【熱門(mén)】我的老師初中作文六篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的我的老師初中作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師初中作文 篇1
人的一生，會(huì )碰到很多人，但是對我們很重要的人并不多。同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，除了父母，誰(shuí)陪伴我們的時(shí)間最長(cháng)？
他（她）每天教我們知識，教我們做人，關(guān)心我們的身體，關(guān)心我們的生活；他（她）每天辛勤批改作業(yè)，直到深夜；他（她）每天認真備課，教我們學(xué)習，孜孜不倦。他（她），就是老師。
教師，是一門(mén)古老的職業(yè)，也是一門(mén)偉大而神圣的職業(yè)；教育，是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的`靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因為有了愛(ài)，老師們把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(cháng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。自古以來(lái)，無(wú)數教師傾盡全力去教書(shū)育人，為的只是讓孩子們更加有知識、有才華；無(wú)數老師甚至放棄大好的前途，跑到山村去支教，他們并不是傻，他們只是想讓山村的孩子們也有文化，走出山村，走向城市；甚至有的教師在生命危急的時(shí)刻還為學(xué)生們上課，比如說(shuō)晏才宏老師，他在肺癌晚期說(shuō)話(huà)已經(jīng)相當困難的時(shí)候仍還對妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)的教室，把學(xué)生召來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話(huà)時(shí)給我喝一口，我還想再講一課�！边�有石秋杰老師，48個(gè)春秋的生命歷程，14年的抗癌之路，石秋杰經(jīng)歷了3次大切除手術(shù)，幾十次化療、放療。14年來(lái)，石秋杰老師堅持以不與自己的教學(xué)工作相沖突為前提，沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生的一節課�；熓顾晭粏�，她就用麥克風(fēng)講課。生命結束前的48個(gè)小時(shí)，她還在為學(xué)生修改畢業(yè)論文。
同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，我們的老師在背后為我們付出了多少？我們是否努力了呢？是否對得起老師呢？老師默默無(wú)聞地為我們付出，從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)我們的回報，難道我們就不應該回報了嗎？不，你錯了，我們應該回報老師，用我們的努力，用我們的成績(jì)！讓我們一起說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！我的好老師，謝謝您！
我的老師初中作文 篇2
如今，我已告別了學(xué)習六年的母校，來(lái)到實(shí)驗中學(xué)七年級229班，這個(gè)。我感到十分榮幸，來(lái)到實(shí)驗中學(xué)，我便感覺(jué)到十分的親切。
在中學(xué)生活中，接觸到的老師也很多，其中科目也增加了，由小學(xué)的五科主科增加到七科，也認識了不少老師，這一次就來(lái)說(shuō)說(shuō)其中的一位老師吧!
這位老師相貌平平，但，教學(xué)方法卻很好，還是一位名師。這位老師知書(shū)達理，對自己所教科目認真負責，還同學(xué)生們一起了解關(guān)于本科的`有關(guān)內容，以及學(xué)習方法，耐心的教著(zhù)我們知識。正如俗話(huà)說(shuō)：“老師就像一支蠟燭，燃燒自己，奉獻他人，盡職盡責的為祖國獻上自己的一份力，培養出新的一代人才。
