實(shí)用的課堂作文匯編[3篇]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的課堂作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　當微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮時(shí)，當太陽(yáng)把金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹(shù)時(shí)，當美麗的花瓣在空中悠悠地打了幾個(gè)卷兒，再輕輕落地時(shí)，我們迎來(lái)了嶄新的中學(xué)生活，宿舍也成了我的第二個(gè)家。

　　小時(shí)候，常常嘲笑因為寄宿而抹眼淚的`姐姐，可不知何時(shí)，我也成了一位戀家的小女孩。唉，思鄉之苦何時(shí)了？無(wú)奈之時(shí)，我只好忍住眼淚，與舍友們并肩作戰。我們都知道，我們必須以最好的狀態(tài)迎接每一天的開(kāi)始，只有這樣才能不辜負父母的血汗錢(qián)和花在我們身上的一切心血。每天晚上，我們都幻想著(zhù)旁邊有爸爸媽媽的親切呵護，對��！有爸媽的溫暖在，我們還難過(guò)什么呀？

　　寄宿給我們帶來(lái)的不僅是離家之苦，還有每天緊張、忙碌的生活節奏。每天早上六點(diǎn)鐘天還未亮，與周公對弈回來(lái)，我們便睜著(zhù)惺忪的睡眼在那里刷牙、洗臉，趕著(zhù)時(shí)間。對于笨手笨腳的我來(lái)說(shuō)，疊被子又成了一大難題。一會(huì )兒疊成三明治，一會(huì )兒疊成豆腐干，最后還是在舍長(cháng)的幫助下才終于疊得像樣了一些。吃完晚飯，我們還沒(méi)來(lái)得及在舒適的床單上躺一會(huì )兒，便又得匆忙去上晚自習，直到晚上九點(diǎn)半我們繁忙的一天才算結束。盡管很累，但是我們宿舍里沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)過(guò)想要放棄，因為我們知道，總有一天要在社會(huì )上獨立，我們必須學(xué)會(huì )怎樣生存，適應緊湊的生活。

　　通過(guò)幾個(gè)月的寄宿生活，忽然發(fā)現，自己在某一瞬間似乎長(cháng)大了。宿舍好像是我們的另一個(gè)課堂，它真的教會(huì )了我們很多很多。離開(kāi)家的溫馨，我們懂得了堅持，學(xué)會(huì )了自立并適應急促和生活節奏，不再依賴(lài)于爸爸、媽媽。在艱辛中捏盤(pán)，奮斗中長(cháng)大，似乎也不失為一種生活的享受。

　　微風(fēng)輕拂，又是楊柳依依，櫻花爛漫，那幢宿舍樓在晨霧中迸發(fā)著(zhù)朝氣。初中三年的時(shí)光，我們將會(huì )在這個(gè)特別的課堂里，成長(cháng)！

課堂作文 篇2

　　想當年咱們上小學(xué)的時(shí)候，課堂上老師是絕對的權威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動(dòng)也不能動(dòng)，一句話(huà)也不能亂說(shuō)。老師對好學(xué)生的評價(jià)，也總是會(huì )有這么一句———“這孩子，聽(tīng)話(huà)�！倍�今，上海市虹口區幸福四平小學(xué)卻推出了新的規定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺(jué)、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統課堂定義為違反紀律的行為，如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權益。

　　這樣的顛覆的確有些驚世駭俗，但其中蘊含的積極意義卻值得議一議。

　　它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師占絕對主角。老師講什么、怎么講，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生們更像是接受知識的'“容器”。

　　它尊重了孩子的基本權益。課堂不僅是學(xué)習知識的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨立的個(gè)體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會(huì )健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長(cháng)。而在我們傳統的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無(wú)情地忽略了。

　　它有利于激活學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。傳統的教育方式更像是一個(gè)模具，孩子們千差萬(wàn)別的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好被規范和抹平。學(xué)生的創(chuàng )造力沒(méi)有著(zhù)力點(diǎn)，也缺乏獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)話(huà)的孩子往往是被動(dòng)接受能力強，而主動(dòng)應付問(wèn)題的能力卻相對較弱。教出來(lái)千人一面的學(xué)生，并不能適應紛繁復雜的現代社會(huì )的根本需要。

　　它能給學(xué)生創(chuàng )造更利于接受知識的環(huán)境。傳統教育強調嚴格的紀律約束，學(xué)生的肢體活動(dòng)能受到限制，但學(xué)生的心理活動(dòng)卻限制不了。我們上學(xué)時(shí)，端端正正地坐著(zhù)，心早跑到爪哇國去的情況絕不少見(jiàn)。而允許學(xué)生在課堂上適當地做自己喜歡做、愿意做的事情，反而會(huì )使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達到事半功倍的效果。

　　不過(guò)凡事都有個(gè)度，如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒(méi)興趣為由睡覺(jué)，還是要管一管的。我們也相信，學(xué)生們還是珍惜學(xué)習機會(huì )、珍惜這樣良好的學(xué)習環(huán)境的。身邊越來(lái)越多好學(xué)生的涌現，一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來(lái)。

課堂作文 篇3

　　以前我看過(guò)人們在馬路上大老鼠，那場(chǎng)面可真是壯觀(guān)��！一只老鼠搞得路過(guò)得人都見(jiàn)到喊打，真是老鼠過(guò)街——人人喊打呀！今天我可是大開(kāi)眼界，親身體會(huì )和老鼠同教室讀書(shū)啊，這可是件前所未有的新鮮事�。。。�！

　　事情的原委是這樣的，今天上午第一節的.時(shí)候，我們正在上早讀課時(shí)，忽然一位女同學(xué)尖叫著(zhù)跳到了椅子上，老師問(wèn)她：“為什么站在椅子上？快點(diǎn)下來(lái)啊�！蹦俏慌�同學(xué)語(yǔ)無(wú)倫次的說(shuō)：“教室里有老鼠�！崩蠋焼�(wèn)她在哪，她說(shuō)在桌子下，頓時(shí)全班一陣嘩叫，大家有的跳到桌子上、椅子上，有的膽小的嚇得在尖叫。老師就叫我們把腳提起別動(dòng)，自己去拿工具打老鼠。只聽(tīng)見(jiàn)“拍、拍”幾聲，一只碩大的老鼠從教室東頭竄到西頭，所到之處引發(fā)一陣尖叫。那只碩大的老鼠也許被我們高分貝的尖叫嚇傻了，躲在講臺下不敢出來(lái)。我們班主任老師又是“拍、拍”幾下，眼前一晃，那只老鼠竟然逃出了教室，同學(xué)們都大喊：“老師，快點(diǎn)追！”班主任老師遙遙頭說(shuō)：“窮寇不要再追了�！崩蠋煹倪@句話(huà)逗得我們哈哈大笑。

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