課堂作文錦集9篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編收集整理的課堂作文9篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
夏天，同學(xué)們在教室里上課。教室里的'窗戶(hù)開(kāi)著(zhù)，清風(fēng)吹進(jìn)來(lái)，書(shū)聲飄出去。
忽然，有一只小燕子闖入教室里，在天花板上亂飛�！按竽憙骸毙∶鞔舐曊f(shuō)：“快抓住它！”小麗看到小燕子向她飛來(lái)，害怕地躲到了桌子底下。小勇跳起來(lái)想把飛過(guò)來(lái)的小燕子抓住，更多的同學(xué)們不知所措。教室里一團亂。只有老師最冷靜，讓大家“別亂、別亂”。小燕子慌得找不到路亂飛，突然撞到了玻璃上，暈倒了。老師走過(guò)把它撿拾起來(lái)，捧在手心，撫摸著(zhù)小燕子，告訴同學(xué)們：“多可愛(ài)的小生靈��！我們要愛(ài)護動(dòng)物�！崩蠋熥屝∶鞣棚w小燕子。同學(xué)們高興地看著(zhù)小燕子在天空中自由飛翔了。
教室里又安靜下來(lái)。同學(xué)們又認真地聽(tīng)老師講課了。
課堂作文 篇2
今天上復習課，老師帶著(zhù)孩子們串燒課文，最后布置個(gè)造句任務(wù)，“哪位同學(xué)用因為……所以造句？”大家積極舉手，爭先恐后地發(fā)言，老師指名，最后一名女生搖搖晃晃站起來(lái)，字正腔圓擲地有聲地說(shuō):“因為放了個(gè)屁，所以教室里很臭！”再看下面個(gè)個(gè)捂著(zhù)鼻子，老師無(wú)語(yǔ)，全班悶笑……
課堂作文 篇3
還記得今天放學(xué)時(shí)，因為我的英語(yǔ)沒(méi)給孫老師背誦，只好停下腳步不情愿地走向孫老師辦公室。我慢吞吞地拿出英語(yǔ)書(shū)�！罢娌幌虢o背給老師聽(tīng)啊，萬(wàn)一背到一半忘詞了！怎么辦？”我心里不禁打起退堂鼓，不過(guò)人總是要面對現實(shí)的，我鼓起勇氣走進(jìn)辦公室，把英語(yǔ)書(shū)慢慢交給孫老師。我開(kāi)始背誦起來(lái)，當背到“Where can we find a trolley?"的下一句時(shí)，我的腦袋一陣發(fā)熱忘詞了，此刻我心急如焚，腦子里拼命地想著(zhù)下一句句型，我紅著(zhù)臉緊張地想：“完了，怎么......怎么會(huì )突然忘了，剛才還背得好好的'，王炅彥你真是不爭氣！”當然，結果我相信你們都猜到了，我被孫老師趕了出去要求我重新背，還說(shuō)道：“身為一名英語(yǔ)課代表都被成這樣，你讓其他同學(xué)怎么背！”那是我從開(kāi)學(xué)以來(lái)，第一次被孫老師這么嚴厲地批評。我羞愧地不敢抬頭看老師憤怒的眼神，真想地上找一條縫鉆進(jìn)去。
我站在辦公室外一邊背，也一邊讓自己清醒頭腦，別一吹熱空調什么都忘光了！當準備再次挑戰時(shí)，我停住了腳步，心里像有幾只小鹿在亂竄似的，心想：我到底有沒(méi)有背出來(lái)？不行，再看一下......不用看了，一定能背出來(lái)的，相信自己了，沖！
我用力推開(kāi)門(mén)，毫不猶豫地把書(shū)遞給孫老師，我深呼吸了一下，流暢地背出了全文，沒(méi)有一絲停頓。終于，我成功了！我背完課文，倒吸了一口涼氣。孫老師笑著(zhù)說(shuō)：“這才是你的真正水平��！”
課堂作文 篇4
告別童年，我踏上了駛向青春的列車(chē)，車(chē)外，童年在揮手，他說(shuō)“我將成為你最美麗的回憶�！蔽覔]淚告別，雖不舍，但我相信，在我的花季年華里，也會(huì )過(guò)得同樣美好！
