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跟著(zhù)蝸牛老師學(xué)朗讀初中作文
暑假里，媽媽給我加入了一個(gè)微信群，這個(gè)群主要是老師帶著(zhù)我們來(lái)讀書(shū)、寫(xiě)的，這個(gè)群名叫蝸牛一班，里面的指導老師叫蝸牛老師。我一聽(tīng)到“蝸牛一班”這個(gè)名字就非常喜歡。
媽媽說(shuō)每個(gè)星期二和星期三晚上上課，星期三和星期六早上復習。到了星期二晚上，我迫不及待地拿著(zhù)媽媽的手機，等著(zhù)上課。我一看，蝸牛一班的同學(xué)可真多啊，有三十多個(gè)呢！在第一節課，老師讓我們讀了一篇很短的——《秋天的圖畫(huà)》。因為我們班有一個(gè)讀書(shū)平臺，我平時(shí)就經(jīng)常朗讀，所以沒(méi)有費力就把這篇《秋天的圖畫(huà)》讀得聲情并茂了。蝸牛老師還把我的錄音當成示范讓大家聽(tīng)，我很自豪，更加愛(ài)上蝸牛課了！每次上蝸牛課，老師讓同學(xué)讀，我都迫不及待地想第一個(gè)讀，大家都很喜歡我，我覺(jué)得大家讀得也都很好，我也給他們點(diǎn)贊。
每篇課文，蝸牛老師都會(huì )把她讀的示范發(fā)給大家，我聽(tīng)了蝸牛老師的示范之后，就知道了在哪里該重音、哪里該停頓，我進(jìn)步得更快了。
從上個(gè)星期開(kāi)始，我們開(kāi)始朗讀了一篇新課文——《世界地圖引出的發(fā)現》，這篇課文是四年級上冊的，對我們來(lái)說(shuō)很長(cháng)，但我覺(jué)得我一定會(huì )讀好的。我先讀了一遍，結果讀得磕磕巴巴的，加字、減字、錯字，還有一些字都不認識，媽媽給我指出來(lái)錯誤，我又讀了一遍，結果還是讀不好，我急得都哭了。媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，熟能生巧，多讀幾遍就好了。媽媽來(lái)給你讀一遍吧�！眿寢尳o我讀了一遍，讀得繪聲繪色，非常好聽(tīng)。我學(xué)著(zhù)媽媽讀的，又讀了一遍，比前兩遍好多了。媽媽讓我一段一段耐心地讀，我把第一段讀熟了，又讀第二段。全部讀熟了以后，我從頭到尾讀了一遍，覺(jué)得讀得很順溜，就發(fā)給了蝸牛老師。蝸牛老師說(shuō)，我讀得很熟練，但是要放慢語(yǔ)速，要讀得有感情，把自己想像成故事中的主人公。
老師說(shuō)，把故事的主人公當成自己，這樣去讀就會(huì )讀得有感情。比如這篇，魏格納無(wú)聊地在地圖上畫(huà)著(zhù)各個(gè)大陸的海岸線(xiàn)，我就想著(zhù)無(wú)聊的時(shí)候是什么樣的，就把聲音變得懶洋洋的，后來(lái)魏格納被自己的發(fā)現驚呆了，我就讓聲音激動(dòng)起來(lái)。就這樣，我的最后一遍，把重音、感情都讀出來(lái)了。蝸牛老師表?yè)P了我，說(shuō)我也是從不熟到熟、到有感情的，讀出了文中的魏格納無(wú)聊、心情激動(dòng)還有太古時(shí)代的那種感覺(jué)，我很開(kāi)心！
現在有越來(lái)越多的同學(xué)進(jìn)入這個(gè)群了，我認識了很多朋友。昨天晚上，我還認識了一位老師，叫小花老師，她的聲音像一位大姐姐，非常好聽(tīng)，我很喜歡她朗讀。
在這兩個(gè)月里，我學(xué)會(huì )了如何朗讀課文會(huì )更加有感情，知道了一句話(huà)怎么停頓、怎么讀重音，這都要感謝蝸牛老師！我一定要好好讀，好好完成蝸牛老師布置的作業(yè)，讓蝸牛老師省點(diǎn)心思！暑假里，蝸牛老師本來(lái)可以好好休息的，可是她卻費心思辦這個(gè)蝸牛班，教我們朗讀和寫(xiě)作，蝸牛老師真辛苦呀！謝謝蝸牛老師！
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