歷史老師作文3篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的歷史老師作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

歷史老師作文 篇1

　　今天我的教學(xué)任務(wù)是幫學(xué)生了解并掌握“三國兩晉南北朝”的歷史演變。

　　我告訴孩子們，我國的歷史發(fā)展主流是統一，祖國統一人民才能獲得最大程度的幸福。但是我國歷史上還是有分裂時(shí)期的。對于歷史上國家的短暫分裂我們應該一分為二地去認識看待，并且能夠從中感知戰亂和分裂給國家和人民所帶來(lái)的巨大災難和痛苦，從而更加珍惜我們現在的美好時(shí)光。

　　這是我國封建社會(huì )中第一次社會(huì )大分裂時(shí)期，將近四百年。我的語(yǔ)氣是沉重的，我知道這段歷史的分量，也能夠明顯感到這樣的歷史所帶給我的壓抑。最重要的，我必須給學(xué)生理清講明這一段歷史是怎樣一步步發(fā)生并且發(fā)展演變的。我知道有一定的難度，因為我上學(xué)時(shí)就沒(méi)有弄明白這一段歷史，以至于在長(cháng)大后的很長(cháng)一段時(shí)間內對于“南北朝”只是一個(gè)模糊的`概念。

　　只要是相對比較復雜的問(wèn)題，孩子們就不容易明白，何況是隔著(zhù)近兩千年的歷史呢。如果能帶著(zhù)他們穿越一次時(shí)光隧道，既歷情歷景又能深情地觸摸歷史軀脈上的每一條紋理，該多么地令人激動(dòng)呀。只是，癡心妄想并不能解決實(shí)際問(wèn)題。我必須自己想辦法。

　　我決定打亂最后一單元的課文安排順序，先把這一段歷史的政權演變情況給孩子們理清楚，然后在這個(gè)清晰的政治背景下再講南方經(jīng)濟的開(kāi)發(fā)和科學(xué)文化藝術(shù)的發(fā)展。

　　我選擇畫(huà)示意圖的方法，用箭頭代表歷史的發(fā)展方向。我先為學(xué)生明確三國鼎立局面的形成、具體時(shí)間及其政權演變情況；然后講西晉的短暫統一；之后是五胡內遷及其在北方地區形成的“五胡十六國”的混亂戰局、同時(shí)期南方東晉的發(fā)展；再往后是南北朝；最后是隋的統一。

　　我一邊畫(huà)示意圖一邊細細講解。我簡(jiǎn)單地告訴他們這些情況發(fā)生的原因以及具體的演變發(fā)展情況，我還讓學(xué)生和我一起邊畫(huà)示意圖邊講解。最后，通過(guò)反饋，竟然有相當一部分學(xué)生對于這段歷史了解得清楚透徹。我不得不佩服我的孩子們，他們可比我小時(shí)候聰明多了。能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習我們偉大祖國的歷史，是何等幸福而神圣的事情呀。

　　教學(xué)也并不是十分困難的事。孩子們對于事物的理解力和掌握情況深淺不一，這一點(diǎn)老師完全能夠理解。所以，對于相對比較復雜的問(wèn)題，我們通常都是想方設法幫助孩子們理解，引導他們利用自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢相機掌握有關(guān)知識。其實(shí)，孩子們也都很想學(xué)好做優(yōu)秀的學(xué)生，他們甚至都想成為學(xué)識淵博的的人呢。校園里就有一種很濃厚的崇拜“學(xué)霸”的風(fēng)氣。我想，所謂“學(xué)霸”者，應該就是他們心目中現實(shí)版的英雄人物吧。

　　其實(shí)，老師最重要的工作是引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、知識觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。社會(huì )中的不良誘惑已經(jīng)給他們小小的腦袋熏染得有些暈頭暈腦了，從某種程度上說(shuō)，他們受社會(huì )的影響更直接，其程度也更大�！熬染群⒆印� ！我仿佛又聽(tīng)到了魯迅先生發(fā)自肺腑的呼喊。

　　我必須給孩子們一個(gè)堅定的信念，那就是：做一個(gè)中國人是我們最大的驕傲！我們應該熱愛(ài)我們偉大的祖國和勤勞智慧的人民，我們應該了解祖國母親的發(fā)展歷程，我們應該能夠從祖國的血淚傷痕中讀出祖國的艱難與頑強，從母親的豐腴微笑中吸收借鑒優(yōu)秀的傳統文化和先進(jìn)的科技文明。在我們的學(xué)習中，我們還應該產(chǎn)生清晰的是非觀(guān)，發(fā)展觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等，從而真正為我們以后的人生服務(wù)，為我們祖國偉大中國夢(mèng)的復興而努力奮斗！

　　一個(gè)人的歲月就是一段歷史。13億人歲月的集合應該是世界上最最光輝燦爛的歷史！

　　我總是認為歷史關(guān)系著(zhù)一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的本源思想，尋根意識，家國情懷，還有對于時(shí)代發(fā)展大方向的認知與把握，對于人類(lèi)過(guò)去和未來(lái)的指認和希冀。歷史，是人類(lèi)的母親，我們怎能不認真對待呢？

　　我愛(ài)我的孩子們。他們正處于人生中最美好最關(guān)鍵的階段之一，我非常有必要傳授給他們一些恒久正確的東西。這些東西，不管再過(guò)多少個(gè)春秋，我們都應該清楚地記得并且深深地引以為傲。