小時(shí)候，我總會(huì )在家里制造混亂，經(jīng)常弄得父母滿(mǎn)頭大汗，我卻在一旁笑�，F在，回到家，看到滿(mǎn)屋狼藉，輕嘆一口氣，卻拿起掃把打掃，在這過(guò)程中我享受到了別樣的快樂(lè )。父母回到家后驚嘆不已，我卻仍在一旁笑。父母說(shuō)：“你長(cháng)大了，懂得孝順父母，體諒我們了�！蔽矣行╁e愕，原來(lái)，這樣就是長(cháng)大了啊。
以前，看著(zhù)老師忙碌的.樣子，我偷笑著(zhù)，繼續在一旁大吵大鬧。小時(shí)候的我，喜歡調皮搗蛋�，F在，看見(jiàn)老師憔悴的面容，我會(huì )追上去，掏出手絹，輕輕地替老師擦汗。老師覺(jué)得欣慰，而我依然在偷笑。老師說(shuō)：“你長(cháng)大了，懂得為別人著(zhù)想了�！蔽矣行@訝，原來(lái)，這樣也是長(cháng)大了呀。
教室里，不同于往日的吵鬧、嬉戲、追逐，同學(xué)們都在安靜地看書(shū)，臉帶微笑。忽然，有人問(wèn)：“你們覺(jué)得長(cháng)大的感覺(jué)是怎樣的呢？”大家議論紛紛：幸福，快樂(lè )、煩惱、滿(mǎn)足……“那怎樣才算是長(cháng)大呢？”我問(wèn)。大家沉默了一陣子，又繼續發(fā)言，“應該要樂(lè )于助人�！薄耙P(guān)心別人�！薄耙獮樗酥�(zhù)想�！薄耙㈨樃改��！薄耙ι线M(jìn)�！薄旖巧蠐P，我微笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)，我們都長(cháng)大了�！�
雖然長(cháng)大后也有很多煩惱，煩考試，煩成績(jì)，煩作業(yè)……但是，煩惱始終敵不過(guò)快樂(lè )。長(cháng)大后，我們的思想成熟了，懂得的知識和道理也就更多了，不再像小時(shí)候那么輕浮，那么不懂事——我們真的長(cháng)大了！
坐在列車(chē)上，看著(zhù)窗外的風(fēng)景，是那么美好，終點(diǎn)站還有很遠很遠，可回憶已經(jīng)有了很多。我微笑著(zhù)，眼望遠方，顯得幸福而滿(mǎn)足。
長(cháng)大的感覺(jué)真好！
課堂作文 篇5
新課改以來(lái)，語(yǔ)文課堂教學(xué)似乎陷入了一片機械模仿的“沼澤”。說(shuō)要“以讀代講”，課上便是成片成片的讀書(shū)聲。乍一聽(tīng)，不錯呀，讀中感悟，讀中內化�？杉毬�(tīng)之，卻發(fā)現問(wèn)題多多：讀得干巴巴的，為讀而讀，并無(wú)感情可言，更別提什么讀中感悟了；提到“合作探究”，便大搞“小組討論”，這也是眼下語(yǔ)文課慣用的形式，似乎只有這種形式，才能體現課堂的自主性，于是不管多簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總是要經(jīng)過(guò)一番討論才得出結論。諸如此類(lèi)的機械形式，不僅浪費時(shí)間，長(cháng)此以往更會(huì )消耗學(xué)生的學(xué)習熱情，甚至對語(yǔ)文學(xué)習班產(chǎn)生厭惡感。因此，我們不能再選擇、使用這樣的形式主義，而需要創(chuàng )造性地運用新課程理念，優(yōu)化教學(xué)設計，讓語(yǔ)文課堂產(chǎn)生“期待效應”。
一、 程式上的期待
教學(xué)是不可重復的藝術(shù)，簡(jiǎn)單地挪用特級教師的教案，那是原始的“拿來(lái)主義”；機械運用自己一成不變的教學(xué)模式，那是頑固地“固步自封”。
