精選心中的理想作文8篇

　　在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的心中的理想作文8篇，歡迎大家分享。

心中的理想作文 篇1

　　各位同學(xué)，覺(jué)得學(xué)校的營(yíng)養午餐不好吃嗎？太油、太膩、太咸，還是太淡？如果要自己做午餐，你會(huì )怎么配呢？以下是我的理想午餐組合：

　　我認為五谷根莖類(lèi)以米飯為主﹝糙米更好﹞，肉要是上好的豬排，再加上深海的鱈魚(yú)、青菜、咖哩，如果還有飯后水果，嗯！那就更棒了！我敢說(shuō)那一定是最棒的午餐﹝在寫(xiě)此文時(shí)，我邊寫(xiě)邊流口水咧！﹞，光想到就令人垂涎三尺呢！

　　不過(guò)吃就是要吃得營(yíng)養，吃出健康，營(yíng)養午餐有時(shí)雖然不美味，但“良藥苦口，忠言逆耳”，午餐卻包含了每天要攝取的養分。英國人認為早餐和晚餐就應該吃得豐盛，而午餐不用太挑剔；又說(shuō)：早餐吃得好，午餐吃得飽，晚餐吃得少�？梢�(jiàn)，午餐并沒(méi)有十分重要，完全只是為了填飽肚子而已，但午餐卻能讓我們在下午仍活蹦亂跳，所以午餐仍不能草草解決。

　　我認為爺爺、奶奶為我準備的便當最美味，因為他既營(yíng)養又好吃，而且在便當里也多了一種秘方——爺爺、奶奶實(shí)實(shí)在在的愛(ài)心，各位同學(xué)，你認為什么午餐最美味呢？

心中的理想作文 篇2

　　我在學(xué)校里常常聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)抱怨：這太不公平了！被輿論綁架、被老師誤解的人有苦說(shuō)不出，這種不公平現象在一個(gè)不完全是契約社會(huì )的社會(huì )里比比皆是。

　　要想達到公平，就必須要把規則放到利益之上，放到突發(fā)奇想之上，人人遵守規則，消除不公平，這就可算是理想社會(huì )了。

　　那么，該如何達到呢？

　　我認為，我們應該借鑒儒家朱熹的話(huà)：存天理，去人欲。理學(xué)的修身是用：道，即規矩，來(lái)約束自己，規范行為，使自己達到圣人的境界。

　　宋朝，無(wú)論是對于臣子還是對于皇帝，都是最好的時(shí)期，因為宋明理學(xué)的發(fā)達構建了一個(gè)輿論性的道德法制，對于皇帝干壞事、臣子不盡力有很大的約束性。這都要歸功于理學(xué)。

　　但是最大的問(wèn)題在于人欲不可去，天理不夠強。

　　人的欲望是重要的，所以不能對此全盤(pán)否定，而是對建立在損壞他人合法權益和信仰的欲望，加以限制。對于人的合法欲望，則應該加以保護。

　　天理不應該只是道德上的和輿論上的，應該落實(shí)在白紙黑字上，并且超越輿論。即明確個(gè)人的權力范圍和職責，明確規則，并且明確違反規則的懲罰�！叭齻�(gè)明確”讓規則的約束超越原先的輿論約束。

　　道理誰(shuí)都懂，可是如何實(shí)行呢？

　　我認為，我們應該學(xué)習美國的三權分立原則。1787年憲法中規定，總統擁有行政權，國會(huì )擁有立法權，最高法院擁有司法權。

　　它們最大好處在于利用政治家政權的本能來(lái)培養對于規則的重視，讓人治形同法治�？偨y好比警察，國會(huì )好比警規的制定者，最高法院好比警督。

　　警察可以根據實(shí)際情況來(lái)指出警規的不足，警督可以根據實(shí)際情況來(lái)賞罰警察，警規的制定者可以根據實(shí)際情況來(lái)檢查警督。

　　三個(gè)權力都要根據實(shí)際情況，以規則為綱，來(lái)互相制約。這樣，對于事實(shí)的重視，對于規則的重視就會(huì )增加不少。

　　那么，該如何具體運用呢？

　　比如學(xué)校，就要分為政教處——制定規則的人，紀檢處——守護規則的人，校長(cháng)和教師——被規則制約的人，這三個(gè)權力。如果出現狀況，三個(gè)權力會(huì )站在不同的立場(chǎng)來(lái)進(jìn)行討論，不斷完善和執行規則，并且重視每一件與規則有關(guān)系的事情。這樣，規則的地位就會(huì )通過(guò)三個(gè)權利的互相制約而變得越來(lái)越大了。

