教師窗邊的小豆豆讀后感作文三篇

　　教師窗邊的小豆豆讀后感（一）

　　過(guò)年回老家時(shí)曾碰到一位好友，她說(shuō)她女兒今年9月就要讀小學(xué)一年級了，很多她的朋友逗她女兒時(shí)，說(shuō)："哇，要上小學(xué)羅，你現在要好好玩啊，讀書(shū)可苦啦！"她覺(jué)得很不好，因為女兒已經(jīng)不想上學(xué)了，她女兒?jiǎn)?wèn)她學(xué)校是不是個(gè)很恐怖的地方？她不知道該怎么回答，期望我這個(gè)做初中老師的幫幫她。如果我當時(shí)知道有《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，一定推薦給她，讓她推薦給她的朋友看，讓她們知道，世界上有這樣一所學(xué)校是學(xué)生們每天都盼望著(zhù)去的！

　　我唯一記得的一篇小學(xué)語(yǔ)文課文叫《我的旅行》，大概是小學(xué)二年級的一篇課文，時(shí)隔已二十余年，不是因為我懂得分析這篇文章并學(xué)會(huì )了擬人手法及人的內臟，而是因為這節課我被罰站了。我向同伴描述著(zhù)一顆豆子如果沒(méi)被嚼碎就到了我的喉嚨或者到了胃等等地方，我會(huì )怎樣的難受，然后我的班主任語(yǔ)文老師認為我擾亂課堂，讓我站到了教室門(mén)后面（她是中國千萬(wàn)老師中最最優(yōu)秀的一位，在我的心里）。這是我記得的唯一一次受罰，也應該是唯一一次。6歲的我從此不僅在教室里學(xué)習知識，而且也學(xué)習了慢慢禁錮自己的思維。六七歲小小的我，當時(shí)多么渴望大人能聽(tīng)聽(tīng)我心里的故事，在六七歲的小人兒心里有滿(mǎn)滿(mǎn)的世界�？上�，我沒(méi)有碰到小林校長(cháng)，他可以聽(tīng)一個(gè)一年級的插班生說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)，甚至象他這樣的人我也沒(méi)有碰到�？杀�的不是我至今還牢牢記得這件事，而是20多年后，我在課堂上處理類(lèi)似的學(xué)生時(shí)，他們受到的是和我當時(shí)一樣的待遇。巴學(xué)園的小林校長(cháng)花四個(gè)小時(shí)聽(tīng)一名新入校學(xué)生說(shuō)話(huà)，我上周聽(tīng)學(xué)生單獨說(shuō)話(huà)的時(shí)間加起來(lái)大概四小時(shí)，我的校長(cháng)聽(tīng)了多長(cháng)時(shí)間，我不知道。我和我的校長(cháng)都兢兢業(yè)業(yè)在教學(xué)線(xiàn)上奮斗著(zhù)。

　　"你為什么不寫(xiě)完作業(yè)？""為什么遲到？""為什么上課講話(huà)？"等等出自于老師的口中的問(wèn)題，大多數時(shí)候老師們并不期待或者說(shuō)并不需要學(xué)生回答，老師需要的是這些個(gè)別學(xué)生與眾多學(xué)生一樣完成作業(yè)、不遲到、上課不講話(huà)。就算個(gè)別學(xué)生有充分的理由，但是為了成績(jì)提高，他也必須要與眾學(xué)生一樣。巴學(xué)園一共有三十名學(xué)生，我一共有一百零四名學(xué)生，我的校長(cháng)則有一千五百名學(xué)生。前天看紀念中學(xué)一位老師的博客說(shuō)他所在的學(xué)校有六千名學(xué)生，和其他許多學(xué)校比起來(lái)不算多。于是重點(diǎn)本應是"教育"的學(xué)校，現在第一要責是"管理".書(shū)中的小豆豆為了找丟失的錢(qián)包，把糞坑里的臟物舀到路面，校長(cháng)從旁經(jīng)過(guò)時(shí)只淡淡說(shuō)一句："記得把它們再舀回坑里去呀！",除了巴學(xué)園，真希望在別的學(xué)校也能出現這一幕。

