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預測2016年高考作文題:面對苦難,有所作為
一個(gè)青年虔誠地請教大師:“怎樣才能快樂(lè )?”大師:“人有俗念,因而不能如日月一般開(kāi)朗,也不如花草,將一年一次的生命活得多姿多彩。”青年:“我有夢(mèng)想,可是追求的道路上磕磕絆絆。時(shí)至今日,我連生存都很艱難。”大師:“荊棘本來(lái)就存在,它長(cháng)著(zhù)利刺,這是它存在的方式,為了你所謂的追求而欲斬刺,還是惡念。”青年:“難不成我只能做一個(gè)碌碌無(wú)為的人?”大師:“踏過(guò)去,從利刺上踩過(guò),你離 善 就更近一步。只顧埋怨荊棘的人是怯懦的,夢(mèng)想再遠大,也不會(huì )有所作為。”
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要脫離材料的內容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
面對苦難,有所作為
山間小路,布滿(mǎn)荊棘,斬荊而過(guò)是惡念。踏荊而過(guò)是善念。追逐夢(mèng)想的道路上一樣充滿(mǎn)苦難,只要我們勇于面對苦難,跨過(guò)困難,就會(huì )離“善”更近一步,遙望夢(mèng)想花開(kāi)的愿景。
苦難,磨練人的意志。困難,似乎從來(lái)就與成功過(guò)不去。孟子曾說(shuō):“天將降大難于是人也,必先苦其筋骨,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其作為。”人們會(huì )在生活中的種種困難中,磨練自己的意志。越王勾踐臥薪嘗膽十年,受人所不能受之苦,苦難之下他練就了過(guò)人的毅力,默默地積蓄著(zhù)力量,最終平定吳國。史蒂芬.霍金自幼愛(ài)好物理和天文學(xué),可是多種疾病讓他喪失了說(shuō)話(huà)和行動(dòng)的能力,他憑著(zhù)堅韌不屈的意志,戰勝疾病,戰勝苦難,寫(xiě)下了不朽的著(zhù)作,為物理學(xué)做了巨大的貢獻?梢(jiàn),苦難對于強者而言是鍛煉意志,增加能力的好機會(huì ),對于弱者是痛苦和沉淪墮落的代名詞。只有強者才配走向成功,享受人生。
苦難,激發(fā)人的斗志?嚯y從來(lái)都是動(dòng)力的來(lái)源。德國哥延根大學(xué),一個(gè)19歲含有數學(xué)天賦的的青年,照例完成每日老師布置的兩道數學(xué)題目,在兩個(gè)小時(shí)順利完成。突然發(fā)現一個(gè)紙條上寫(xiě)著(zhù)第三道數學(xué)題目,他以為是老師給他額外加的,便做了起來(lái),越做越吃力。困難激起他的斗志,他拿起圓規和直尺,在紙上畫(huà)著(zhù),嘗試著(zhù)用一些超常規的思路去解題。整整一個(gè)通宵的演示,他成功了,連牛頓都沒(méi)有解出的數學(xué)難題,竟然讓這位名不見(jiàn)經(jīng)傳的青年做出來(lái)了,高斯因而成為偉大的數學(xué)家。所以說(shuō),苦難才能激發(fā)斗志,讓人學(xué)會(huì )獨立思考。
苦難,亦成就人未來(lái)?嚯y能讓一個(gè)人走向沉默,也能把一個(gè)人打造得光滿(mǎn)四射。偉大的音樂(lè )家貝多芬的童年困苦,青年時(shí)期的不幸耳聾,這一切痛苦沒(méi)有使他放棄了自己的音樂(lè )夢(mèng),他把一根細木棍咬在嘴里,借從鋼琴感受到的震動(dòng),感受著(zhù)聲音,傾訴對未來(lái)的憧憬和對美好的向往。他的一生是悲慘的,世界不曾給他快樂(lè ),他卻為人類(lèi)創(chuàng )造了快樂(lè )。正如泰戈爾所說(shuō):只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的磨練,才能煉出創(chuàng )造天堂的能量。只有流過(guò)血的手指,才能彈出世間的絕唱。因此,只有經(jīng)歷了苦難,才能使人奮進(jìn)和創(chuàng )造,從而鑄就了美好的未來(lái)。
由此看來(lái),在面對人生的苦難時(shí),我們應少一些抱怨,多一些勇敢。勇于踏過(guò)它,并學(xué)會(huì )在苦難中磨練意志,激發(fā)自己的潛能,激活無(wú)限的創(chuàng )造力,使自己離成功更進(jìn)一步。正如恩格斯所言:人生的最高境界是有所作為。(胡玉潔)
【修改與點(diǎn)評教師:孫延堂】
1.題目《面對苦難,有所作為》能夠深刻準確地解析材料,把握窗口作用,擬題準確而精彩。
2.開(kāi)篇引述材料,簡(jiǎn)要解讀,進(jìn)而提出中心;中間三段,每段都先運用了分論點(diǎn),再列舉事例,最后論述和得出結論。段落內部的結構嚴謹;段與段之間采用遞進(jìn)式結構,層層深入。
3. 結尾照應開(kāi)頭。再次引述材料,再現論點(diǎn)。引用導師名言作結,簡(jiǎn)潔而深刻,深化和升華了文章中心。
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