　　除了對于制度上的創(chuàng )新，更重要的還是人們要達成一個(gè)遵守規則的共識。只有達到遵守規則的共識，才能真正的構成一個(gè)契約社會(huì )。

　　因此，我們要重視規則，并且管理階層要落實(shí)三權分立的原則，那么，我心中的理想社會(huì )就真的會(huì )到來(lái)。

心中的理想作文 篇3

　　為了心中的理想小草，因為有了理想破土而出；溪流，因為有了理想勇往直前；雄鷹，因為有了理想劃破天空。人類(lèi)為了心中的理想，我們全力以赴。

　　理想是美麗的，一如夏天的鮮花，在絢麗的陽(yáng)光下閃爍著(zhù)奇特的光芒。每個(gè)人的理想都閃爍著(zhù)光輝，這也只有認真去體味才能知道。茫茫的宇宙間，到底應該怎樣尋找這獨一無(wú)二的夢(mèng)想，上帝也許會(huì )回答我。在奮斗中體味理想的真諦。紀伯倫說(shuō)：“希望是半個(gè)生命，淡漠是半個(gè)死亡，美好的夢(mèng)想使心靈充實(shí)�！睋碛羞@份信念，就可以化渺小為偉大，化平庸為神奇，理想也就可以化為神奇的光芒。理想讓人感動(dòng)，就像一只平凡的蛾，通過(guò)一系列的奮斗，最終成為了美麗的蝴蝶。也許蛾的理想就是化為蝴蝶吧！一只渴望飛的幼鳥(niǎo)不也是通過(guò)艱苦的奮斗，才能展翅翱翔的嗎！我們也是這樣，為了心中的理想，只有艱苦奮斗，磨練自我。只有這樣才能實(shí)現自己的理想。圣火第一次點(diǎn)燃，那是理想在燃燒；種子第一次播種，那是理想在發(fā)芽；富饒代替了貧瘠，那是理想在綻放。理想，讓我們的生活變得更加充實(shí)。

　　人的生活不能沒(méi)有理想這個(gè)奮斗的目標，就如同生命里不能缺少陽(yáng)光。理想是航行者眼中不滅的航標燈；理想在追求者心中是不倒的旗幟；理想更是失敗者前方乘風(fēng)破浪的支桿。理想使幼嫩的新苗長(cháng)成巨松；理想使含苞花蕾開(kāi)成烈焰；理想使纖瘦小溪匯成奔流；理想使我的人生豪情萬(wàn)丈；理想是我的生命之花充滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光。

心中的理想作文 篇4

　　課堂，一個(gè)神圣的詞語(yǔ)。它是知識的殿堂，是夢(mèng)開(kāi)始的地方，是無(wú)窮的知識源泉。

　　我心中的理想課堂是積極向上、朝氣蓬勃的。我們跟著(zhù)老師的步伐，在知識的海洋遨游，在思維的空間拓展，在非凡的境界領(lǐng)悟。我們在碰撞后產(chǎn)生火花，迸發(fā)靈感；在請教中汲取知識，增長(cháng)見(jiàn)識；在互動(dòng)上彼此了解，共同成長(cháng)。我們追尋著(zhù)，思索著(zhù)，探求著(zhù)，永不滿(mǎn)足，不斷豐盈。

　　我心中的理想課堂是幽默詼諧、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的。我們的學(xué)習是輕松的、有趣的。詩(shī)詞古文，在老師的指揮下，邁著(zhù)輕盈的步伐在紙見(jiàn)靜靜旋轉，演繹出永恒、美妙的旋律。加減乘除，在老師的排列下，用金子般璀璨的光芒串聯(lián)起一個(gè)嶄新的世界，吟唱出奇妙、有魅力的歌曲。字母公式，在老師的編織下，讓濃郁的書(shū)香肆意充斥著(zhù)我們的心靈，描繪出絕美、神秘的畫(huà)卷。我想，真正令才能充分發(fā)育的土壤，是我們同時(shí)分泌出的快樂(lè )的源泉。

　　我心中的理想課堂是富有詩(shī)意，充滿(mǎn)哲學(xué)的。在課堂上我們耳濡目染，不由自主地去靠近他們，了解他們，熱愛(ài)他們，讓哲學(xué)詩(shī)意的絲帶長(cháng)系生命。也許有一天，我們也成了思想的小小源泉，它淙淙地流向另一雙眼眸。

