實(shí)用的課堂作文[實(shí)用7篇]

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的課堂作文7篇，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　同學(xué)們，你們是否觀(guān)察過(guò)課堂上有些人開(kāi)小差的樣子呢？

　　那天是作文興趣班，老師快步走進(jìn)教室，回顧了一下上節課的內容，就開(kāi)始講小古文。我無(wú)意中看見(jiàn)后面一排的一個(gè)男生，李凱，他目光呆滯，好像還沒(méi)睡醒，整個(gè)人迷迷糊糊，趴在桌子上沒(méi)有一點(diǎn)精氣神。老師講到重點(diǎn)讓大家記下來(lái)的`時(shí)候，他還是無(wú)動(dòng)于衷，仿佛睡著(zhù)了一樣。

　　這時(shí)，老師發(fā)現了這個(gè)“目標”：“請李凱同學(xué)讀一下這篇小古文�！崩蠋熝凵裰谐錆M(mǎn)了“殺氣”。

　　李凱明顯打了個(gè)激靈，楞了半天才反應過(guò)來(lái)，手忙腳亂地拿起了書(shū)，但是他一直在板凳上磨磨蹭蹭，遲遲不愿意站起來(lái)……我猜他是不知道老師講到哪里了，或者是有不認識的字了。

　　老師說(shuō)：“你不讀？那你就不要浪費大家時(shí)間，站著(zhù)認真聽(tīng)吧！”李凱滿(mǎn)面通紅的站了起來(lái)，只能老老實(shí)實(shí)的大聲朗讀。他一邊讀，就有同學(xué)小聲糾正他的讀音，他剛讀完，大家就紛紛告訴他哪里讀錯了。唉，要是我啊，我估計恨不得有個(gè)地洞可以鉆進(jìn)去。

　　誰(shuí)知道，課間休息時(shí)，李凱居然迫不及待拿出手機玩游戲。唉，課堂的資料上那么多不認識的字，還癡迷著(zhù)手機游戲，我也是服了他了！

　　同學(xué)們，你們的課堂上，有沒(méi)有這樣——人在課堂心在手游的同學(xué)呢？

課堂作文 篇2

　　在初三呆了兩年后，感覺(jué)整個(gè)人身心疲憊，今年終于下到了初一，一身輕松。這學(xué)期，我教了初一（9）（10）班兩個(gè)班的數學(xué)，并擔任初一（9）班的班主任。這兩個(gè)班的學(xué)生目前為止，我還是比較滿(mǎn)意的，每個(gè)班除了有兩三個(gè)基礎很差很差的學(xué)生之外，其它學(xué)生都還是可以跟上老師上課的節奏，在課堂上多多少少能學(xué)到點(diǎn)知識。這些基礎差的學(xué)生中，（9）班有曾德文、（10）班有賴(lài)柏興為代表，雖然他們學(xué)習成績(jì)不行，但傻得可愛(ài)，例如他們課堂上從不搗亂，會(huì )瞪著(zhù)兩只圓溜溜的眼睛看著(zhù)老師，給老師一種認真聽(tīng)課的.感覺(jué)，真的好可愛(ài)！雖然他們小學(xué)基礎很差很差，但并不是代表他們到了中學(xué)真的是什么都學(xué)不會(huì )，只要老師肯用心單獨去輔導他們的話(huà)，他們對部分知識還是可以掌握得很好的。例如賴(lài)柏興，在學(xué)習第一章三視圖的時(shí)候，我單獨輔導過(guò)他幾次，他也能夠把三視圖準確無(wú)誤的畫(huà)出來(lái)了，讓我有了一種從未有過(guò)的自豪感，因為教會(huì )這樣的學(xué)生確實(shí)是不容易��！

　　最近的數學(xué)課堂上就發(fā)生了一件趣事，因為快要階段考試了，所以我上了一節復習課，當復習到了三視圖時(shí)，很多學(xué)生都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，尤其是賴(lài)柏興更是來(lái)了精神。當我布置了幾道畫(huà)三視圖的練習題時(shí)，所有學(xué)生都認真的畫(huà)了起來(lái)。大概過(guò)了十分鐘，我看到還有個(gè)別學(xué)生在埋頭苦干畫(huà)圖，我就不在意的說(shuō)了一下：怎么還有同學(xué)沒(méi)有畫(huà)完，是不是不會(huì )��？同學(xué)們還沒(méi)有反應過(guò)來(lái)，只有賴(lài)柏興，頭往后一伸，到處張望一番，口里大聲說(shuō)：誰(shuí)？誰(shuí)？