兒童的內心世界是一個(gè)充滿(mǎn)靈性的天地，他們有與成年人完全不同的憧憬。每天以同樣的方式去接近學(xué)生，自己會(huì )乏味，學(xué)生也會(huì )厭倦。課前，他們原本在期待，期待老師帶來(lái)一絲新的`氣息，可是一段老生常談的程式打破了他所有的期望。失去了興趣，失去了學(xué)習的欲望，內心當然會(huì )處于被動(dòng)的狀態(tài)，那這一課學(xué)生的受益如何，就可想而知了。所以，我們不必對所有的課堂作太多的程式規定，而是要更多地將一節課作為一次探險，一次即興的發(fā)揮，一回大膽的嘗試。老師應該有膽量、有魄力去冒險，也應該用平靜的心態(tài)去冒險，去創(chuàng )造性地利用教案，創(chuàng )造性地理解學(xué)生，讓課堂有更多意料之外的生成。
當然，我們也需要對課堂教學(xué)進(jìn)行充分預設，而且使這種預設呈現多樣化的形式、充滿(mǎn)挑戰意味、極富刺激性的新思路，只有這樣，學(xué)生才會(huì )積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而讓課堂教學(xué)熠熠生輝。
二、 內容上的期待
不同的教材內涵不同，需要學(xué)生感悟的內容也不同，所以我們需要對每一課精心設計，因課設練，不同的教材就要讓學(xué)生咀嚼出不同的味道來(lái)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然不能像文學(xué)鑒賞者那樣或在廣場(chǎng)傾聽(tīng)詩(shī)人朗誦，或在劇院的池座里觀(guān)賞話(huà)劇演出，但他們同樣是從“期待視野”出發(fā)，期待著(zhù)老師帶著(zhù)他們進(jìn)入一個(gè)新穎、充滿(mǎn)激情的天地。只有當我們精心設計的內容激活了學(xué)生的潛意識，他們才會(huì )對所學(xué)內容產(chǎn)生強烈的印象和深刻地感悟。對語(yǔ)言文字和學(xué)習的感悟活動(dòng)才會(huì )順利進(jìn)行。這樣才能從實(shí)際意義上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)《恐龍》的時(shí)候，在引導學(xué)生充分品讀課文后，展示各種恐龍的圖片：“我們不僅要認識各種恐龍的形態(tài)，而且也要像作者一樣善于把每一種恐龍介紹給大家。你們愿意嗎？”“愿意！”學(xué)生的熱情迅速膨脹，頓時(shí)，教室里熱鬧非凡，都很專(zhuān)心、投入地向伙伴介紹。有位小家伙邊說(shuō)邊比劃：“我是雷龍，瞧我的身體——多棒！別人稱(chēng)我為龐然大物，我可是名副其實(shí)的哦……”說(shuō)的人神采飛揚，聽(tīng)的人津津有味，多么和諧的課堂！我想正是利用了學(xué)生的期待心理，激發(fā)了他們的表演欲望，才得以塑造精彩。
三、 情感上的期待
與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是具有豐富的情感性。情感不是靠機械灌輸，而應在心靈感動(dòng)中滲透。
在課堂上，學(xué)生會(huì )期待情感得到交融，期望老師跟他有“心電感應”，期望老師能肯定他的價(jià)值。一次，學(xué)生的習作中這樣寫(xiě)道：又到了星期三，今天我的作文要是還能在課上大放光彩，那該多好��！……聽(tīng)，多么簡(jiǎn)單的滿(mǎn)足！要是連這點(diǎn)小小的期望，都不能讓學(xué)生滿(mǎn)足，那不是太沒(méi)人情味了？其實(shí)，不管是老師抑或是學(xué)生，都期望在課堂中張揚生命的活力。那么，就讓我們共同努力，讓語(yǔ)文課堂鮮活、靈動(dòng)，溢滿(mǎn)生命的激情，綻放絢麗的奇葩吧！
