2016年我心中的好老師優(yōu)秀作文

　　不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿(mǎn)人間，畫(huà)滿(mǎn)人間，英才濟濟笑開(kāi)顏。下面是小編整理的我心中的好老師作文，歡迎閱讀。
 

　　第一篇：我心中的好老師

　　人生路漫漫，有些人如飛鳥(niǎo)劃過(guò)天空，未曾留下一絲跡象，有的人卻若燈塔，一直堅守在那一片海域。你便是我生命中的那一片燈塔。——題記

　　憶得初見(jiàn)，也是一個(gè)秋天，紅了櫻桃，綠了芭蕉的一秋。微微的風(fēng)兒纏綿著(zhù)鳥(niǎo)語(yǔ)，席卷著(zhù)花香，溜上了衣擺，在朝陽(yáng)初升的道路上，留下一串串腳印。你踏著(zhù)上課鈴而來(lái)，伴隨著(zhù)一股清風(fēng)，溫和的臉上浸潤著(zhù)笑容。你逆光而立，窗外的陽(yáng)光在你身上投下一層剪影。你說(shuō)：我姓何，你們可以叫我何老師。我的名字里有一個(gè)“春”字，也希望我是一縷春風(fēng)，能給你們這些茁壯成長(cháng)的小幼苗們送來(lái)一季春天。你說(shuō)完便笑了，溫溫潤潤的笑容像春風(fēng)一樣，溫暖了秋日的陽(yáng)光，吹進(jìn)了我們的心田。

　　你是極愛(ài)笑的，笑起來(lái)也是好看的，還溫文爾雅，像個(gè)優(yōu)雅的詩(shī)人一般，有時(shí)我甚至懷疑你應該處于五四新文化運動(dòng)時(shí)期，儒雅而瀟灑。你的笑很謙和，像隱逸的翠竹一般，卻又十分溫暖，柔軟得像春日的陽(yáng)光。有時(shí)，你向著(zhù)陽(yáng)光，面朝我們微笑。金色的陽(yáng)光擁裹著(zhù)你，你仿佛鍍了金似的，依舊明亮的笑容，亮閃閃的，像向日葵一般美好。

　　我一直以為你是一個(gè)生活在陽(yáng)光中的人，卻不想每一個(gè)人都難免有他的苦難。

　　一次上課的拓展，你談到了自己，談?wù)撈鹱约旱那啻耗晟�。我坐在下面靜靜地聽(tīng)，你站在旁邊靜靜地講。依舊溫和的臉上閃爍著(zhù)清清淺淺的笑容。窗外的陽(yáng)光斜斜地射了進(jìn)來(lái)，堆砌在桌面。你說(shuō)，當年你父親病逝，你頂替在校食堂做炊事員，三四點(diǎn)鐘你就起床挑水，洗米煮飯，切菜燒菜。你說(shuō)，你的許多知識都是自學(xué)的，也因此多花了不少時(shí)間，多走了不少彎路。你說(shuō)，那時(shí)的天很黑，黎明來(lái)得很遲，但朝陽(yáng)依舊燦爛……你依舊溫柔如水的笑容和燦若星辰的眸，我卻發(fā)現那明閃閃的笑容似乎在風(fēng)中顫抖。窗外的陽(yáng)光暗了下來(lái)，樹(shù)依舊沉默地綠著(zhù)，你淺淺的話(huà)語(yǔ)淌過(guò)了一地的時(shí)光。你說(shuō)：“你們現在可比我當初要幸福得多呢。所以你們要更加努力地學(xué)習，不要‘白首方悔讀書(shū)遲’呀。”你依舊澄澈的笑容一直未變，我甚至無(wú)法在那里找到一絲藏匿的埋怨。也許還要感謝那些苦難呢，它教會(huì )了我們微笑。

　　你自后還是微笑，溫柔如玉地微笑著(zhù)。在冰天雪地的世界里，笑容清落如梅;在綠柳紅花的天地間，笑容燦若桃花。

　　也正是在那個(gè)桃花紛飛的.時(shí)節，你帶著(zhù)我們去春游。你說(shuō)這話(huà)的時(shí)候眼里盛滿(mǎn)著(zhù)陽(yáng)光，亮亮的眸像桃花瓣上的雨露。我們歡呼著(zhù)，笑容像窗外的桃花恣意燦爛。窗外的樹(shù)亦抖落了一身的金黃。

　　第二天上午，你果真沒(méi)有食言，和我們懷著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待踏上了旅途。天很藍，少有的一碧如洗，偶爾有幾卷優(yōu)哉游哉的白云飄過(guò)。春天的陽(yáng)光很溫和，暖暖得像你的笑容一樣。你舉著(zhù)照相機，一邊欣賞，一邊拍照，穿行在黛色山林間，隱約著(zhù)的一簇簇的映山紅，紅得艷麗，紅得妖嬈，似乎她們也在笑，笑得肆意張揚。偶爾有一曲鳥(niǎo)鳴，偕著(zhù)風(fēng)聲，舞起花香，好像飛得很遠很遠。側首看你，你怡然地拍照。你是那樣的熱愛(ài)大自然，也讓我們這些孩子，與大自然親熱地交流。陽(yáng)光灑在你的身上，看著(zhù)你認真的表情和翹起的嘴角邊似有似無(wú)的微笑�；仡^瞥見(jiàn)，河對岸的桃樹(shù)搖曳著(zhù)一樹(shù)的風(fēng)華，飄飄灑灑的花瓣混著(zhù)塵香飛舞著(zhù)，有一瓣飄在了你的肩頭，那調皮的小花瓣，你可否發(fā)覺(jué)了呢?

