
生2：老師，我也喜歡當特種兵，《我是特種兵》的電視劇1、2我都看過(guò)。我也想幫他修改。
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四、小組合作修改：
1、總結回顧修改方法
四年的習作生涯，我們養成了良好的修改習慣，誰(shuí)能將我們以前總結的修改方法說(shuō)一說(shuō)。（生介紹三讀三改法）
生：三讀三改法，即一篇文章至少要讀三次改三次，一讀感知，賞析優(yōu)點(diǎn)；二讀斟酌，修改錯誤；三讀反思，完善習作。
2、運用三讀三改法合作修改習作。
�。ㄕn件出示“溫馨提示”）
合作修改溫馨提示：
1、兩人一組按評改要求互改習作。
2、多發(fā)現亮點(diǎn)，保持習作的原汁原味，優(yōu)美處劃 或 。
3、多批少改，要準確使用修改符號修改習作。
3、自改習作
師：小組成員的作文已經(jīng)瀏覽三次并提出修改建議的，請將作文本回歸自己手里，針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。
五、匯報修改成果：
誰(shuí)來(lái)匯報一下你們小組的修改成果？
�。ㄌ暨x不同角度修改的5個(gè)小組來(lái)匯報，讓生聽(tīng)后評價(jià)改得如何）
1、理想是石，敲出智慧之火；理想是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；理想是燈，照亮前進(jìn)的路；理想是路，帶你走向成功的黎明。我的理想是成為一名為大眾排除疾病，帶來(lái)健康的平凡而又高尚的醫生�！牌孢h
生1：通過(guò)修改，杜奇遠的這段開(kāi)頭運用了排比的修辭手法，寫(xiě)出了理想的重要性。
生2：老師，我知道“理想是石，敲出智慧之火；理想是火，點(diǎn)亮熄滅的燈；理想是燈，照亮你前進(jìn)的路；理想是路，帶你走向成功的黎明�！边@句話(huà)是詩(shī)人流沙河說(shuō)的，所以我建議句子前面寫(xiě)上“著(zhù)名詩(shī)人流沙河曾說(shuō)�！�
師：也就是要還給作者版權，我同意。
2、原文片段：
而更讓我感到自卑的是，五年級時(shí)，那次學(xué)校里似乎要選舉什么，我不在意，但又聽(tīng)說(shuō)，選上后，還有可能當上六一兒童節的主持人。但每個(gè)班只能推選兩個(gè)，一男一女，郭老師又一次將我推了上去。我很幸運，我終于過(guò)了選舉賽的前幾次篩選，當到最后一次時(shí)，我別提多高興了，但是，一句話(huà)進(jìn)入了我的耳朵，我還清楚地記得那位老師的原話(huà)，她說(shuō)：“一共選8個(gè)，4個(gè)一組，4個(gè)4個(gè)比，這怎么有9個(gè)，那么就把那個(gè)個(gè)子太低的女孩淘汰了吧！”聽(tīng)完后，我也沒(méi)等傳話(huà)的那位老師告訴我，我直接走了�；亓思液�，媽媽問(wèn)我結果怎么樣，我寫(xiě)完作業(yè)后，回到自己的床上，痛哭起來(lái)。 ——郭千瑜
改后片段：
而更讓我感到自卑的是，五年級時(shí)，學(xué)校里要選舉六一兒童節的.主持人。每個(gè)班只能推選兩個(gè)，一男一女，郭老師再一次將機會(huì )給了我。憑著(zhù)標準的普通話(huà)朗讀和穩定的臺風(fēng)，我終于過(guò)五關(guān)斬六將，順利通過(guò)了前幾次篩選，當時(shí)的我別提有多開(kāi)心了�？傻阶詈笠惠啎r(shí)，老師的一句話(huà)猶如晴天霹靂刺入了我的耳朵，直至今日我還清楚地記得那位老師的原話(huà)，她說(shuō)：“一共選8個(gè)，這怎么有9個(gè)，不如4個(gè)一組比一下個(gè)子，把那個(gè)個(gè)子太低的女孩淘汰了吧！”聽(tīng)完后，我也沒(méi)等傳話(huà)的那位老師告訴我，含著(zhù)眼淚徑直走出了演播室�；氐郊液�，媽媽問(wèn)我結果怎么樣，我一直沉默不語(yǔ)，寫(xiě)完作業(yè)后，我再也控制不住，趴在床上痛哭起來(lái)。