這位老師還有一套教育方法，獨特極了，老師的教育方法同一般老師一樣，這位老師會(huì )耐心地教育他，如果犯了錯，老師不會(huì )罵她，而是耐心的教育他，讓他下次別再犯并鼓勵他，積極進(jìn)取，搞好學(xué)習，才是第一個(gè)大的重要任務(wù)。還會(huì )為他加油鼓勁，相信他一定能行。
不僅如此，這位老師還有一首，那就是以身作則，這又怎么說(shuō)呢？因為這位老師在每一次上課前都會(huì )先看一下該講得內容，搜集一些有關(guān)的知識，豐富我們的視野。
你們知道我說(shuō)的是哪位老師了嗎？這就是我的語(yǔ)文老師。
我的老師初中作文 篇3
20xx年9月，一個(gè)稚氣未脫的小女孩帶著(zhù)陌生與恐懼徘徊在水心小學(xué)的大門(mén)口。這時(shí)，一位面帶微笑的老師牽過(guò)她的小手將她送進(jìn)班級，也從此成了她的班主任，而那笑容也深深烙在女孩的心中。
沒(méi)錯，她就是我的班主任鄭老師，既慈祥又嚴厲。她對我們的要求很高，她會(huì )隨身帶著(zhù)兩樣“致命”的“武器”，那就是“女高音”和“張飛眼”，沒(méi)有人不被她這兩樣武器嚇得魂飛魄散。記得一次我做錯事又死賴(lài)著(zhù)不承認，被鄭老師毫不留情地叫到了辦公室，鄭老師的大眼睛直溜溜地瞪著(zhù)我，那是我第一次那么近距離的面對老師的大眼睛，嚇得我滿(mǎn)頭是汗；心虛的我支支吾吾地說(shuō)：“我……沒(méi)……”，“有”字還未出口，老師已提高分貝大吼：“還沒(méi)有——”，聲音在整個(gè)辦公室里回蕩。我抖了三下，臉色發(fā)白，最終我承認了錯誤。是啊，我們班沒(méi)有鄭老師破不了的案子，所有“罪犯”都會(huì )主動(dòng)“自首”。也因此在鄭老師的熏陶下，我們班的成績(jì)一直榜上第一。
當然，鄭老師也常常鼓勵我們，只要我做了好事，老師便在我的語(yǔ)文書(shū)上印上幾個(gè)“大拇指”。有空我拿出來(lái)數數，��！多了，便向老師討獎品。哎！少了，老師照樣鼓勵我別氣餒。因此“大拇指”成了鄭老師留給我唯一的財富。
五年級時(shí)，不幸的事發(fā)生了，因為熱水袋爆炸，鄭老師的'小腿嚴重受了傷，拄上了拐杖，但依然堅持給我們上課，大家都感動(dòng)了。于是每天早上我們輪流在校門(mén)口等老師，幫老師提包，幫老師打傘，給老師端飯。幾年前老師牽著(zhù)我小手進(jìn)校，如今我扶著(zhù)老師進(jìn)校。老師說(shuō)，有我們是她不幸中的萬(wàn)幸；有我們，在她瘸腳后照樣幸福生活。老師笑著(zhù)，而大家的心卻揪成一團，心中盼著(zhù)老師能早日康復。
時(shí)間一晃而過(guò)，20xx年6月，我們畢業(yè)了。在畢業(yè)典禮上，我們哭了，老師也哭了，那是我第一次看見(jiàn)老師哭。六年來(lái)，老師看著(zhù)我們從稚氣未脫到如今的高大成熟、才華橫溢；我們走了，老師的心空了……
現在，我上了新的學(xué)校，有了新的班主任，但我依然覺(jué)得，雄渾的“女高音”一直縈繞在我的耳畔，熟悉的大眼睛也緊跟在后……
我的老師初中作文 篇4
學(xué)習《藤野先生》一課時(shí)，老師與我們講，“先生”這一稱(chēng)謂，在古時(shí)是給極受尊敬的老師的稱(chēng)號。而在我心中，啊當得起“先生”二字的，便是蘋(píng)果了。
因為姓名中有著(zhù)同音字，鬼點(diǎn)子一出，蘋(píng)果就成了順口的昵稱(chēng)。蘋(píng)果的形象倒是與印象中的“先生”大相徑庭，身材嬌小的女子，烏黑蓬松的長(cháng)發(fā)時(shí)而梳成一根長(cháng)麻花，服裝多是水墨、民族風(fēng)，笑起來(lái)彎彎的眼睛簡(jiǎn)直像兩輪月牙兒，卻戴著(zhù)與活潑氣質(zhì)一點(diǎn)兒不相符的厚重圓眼鏡�？蓜e被這迷惑了，蘋(píng)果對于自己所教的語(yǔ)文充滿(mǎn)著(zhù)熱愛(ài)，似乎是生命般的事業(yè)，而她的大概同樣嬌小的心也像是全被語(yǔ)文教育填得滿(mǎn)滿(mǎn)的，如陽(yáng)光如雨露奉獻給我們一園花朵。
猶記那次朗誦比賽。眼見(jiàn)著(zhù)日歷上比賽的日子無(wú)聲無(wú)息地逼近，雖然平時(shí)排練也小有成果，但總是差了點(diǎn)火候。于是蘋(píng)果小手的揮發(fā)話(huà)了，幾個(gè)領(lǐng)讀周末特訓。