　　時(shí)間就是那樣，不會(huì )因為痛苦而急駛，也不會(huì )因為美好而停留。

　　去年的秋天，依舊是紅了櫻桃，綠了芭蕉的一秋。你依舊踏鈴而來(lái)，偕來(lái)縷縷清風(fēng)。依舊溫暖地淺笑，可我卻發(fā)覺(jué)你的眼角有一絲無(wú)可遁逃的憂(yōu)傷。你說(shuō)你要去教下一屆的學(xué)生，而且擔任班主任，分身乏術(shù)，不想虧欠了哪一個(gè)班。你說(shuō)，會(huì )有一個(gè)新老師來(lái)接過(guò)你的接力棒，做我們的語(yǔ)文老師。我伏在桌上，抱緊了手臂，突地就感覺(jué)有點(diǎn)冷。你逆光而站，我看不清你的表情。側看，發(fā)現了窗外的槐樹(shù)依舊堅挺地屹立。風(fēng)吹過(guò)滿(mǎn)地陽(yáng)光的碎片，好像支離破碎的水晶。悠悠的風(fēng)聲，你是那水晶低沉地啜泣嗎?

　　一縷陽(yáng)光照射進(jìn)來(lái)，溫暖得似乎也有點(diǎn)惆悵。我卻倏忽就釋?xiě)蚜�。人生何時(shí)不離別?離別不是不見(jiàn)，而是為了再次的相逢;離別不是分手，而是溫柔的牽掛;離別不是結局，而是下次的開(kāi)始。你在或者不在，我們的心意永恒;就像陽(yáng)光，你發(fā)現或者不發(fā)現，它都在那里，陪伴著(zhù)你。

　　回憶是那樣綿長(cháng)，如佳釀般醇美而清甜。有緣相見(jiàn)，相識相知，爾后別離，就像花開(kāi)花謝一般，經(jīng)歷了完整的過(guò)程。

　　老師，依然記得你課堂上揮動(dòng)的手臂，指點(diǎn)江山，笑談風(fēng)云人物;依然記得你抑揚頓挫的朗誦，激情澎湃，展現著(zhù)經(jīng)典名篇;依然記得你清澈溫潤的歌聲，扣人心弦，高歌著(zhù)人生豪情!

　　勿相忘，一秋清風(fēng)，一冬陽(yáng)光，一春桃花;勿相忘，一日相遇，一月磨合，一年情誼;勿相忘，一朵微笑，一個(gè)故事，一生銘記。

　　現在，我們不再是師生已一年，卻依然可以遇見(jiàn)�？粗�(zhù)你溫暖如陽(yáng)光的微笑，看著(zhù)你為學(xué)弟學(xué)妹們送去春意，看著(zhù)學(xué)弟學(xué)妹們如春天的幼苗茁壯成長(cháng)，我的嘴角也溢出了微笑。

　　何老師的確是一陣春風(fēng)，送給我們一季春天。春風(fēng)已轉，春天卻還未消失，或許已駛過(guò)那片燈塔，但燈塔的光亮不會(huì )熄滅，它還堅守在那一片海域，照亮著(zhù)那片天空。而在前方，還有許多那樣的燈塔，為我們的前進(jìn)指引著(zhù)方向。

　　第二篇：我心中的好老師

　　“數學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、語(yǔ)文”，對于上午連戰兩節語(yǔ)文課，某些同學(xué)苦惱不已，我卻樂(lè )此不疲，實(shí)在是語(yǔ)文教師太有魅力了。

　　語(yǔ)文教師姓方名琳，如果私下直呼其名，我會(huì )覺(jué)得太對不起她那生動(dòng)的課堂了。

　　方老師上課很特別，她從不會(huì )機械地哆嗦，而是逐步引導我們，師生共同提出問(wèn)題，然后在討論中對它們逐個(gè)擊破。在我們的配合下，一篇課文很快就學(xué)完了，而不必擔心在回答錯誤后有什么“后果”。所以大家回答問(wèn)題十二分積極，自然也就認真了起來(lái)。