課堂作文 篇3

　　星期五是個(gè)令人愉快的一天，這個(gè)下午，我們會(huì )舉辦第二課堂�？墒莿e人的第二課堂往往是武術(shù)啊、舞蹈啊、等等各種各樣。而我的第二課堂啊——是美術(shù)。

　　下午第一節課終于下課了，我迫不及待地拿起鉛筆盒和美術(shù)工具，前往以前三(1)班的教室而現在被改成美術(shù)室的地方。我滿(mǎn)腦子都是幻想：新的美術(shù)室會(huì )不會(huì )很漂亮、很華麗呢？會(huì )不會(huì )有很漂亮的桌子和椅子呢？等等無(wú)數個(gè)問(wèn)號在我眼前出現。等我走進(jìn)房間，迫不及待地睜開(kāi)眼睛，這時(shí)的情景你一定想象不出來(lái)。雖然排列整齊的桌子上到處是黑糊糊的`灰塵，如果讓你的毛巾去擦的話(huà)，整個(gè)毛巾都會(huì )變成黑布了、黑板上還有去年沒(méi)擦的暑假作業(yè)。地板就更不用說(shuō)了，灰塵灑落在地板上，黑得像一個(gè)黑不溜秋的地毯一樣，鋪在地上等等。

　　等我習慣這里的時(shí)候，隨便搬一張椅子坐了下來(lái)。老師首先會(huì )給我們每人一張白紙，在從老師的手里隨便拿一張畫(huà)給我們。在我還沒(méi)有拿到的時(shí)候，我看到別人手里拿到的一幅畫(huà)可不是簡(jiǎn)單的畫(huà)，而是非常有難度的一幅畫(huà)，近看他還算是一幅畫(huà)，遠看哪，就變成了一幅黑顏色的紙啦!那空白的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)兒，幾乎全是黑色，讓畫(huà)的人不知所措，都不知道先從哪開(kāi)始畫(huà)哪，我越來(lái)越緊張了，老師終于把一本書(shū)上的一幅畫(huà)給了我，我才放心下來(lái)，可一看，差點(diǎn)又暈了�！拔业膵屟�!!怎么這么難��？”我的頭一下子就大了，我手里的畫(huà)是一頭馬，馬上大概有7、8個(gè)人吧，可是，你知道我是最討厭畫(huà)人了呀!讓我畫(huà)也就算了，還畫(huà)那么多!我艱難地左右看一看，左邊是照樣的畫(huà)，而右邊呢，是一張空白的紙。

　　我真后悔我選擇了畫(huà)畫(huà)。

課堂作文 篇4

　　據有關(guān)新聞報道，20xx年3月底至4月中旬，墨西哥、美國等地接連爆發(fā)新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例達4000余人，已有好幾十人死于這次流感。

　　聽(tīng)了這個(gè)消息，許多人都會(huì )感到不寒而栗。這個(gè)消息牽起了人們以往的回憶，想當年“非典”爆發(fā)之際的那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，許多白衣戰士以及醫護人員為了拯救病人，獻出了自己的生命時(shí)，是多么的可怕！而現在又有許多人患上了xxx流感，并且病情還在蔓延，這可怎么辦呢？醫學(xué)家正在盡力防止此類(lèi)病毒的傳播感染，許多人已經(jīng)戴上了口罩，預防流感病毒。

　　起先人們認為這種流感是由豬流感病毒引起的'一種急性呼吸道傳染病。這種病在豬中經(jīng)常發(fā)生，通常不會(huì )感染人類(lèi)，偶爾會(huì )發(fā)生，通常是那些直接接觸受感染豬的人，如農場(chǎng)工人。

　　人感染xxx流感病毒后的癥狀與感染普通流感病毒癥狀相似,患者感染后會(huì )出現高熱、咳嗽、全身酸痛、乏力、厭食等癥狀。

　　預防xxx流感有以下措施：一、養成勤洗手的好習慣。二、保持室內通風(fēng)。三、盡量避免到人多的地方或公共場(chǎng)所聚集。

　　目前，全球流感疫情已得到控制，國家為此也付出了很大的代價(jià)，新型流感疫苗正在研制當中。從這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭中，也使我們清楚地認識到：只要人類(lèi)共同努力，就沒(méi)有戰勝不了的困難!