　　我心中的理想課堂是神圣、偉大的。它不僅教會(huì )我們學(xué)習，更教會(huì )我們做人。告訴我們什么是善惡美丑，什么是是非對錯。它摒棄世俗的陰影，純粹從人的天性出發(fā)，告訴我們做人的道理，詮釋做人的真諦。

　　課堂是短暫的，也是長(cháng)久的；是普通的，也是莊嚴的；是平凡的，也是偉大的。它是我寶貴的財富，在我漫長(cháng)的生命中閃現著(zhù)鉆石般的瑰彩。

　　這就是我心中的理想課堂。

心中的理想作文 篇5

　　理想的社會(huì )是什么？

　　理想的社會(huì )是冬日最溫暖的陽(yáng)光，奪目而耀眼，理想的社會(huì )是沙漠中的一泓清泉，帶來(lái)希望……理想的社會(huì )是最宏偉的追求。它是一個(gè)虛幻而又神奇的世界，每個(gè)人的心中都有一個(gè)自己所向往的社會(huì )，擁有著(zhù)不同的魅力。我所向往的理想社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的社會(huì )，在這個(gè)社會(huì )里每個(gè)人都有自己最知心的朋友，善良而勇敢，有最親愛(ài)的親人們，每家每戶(hù)都洋溢著(zhù)歡樂(lè )，人與人之間沒(méi)有盤(pán)幫我，沒(méi)有嫉妒，沒(méi)有私心，沒(méi)有貧賤富貴之分我，人人相互關(guān)愛(ài)、體諒。

　　在戶(hù)外，總能吸收最新鮮的空氣，天空湛藍而迷人，高樓大廈屹立在路旁，街上隨處可見(jiàn)起自行車(chē)的人，沒(méi)有過(guò)多的車(chē)輛，沒(méi)有污染氣體地排放，一出門(mén)就能被茂盛的樹(shù)木，鮮艷的花朵和肥嫩的小草所吸引，到處飄散著(zhù)芳香。交通秩序井然有序。每個(gè)人都精神抖擻，有陪老人出來(lái)散步的青年，有活蹦亂跳的小孩子，臉上掛滿(mǎn)了微笑，沒(méi)有憂(yōu)傷、憤怒、焦慮，有的只是持久的輕松�？傊�，這個(gè)社會(huì )人人將心比心。

　　理想的社會(huì )，是人生所追求的最高境界，愿世界真能如此美好。

心中的理想作文 篇6

　　理想是件珍貴的寶物，它是人們前進(jìn)的動(dòng)力，是成功的重要階梯。理想就像一座高山，經(jīng)常被云霧遮擋著(zhù)，很難看清楚。站在山腳下，猜測著(zhù)山頂的美麗，希望快些享受那美好的一切�？墒钱斦嬲�登上山頂時(shí)，才看清楚自己需要的。

　　我的理想是當一名寫(xiě)幻想小說(shuō)的作家。你一定會(huì )覺(jué)得很可笑吧?但是，盡管這個(gè)夢(mèng)想理我很遙遠，我也要盡我所有的力量去實(shí)現著(zhù)個(gè)小小的夢(mèng)想。

　　其實(shí)這個(gè)理想在我心里也有3、4年了吧。不知從什么時(shí)候起我有一個(gè)不同尋常的習慣。那就是看完一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，就把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的.過(guò)程記在心里，然后把自己和自己的想象加入其中再加以幻想。這樣，看完一個(gè)動(dòng)畫(huà)片就把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片和自己的幻想聯(lián)系在一起，就成了一個(gè)幻想出來(lái)的故事（圣可蘭的魔法）。我想把這個(gè)在我腦中蘊藏已久的故事寫(xiě)下來(lái)，可是我又因為不知道怎么寫(xiě)而沒(méi)寫(xiě)。我一定要練好寫(xiě)作文，將來(lái)把我腦中幻想的故事寫(xiě)下來(lái)。然后寫(xiě)出很多幻想小說(shuō)。

　　這也許只是我現在的夢(mèng)想，以后會(huì )不會(huì )變還不知道，但只要我有了夢(mèng)，有了追求，我會(huì )努力完成它。放飛夢(mèng)想，是我一生的追求！

