【推薦】課堂作文錦集7篇

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文7篇，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人去找工作，被一家公司錄用。信心滿(mǎn)滿(mǎn)的他本以為從此有了一份穩定的工作，然而不到一個(gè)月，他就被公司解雇，原因就在于不能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際工作中。

　　在課堂內，努力學(xué)習，認真聽(tīng)講，完成規定的學(xué)習任務(wù)，這是我們在今后人生道路上取得成功的先決條件和基礎。正如老子所言：合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。如果沒(méi)有了這份基礎，即使擁有遠大的抱負，探索的精神，也只是紙上談兵，沒(méi)有能力付諸行動(dòng)，最終導致一事無(wú)成。所以，在課堂內，我們應該努力掌握科學(xué)文化知識，打好基礎，腳踏實(shí)地地為今后的`人生鋪平道路。

　　當然，僅僅擁有知識是遠遠不夠的，如果不能在課堂外加以正確運用，那這些知識就失去了本身的價(jià)值。三國時(shí)期，司馬懿大軍壓境，蜀軍在商議鎮守街亭的事，自幼熟讀兵書(shū)的馬謖自告奮勇，最后，諸葛亮便讓他鎮守街亭要隘。到街亭后，他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據地形提出：“山頂扎營(yíng)，若魏軍斷水源，并以火攻，恐不戰而潰”。但馬謖拒不接受王平進(jìn)言，還指責到：“你難道不知道《孫子兵法》上說(shuō)：‘居高臨下，以一當十’嗎？”結果不出王平所料，馬記被魏軍圍困，不戰而敗，痛失街亭。由此可見(jiàn)，再好的理論也不能脫離實(shí)際，實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，在課堂之外，還需要我們時(shí)常參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高我們的實(shí)踐能力，把所學(xué)知識與實(shí)際情況相結合，運用到工作中。

　　在課堂內掌握知識，在課堂外動(dòng)手實(shí)踐，這就好比一輛汽車(chē)，掌握知識是發(fā)動(dòng)機，動(dòng)手實(shí)踐是汽油，要想使汽車(chē)正確行駛，二者缺一不可。所以，我們只有做到在課堂內努力學(xué)習，在課堂外積極實(shí)踐，才能適應今后的社會(huì )，創(chuàng )造美好人生。

課堂作文 篇2

　　望向前方被畫(huà)得五顏六色的黑板，臺上的老師似乎對自己那幅“巨作”不滿(mǎn)意，仍舊找尋著(zhù)縫隙，想把整個(gè)黑板弄得“面目全非”；但臺下的我們卻頻頻回頭，緊盯著(zhù)教室后方的時(shí)鐘，終于……

　　下課鈴聲響起，臺上的老師依然意猶未盡，絲毫沒(méi)注意到我們的心，早在十分鐘前就已經(jīng)不在課本上了。就在老師宣布下課的剎那間，彷彿萬(wàn)物在沉睡中蘇醒，走出教室，突然驚覺(jué)，教室外的一切，有多么地令我期待，是我多么向往的。

　　清新的風(fēng)徐徐吹來(lái)，金光閃爍的艷陽(yáng)照射著(zhù)大地，教室外的世界浩瀚無(wú)垠。走出教室的我，就像新生一般，感受著(zhù)內心的悸動(dòng)，享受著(zhù)新鮮的快感，抬頭仰望那蔚蔚藍天，遼闊的蒼穹彷彿在誘惑著(zhù)我，張開(kāi)那塵封已久的`翅膀，拋開(kāi)一切煩慮，重回初衷的自己，乘著(zhù)夢(mèng)想，往天空飛去。

　　走出教室，就像是得到一個(gè)解脫，那是一座數字的囹圄，時(shí)間的束縛和成績(jì)的禁錮，煎熬著(zhù)靈魂，滅絕一切想像，扼殺所有笑容，讓人歇斯底里！一踏出教室，空虛不再，痛苦不再，屬于自己的思緒，重回到自己的腦海中，不再只是一個(gè)思想、行為被數字捆綁的囚犯。