雨腳如麻的周六早晨，我們匆匆趕去了圖書(shū)館。一見(jiàn)人齊了，早就到達的蘋(píng)果這才意猶未盡地放下手捧的書(shū)，領(lǐng)著(zhù)我們往后山的`亭子中去。幽徑直通，落著(zhù)雨的山林間依舊寂靜，偶然幾聲?shū)B(niǎo)鳴調皮地打破這一份平和，這里卻依然是個(gè)朗誦的絕佳地方。
先一輪配合著(zhù)誦完，接著(zhù)犀利的點(diǎn)評便迎面而來(lái)。
“A，這幾個(gè)地方出差錯了，不應該��！”“B啊，你還是不夠大膽，朗誦又不是含在嘴里！”“還有你們也是……”推了推眼鏡，蘋(píng)果為每個(gè)人都指出了疏漏。我們不覺(jué)有些慚愧，個(gè)個(gè)搔著(zhù)頭盯著(zhù)腳尖。
她清了清嗓子，囑咐我們聽(tīng)仔細了，開(kāi)始了她的朗誦。飽滿(mǎn)感情的字句一入耳，我就明白了蘋(píng)果也是苦練了一番。有低深，也有高漲，有平緩，亦有激昂。她的眉頭隨著(zhù)內容輕輕皺起，仿佛早已以身代入，而那深邃眼神，更是深情地插入每個(gè)人的心。我們齊聲跟上，在雨聲作背景、鳥(niǎo)鳴作伴奏中抑揚頓挫，在一片幽深中回蕩。
也仍不忘如何拾起毛筆。寫(xiě)字課的來(lái)臨，不由讓我在心里汗了幾把。說(shuō)是沒(méi)基礎那是絲毫不為過(guò)�！扳忊忊彙碧硬贿^(guò)的鈴聲終于響了，而在我聽(tīng)來(lái)卻如魔音一般掻弄著(zhù)我不安的心。
當他人早已擺開(kāi)架勢時(shí)，我卻執筆四顧心茫然。忽然蘋(píng)果輕快的腳步聲停頓在我身后，溫柔的話(huà)語(yǔ)與手掌的暖意同時(shí)傳來(lái)。
“不要緊，慢慢開(kāi)始就好�！彼仓�(zhù)我的手，沾墨，落筆，輕舒幾下，奇妙的墨字便躍然于紙上。在書(shū)法上深有造詣的她陪我走起了稚嫩的路，而她最后的話(huà)更是如不可名狀的暖流觸動(dòng)了我：“你很有天分，加油練�！�
從那以后我總會(huì )情不自禁地拾筆，她對我總是番番指點(diǎn)，格外上心，甚至校書(shū)畫(huà)節比賽也讓我去嘗試了一番。筆觸游走間，我仍覺(jué)得是蘋(píng)果伏在我身后，輕聲叮嚀。
蘋(píng)果對于學(xué)生總是負責又用心，去呵護，去發(fā)掘。她也總不忘自身的提高。飯后的路上時(shí)時(shí)吟詠幾句宋詞，時(shí)而又如書(shū)蟲(chóng)書(shū)癡，偶爾又將生活體驗錄于筆下，文筆清新自然，自有她蘋(píng)果的感覺(jué)。
這就是蘋(píng)果先生，熱愛(ài)教育，忠心語(yǔ)文，本著(zhù)對老師這一職業(yè)的崇敬，用心澆灌著(zhù)一代又一代嬌嫩的花朵。當這個(gè)名字掛在嘴邊時(shí)，腦海中幻燈片般放映的是她深夜備課，細作評語(yǔ)，或是鼓勵學(xué)生，或者是上癮的少女般死死放不下所執的書(shū)卷。
后來(lái)所有人勞燕分飛，而嬌小的她卻毅然決然地踏上了往新疆支教的飛機。聽(tīng)到這個(gè)消息，我會(huì )心一笑，這便是蘋(píng)果先生了，帶著(zhù)她執教敬業(yè)精神，滿(mǎn)腔熱情，頭也不回而去。當碧空中一道云線(xiàn)劃過(guò)，飛機向西北而去，蘋(píng)果先生，再見(jiàn)。
我的老師初中作文 篇5
從育兒班，到小學(xué)，到初中，教過(guò)我的老師有很多�；蛟S幾年后，我已經(jīng)不能急的其中一些老師，但唯獨有一位，是我終生難忘的。
劉老師年近五十，有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教出的學(xué)生有的已經(jīng)畢業(yè)工作，有的.在名牌大學(xué)讀書(shū)。劉老師之所以使我難忘，是因為老師不同尋常的教學(xué)。
劉老師上課，從不直接教給我們知識。上課時(shí)大部分時(shí)間是在與我們互動(dòng)。她的思緒與情緒，此時(shí)是完全沉浸在課文里的。老師把我們吸引到課文里，老師的語(yǔ)調，跟隨著(zhù)課文里的情節高昂起來(lái)，又低沉下去；我們跟著(zhù)老師，在知識的海洋里、在文字的韻味中遨游。