——郭千瑜
生1：郭千瑜的文章通過(guò)修改讓啰嗦的地方變得簡(jiǎn)單了，條理了，值得我們學(xué)習。
生2：最讓我印象深刻的是那個(gè)“刺”字改得很棒，能反映出她當時(shí)聽(tīng)到那個(gè)消息極其的震驚和難過(guò)。
師：就如賈島對推敲二字的斟酌，郭千瑜僅一個(gè)字的改動(dòng)便讓我們看到了她的修改能力。
生3：其實(shí)，我覺(jué)得郭千瑜修改后的文章加入了心理描寫(xiě)很好，更能突出她對當選主持人是多么期盼。
3、有一句話(huà)這樣說(shuō)：“若有了理想，卻沒(méi)有努力，沒(méi)有堅持，那么理想也是空話(huà)�！笔堑�，而我也會(huì )一直堅持這個(gè)理想的，并會(huì )朝著(zhù)這個(gè)理想去努力！朝著(zhù)這個(gè)理想去奮斗！
——牛欣雨
生:牛欣雨的開(kāi)頭引用了名言，結尾再次通過(guò)修改引用名言，達到了首尾呼應，很好。
六、展示精彩文筆：
師：請同學(xué)們將自己改后的習作再讀讀，或許你會(huì )發(fā)現仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會(huì )發(fā)現文中的某一個(gè)句子或某一段寫(xiě)得很精彩，那就美美地讀出來(lái)。好了，開(kāi)始。
師：誰(shuí)愿意將自己文中的精彩之筆分享給大家？
�。ㄉx自己習作的精彩片段）
1、我很想當老板，掙下錢(qián)，我首先必須做三件事。一、先改善自己的家庭環(huán)境，變成有錢(qián)人，過(guò)有品質(zhì)的生活�？墒�，也不能鋪張浪費，要把錢(qián)花在有用的地方。二、從小父母就供我上學(xué)，給我每天做飯、洗衣、掙錢(qián)，雖然對我十分嚴厲，可一切也是為我好，所以，我當上老板后，第二件事就是報答父母的養育之恩，讓他們過(guò)上舒舒服服的日子。爸爸媽媽喜歡旅游，我會(huì )抽出時(shí)間，一年最少陪他們去一個(gè)地方。第三件事是改善村里的環(huán)境，現在，雖然路鋪上了石灰，可總有下雨時(shí)把山上的泥沖下來(lái)，很泥濘，所以我要改善村里的路和環(huán)境，把山上種上密密麻麻的綠樹(shù)，然后將路重鋪一次，最重要的是要把村里的學(xué)校重蓋上一間。最后，我要獻自己的一份力，為社會(huì )捐款，讓那些上不起學(xué)的孩子們走進(jìn)校園，認真學(xué)習，天天向上，做一個(gè)將來(lái)對社會(huì )有貢獻的人。
——楊清棟
師：誰(shuí)說(shuō)當老板的理想很庸俗，老師覺(jué)得楊清棟就是個(gè)很有品味的老板。擁有這樣孝順的老板兒子，爸爸媽媽一定會(huì )為你感到驕傲！而能夠奉獻于社會(huì )的老板我們也求之不得。祝福楊清棟的理想早日實(shí)現！
生：謝謝老師，我會(huì )努力的。
2、那天，我無(wú)意中看到了書(shū)中關(guān)于武則天的描寫(xiě)：
武則天，人稱(chēng)武媚娘，唐高宗李治的皇后，唐中宗李顯之母。高宗死后，她親登帝位，成為中國歷史上空前絕后的唯一一個(gè)正統的女皇帝。