　　學(xué)習并不局限于學(xué)校，并不局限于教室中，若將學(xué)習的精神囿于教室中，便會(huì )錯失許許多多的精彩。生命是一本值得閱讀的好書(shū)，人生到處充滿(mǎn)著(zhù)學(xué)問(wèn)；生活是一種學(xué)問(wèn)，它需要我們用一輩子去摸索；錯誤亦是一種學(xué)問(wèn)，在錯誤中探討、得到教訓，這是人生歷練的積累，是在學(xué)校教室里，學(xué)不到的東西。

　　教室外的一切，充滿(mǎn)了未知性，走出教室，不再茫然，不再困惑，不再感到矛盾。教室外的一切令人激起斗志，讓靈魂翱翔于天際，讓自己的思緒穿梭在教室外，拋開(kāi)數字、拋開(kāi)考卷、拋開(kāi)師長(cháng)殷勤的盼望、拋開(kāi)壓抑的自己，走出教室，我要捕捉生命的精彩，尋找生活中的美好。

　　走出教室，會(huì )發(fā)現這世界的廣闊；走出教室，和數字的囹圄道別；走出教室，我只想做自己！

課堂作文 篇3

　　雖然現在已經(jīng)是春天了，可是連續幾天的陰雨天氣，氣溫還是在零上幾度徘徊。

　　“真是個(gè)鬼天氣”。我邊哈著(zhù)氣取暖，邊抱怨著(zhù)。忽然我注意到了，咦怎么我嘴里哈出霧氣呢？這個(gè)已經(jīng)在我身邊發(fā)生了十幾年的事，我怎么今天才發(fā)現。我越想越奇怪，怎么在夏天嘴里哈不出一點(diǎn)霧氣，怎么一到氣溫降低時(shí)就有呢？我感到很奇怪，又哈了兩口氣，嘴里都出現了霧氣。我又回憶了一下，對呀！每年冬天我都哈著(zhù)霧氣呀！這是怎么回事？

　　一時(shí)間，我便對這個(gè)問(wèn)題充滿(mǎn)了好奇，我決心打破砂鍋問(wèn)到底。于是我便去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尓q豫地說(shuō)：“這個(gè)嗎，我……也沒(méi)注意，你去……查資料吧！”對，查資料。一定能知道的，我怎么把這茬給忘了呢！于是，我興沖沖地找起書(shū)來(lái)，可是茫茫書(shū)海中，哪本書(shū)會(huì )記載這個(gè)呢？我便想上網(wǎng)查找�？墒俏壹矣譀](méi)電腦，怎么找呀？我便又找了起來(lái)。突然一本書(shū)閃過(guò)我眼前，《神秘自然解讀》這里可能會(huì )有吧，我翻了起來(lái)，哪，這里有個(gè)專(zhuān)門(mén)講《為什么冬天能哈出霧氣》的，我如獲至寶，如饑似渴地讀了起來(lái)，其中，上面這樣寫(xiě)：這是因為在我們的身體里會(huì )有大量的水份，我們往外呼氣的時(shí)候也會(huì )帶出水份。平時(shí)氣溫高，與我們體溫差不多，我們才看不見(jiàn)……

　　原來(lái)是這么回事！我茅塞頓開(kāi)，想不到平常的'生活中，有不平常的知識。探索這些未知的知識，是我們課堂上探索不到的。真是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行呀！”生活真的處處是課堂。

　　專(zhuān)家點(diǎn)評:

　　這是一篇關(guān)于生活中處處是課堂的作文，作者通過(guò)生活中一個(gè)小小的哈出霧氣的現象展開(kāi)行文思路，帶著(zhù)好奇心和打破砂鍋問(wèn)到底的決心，通過(guò)自己的努力的得出了結論，文章寓意深刻而有內涵。

課堂作文 篇4

　　2250年的一個(gè)早晨，窗外，綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，春光明媚。樹(shù)上花喜鵲嘰嘰喳喳鳴叫著(zhù)，樹(shù)下藍孔雀競相展開(kāi)了美麗的羽毛。美好的一天開(kāi)始了。

　　“丁寧丁寧丁寧······”機械保姆不厭其煩地叫著(zhù)丁寧的名字，催他起床。丁寧睡眼惺忪地坐在床上發(fā)呆。機械保姆端來(lái)一盤(pán)讓丁寧食欲大開(kāi)的早餐，看他吃完，然后幫他背上智能書(shū)包。