親愛(ài)的老師們，只有經(jīng)歷過(guò)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”的蒼茫，咀嚼過(guò)“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的無(wú)奈之后，才能享受“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的豁然。為了能給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)注入新的活力，煥發(fā)新的生機，請多給學(xué)生一點(diǎn)企盼的機會(huì )，多留一點(diǎn)遐想的空間，多送給學(xué)生一些驚喜吧！
課堂作文 篇6
當我們步入新的校園，承載著(zhù)新的希望，新學(xué)期新氣象，新同學(xué)新老師！在這整潔干凈的校園里我們將要度過(guò)愉快的三年時(shí)光，也會(huì )迎來(lái)更多未知的課程，會(huì )學(xué)習更多的知識。心理學(xué)就是其中一門(mén)很快樂(lè )的課程，當上課鈴聲還未響起之前，我們就開(kāi)始了對這門(mén)課程的探討，討論今天我們會(huì )學(xué)習什么樣的內容？“叮咚咚，叮咚咚……”清脆的上課鈴聲悄然響起，一位美麗大方，的'老師走了進(jìn)來(lái)，她就是我們的心理老師——苗老師。
“今天分為兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)游戲就是“畫(huà)名片”請大家將A4紙拿出來(lái)，給大家一分鐘的時(shí)間，讓大家畫(huà)一個(gè)屬于自己的名片�！崩蠋熣f(shuō)。聽(tīng)到規則后，大家立馬動(dòng)筆，教室里安靜得出奇，只能聽(tīng)到“刷刷刷”的畫(huà)畫(huà)聲，這時(shí)大家都專(zhuān)心致志，一絲不茍。一分鐘之后，展現在我們面前的是一張張五顏六色、五彩繽紛的名片，讓大家都驚嘆不已，同學(xué)們融入到一個(gè)新的大家庭里一起努力學(xué)習，一起度過(guò)快樂(lè )時(shí)光。
我們進(jìn)入了第二個(gè)游戲環(huán)節——找朋友。在找朋友這個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)節當中，我感悟到了，找朋友，只要你真誠對待，別人也會(huì )對你熱情滿(mǎn)滿(mǎn)，老師們的恩情，同學(xué)們的友情都聚集在新的校園里，新的起點(diǎn)。
上完這堂心理課之后，我深有感悟：原來(lái)找朋友并不是一件難事兒，因為每一個(gè)人有不同點(diǎn)，也有相似點(diǎn)，有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)。只要我們互相尊重，互相幫助，團結協(xié)作，都會(huì )成為真正的好朋友。就像書(shū)這位高尚的朋友，只有細品才能品出書(shū)的韻味兒，讀懂書(shū)的內涵，領(lǐng)悟書(shū)中的人生哲理，朋友也是如此。
課堂作文 篇7
前幾天，我和同學(xué)在教室里玩猜謎。一個(gè)同學(xué)出了一個(gè)問(wèn)題：“小明把雞蛋從樓上丟了下去。為什么雞蛋沒(méi)有碎�！边@可讓我們想了半天，最后，他公布了答案：”因為雞蛋還沒(méi)有落地�！边@可讓我大吃一驚。
回到家后，我琢磨了半天。難道，只有雞蛋還沒(méi)落地這個(gè)答案么。帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我決定要做一場(chǎng)實(shí)驗。
說(shuō)做就做，我悄悄的在冰箱里拿了2個(gè)雞蛋。準備先讓1個(gè)雞蛋“沖鋒”，另一個(gè)雞蛋“待命”。接著(zhù)，我又拿了幾塊海綿和2個(gè)盒子。一些紙張。
