（優(yōu)選）我的老師的作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的我的老師的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的老師的作文 篇1

　　我還清楚地記得，上一學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，“叮鈴鈴”，伴隨著(zhù)清脆的鈴聲，走進(jìn)教室的不是我們的姚老師，而是一位衣著(zhù)樸素的中年男子。咦？這是誰(shuí)呀？大家都好奇地望著(zhù)他，只見(jiàn)他中等身材，上身穿著(zhù)一件灰色的條紋襯衫，下身穿著(zhù)深藍色的牛仔褲，腳穿黑色的皮鞋，普通得不能再普通的模樣，儼然一位“路人甲”。

　　見(jiàn)同學(xué)們一臉愕然，這位“大叔”和顏悅色地說(shuō)：“大家好！我叫秦波，大家叫我秦老師好了。你們的姚老師病了，以后的數學(xué)老師就由我來(lái)?yè)�任，請大家配合我上好每一堂課！”教室里瞬間炸開(kāi)了鍋，原來(lái)是新的數學(xué)老師啊，而且還這么和氣，同學(xué)們便嘻嘻哈哈地竊竊私語(yǔ)。秦老師微微一笑，提高音量說(shuō)：“哎呀！是哪些同學(xué)在課堂上跟別人咬耳朵，是不是在想什么轟炸敵機的'辦法呢？”大家一聽(tīng)，都笑了起來(lái)，趕緊坐得端端正正，目不轉睛地盯著(zhù)這位幽默和善的老師。

　　一堂一堂的數學(xué)課下來(lái)，大家慢慢了解到這位新老師真的很和善，于是就開(kāi)始原形畢露了。記得有一次，我想起抽屜里的課外書(shū)還沒(méi)有看完，就趁秦老師不注意，把書(shū)拿到桌面上，偷偷看了起來(lái)，秦老師盯了我幾眼，我無(wú)動(dòng)于衷，以為老師不知道，繼續津津有味地讀起來(lái)。下課后，秦老師給我們留了幾道題，這下我傻眼了，我一道題都不會(huì )做，急得在座位上抓耳撓腮，伸長(cháng)脖子左瞅右瞟。秦老師見(jiàn)了，把我叫到講臺上，輕聲地問(wèn)我：“是不是不會(huì )做呀？”我羞愧地點(diǎn)點(diǎn)頭，秦老師什么也沒(méi)說(shuō)，打開(kāi)書(shū)，把解題的方法和思路都耐心地給我講解了一遍，見(jiàn)我一副恍然大悟的樣子，這才拍拍我的肩膀，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“彭熙喬，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，看看，老師講一遍你就聽(tīng)懂了，如果你上課的時(shí)候認真聽(tīng)講，什么難題都難不倒你！老師相信你！”我心里頓時(shí)涌過(guò)一陣暖流，眼眶一熱，差點(diǎn)掉下淚來(lái)。我暗暗下定決心，以后上課絕不開(kāi)小差，絕不讓老師失望，也絕不讓老師再重復給我講解！從那以后，我在數學(xué)課上專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖。與此同時(shí)，我也感受到班里數學(xué)課堂的變化，同學(xué)們都變“乖”了，都從心里接納了我們的新老師。

　　又一節數學(xué)課，秦老師正聲情并茂地上課呢，“咚咚咚”，傳來(lái)一陣急促的敲門(mén)聲，門(mén)被推開(kāi)了，我認出是一年級的一位女老師。這位老師焦急地說(shuō)：“秦老師，你女兒突然肚子疼，要不要帶她去醫院��？”秦老師臉上迅速閃過(guò)一絲憂(yōu)慮，他看了看我們，轉過(guò)頭堅定地對門(mén)口的老師說(shuō)：“我上完這節課就去教室接她去醫院！”女老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭離開(kāi)了，秦老師回到講臺上，又像什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣地繼續為我們講解。下課后，我們在操場(chǎng)開(kāi)心地嬉戲，看見(jiàn)秦老師背著(zhù)他的女兒心急火燎地跑出校門(mén)。我們都呆住了，對秦老師的敬佩和愛(ài)戴之情油然而生。