　　在巴學(xué)園上學(xué)的學(xué)生，每天都從自己感興趣的課開(kāi)始學(xué)習，所有的課重點(diǎn)在黑板上，自己挑，自己找答案，學(xué)完一天的課若還有時(shí)間，就去散步，在自然中學(xué)習生物物理美術(shù)。我的學(xué)校（也是中國幾乎所有義務(wù)教育階段的學(xué)校），每節45分鐘的課，教學(xué)任務(wù)需要完成、教學(xué)目的需要達到、教學(xué)重難點(diǎn)需要突破，面對坐著(zhù)的50多張小臉，一人平均連一分鐘都攤不上。數不清的知識點(diǎn)，等不及讓他們主動(dòng)去探索，老師就將他們引導（多利用與學(xué)生未來(lái)緊密相連的成績(jì)）到這節課的內容中去。()假如這節課在分析一篇小說(shuō)，重點(diǎn)講人物，那么他就不可以對窗外新冒出的綠芽感興趣；假如下節課講移情于景的散文，重點(diǎn)學(xué)習作者如何寫(xiě)景，那么他就不能對操場(chǎng)上突然出現的一位跑步者感興趣。政治課上"責任"、"自信"、"善良"等等與人極相關(guān)的品性人格，書(shū)桌前的學(xué)生們人人有故事可講，等不及讓他們開(kāi)口說(shuō)，這些故事變成了書(shū)上一個(gè)個(gè)案例和一段段需要他們背誦的文字；歷史課上每個(gè)故事以及對每個(gè)歷史人物他們都有問(wèn)題想問(wèn)，等不及讓他們去問(wèn)，他們要做的只是把這段故事年代人物背下來(lái)，把教材編著(zhù)者已寫(xiě)好的功過(guò)背下來(lái)。等不及學(xué)生對哪個(gè)知識點(diǎn)感興趣，吃透并提出質(zhì)疑，十分鐘的課間已經(jīng)結束，下一節課開(kāi)始的鈴聲已經(jīng)響起，迎接學(xué)生們的將是另一堂課的一堆知識點(diǎn)，回到家后等待他們的是作業(yè)試卷背書(shū)還有輔導班。只有坐在電腦前，分析選擇哪個(gè)角色、前進(jìn)的路線(xiàn)、進(jìn)攻的方式等等，他們有了純粹屬于自己獨立思考探索的空間，突然間，我理解他們?yōu)楹蜗矚g打游戲了。

　　今天先寫(xiě)到這兒吧，明天早讀后還有兩個(gè)班的課，我要構思一下如何讓學(xué)生在45分鐘內吃透說(shuō)明文要素并會(huì )抓住事物特征說(shuō)明事物，等不及讓他們都感興趣了。

　　巴學(xué)園是真的存在過(guò)的世外桃源，是教育界中的理想國。我想要是在巴學(xué)園上學(xué)就好啦，在巴學(xué)園學(xué)習《我的旅行》那一課，我不會(huì )被罰站，說(shuō)不定后來(lái)還會(huì )成為醫生或者別的什么；突然又想我能在巴學(xué)園教書(shū)就好啦，哪怕只做一天"‘旱田’老師",我想我也會(huì )和小豆豆一樣從心里唱出"我的學(xué)校，好學(xué)校，進(jìn)去一看，還是好學(xué)校"的歌�？墒菦](méi)有巴學(xué)園，我也沒(méi)在巴學(xué)園當老師，那么也要努力地做到讓學(xué)生們都快樂(lè )地期盼著(zhù)上學(xué)！

　　教師窗邊的小豆豆讀后感（二）：做個(gè)懂孩子、愛(ài)孩子的教師

　　作為一個(gè)中國人，一個(gè)看《小兵張嘎》《鐵道游擊隊》等影片長(cháng)大的我，對日本 以及日本人是很難產(chǎn)生一絲好感的�？墒�，我卻不能不喜歡那個(gè)日本小姑娘——窗邊的小豆豆，也不能不喜歡那本日本女作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，還有那只存在了八年的巴學(xué)園。為什么呢？因為巴學(xué)園是一所真正自由、平等、溫情的"育人"學(xué)校，校長(cháng)小林宗作先生是一位真正的懂孩子、愛(ài)孩子的教育家。