　　丁寧走出家門(mén)，坐上太陽(yáng)能自動(dòng)駕駛飛碟，按下按鈕，鎖定目標——學(xué)校。眨眼間，飛碟已穩穩降落在學(xué)校門(mén)口。有著(zhù)近三百年歷史的中山石岐中心小學(xué)映在眼前。

　　學(xué)校是一個(gè)葫蘆形銀色飛行器，根據教學(xué)的需要，可隨意變換教學(xué)地點(diǎn)。里面分六層，一~六年級各占一層。中間圓形的天井是活動(dòng)的綜合運動(dòng)場(chǎng)，可隨意升降至各個(gè)樓層。運動(dòng)場(chǎng)外觀(guān)廣闊、平整，僅在一個(gè)不起眼的角落設有一個(gè)操縱室，里面操縱臺上布滿(mǎn)了按鈕，在不同按鈕指揮下，運動(dòng)場(chǎng)瞬間可變?yōu)樽闱驁?chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)甚至游泳館，游泳館前那高高的自動(dòng)伸縮十米跳臺更像是橫空出世，當然，跳臺只有在運動(dòng)場(chǎng)降至底層時(shí)才可一展身姿。運動(dòng)場(chǎng)周?chē)�的環(huán)形看臺足以容納全校師生一起觀(guān)賞各種精彩賽事。這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)是全市首屈一指的，它可是石岐中心小學(xué)的驕傲呢。

　　丁寧正要走下飛碟，學(xué)校廣播響起：“同學(xué)們請注意：為了便于大家理解課文，學(xué)校將在5分鐘后起飛，到有幾百年歷史的火車(chē)工廠(chǎng)實(shí)地考察。請大家趕快在自己座位坐好�！薄霸懔�，趕不上了！”丁寧沒(méi)命地朝學(xué)校跑去。

　　丁寧剛在座位坐好，教室的`門(mén)開(kāi)始自動(dòng)關(guān)閉，一切就緒的信號亮起。飛行器的兩側“噌”地伸出兩個(gè)機翼，底部伸出五個(gè)推進(jìn)器，推進(jìn)器開(kāi)始向下發(fā)出集束藍光，藍光中，飛行器由緩到疾，沖上了藍天。

　　丁寧他們則安安穩穩地坐在座位上，感覺(jué)不到一點(diǎn)異常。幾分鐘后，一座龐大的火車(chē)制造廠(chǎng)在下面隱若呈現。丁寧的老師正以一口純正、流利的普通話(huà)講課：“兩百多年前，人們使用的交通工具有汽車(chē)、火車(chē)、摩托車(chē)等，交通擁擠，污染嚴重······”“對對對，我在電腦庫中看過(guò)，噪聲也很大�！薄拔乙部催^(guò)，他們使用石油作能源，為了爭奪能源，還常常發(fā)生戰爭�！崩蠋焺倓傞_(kāi)講，下面同學(xué)七嘴八舌倒討論開(kāi)了。這時(shí)，學(xué)校已穩穩懸浮在工廠(chǎng)上空，透過(guò)教室的特殊視窗，工廠(chǎng)里各式火車(chē)清晰可見(jiàn)。老師繼續講解：“這就是兩百多年前人們使用的重要交通工具之一······”丁寧眼睛盯著(zhù)視窗，耳邊飄過(guò)老師的聲音，腦海里浮現的卻是昨天下載的新游戲——星球大戰。監控學(xué)生思維的儀器測到了丁寧的腦電波不正常，立刻通過(guò)訊號通知老師。老師知道丁寧在開(kāi)小差，故意提問(wèn)他：“丁寧，你說(shuō)說(shuō)看，以前的交通工具使用什么能源？”丁寧站在那抓耳撓腮，就是說(shuō)不出個(gè)所以然。

　　丁寧的好友兼同桌郭浩一看急了，它利用學(xué)生人手一臺的微型電腦給丁寧發(fā)信息，丁寧掃了一眼桌上的屏幕，答對了問(wèn)題�？伤麄兊囊慌e一動(dòng)全被儀器記錄了下來(lái)，“匯報”給了老師。

　　這時(shí)，飛行器已經(jīng)降落，大家通過(guò)一個(gè)自動(dòng)滑行出口進(jìn)入了工廠(chǎng)參觀(guān)，看到祖先的智慧和現在的文明，大家發(fā)出了由衷的感嘆。