　　如果說(shuō)方老師是位智慧的引導者，我們自然就成了勇敢的探索者。

　　話(huà)說(shuō)回來(lái)，其實(shí)我稱(chēng)呼她為“方老師”還有另一個(gè)原因——她處事方方正正，一絲不茍。

　　比如有段時(shí)間，我班盛行早晨抄作業(yè)，方老師每天提早進(jìn)校，為的就是阻止同學(xué)們抄作業(yè)，據說(shuō)還曾突破五點(diǎn)半到校的記錄呢!整得某些同學(xué)咬牙切齒，治得我班班風(fēng)清正和諧。

　　當然，老師最厲害的武器還屬那“三寸不爛之舌”，一開(kāi)口便能驚天地泣鬼神，唾沫星子飛濺滿(mǎn)空。當同學(xué)們犯了比較嚴重的錯誤時(shí)，她先平靜地將那位同學(xué)請出來(lái)，和他(她)認真地談一談，不過(guò)自始至終都是方老師占絕對優(yōu)勢。

　　上學(xué)期，我班田元清同學(xué)因玩手機而荒廢學(xué)業(yè)。方老師得到消息后，立即出動(dòng)，進(jìn)行一場(chǎng)轟轟烈烈地教育工作，連朗朗書(shū)聲都被她蓋過(guò)。

　　“你爸在外地打工，家里就剩你和媽媽?”她關(guān)切地詢(xún)問(wèn)。

　　“嗯。”田元清漫不經(jīng)心地掃視地面。

　　“既然這樣，你媽為什么還要出昂貴的租金搬家到街道上?”不等田元清反應，又緊皺眉頭，深情地替他回答，“不還是為了你——她的寶貝兒子得到更好的教育嗎?”

　　田元清無(wú)語(yǔ)，只能死死盯住地面，盯住一條裂開(kāi)的縫隙。

　　“難道你不知道?父母在辛苦地賺錢(qián)，”方老師苦笑道，“與此同時(shí)，你卻在快樂(lè )地玩游戲，多么荒謬!難道他們不心寒嗎?”

　　“對不起……”田元清的喉頭哽住了。

　　“別對我說(shuō)，這話(huà)應該向你父母說(shuō)，孩子呀，你還真是個(gè)孩子，什么時(shí)候才能真正長(cháng)大，看看你的個(gè)頭，不是早就超過(guò)了你的父母嗎?為什么就不能再懂事一點(diǎn)兒呢?”方老師打斷他的話(huà)，頓了一頓：“手機，拿回去吧，要靠你自己了……”

　　田元清聽(tīng)得聲淚俱下，昔日威武的氣概一掃而空，嗚咽著(zhù)將手機砸入垃圾箱，并保證……果然，他再也沒(méi)碰過(guò)手機。事實(shí)證明：“動(dòng)之以情，曉之以理”的教育方法特別奏效。

　　作為一位青年教師，思想開(kāi)放、勇于創(chuàng )新是她的特色。

　　最令人大跌眼鏡的是，我班“官多民少”，不論成績(jì)高低，幾乎所有人都是干部，如“背誦組長(cháng)”“作文委員”等，就曾讓我當時(shí)信心倍增，學(xué)習勢頭猛漲。班級里幾乎沒(méi)有優(yōu)等生與差生的界定，大家各司其職，而不是以往“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”的關(guān)系。

　　“明智!明智!”外班同學(xué)贊不絕口。

　　說(shuō)了這么多，方老師已被我夸上了天，可我這不嚴實(shí)的.嘴依然按捺不住激動(dòng)，還要繼續“揭穿”她。方老師表面上對我們鼓勵鼓勵再鼓勵，說(shuō)得不好聽(tīng)，就是引誘引誘再引誘。

　　每當我們取得一點(diǎn)好成績(jì)，她總會(huì )借此機會(huì )將那人的優(yōu)點(diǎn)無(wú)限放大，而將不足處一筆帶過(guò)。這充分滿(mǎn)足了我們的虛榮心，刺激大家不斷進(jìn)步。

　　別人不好說(shuō)，我就是個(gè)“受害者”，方老師數次夸我作文寫(xiě)得好，讓我每次寫(xiě)作前像打了雞血一般興奮。一次又一次在全班受夸獎，逼得我一次又一次熬夜冥思苦想：究竟怎么寫(xiě)這篇作文?寫(xiě)不好會(huì )不會(huì )讓老師失望……猛然回頭，終于大腦開(kāi)竅，明白自己上當了：我為此花費了多少寶貴的娛樂(lè )時(shí)間啊!可要想提高水平，不就得上這樣的當嗎?值得值得，佩服佩服!

　　此時(shí)此刻，我閉目沉思：時(shí)光如水，消然流逝。三年已過(guò)去大半，而我們每天都和初次見(jiàn)面一般努力為老師留下好印象。這不僅是在證明自己，也是為了告訴她：您的努力沒(méi)有白費。

　　方老師給我們的影響是潛移默化的，她似乎對任何人都沒(méi)有“特殊照顧”，在這個(gè)六十多人的班級中，她的心力每天、每年都被分解成六十多份，每一份都是由愛(ài)心、善心、苦心與責任心組成，每份都是沉甸甸且均等的。

　　我為我身邊有這樣好老師而慶幸!

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