　　本書(shū)的主人公小豆豆是一個(gè)上課時(shí)候注意力不集中，喜歡不停地拉抽屜，喜歡對屋檐下的小燕子打招呼，還有站起來(lái)對窗外的宣傳藝人打招呼，請他們表演，把老師一人晾在了講臺上的"問(wèn)題"學(xué)生。所以盡管才一年級（ 剛入學(xué)三個(gè)月） 就被退學(xué)了，媽媽抱著(zhù)試一試的心理帶著(zhù)她來(lái)到了巴學(xué)園。于是，小豆豆見(jiàn)到了巴學(xué)園的校長(cháng)——小林宗作先生。小豆豆第一次和校長(cháng)談話(huà)就談了四個(gè)多小時(shí)。而在這段時(shí)間里，校長(cháng)先生沒(méi)有打過(guò)一個(gè)呵欠，沒(méi)有顯出一絲不耐煩，總是饒有興趣的、笑瞇瞇地看著(zhù)小豆豆，親切地問(wèn)著(zhù)："后來(lái)呢？""后來(lái)呢？"

　　"無(wú)論是從前，還是這以后，沒(méi)有一個(gè)大人這么認真地聽(tīng)過(guò)小豆豆說(shuō)話(huà)。"讀到這兒我不由得感嘆，聽(tīng)一個(gè)孩子喋喋不休地講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這需要多大的耐心��！無(wú)疑，這只有真正愛(ài)孩子的人才能做到。小豆豆真是一個(gè)幸運的孩子。還有一件事，那就是小豆豆的錢(qián)包掉進(jìn)便池里了，于是小豆豆就拿著(zhù)長(cháng)把舀子去廁所掏，去舀糞找錢(qián)包。最后掏出的穢物堆出了一座小山。這一切被校長(cháng)先生看到了，校長(cháng)先生只是關(guān)切地問(wèn)她："找到了嗎？"并且只交待了一下："弄完以后，要把這些全都放回去��！"這是多么令人吃驚��！如果是我看到了，會(huì )怎么樣呢？我想，我一定會(huì )大叫："哎呀，孩子，你怎么干這種蠢事？快停下來(lái)！"而如此一下，那個(gè)孩子一定會(huì )被嚇得不知所措。而小林校長(cháng)的做法讓小豆豆覺(jué)得校長(cháng)先生是一位"可以真正信賴(lài)的人",因而，她比以前更加喜歡校長(cháng)先生了。為什么會(huì )這樣呢？我想校長(cháng)先生之所以這樣做，就是把小豆豆當作一個(gè)"人"來(lái)尊重，他和孩子之間，就是一種完完全全、真真正正的平等。新課標也要求我們老師要轉變觀(guān)念，要求教師與學(xué)生之間"平等對話(huà)".讀了這段文字，我想，我對"平等"二字，有了更深的體會(huì )了。平等的前提是尊重、是信任��！小林宗作真是一個(gè)懂孩子的教育家呀！

　　對了，給我留下深刻印象的，還有"你真是一個(gè)好孩子"這句話(huà)。

　　每當校長(cháng)先生有機會(huì )，都要對小豆豆說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子".所以，長(cháng)大后的小豆豆心中，始終懷有"我是一個(gè)好孩子"的自信。本書(shū)作者黑柳徹子曾這樣說(shuō)過(guò)"先生的這句話(huà)幾乎決定了我的一生，對我來(lái)說(shuō)，這真是一句難得的金玉良言。因為這句話(huà)，我一直自以為自己是個(gè)好孩子，我信賴(lài)先生，懷著(zhù)這份自信慢慢長(cháng)大了。 " 可見(jiàn)，老師的表?yè)P對于孩子是多么的重要��！

　　"無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。"我想，這句話(huà)也許就是小林宗作先生的辦學(xué)理念吧。