神龍原年正月，武則天病篤臥床不起，臨死前傳位給太子李顯，公元705年12月，武則天在上陽(yáng)宮病死。遺制去帝號，稱(chēng)則天大圣皇后，與高宗合葬乾陵，立無(wú)字碑。
“媽媽?zhuān)鋭t天前輩為朝政做了那么多，立了那么多功勞，為什么要立無(wú)字碑��？”我發(fā)問(wèn)了，拉著(zhù)媽媽的手說(shuō)。
“這個(gè)……媽媽也不清楚，這也是武則天留給后人的謎。如果你想知道，就去當考古學(xué)家，親自去驗證歷史的足跡吧�！�
……考古學(xué)家……
不知為何，這個(gè)理想竟在我心中萌生了芽，只是不知何時(shí)才能發(fā)芽開(kāi)花。 ——王姬
師：起初我很疑惑，為什么寫(xiě)我的理想要扯上武則天，后來(lái)才明白，正是武則天為什么立無(wú)字碑的疑惑讓王姬擁有了當考古學(xué)家的理想，歷史資料的運用恰到好處。。
3、在我第一次投稿的過(guò)程中就遭到了拒絕，之后的三次也連續吃了閉門(mén)羹，我沮喪極了，開(kāi)始懷疑自己的能力，當一名作家對我來(lái)說(shuō)突然間變得那么遙不可及，我甚至懷疑我擁有這樣的理想根本就是高估了自己�？晌蚁矚g寫(xiě)作，沒(méi)有人能阻擋我沿著(zhù)這條路繼續成長(cháng)的腳步。于是，固執的我一如既往地堅持寫(xiě)著(zhù)。只是之后我很少再去投稿。收獲的喜悅總是來(lái)得那么突然，四年級時(shí)，我寫(xiě)的《賣(mài)餃子的老爺爺》獲得了全校一等獎，頓時(shí)，寫(xiě)作的激情再一次被點(diǎn)燃了，我更加努力地將自己的所思所想真實(shí)地流淌于筆尖，那一刻，我真的感受到了寫(xiě)作給我帶來(lái)的輕松與愉快。而我，越發(fā)地喜歡寫(xiě)東西了。 ——王有嘉
師：文章何以感人？關(guān)鍵是筆下的文字表達了自己的真情實(shí)感。王有嘉不愧是習作高手。
生：王有嘉的經(jīng)歷我也曾經(jīng)有過(guò)，在我心里，一直有一個(gè)秘密，關(guān)于理想的秘密。聽(tīng)了我的文章，你們就知道了。
4、我在一個(gè)不大的小說(shuō)原創(chuàng )貼吧里深入淺出，一點(diǎn)一點(diǎn)地碼字，如許多懷著(zhù)夢(mèng)想的孩子們一樣，在指尖慢慢碼下還帶著(zhù)青澀的故事。文中的語(yǔ)句也許不夠優(yōu)美，詞語(yǔ)運用也許并不恰當，可是，我在努力著(zhù)，努力實(shí)現我的理想。
沒(méi)有人頂貼，一個(gè)人也沒(méi)有，我的心，很靜，只是我怕那小小的帖子沉了，同我的夢(mèng)想一起沉在茫茫人海中，再也遍尋不見(jiàn)了。于是每天堅持把夢(mèng)織下去，一日復一日。多少個(gè)周末我趴著(zhù)睡在電腦桌上，夢(mèng)中仍是一遍一遍地碼字，修改……
大半個(gè)學(xué)期在我的安排下悄無(wú)聲息地過(guò)去，我都把這件事當作秘密埋在心中，連我最好的朋友都沒(méi)有說(shuō)，因為我害怕遭到嘲笑。直到臨近期末考試，我最后一次去看，之后就得等到考完試才行�？晌铱吹綇膩�(lái)沒(méi)有回復的帖子最后有個(gè)叫“沉默是金 ”的人寫(xiě)得回復。寫(xiě)的很好哦！加油啦，我相信你！應該是第一次寫(xiě)？很少能有人能堅持這么久的，呵呵……我一瞬間激動(dòng)地熱淚盈眶，被人欣賞的快樂(lè )在我心中蔓延……
——魏玉琢
師：原來(lái)默默地在小說(shuō)吧里搞創(chuàng )作就是你的秘密。為了理想默默耕耘的孩子，老師為你喝彩！
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