心中的理想作文 篇7

　　課堂對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的，但對于課堂，大家都有自己的想法與回憶，我理想的課堂是學(xué)生講，老師聽(tīng)，學(xué)習小組互相幫助，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　記得初二的一節語(yǔ)文公開(kāi)課，老師采用了學(xué)習小組加分獎勵制。小組回答問(wèn)題加分，最終積分最多的小組獲得獎勵，老師給出的獎勵是“珍藏版”簽名照一張，大家都很積極，為了小組的榮耀，都十分踴躍的發(fā)言。課上老師給了十分鐘的時(shí)間交流討論，作為學(xué)習小組的成員，每個(gè)人都不能懈怠，個(gè)個(gè)都投入討論老師給出的題目，討論結束后，老師請學(xué)習小組來(lái)解析文章，大家紛紛舉手，弄得老師有點(diǎn)不知所措，我們沒(méi)有搶到發(fā)言機會(huì )，于是等待機會(huì )，爭先恐后的發(fā)言，組長(cháng)安排好了回答問(wèn)題的順序，老師每一個(gè)問(wèn)題下來(lái)后，我們組都會(huì )有舉手，不放過(guò)任意一個(gè)答題機會(huì )！一節課全神貫注，一絲都不敢松懈，那節課，我們學(xué)到了很多，因為我們的努力，最終獲得了冠軍，得到了老師的獎勵。

　　那樣的課堂，我一直都很期待，靠學(xué)習小組的互相幫助，自己的思考和老師的提點(diǎn)學(xué)到的東西比老師硬灌入腦中要吸收的更好。

　　上了初三，我們的語(yǔ)文課都是這樣度過(guò)的，尤其是作文課，老師讓大家互相批改作文，讓學(xué)習小組的同學(xué)打分，寫(xiě)上評語(yǔ)。每一次，學(xué)習小組都會(huì )指出我作文中的不足，說(shuō)出我作文中的優(yōu)點(diǎn)，而接受了這些同學(xué)的意見(jiàn)，在對作文進(jìn)行修改，可以將作文上升一個(gè)檔次，作文水平也會(huì )有所提高，

　　正因為接受了他們的意見(jiàn)，我的作文水平也有了提高。

　　課堂，不一定是畢恭畢敬地坐著(zhù)，大家在自由的氛圍中，通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得知識，每個(gè)人都學(xué)有所成，這樣的課堂就是有意義的。

　　這就是我心中的理想課堂。

心中的理想作文 篇8

　　學(xué)校是學(xué)生成長(cháng)的原野；教室里是學(xué)生學(xué)習的場(chǎng)所；教師是教書(shū)育人的主要渠道。每個(gè)人心中都有理想課堂，而真正好的課堂又是什么樣的呢？

　　在我看來(lái)，從狀態(tài)上，理想課堂是師生共同享受美好生活的課堂；從結果上，理想課堂是學(xué)生汲取知識、獲得生活本領(lǐng)的課堂；從效果上，理想課堂是有效教學(xué)的課堂。

　　享受生活

　　“教育本身就是生活”，教育和生活，就像在吃一根長(cháng)長(cháng)的甘蔗，能吃到甜味，而愿意到課堂學(xué)習首先得有快樂(lè )，有快樂(lè )的課堂就要脫胎于靈動(dòng)，改變過(guò)去灌輸的形式，取而代之的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生一個(gè)空間，他會(huì )擁有一片藍天；給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，他也會(huì )撬起整個(gè)地球。

　　課堂上的靈魂人物——教師，在理想課堂上不應該是“蠟燭燃燒”、“春蠶吐絲”的凄涼與無(wú)奈，他們會(huì )因為教學(xué)而欣喜，只有真情流露，才會(huì )使課堂富有詩(shī)意。正如帕爾默所說(shuō)：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認同與自身完整�！�

　　獲得本領(lǐng)

　　學(xué)生學(xué)生，學(xué)習生活，可以說(shuō)，學(xué)生就是在學(xué)校這個(gè)社會(huì )中學(xué)習生存的人，教師更重要的責任是幫助學(xué)生獲得生存本領(lǐng)，體會(huì )生命的價(jià)值和意義。所以，理想課堂通過(guò)教育，使學(xué)生在未來(lái)的人生路上更加敞亮。

　　有效教學(xué)

　　在理想課堂中，老師更多的是喚醒，而不是灌輸；更多的是引領(lǐng)，而不是強制。王崧舟老師談?wù)n的最高境界室“人既是課，課既是人”課的痕跡越淡，人和課就會(huì )融為一體，渾然天成，課堂的收獲不停留在知識的層面，而是上升到精神的層面，情操得以陶冶，心智得以升華，讓學(xué)生享受智力活動(dòng)的快樂(lè )。

　　每個(gè)學(xué)生的注意力都不一定會(huì )集中在學(xué)習中，勞逸結合，是最有效的教學(xué)方法。

　　總而言之，課堂要煥發(fā)生命活力，讓學(xué)習活起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都因為學(xué)習而快樂(lè )。

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