　　這就是我們的數學(xué)老師秦波——-一位看似普通的老師，用潤物細無(wú)聲的方式潛移默化地影響著(zhù)我們，改變著(zhù)我們，讓年幼的我們深切地體會(huì )到教師這一職業(yè)的偉大。他像一根火柴，燃燒了自己，照亮了我們！他像一把大傘，淋濕了自己，溫暖了我們！對我們來(lái)說(shuō)，老師是一個(gè)特別的存在，是我們認知路上的引路人，我們將懷著(zhù)深深的敬意繼續在老師的帶領(lǐng)下徜徉在浩瀚的知識海洋里！

我的老師的作文 篇2

　　蒲公英感謝大地，因為大地給予它飛舞的生命；蒼鷹感謝天空，因為天空，給予它展翅的空間；而我，要感謝老師，因為老師指導我在快樂(lè )中學(xué)習，在關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。

　　上了高中，我總是很緊張。但是每當上到老師的課，我總是很放松，甚至是輕松。老師不高不瘦，一頭齊齊的短發(fā)，兩只小而有神的眼睛，看上去平易近人。那一張巧嘴巴總能說(shuō)出讓我們笑破肚皮的話(huà)，尤其是口頭禪“哎呀呀”“哈哈哈”和帶著(zhù)魔性的笑聲以及下壓的手勢。

　　老師上課的方式很有趣。有時(shí)候我們上的打瞌睡，老師就會(huì )拍一拍黑板，下來(lái)走一走，等我們都起來(lái)了，老師再接著(zhù)講。有次，我們想睡的時(shí)候，老師突然把頭一偏，發(fā)出一聲“咔！”，然后又拍了拍脖子。這時(shí)，我們又恢復了精神。

　　老師也很關(guān)心我們。有時(shí)候，離下課還有十幾分鐘，會(huì )讓我們趴一會(huì )兒，瞇一下。這時(shí)，有同學(xué)對老師上課講的有關(guān)問(wèn)題，如果還理解不透徹就可以問(wèn)老師了。有一次正在寫(xiě)試卷，然后有很多地方都不會(huì )做，當我舉手向老師尋求幫助時(shí)，老師總能仔細解答我所不理解的地方，沒(méi)有一絲厭煩的情緒。每當到了布置作業(yè)的時(shí)候，我們總是以期盼的眼神向老師懇求：老師手下留情，布置的作業(yè)一定少一點(diǎn)啊。老師就“心有靈犀一點(diǎn)通”地，會(huì )意著(zhù)看我們，笑著(zhù)說(shuō)道：“今天作業(yè)就做一面吧！”這下，大家都松了一口氣。

　　記得有一次，當我們做到一道難題時(shí)，那題看似簡(jiǎn)單卻又披著(zhù)神秘的面紗，讓我們不知從何入手，心情真是難以言喻。而老師在黑板上拍了拍，說(shuō)道：“哎呀呀！這么簡(jiǎn)單，用第……個(gè)公式��！”經(jīng)過(guò)老師這么一提醒，瞬間豁然開(kāi)朗了。老師迅速的轉身，在黑板上洋洋灑灑的寫(xiě)下解題思路，寫(xiě)完后踢了踢腿，又發(fā)出她那魔性的笑聲，課堂氛圍立刻沸騰了起來(lái)。

　　老師不僅教的生動(dòng)有趣，課后也是如此。在課后，老師又是一位與我們情同手足的.人。在10月份的時(shí)候，老師要結婚了，我們立即開(kāi)玩笑的和老師討喜糖，老師真的給我們每個(gè)班都發(fā)了喜糖。結婚后的老師變得穩重了一些，但依然和我們是好師友。

　　感謝老師讓我們在快樂(lè )中學(xué)習，關(guān)愛(ài)中成長(cháng)！

我的老師的作文 篇3

　　我眼中的老師，絢麗多彩。

　　好似清澈的湖，又像河里的小黑豆，還像天空的星辰，這一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，眉毛一眨，眼睛一轉，好像在和我們交流，烏黑發(fā)亮的'頭發(fā)，像緞子鋪在我面前，又像輕盈的小燕子的尾巴在我面前飛過(guò)。

　　她是博覽群書(shū)的，她家里的經(jīng)典名著(zhù)放滿(mǎn)屋子，她整天都浸泡在書(shū)的海洋。久久不愿放手，廢寢忘食，坐在凳子上，一動(dòng)不動(dòng)，捧著(zhù)書(shū)，好像吸鐵石吸在了鐵上一樣。搖頭晃腦，好像身臨其境……