　　歷史，就是要給學(xué)生終極性的關(guān)懷。我想我會(huì )認真地對待我這個(gè)平凡的工作，這個(gè)被很多無(wú)知的人輕視了的從而顯得有些邊緣化了的學(xué)科。我相信，我可以影響一批又一批的孩子，讓他們成為最正直的人，最仁愛(ài)的人，最理性的人，最虔敬的人，最有創(chuàng )新意識和發(fā)展觀(guān)的人。

　　我驕傲，我是歷史老師。

歷史老師作文 篇2

　　八年級的歷史老師，是一位特嚴肅特正經(jīng)，也特別嚴謹認真的老師。

　　這么說(shuō)吧，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)把為人師表發(fā)展到極致的老師，我遇見(jiàn)的老師，很多都是幽默風(fēng)趣型的，上課活力四射，與學(xué)生打成一片，整日嘻嘻哈哈的，但這位馬老師，帶著(zhù)一副眼鏡，五十多歲的模樣，矮矮胖胖的，但時(shí)常一身正經(jīng)的黑西裝，哪怕是常服，也穿的一絲不茍，第一次碰到這種類(lèi)型的老師，我的感受自然是很新奇了。

　　馬老師并不是第一次教我們，在七年級時(shí)他作為校領(lǐng)導時(shí)常為我們做思想政治工作，鼓勵我們還好學(xué)習，說(shuō)話(huà)也抑揚頓挫，極富節奏感，還參雜著(zhù)手勢動(dòng)作，只要他一來(lái)我們班，比我們老班來(lái)都有用，畢竟學(xué)生們都有點(diǎn)怕校領(lǐng)導嘛。

　　八年級他教我們歷史，讓我對他的.博學(xué)有了深刻的意識，他來(lái)上課，課本就是擺設，常信口說(shuō)“把書(shū)翻到多少多少頁(yè)”就開(kāi)始講，不用課件不看教材，但開(kāi)起口來(lái)滔滔不絕，對歷史大事了如指掌，輕而易舉說(shuō)出一個(gè)又一個(gè)典故引我們驚嘆，又擅長(cháng)引導各個(gè)歷史事件聯(lián)系起來(lái)，引發(fā)自己的感悟，他還時(shí)常講歷史事件與時(shí)事政治做對比，以此為喻告誡我們好好學(xué)習，給我們講外面的世界，別的同學(xué)我不知道，但我清楚我自己，在上歷史課時(shí)一定滿(mǎn)眼星星滿(mǎn)眼崇拜，別說(shuō)困了，盯著(zhù)老師都能盯一個(gè)小時(shí)，常常感嘆歷史課過(guò)得太快。

　　另一個(gè)令我印象深刻的點(diǎn)就是他對上課紀律的看重。他從未在上課時(shí)接過(guò)電話(huà)，常常是來(lái)了電話(huà)就當著(zhù)我們全班的面掛掉，若無(wú)其事的正常上課，有時(shí)電話(huà)一個(gè)接一個(gè)，像是有要緊的事，他便接起電話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)一句“我上課呢”也就掛斷，接著(zhù)又繼續講課。

　　后來(lái)八年級結束了，我偶然聽(tīng)同學(xué)講，馬老師好像還是人大代表。

　　我也只能感嘆，難怪他與平常老師的不同。

　　九年級分班去了東區，他在西區繼續教八年級，只有在開(kāi)會(huì )時(shí)才能聽(tīng)到他講話(huà)了，不過(guò)當他抑揚頓挫的聲音響起，我立刻就會(huì )認出他，他為我樹(shù)立起的好榜樣，讓我看到了另一種人生態(tài)度，讓我懂事，讓我成長(cháng)。

　　謝謝您，馬老師，很榮幸遇見(jiàn)您。

歷史老師作文 篇3

　　各位老鐵，有大事和你們分享，要聽(tīng)嗎？不聽(tīng)就看看吧。

　　事情是這樣的，我們學(xué)校有一個(gè)歷史老師，她是教我們班的，那天，因為我沒(méi)有背會(huì )，所以被她打了手心�？墒�，她打歪了，打在了手腕上，這兩天，手腕一直疼，不能轉動(dòng)，想左扭九十度就開(kāi)始疼，昨天去看了下，發(fā)現骨錯位了。

　　我和同學(xué)們開(kāi)玩笑說(shuō)要不要去訛我們歷史老師，同學(xué)們都很討厭那個(gè)歷史老師，所以開(kāi)玩笑的答應了，問(wèn)題是，現在真的骨折了。

　　我知道這件事情的時(shí)候和歷史老師沒(méi)多大的關(guān)系，但是我們同學(xué)真的很討厭她，大家想讓我去訛她。我不想去于是便下了賭注，說(shuō)如果下一個(gè)星期手腕好了就不去，手腕如果還疼就去。他們還會(huì )做實(shí)驗的。

　　我知道這只是個(gè)玩笑，但我真的動(dòng)心了。原因很簡(jiǎn)單，如果歷史老師離開(kāi)了，那她的愿望就實(shí)現了。歷史老師說(shuō)她不想在我們這里教，學(xué)生太多，工資不高。她想去她們村子里，說(shuō)那里學(xué)生才幾個(gè)，而且工資比這高多了。

　　我是應該助人為樂(lè )還是應該，怎么樣呢？還是希望手腕可以好了吧，畢竟她想要的'是堂堂正正的離開(kāi)，而不是被辭退。

　　歷史老師老了，她或許應該有自己的生活了吧。一切順其自然吧。

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