　　為了讓個(gè)子矮小、永遠也不會(huì )再長(cháng)高的學(xué)生高橋樹(shù)立自信，體會(huì )成功，學(xué)校舉辦的運動(dòng)會(huì )，居然有很多項目就是專(zhuān)門(mén)為高橋設立的。比如只適矮個(gè)子孩子的"鉆鯉魚(yú)肚子",比如"一級級爬臺階"比賽，都是高橋君奪得了第一。我想，高橋就是在運動(dòng)會(huì )上從心理上長(cháng)高了個(gè)子， 體會(huì )到了成功的快樂(lè )。而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎臺的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì )走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，作者在后記里補充交代高橋君后來(lái)在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任"協(xié)調工作",職位非常重要。作者認為高橋君明朗而富有魅力的性格，給他的工作提供了很大的幫助。另外，從巴學(xué)園里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著(zhù)名的作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數的東洋蘭鑒定專(zhuān)家之一。阿泰成為美國 伊莉諾伊州的大名鼎鼎的"費米國立加速研究所"的副所長(cháng)，這個(gè)研究所被稱(chēng)為世界上最大的加速研究所，在物理學(xué)界盡人皆知�！�…對于只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)園來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì )精英實(shí)在是非常的了不起。我想這一定與這里"真正快樂(lè )的學(xué)習"分不開(kāi)的。

　　曾經(jīng)在教育報上讀過(guò)這么一句話(huà)："為什么人類(lèi)的孩子要在委屈中成長(cháng)？"想想自己的課堂，看看身邊的孩子，他們確實(shí)是在委屈中成長(cháng)！因為他們不得不去做那么多的作業(yè)（其中有那么多重復的、機械的），來(lái)應付以后的考試！而巴學(xué)園的課堂，是以這句話(huà)開(kāi)始的："下面就開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧。"于是，下面的孩子，有的寫(xiě)生字，有的畫(huà)畫(huà)，有的做實(shí)驗，有的甚至在做操。每個(gè)孩子都學(xué)得極其認真、一絲不茍，當然也是極其快樂(lè )。為什么呢？因為喜歡嘛！而對于老師而言，在了解學(xué)生的基礎上因材施教，是最有效的課堂教學(xué)方式。反思自己的課堂吧！每天都是一個(gè)調子，難怪有學(xué)生"開(kāi)小差"了。學(xué)生開(kāi)小差，老師自己也跟著(zhù)生氣，責怪學(xué)生不好。其實(shí)，自己也是有責任的呀！小豆豆為什么會(huì )被原來(lái)的學(xué)校開(kāi)除呢？就是因為上課不能認真聽(tīng)總是"搗亂",原來(lái)的班主任"忍無(wú)可忍",讓她退了學(xué)。而在巴學(xué)園的小豆豆卻能夠每天快樂(lè )的學(xué)習、茁壯的成長(cháng)著(zhù)，這中間的原因是什么？這是不言而喻的。拿今天的話(huà)說(shuō)，這就是兩所學(xué)校的辦學(xué)理念不同吧！而作為教師的我，以后再遇到在課堂上"開(kāi)小差"的孩子，也一定要做到心平氣和的對待，并積極反思自己的教學(xué)。

　　讀完這本書(shū)我不得不也和本書(shū)的作者黑柳徹子一樣，對小林宗作老師報以無(wú)比的崇敬！我知道，我們目前的教學(xué)，是不可能去模仿它，但是有許多思想是可以應用的。比如了解和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，讓學(xué)生愛(ài)上自己的學(xué)科……要做一個(gè)真正懂孩子、愛(ài)孩子的老師，我知道自己還需要做許多許多……

　　教師窗邊的小豆豆讀后感（三）：做一名懂愛(ài)的教師

　　贊科夫說(shuō)過(guò)："當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。"只有給予孩子們愛(ài)，讓孩子們感受到愛(ài)，體會(huì )到被愛(ài)之樂(lè )，他們才會(huì )學(xué)著(zhù)去愛(ài)別人。在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，可以看見(jiàn)許多教學(xué)方法，例如因材施教、注重個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習等，而最重要的也是最令我感動(dòng)的是小林先生對孩子的'愛(ài)。使我領(lǐng)悟到教師的愛(ài)決不是一種策略，更不是寬容與順從；而是一顆對孩子熱情相待的心，是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵作為與孩子溝通的法寶，引導孩子們發(fā)現自己，改變自己，快樂(lè )地去實(shí)現他們自己的夢(mèng)想，從而促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