　　一天的課程結束了，作為懲罰，丁寧的游戲被老師遙控鎖定，要看丁寧的表現才能重新開(kāi)鎖。并要把電腦庫中有關(guān)火車(chē)的視頻瀏覽一遍， 以備老師第二天檢查。丁寧懊惱極了。

　　晚上回到家，丁寧打開(kāi)智能書(shū)包，調出視頻，認真地看了起來(lái)。因為他想好好表現，爭取早一天打開(kāi)游戲的大門(mén)······

課堂作文 篇5

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”伴隨著(zhù)清脆悅耳的上課鈴聲，同學(xué)們陸續走進(jìn)教室，班長(cháng)陽(yáng)一佳站在講臺上，告訴同學(xué)們這節是語(yǔ)文課。同學(xué)們安靜地靜息，等待著(zhù)楊老師的到來(lái)。

　　過(guò)了一會(huì )兒，楊老師面帶微笑，大步流星的走了進(jìn)來(lái)，顯然，楊老師今天的心情很不錯。

　　開(kāi)始上課了，剛開(kāi)始，每位同學(xué)都表現的很好�？墒菦](méi)過(guò)多久，又打回原型了。瞧，搞笑大王王禮涵又發(fā)現了語(yǔ)文課本的“亮點(diǎn)”：他正在眉飛色舞地與同桌分享著(zhù)自己的發(fā)現，正當他們津津樂(lè )道地討論時(shí)，這可不，被楊老師的“順風(fēng)耳”聽(tīng)見(jiàn)了，楊老師只是給了他們一個(gè)眼神，便繼續上課了。

　　聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我也感到了一絲困意，還不停地打哈欠，糟了，該死的瞌睡蟲(chóng)又來(lái)找我了，我努力地克制自己，但是，還是沒(méi)有效果。恰巧，被楊老師敏銳的眼神捕捉到了，她開(kāi)玩笑說(shuō)： “在座的同學(xué)中有一位準備和周公約會(huì )去了噢！”惹得大家哈哈大笑，頓時(shí)，我的精神恢復了清醒，又開(kāi)始聚精會(huì )神地聽(tīng)課了。

　　“呆子”徐銳呢！還是老樣子，只要上課超過(guò)30分鐘，他就會(huì )發(fā)呆，仿佛心情已經(jīng)放空了，也不知道飄到哪里去了。忽然。他聽(tīng)到楊老師嚴肅的`聲音：“徐銳同學(xué)，請問(wèn)你對這段話(huà)怎么理解呢？”他站起來(lái)支支吾吾了半天。不過(guò)，之后的十分鐘他的表現得認真多了。

　　我們正聽(tīng)得入神，一陣“叮鈴鈴，叮鈴鈴”的下課鈴聲在耳畔環(huán)繞，一節美好的語(yǔ)文課就這樣結束了。

課堂作文 篇6

　　今天下午，每個(gè)同學(xué)都發(fā)到了老師批改過(guò)后的《課堂作業(yè)本》，惟有陳童沒(méi)發(fā)到。

　　“康輝，我的《課堂作業(yè)本》呢？”陳童的問(wèn)話(huà)驚動(dòng)了我，讓我不得不將正在看書(shū)的目光停留在她身上�！案蓡�？你的`《課堂作業(yè)本》丟了，關(guān)我啥事��！”我不假思索地回答�！拔医唤o你了�！彼�的回答中帶有著(zhù)一絲著(zhù)急�！澳憬唤o我了嗎？”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不止是問(wèn)她的，也是問(wèn)我自己的。我是陳童的組長(cháng)，我不斷回想著(zhù)：上次她有事去了，根本沒(méi)有將《課堂作業(yè)本》交給我。確定了之后，我便立刻接上剛才那一句話(huà)茬�！案�本沒(méi)有交給我”。陳童更著(zhù)急了，“上次的時(shí)候，我將《課堂作業(yè)本》放到你桌子上了的”�！皼](méi)有，就是沒(méi)有”。我很不耐煩。