劉老師善于發(fā)掘學(xué)生的潛能。老師循循善誘，這提高了我的語(yǔ)文水平，提升了我的語(yǔ)文學(xué)習能力。每每上劉老師的語(yǔ)文課，我總是如魚(yú)得水。老師交給我們的，不僅僅是生詞表上的字詞，課文中的句子，更多的是我們可以受用一生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)言鑒賞能力。
現在回想起來(lái)，我的劉老師教給我的東西是多么可貴��！雖然，某一天，劉老師或許會(huì )不在了，但老師教給我的知識，以及我對老師的感恩、敬佩之情，是會(huì )伴我一生的。
我的老師初中作文 篇6
大多數學(xué)生認為好老師的標準就是人長(cháng)得好，對同學(xué)好，布置作業(yè)少。當然我也是這么認為的。所以我最喜歡我們的英語(yǔ)老師——卜老師。
記著(zhù)第一學(xué)期大家第一次見(jiàn)到她，老師問(wèn)學(xué)生最喜歡什么課，全體學(xué)生十分統一“英語(yǔ)課”，其他課的時(shí)候，我們也齊聲說(shuō)是英語(yǔ)課。所有的代課老師都十分納悶，英語(yǔ)老師不過(guò)只上了一節課怎么就征服了全班同學(xué)的心。最后老師問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生才知道是因為英語(yǔ)老師人長(cháng)得美，所以我們也理所因當認為她的心更美。果不其然，我們的猜測是對的，老師愛(ài)我們每一個(gè)學(xué)生，也做下承諾說(shuō)我們的英語(yǔ)將在她的帶領(lǐng)之下變得更好。
老師上課之前總會(huì )讓英語(yǔ)課代表給我們放歌有時(shí)的歌會(huì )和講的課有關(guān)，有時(shí)的歌是為了拓展知識面。卜老師很有耐心，上課既不會(huì )因為學(xué)生打不出來(lái)題而教訓學(xué)生，也不會(huì )因為學(xué)上上課說(shuō)話(huà)就懲罰學(xué)上站墻角。然而這種處理方法到會(huì )使學(xué)生感到不好意思，下課會(huì )很自覺(jué)到老師那里問(wèn)題，或是自己帶著(zhù)檢討到老師辦公室認錯。但是偶爾會(huì )有一些學(xué)生得意忘形，認為英語(yǔ)老師好欺負，就上課隨便說(shuō)話(huà)，故意氣一氣老師，然而老師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，，她知道學(xué)生是有意的，他就肯能會(huì )讓學(xué)生剩下的時(shí)間都自己學(xué)習，老師說(shuō)大家說(shuō)話(huà)就代表他們已經(jīng)會(huì )了，下一節課就要檢查。但是真正說(shuō)話(huà)的人其實(shí)只有五、六個(gè)，這一下就會(huì )有人來(lái)伸張正義替那五、六個(gè)人檢討，說(shuō)我們需要老師給我們講課，保證上課不再會(huì )有人說(shuō)話(huà)，老師的心就又軟了，當然那些說(shuō)話(huà)的人也會(huì )加以收斂。
有一次英語(yǔ)考試我發(fā)揮失常，老師讓我下課帶著(zhù)自己的卷子去她的辦公室，她將我錯的題目與我一一分析，并且告訴我了一些竅門(mén)和怎么加強努力。比如說(shuō)聽(tīng)力不好就每天晚上睡覺(jué)之間聽(tīng)一會(huì )磁帶，詞匯量太少就請班長(cháng)幫忙聽(tīng)寫(xiě)。就在那次考試之后，我的`英語(yǔ)成績(jì)逐漸提升，老師也表?yè)P了我。
從此之后我更加喜歡我的英語(yǔ)老師，每次上課前我總會(huì )跟隨我們班的“大部隊”去迎接我們的英語(yǔ)老師，有時(shí)也會(huì )幫她拎包。下課我也常常是把她圍住問(wèn)問(wèn)題的眾多學(xué)生之一。
我知道老師無(wú)論是打我們罵我們還是寵著(zhù)我們。他們終究是為我們著(zhù)想，我要一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，用優(yōu)異的成績(jì)告訴老師他們的努力不會(huì )白費！
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