　　一要教育好孩子，愛(ài)是根本。

　　《窗邊的小豆豆》告訴我，只有心中充滿(mǎn)了對孩子的愛(ài)，教育的理想之花才能夠綻放得絢麗而持久。小林校長(cháng)在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話(huà) ,在這么長(cháng)時(shí)間里，校長(cháng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著(zhù)。想象一下這個(gè)畫(huà)面吧！那是怎樣的溫馨、和諧、充滿(mǎn)了尊重的愛(ài)！

　　麻痹癥的患者高橋同學(xué)在體育比賽中，因為小林校長(cháng)的精心考慮，讓他拿第一名，幫助生理殘疾的孩子樹(shù)立信心。他正是以這樣一種特殊的關(guān)愛(ài)方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，而且，他也一直對高橋君說(shuō)："你絕對能做到。"那又體現了一種寬容、鼓勵、充滿(mǎn)關(guān)懷的愛(ài)！

　　如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。愛(ài)，小林校長(cháng)將她具體化、生活化了。小林先生的愛(ài)為孩子們帶走憂(yōu)傷和煩惱，給孩子們帶來(lái)蔚藍的天空，燦爛的陽(yáng)光，讓他們的心靈插上快樂(lè )的翅膀，飛出了巴學(xué)園，飛向遙遠的地方，飛到成功的彼岸。

　　二、愛(ài)，就要用心去捕捉每一個(gè)孩子的"閃光點(diǎn)".

　　好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)。書(shū)中小豆豆的淘氣就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時(shí)候，為了滿(mǎn)足自己的好奇心，經(jīng)常做出讓老師們大吃一驚的事來(lái)。例如值日的時(shí)候把電車(chē)教室的地板蓋子掀起來(lái)，把垃圾扔進(jìn)去；或者在晨會(huì )的時(shí)候把自己的辮子分成兩半，夾在胳肢窩下面表演給大家看……諸如此類(lèi)，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì )發(fā)生。但是，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長(cháng)先生總是會(huì )耐心地聽(tīng)小豆豆的解釋。盡管小豆豆總是做出那么多和別人不一樣的事情來(lái)，小林先生也總是告訴她"你真是一個(gè)好孩子".這時(shí)候，小豆豆就高興地笑："是啊，我是一個(gè)好孩子。"于是，小豆豆打心底里認為自己就是一個(gè)好孩子。

　　在讀過(guò)這本書(shū)后，我感悟到無(wú)論哪一個(gè)孩子，當他出生時(shí)，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的孩子淘氣，有的孩子多動(dòng)，但是他們的內心都是美好善良的，只是有時(shí)候老師們看不到。如果我們告訴他"你真是一個(gè)好孩子",在這樣的鼓勵面前，孩子們也會(huì )漸漸相信自己真的如老師所說(shuō)的那樣好，就會(huì )變成一個(gè)真正的好孩子。

　　每個(gè)孩子都是獨特的，每個(gè)孩子都有無(wú)限潛能。孩子們的聰明都各有優(yōu)勢，展示著(zhù)自己的風(fēng)格；孩子們的擅長(cháng)也各不相同，顯現著(zhù)自己的天賦。眾所周知，德國大詩(shī)人海涅曾是學(xué)校里的后進(jìn)生，教師常罵他對詩(shī)"一竅不通";達爾文讀中學(xué)時(shí)，也因成績(jì)不良而被教師、家長(cháng)視為"智力低下的人".由此可見(jiàn)，每一個(gè)人都有可能成為人才，孩子們更是如此，教師的任務(wù)就是幫助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛(ài)心去捕捉每一個(gè)"閃光點(diǎn)".

　　多么希望身邊的每一位老師也都會(huì )對自己的孩子說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子。"那么，相信每一個(gè)孩子都會(huì )成為幸福的好孩子。

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)真是讓我受益匪淺，獲益很多，每次品讀時(shí)，又總會(huì )有一番新的理解。在書(shū)中，我體會(huì )到了要善于運用欣賞的眼睛發(fā)現孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認的愉悅。也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長(cháng)的重要意義。今后我要做的還有很多，現在和未來(lái)，我要每天反思自己的教育：蹲下來(lái)和孩子交流了嗎？表?yè)P、鼓勵我的孩子們了嗎？更要努力讓孩子們擁有一個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的幸福的童年。

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