課堂作文 篇5

　　在昨晚的班會(huì )上，我提出了一個(gè)問(wèn)題；“哪個(gè)同學(xué)能講一講王成和雷鋒的故事？”結果是全班同學(xué)都知道他們的故事，但沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能比較完整地把雷鋒的事跡講出來(lái)，有少數同學(xué)知道王成的故事，但講出來(lái)的內容卻非�；\統。

　　在這節班會(huì )以后，我對同學(xué)們了解我國英雄人物的情況進(jìn)行了調查，發(fā)現有以下兩個(gè)問(wèn)題；一是同學(xué)們對英雄人物了解得比較少，比較空泛；二是同學(xué)們對英雄人物的理解比較片面，大多數同學(xué)認為只有戰爭時(shí)期才會(huì )出英雄，現在生活在和平時(shí)期，是遠離英雄的.時(shí)代，這種觀(guān)點(diǎn)與學(xué)校的長(cháng)期以來(lái)忽視這方面的教育有很大關(guān)系。在應試教育的指揮棒下，少數學(xué)校的思想道德教育流于形式，因此便有了“雷鋒三月來(lái)，四月走”的說(shuō)法。

　　我們的國家自古以來(lái)就是一個(gè)英雄輩出的國家，英雄的品質(zhì)便是中華民族高尚精神的代表。每個(gè)人都有崇敬英雄，渴望成為英雄的心理，英雄的事跡不是空泛的，而是具體的，感人的。因此，從這節班會(huì )后，我們班開(kāi)展了“讓英雄走進(jìn)課堂”的活動(dòng)，同學(xué)們系統地學(xué)習了英雄事跡，受到了很大的啟發(fā)和教育。有的同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“英雄在哪里？就在我們的課堂里，就在我們生活的一點(diǎn)一滴中，當我們自覺(jué)地關(guān)上流水的水龍頭，自覺(jué)地撿起地上的果皮紙屑……我們便一步一步地向英雄走進(jìn)�！币坏嗡�珠雖小，但它卻反映了每個(gè)同學(xué)閃光的思想。

　　英雄的事跡，英雄的語(yǔ)言，英雄的形象，支撐著(zhù)青少年心中一片純潔的藍天，我想，作為一個(gè)教育工作者，應該給青少年樹(shù)立更牢固的精神支柱，撥正他們人生路上的航向，為他們點(diǎn)亮閃光的航燈。

課堂作文 篇6

　　我對自己的課堂評價(jià)總是由感性入手。如果一節課下來(lái)，自己沒(méi)有獲得一種愉悅的滿(mǎn)足感，基本上就被否定了。向來(lái)，我是不挑剔學(xué)生的——學(xué)生本來(lái)就不是可以挑剔的。課堂出了問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有因為這節課而感到快樂(lè )與充實(shí)，沒(méi)有新的發(fā)現或驚喜，責任一定在我自己身上。實(shí)踐告訴我，即使“隨心隨性”的課堂很少規劃的痕跡，即時(shí)生成的智慧更加亮眼，但課前沒(méi)有在心中進(jìn)行邏輯嚴密的主問(wèn)題和主線(xiàn)索的設計，就會(huì )缺少課感，課堂往往走不遠。

　　我一直是主張把課堂還給學(xué)生的，課堂上盡量讓學(xué)生去展現自己，挑戰自己。經(jīng)常會(huì )發(fā)現，哪怕是教師覺(jué)得學(xué)生可能很難解答的問(wèn)題，卻總會(huì )有學(xué)生帶來(lái)驚喜。并且，如此得來(lái)的'答案，不知比教師反復啟發(fā)或不厭其煩地講解得來(lái)的要強多少倍。今天有學(xué)生讀古詩(shī)《山行》時(shí)，將詩(shī)人杜牧讀成了“杜甫”，我想藉此機會(huì )涉及一點(diǎn)“李杜”和“小李杜”的知識，但又不希望從我的口中生硬地講出來(lái)，便這樣引出話(huà)題：“這位同學(xué)不小心將杜牧讀成了杜甫，說(shuō)明在他的心中杜甫比杜牧更有名氣。說(shuō)到杜甫我不自覺(jué)地就想到了李白……”我邊說(shuō)邊觀(guān)察孩子們的動(dòng)態(tài)，就在我認為他們都沒(méi)有這樣的知識積累準備取其下策時(shí)，一個(gè)女孩開(kāi)口了：“我好像讀到過(guò)李白和杜甫合稱(chēng)為‘李杜’，杜牧和李商隱合稱(chēng)為‘小李杜’�！彼�發(fā)言的時(shí)候，孩子們聽(tīng)得特別認真�？隙�，如果這句話(huà)是從我的口中講出來(lái)的，學(xué)生不過(guò)是聽(tīng)天書(shū)而已。

