課堂的饋贈高中作文

　　時(shí)代變遷，長(cháng)江后浪推前浪，代代新人換舊人。為了順應時(shí)代的發(fā)展潮流，我們的課堂教學(xué)也開(kāi)始發(fā)生了變化，在原來(lái)的基礎上增添了原來(lái)沒(méi)有的色彩，像是在錦緞上的繡花，像是在天空中的彩虹，像是黑夜里一輪圓月，都是課堂教學(xué)美好的點(diǎn)綴。

　　這次的課堂教學(xué)改革打破了原來(lái)的"老師講，學(xué)生聽(tīng)"模式，變成了"學(xué)生講，老師輔導"，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習。這也是針對很多現在學(xué)生存在的問(wèn)題所進(jìn)行的課堂教學(xué)改革，給了我們更好的機會(huì )去學(xué)習。

　　這次課改使得原來(lái)相對而言較枯燥無(wú)味的課堂，變得更加活躍，讓每一個(gè)同學(xué)都能置身于集體之中，感受集體的力量，使得課堂里面出現更多歡聲笑語(yǔ)。老師不再是冷冰冰的形象，而像朋友一樣，和我們在課堂里歡笑，帶著(zhù)我們在知識的海洋里遨游。每個(gè)小組都有每個(gè)小組的"拿手寶"，也就是組長(cháng)，帶著(zhù)所有組員在跟別的組競爭的同時(shí)，一起進(jìn)步，一起前行，不會(huì )丟下任何一個(gè)人，不再是老師顧及全班，而是每個(gè)組的成員之間的幫扶。這樣的知識，不再是老師硬生生的塞進(jìn)我們腦子里，而是我們自己去尋找、吸收汲取。

　　根據學(xué)習金字塔，講授、閱讀、試聽(tīng)、演示都屬于被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習內容的留存率相對較低，而討論、實(shí)踐、傳授給他人屬于主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習內容的留存率相對較高。所以這次課改，也有利于我們對于學(xué)習內容的留存，有利于我們記住知識點(diǎn)。小組合作讓我們在討論之中找答案，在實(shí)踐之中驗證答案，在互相傳授知識的時(shí)候鞏固知識點(diǎn)，完善知識庫。

　　在此基礎上，課改還有利于我們團結意識的形成，有助于提高我們的表達能力、語(yǔ)言水平。小組合作的時(shí)候，每一個(gè)同學(xué)都竭盡所能為小組付出，每一個(gè)小組都散發(fā)著(zhù)團結的光芒，發(fā)揮著(zhù)團結的力量；在為了把每一道題目的知識點(diǎn)講明白的同時(shí)，我們的表達能力、語(yǔ)言水平也相應得到提升。

　　這樣的課改給予我們更好的學(xué)習機會(huì )，在原基礎上拓展出更大的學(xué)習空間，它的好處不僅在學(xué)習上，還有在精神上、心靈上饋贈了我們很多。我對我們學(xué)校的課改很有信心，因為我對我們的同學(xué)有信心！

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