　　陳童更加著(zhù)急，眼淚在她的眼眶中打滾�！澳阍僬乙徽衣�！”她一說(shuō)完便不由自主地在我和同桌的桌子底下亂翻了起來(lái)�？烧冶榱苏麄�(gè)桌子也沒(méi)找到，于是便哭了起來(lái)，眼淚就像斷了線(xiàn)的珠子。她的同桌看到了，便幫她說(shuō)起話(huà)來(lái)：“你把她的書(shū)弄丟了�！蹦钦Z(yǔ)氣似乎一口咬定我就是“罪犯”�，F在，我真是有口難辨，跳進(jìn)黃河里也洗不清了。

　　哭泣的陳童正在桌子下找自己的語(yǔ)文書(shū)時(shí)，無(wú)意間發(fā)現了自己的《課堂作業(yè)本》正靜靜地躺在她的桌子底下。這時(shí)的她立刻破泣為笑，將《課堂作業(yè)本》送到了老師處，也讓我從痛苦的懸崖下爬了上來(lái)，我心中的大石頭終于放下了。

　　這件《課堂作業(yè)本》事件就這樣結束了。而我這位剛上任的組長(cháng)也深刻地體會(huì )到干組長(cháng)這一行的不易。

課堂作文 篇7

　　今年夏天，我在鄉村農田上了一堂難忘的課。沒(méi)有老師，沒(méi)有課本，只有我的爺爺奶奶，大自然就是課堂。

　　我跟著(zhù)爺爺奶奶來(lái)到田里，我可不是來(lái)玩的，我是來(lái)學(xué)插秧的。說(shuō)干就干，我學(xué)著(zhù)奶奶的樣子，從籃子里拿出一捆秧苗，便自信滿(mǎn)滿(mǎn)地下了田。我先觀(guān)察奶奶的.動(dòng)作，她首先拿出一株秧苗，手握住秧苗的根，把手往水田里一塞，一株秧就插好了。我心想：奶奶真厲害，我也要趕緊學(xué)了。我依葫蘆畫(huà)瓢，拿起一株秧，把它往田里一插。我得意洋洋地說(shuō)：哈，原來(lái)插秧這么簡(jiǎn)單，我輕輕松松就學(xué)會(huì )了！“可是，秧苗像個(gè)喝醉酒的大漢，搖晃了幾下，便軟軟地趴在了田里。我又試了好幾次，太陽(yáng)的照射加上我心里的焦躁，使得我信心全無(wú)。我把秧苗往田里一扔，準備回家。這時(shí)，奶奶走了過(guò)來(lái)，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“做事怎么能半途而廢呢？只有持之以恒，才能成功��！”我聽(tīng)了，臉紅得像個(gè)大蘋(píng)果，我羞愧得低下了頭。奶奶拍拍我的肩，說(shuō)：“插秧不是一時(shí)半會(huì )就會(huì )學(xué)會(huì )的，凡事都要慢慢來(lái)��！”我聽(tīng)了，又信心大漲。我更加努力地跟著(zhù)奶奶學(xué)。一陣風(fēng)吹來(lái)，輕而易舉地就把我插的秧吹倒了。而奶奶的秧呢，像一個(gè)威風(fēng)的大將軍，迎著(zhù)風(fēng)還能屹立不倒。我的和奶奶插的秧比起來(lái)，真是有著(zhù)天壤之別��！我毫不氣餒，把秧苗重新扶起來(lái)，又用力地把它往深處按了按。它又倒了下來(lái)。我反反復復地試了好幾次。終于，我的耐心把秧苗都感動(dòng)了，這下，它穩穩地立在了田里。經(jīng)過(guò)我的堅持不懈，我終于學(xué)會(huì )了插秧。

　　在這個(gè)特別的課堂里，我不僅學(xué)會(huì )了插秧，還學(xué)會(huì )了一個(gè)道理：持之以恒才能成功。這也是課堂��！

【課堂作文】相關(guān)文章：

課堂趣事的作文,課堂趣事,有趣的課堂作文08-10

課堂作文：有趣的課堂08-13

課堂作文：快樂(lè )的課堂08-13

課堂作文：我們的課堂08-10

課堂作文：快樂(lè )的課堂（優(yōu)秀作文）08-20

課堂作文：有趣的課堂游戲08-28

課堂作文：課堂上的趣事08-20

課堂作文：自然也是課堂08-20

課堂作文：生活處處是課堂08-13

課堂作文：人生的課堂-自然08-09