　　她是和藹可親的，老師講話(huà)的時(shí)候，像小溪潺潺流過(guò)，說(shuō)話(huà)的時(shí)候，像微風(fēng)輕輕拂過(guò)，她讀時(shí)，像毛毛的雨水滋潤了我的心靈。

　　她是想象力豐富的，看見(jiàn)一朵花，她就告訴我們：它是仙女的化身，它是嬰兒的身體�？匆�(jiàn)一只小鳥(niǎo)，她就告訴我們：它是報春的使者，它是流動(dòng)的音符�？匆�(jiàn)了大雨，她就告訴我們：它是絲絲針線(xiàn)，它是滋潤萬(wàn)物的歌聲。

　　啊，老師，說(shuō)她說(shuō)也說(shuō)不盡，畫(huà)也畫(huà)不完。

我的老師的作文 篇4

　　金秋九月，轉眼之間又到了開(kāi)學(xué)季。告別了小學(xué)生活，進(jìn)入了初中生活，內心既緊張又激動(dòng)。

　　來(lái)到這個(gè)新的大家庭，認識了新的同學(xué)，新的老師。在剛開(kāi)學(xué)的一周里，每堂課都似一場(chǎng)見(jiàn)面會(huì )，在老師們有趣的自我介紹中，我也慢慢熟知了這些老師，了解了這些老師的特點(diǎn)及性格。給我印象最深的是黃老師。

　　黃老師作為我們卓遠班的班主任，自然是非常的認真、仔細和負責的。黃老師長(cháng)得有點(diǎn)胖，皮膚黝黑，臉圓圓的。第一眼就給我覺(jué)得和藹可親，從不厲聲批評人。黃老師先是給我們看了兩集視頻，讓我們了解了卓遠文化，以及歷屆卓遠班的輝煌。從這些視頻中，讓我進(jìn)一步地了解了黃老師，他對待學(xué)生就像對待自己的孩子，對待班級他又是那么認真、仔細。卓遠班徽、卓遠戰狼旗、卓遠戰狼本、學(xué)生的演講、學(xué)生主持的家長(cháng)會(huì )，外出活動(dòng)……這么多豐富多彩的活動(dòng)，這么多上臺展示自我的機會(huì )。這些是只屬于我們卓遠班的.，是別人可望而不可及的。黃老師說(shuō)我們是全校班級中文化底蘊最深的，別的班會(huì )很羨慕我們，這是因為我們不一樣！而這些不一樣都是黃老師九屆以來(lái)的心血，是黃老師在背后默默地付出。不說(shuō)別人羨慕我，就連我自己都羨慕自己能是卓遠班的一員。我很驕傲，我很自豪。我并不是驕傲我是這個(gè)班級的一員，也并不是驕傲我很幸運，更不是驕傲班級的榮譽(yù)，而是驕傲我有一個(gè)這樣優(yōu)秀的老師。

　　終于明白為什么我們班和別的班不一樣，為什么我們班如此優(yōu)秀，為什么以前的學(xué)姐學(xué)長(cháng)要回來(lái)看望黃老師。這些答案并不是從視頻中看到的，也不是從黃老師口中聽(tīng)到的，而是從黃老師的行動(dòng)中，真正發(fā)自我內心的回答：因為老師是全校最負責、最細心的老師。

　　黃老師每天只休息五個(gè)小時(shí)，他還堅持早上六點(diǎn)半就在教室門(mén)口迎接我們。每一集的視頻也都是他花三個(gè)小時(shí)制作的。黃老師真是大忙人，忙了學(xué)校忙班級。但不管怎么忙，他總能把每件事情都做得井井有條。老師從總務(wù)處抱來(lái)的大西瓜，舍不得吃，分給了我們班的同學(xué)。

　　真是個(gè)可敬的老師！

　　我眼中的黃老師，您永遠是我人生路上的指路燈！

我的老師的作文 篇5

　　在我上小學(xué)五年級時(shí)，曾遇上一位好老師。他就像是個(gè)旅者，背著(zhù)滿(mǎn)囊的學(xué)問(wèn)，在我的世界中留下了深刻的印記。

