觀(guān)云識天氣作文六年級

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　　觀(guān)云識天氣作文六年級（一）

　　“唰！”籃球投出后直接沖到籃框，制造出那刺激的聲音，也激起了我們的斗志，隨著(zhù)喘息聲的減緩、呼吸聲變小，我抬起頭往一望無(wú)垠的藍天仰望，看見(jiàn)一朵朵白云悠游自在的.玩耍，誰(shuí)也想不到他們也能創(chuàng )造出一篇篇美妙的故事。

　　藍藍的天襯著(zhù)白白的云，總是讓人心情不禁好了起來(lái)，只要沒(méi)有下雨，都能在廣闊蒼穹看見(jiàn)他們的身影無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的游戲著(zhù)。我常常羨慕白云，每天都不用上學(xué)，那是多么好��！現在的我心想：如果我是一朵白白的云，不用擔心課業(yè)，可真是人生一大享受。

　　白云就像是一位神乎奇技的魔術(shù)師，而我是在臺下看得目不轉睛的觀(guān)眾，云在臺上接連不斷的變出：小鳥(niǎo)、鴿子、老鷹……，臺下的我不禁拍手叫好。魔術(shù)師將助手關(guān)在一個(gè)盒子里，用劍一刀砍下，那位勇敢助手頭不但沒(méi)斷，竟然還毫發(fā)無(wú)傷的走出來(lái)，這簡(jiǎn)直是天方夜譚嘛！布幕拉了下來(lái)，我帶著(zhù)依依不舍的心情離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。

　　“當當當當！”上課鐘聲響起，還在回味剛剛那場(chǎng)“魔術(shù)表演”的我，趕緊回神并往教室的方向沖去，氣喘吁吁的回到教室，以最快的速度拿出課本，等待老師上講臺“念經(jīng)”。這堂課，我很不能集中精神，不時(shí)往窗外看，回味著(zhù)那場(chǎng)精采絶倫的“魔術(shù)表演”。

　　觀(guān)云識天氣作文六年級（二）

　　大家肯定都想預測天氣吧。除了看天氣預報還有什么辦法呢？這不，我就有一招。

　　有一次，我正在看雜志，看到書(shū)上寫(xiě)著(zhù)一句民間諺語(yǔ)：云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披棉衣；云往北，好曬麥。便去“問(wèn)”知識淵博的電腦。電腦是這樣“說(shuō)”的：“云向東、向北移動(dòng)預示著(zhù)天氣晴好；云向南、向北移動(dòng)預示著(zhù)最近會(huì )有陰雨天氣�！�

　　可我怎么也不能信會(huì )有這么神，光靠人的肉眼怎能預測天氣呢？于是我準備試驗一下。

　　但是那幾天幾乎天天都是都是“千里無(wú)云”，一直都使我的試驗無(wú)法進(jìn)行。終于，有一天，天上有了一點(diǎn)云，可它不會(huì )“動(dòng)”，只在原地“待”著(zhù)。又過(guò)了幾天，我想要的風(fēng)終于來(lái)了，云也來(lái)了。哈哈，可以開(kāi)始我的試驗了。

　　我先仔細觀(guān)察云的“去向”。云是向南移的.，我想了想那句諺語(yǔ)的“云往南，水漲潭”，照這樣說(shuō)的話(huà)明天或后天就會(huì )有雨了。明天有雨，明天還有節體育課呀。真希望明天不下雨，后天再下也不遲啊，我心想。

　　第二天早上起床，我第一件事就是看看窗外下雨沒(méi)有。真是事如人愿，天空中沒(méi)有一點(diǎn)雨的影子，我心里不禁有一點(diǎn)高興還夾雜著(zhù)一絲失望……

　　第三天早上剛睜開(kāi)眼，就聽(tīng)見(jiàn)瓢潑大雨嘩嘩啦啦的聲音，我非常興奮，原來(lái)來(lái)自于老百姓的諺語(yǔ)都是人們智慧的結晶，并不是沒(méi)有科學(xué)依據的，而都是老百姓通過(guò)細心觀(guān)察得出來(lái)的，在大自然的千變萬(wàn)化中能解釋通的……

　　這就是我的小竅門(mén)，你的呢？

　　觀(guān)云識天氣作文六年級（三）

　　云是大氣中水汽凝結成的水滴、過(guò)冷水滴、冰晶或它們混合組成的可見(jiàn)懸浮體。

　　云的生成、外形特征、量的多少、分布及其演變，(.)不僅反映了當時(shí)大氣的運動(dòng)、穩定程度和水汽狀況等，而且也是預示未來(lái)天氣變化的`重要特征之一。正確觀(guān)測分析云的變化，是了解認識大氣物理狀況，掌握天氣變化規律的一個(gè)重要因素。

　　云的生成和變化是十分復雜的，它和任何事物一樣都包含著(zhù)本身特殊的矛盾，由此而形成了絢麗多彩的外貌和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。掌握云的這些特點(diǎn)才能正確識別云，不斷提高云的觀(guān)測水平。

　　云的外形特征千變萬(wàn)化，形成原因各不相同，但是又有其共同的特點(diǎn)。通常根據其共同的特點(diǎn)，結合實(shí)際需要，按云的底部高度把云分為低、中、高三族，然后按照云的外形特征、結構、核成因劃分為十屬及若干類(lèi)。

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