　　讓學(xué)生自己從具體的文本中發(fā)現語(yǔ)言文字的秘密，是我在課堂上踐行的觀(guān)點(diǎn)。例如，像《我們愛(ài)你，中國》這樣的現代詩(shī)，對于小學(xué)生而言，所謂內容的理解并沒(méi)有多大意義，因為詩(shī)歌表達的情感，哪怕忽略了具體的詩(shī)句與詩(shī)歌形象，題目也直白地告訴了讀者。關(guān)鍵在于，這首詩(shī)是怎樣運用詩(shī)的表達方式來(lái)抒發(fā)情感的——直接作用于聽(tīng)覺(jué)的節奏、韻律、對仗更顯得感性。但是，如果學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)驗，該如何引導他們去發(fā)現呢？我通過(guò)范讀和有意改變韻腳的方式，鼓勵學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，然后發(fā)表自己的看法。果然，不僅有學(xué)孩子發(fā)現了押韻，還有孩子發(fā)現了對仗。

　　但是，這貌似成功的課堂并沒(méi)有讓我找到成就感。問(wèn)題出在哪里呢？我覺(jué)得課堂上孩子們的思維并不流暢，無(wú)謂的干擾太多。這些干擾雖有來(lái)自孩子們的，而更多的卻是來(lái)自我自己。什么樣的干擾呢？自己沒(méi)有全身心地投入，沒(méi)有一個(gè)可執行的愿景作為課堂行走的向導。這些日子，忙忙碌碌，且欠缺章法，很少能為哪一節課精心準備，常有心不在焉之感。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，成就學(xué)生自主地位的課堂，不僅需要理念的支撐，還需要行動(dòng)上的運籌帷幄。

課堂作文 篇7

　　“哈哈哈，往左！”“往右！”“咦？”這是哪兒傳來(lái)的笑聲？原來(lái)是從我們班傳來(lái)的。

　　走進(jìn)教室，只見(jiàn)黑上貼著(zhù)一個(gè)“鼓”，旁邊還有一個(gè)錘子。我沉思：老師的葫蘆里到底賣(mài)得什么藥��？難道是擊鼓傳花？老師講道：“今天我們要玩一個(gè)游戲—一錘定音�！甭�(tīng)到這個(gè)好消息，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋，議論紛紛。老師講完規則后，游戲就開(kāi)始了。

　　教室里的.小手都齊刷刷地舉了起來(lái)，像一面面鮮艷地紅旗。老師先讓小紅來(lái)敲，她雄糾糾、氣昂昂地走了過(guò)去，眼睛瞇成了一條縫，咧著(zhù)嘴，像打了勝仗地大將軍。老師拿出紅領(lǐng)巾，放在桌子上，對折了幾下，移了過(guò)去，把她的眼睛蒙住，把紅領(lǐng)巾系好，最后把錘子遞給她。她接過(guò)后就開(kāi)始轉圈了。只見(jiàn)她向前走去，有些人喊道：“向左！”有的人喊道：“向右！”她慢慢地一步一步向右走去，又有人叫道：“敲！敲！敲呀！”只見(jiàn)她敲了過(guò)去，因為她個(gè)子較高，所以敲高了，沒(méi)有敲中。

　　終于輪到我了，我大搖大擺地走了走去，臉上像一朵盛開(kāi)的鮮花。老師把紅領(lǐng)巾折好后，移到我面前，蒙在我的眼睛上，眼前一片漆黑。老師讓我左轉三圈，后轉三圈，這時(shí)我的心里就像踹了一只小兔子“怦怦”直跳。我心想：這怎么走呀？還是眼睛看得見(jiàn)比較好。隨著(zhù)一聲令下：“開(kāi)始”，我伸出左手到處亂摸，但什么都沒(méi)有摸到，抓住的只有空氣。，而右手握著(zhù)錘頭亂揮。我像無(wú)頭蒼蠅似地左沖右撞。突然有人叫道：“別打我！”又聽(tīng)到有人說(shuō)：“往前走！”突然面前出來(lái)了一個(gè)東西，我以為那是鼓，舉起錘子正要敲，就有人喊道：“那是書(shū)！”我像喝醉了酒一樣，走起了“S”路線(xiàn)。突然耳邊傳來(lái)一陣陣聲音“左！”“右！”我心離估量自己離鼓很近了，于是我敲了過(guò)去。我摘下紅領(lǐng)巾，只聽(tīng)同學(xué)發(fā)出“唉—”的一聲，癱坐在椅子上。

　　通過(guò)這件事，我知道了眼睛是多么重要呀！我要好好保護我們的眼睛。

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