　　我親切地稱(chēng)呼他為“菠菜”老師，不僅是因為他名字的最后一個(gè)字是“波（取諧音）”，更因為他與生俱來(lái)的熱情，給人莫名的親近感�！安げ恕备咄Φ谋橇荷霞苤�(zhù)一副很有大學(xué)者氣的黑色圓框眼睛，因為很深的度數，那眼睛總是不知疲倦地坐著(zhù)“滑滑梯”，他的習慣動(dòng)作便是抬抬眼鏡，聳一下肩。

　　上“菠菜”的作文課，感覺(jué)與別的.老師都不太一樣。記得一次寫(xiě)山茶花，他把手背在身后，神秘地對我們一笑，隨即問(wèn)，知道我要上什么嗎？未等我們作答，他立馬伸出手來(lái)，掌心里躺著(zhù)一朵深紅色的山茶花。他從花蕊開(kāi)始，和我們一起一片一片花瓣地觀(guān)察，我們口中迸出的每一個(gè)詞，諸如“嬌艷”，“妖嬈”，“如仙女的晚禮服”之類(lèi)的都一一變成了他的板書(shū)。

　　想想學(xué)校的語(yǔ)文老師，教我們寫(xiě)關(guān)于“愛(ài)”的作文，板書(shū)簡(jiǎn)直是通用版，什么“生動(dòng)”、“創(chuàng )意”之類(lèi)的要求，至少重復幾百遍，不用想也背得出來(lái)�？勺詈蟮慕Y果呢？總是“雨中送傘”、“雨中送傘”……還是“雨中送傘”！似乎這是唯一可以表達“愛(ài)”的主題。更難以接受的是，如此老套的選題竟然頗得老師賞識，還批“優(yōu)”！“菠菜”老師是深?lèi)和唇^此類(lèi)缺乏新意的習作的，至少在這一點(diǎn)上我和他站在同一戰線(xiàn)上。

　　上“菠菜”老師課外寫(xiě)作課的那段日子里，我的作文一直處于“巔峰”狀態(tài)。那些富有靈感和創(chuàng )意的詞句不時(shí)地注入我的筆墨之中，流淌在字里行間�！帮L(fēng)游離于草叢中”，“那輛漆著(zhù)綠皮的老式火車(chē)緩緩帶我駛向廣袤的天邊”等令現在的我依然頗感自得的字句，都出自于他的循循善誘。我寫(xiě)得越帶勁，他也批得越給力。常常是批著(zhù)批著(zhù)，突然一擊案，舉著(zhù)我的作文紙大叫一聲：好文！難以言喻的激動(dòng)，隨后猛灌一口咖啡，在同學(xué)的眈眈目視下走到我身邊，拍拍我的肩膀，道一聲：“寫(xiě)得好！”再把劃滿(mǎn)紅筆批注和波浪線(xiàn)的作文紙交到我的手中。每每這時(shí)，我的心里都像被涂上了厚厚一層蜂蜜，甜得透不過(guò)氣來(lái)。

　　印象中那節作文課，他像平時(shí)那樣講得繪聲繪色，我們也聽(tīng)得興致勃勃。下課時(shí)，他拿出手機，故作平靜地說(shuō)：“我要被調回總部去了……”接下來(lái)說(shuō)了什么，我一點(diǎn)也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，只覺(jué)得天立刻陰了下來(lái)，似乎還刮起了風(fēng)，心里頓時(shí)變得一片空白。

　　后來(lái)，他把臨別合影的照片E給了我。照片上的我沒(méi)有笑，大家也都沒(méi)有笑，只有他摸著(zhù)我的頭，手搭在我的肩上，咧嘴笑得好坦蕩，一如平時(shí)的熱情和爽朗。再后來(lái)，我和他通過(guò)幾封郵件，他幫我修改過(guò)幾篇習作，就再沒(méi)什么消息了……

　　三年來(lái)，他的課堂作文我一篇都未扔過(guò)。不久前理箱子時(shí)，又翻出了箱底的那一篇篇習作。手撫過(guò)紙上那紅筆、黑筆，輕輕、淡淡的溝壑，恍如昨天，不，前一秒，還剛剛上過(guò)他的作文課。他激情澎湃的聲音就像是海燕般久久盤(pán)旋在我的心靈上空。他這位旅者，在我心靈中鐫刻下一行行平淡卻令人難以忘懷的印記�？耧L(fēng)和海水只會(huì )讓它們刻得越深、越有份量。

　　致心靈的旅者——我的“菠菜老師”。

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