實(shí)驗開(kāi)始了，我小跑到了三樓，準備對雞蛋開(kāi)始嚴格的"包裝”。我先把雞蛋用海綿包住，然后在盒子的四周鋪上一層紙，將雞蛋放了下去。最后，還又在盒子的外圍裹上了“棉衣”。找好角度，我松了手，將盒子丟了下去。懷著(zhù)一定會(huì )成功的心理。我沖下了樓，當我揭開(kāi)雞蛋上的保護層時(shí)，傻了眼。雞蛋碎了。我的眼淚就要“嘩嘩”的流下了了。但我忍住了。決心開(kāi)始第二次實(shí)驗。
這次，我加了一項。把海綿在盒子上包住。然后再用塑料袋將盒子包住。還挑了一個(gè)自己認為最好的位置。才將雞蛋丟了下去。
這次，雞蛋可聰明了。它懂得了先在大樹(shù)爺爺的`懷里撒一次嬌，然后才到防護欄姐姐的背上。最后才緩緩的滾落。
我懷著(zhù)惴惴不安的心情下了樓。顫抖的將雞蛋的保護層打開(kāi)。
��！雞蛋沒(méi)有碎。我高興的叫了起來(lái)。
經(jīng)過(guò)這次實(shí)驗，我明白了一個(gè)道理，只要不放棄不退縮，成功就會(huì )向我招手向我微笑。
課堂作文 篇8
馬上就要機器人比賽了，我和其他隊員開(kāi)始了緊急備戰，每天放學(xué)，我們都要去機房實(shí)戰演練。
這一天，大家都照常來(lái)到了機房。機房里開(kāi)著(zhù)熱空調，一走進(jìn)去，撲面而來(lái)一陣暖風(fēng)。老師，在幾分鐘后來(lái)了，腳步依然是那么輕快、穩健。"自己掐時(shí)間，把所有的練一遍！"老師下達了命令，聲音那么干脆、清亮。
一聲令下，我們就開(kāi)始了演練。編程，調試，完善，再試……一切都有序地進(jìn)行著(zhù)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)緊盯著(zhù)電腦，熟練地操縱鼠標編程。機房里空氣有些凝重，有機器運轉的"轟轟"聲，有空調運轉的"呼呼"聲，有鼠標點(diǎn)擊的"噠噠"聲。老師在每一臺電腦前巡視著(zhù)，有時(shí)，俯下身子，仔細地檢查著(zhù)我們的程序；有時(shí)，對我們的'程序進(jìn)行指導與修改。程序是早就設計好的，今天的主要任務(wù)是調試，看它能不能成功地繞過(guò)障礙物。我按下了開(kāi)始鍵，馬達發(fā)出了"滋滋"的聲音，機器人跑了出去。在接近障礙物的時(shí)候，后退了幾步，一個(gè)拐彎，順利地過(guò)關(guān)了。"耶！我成功了！"我邊說(shuō)著(zhù)，邊長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣。
漸漸地，機房里出現了低微的說(shuō)話(huà)聲。轉身一看，老師不知什么時(shí)候走了�？諝獠辉偈悄敲闯翋�，先完成的幾個(gè)小組偷偷玩起了游戲。逼真的畫(huà)面，刺激的狙擊，比枯燥的編程顯然多了幾分樂(lè )趣。沒(méi)有完成任務(wù)的幾個(gè)小組也漸漸地參與進(jìn)來(lái)。鼠標聲變得短暫而急促，氣氛一下子變得"嗨"起來(lái)。不說(shuō)話(huà)，但彼此心照不宣。任務(wù)也完成了就放松放松吧！我也加入了狙擊的行列。眼澀了，臉燙了，手酸了，我深陷在游戲里了。背后吹來(lái)了一陣風(fēng)，屏幕一暗，出現了一個(gè)人影。我扭頭一看，啊，原來(lái)是老師！再想關(guān)游戲已經(jīng)來(lái)不及了，我被逮了個(gè)正著(zhù)。就好像行竊的人被抓了現行。手里的鼠標，放也不是，拿也不是。老師繃著(zhù)臉，看著(zhù)我們，"看來(lái)你們已經(jīng)有十足的把握，不需要再訓練了。"說(shuō)完，眼睛掃視著(zhù)我們，有些失望，有些憤怒。
機房里再一次安靜下來(lái)，我們又投入到了緊張的戰斗。因為有了虧欠，每一個(gè)小組訓練得更加勤奮了。老師的臉色漸漸緩和了，一邊巡視，一邊輕聲指導著(zhù)。我暗暗想：離開(kāi)了老師的監督，要完全靠我們自己約束自己，是需要勇氣和毅力的。這不是課堂的課堂，給了我深刻的啟示。
課堂作文 篇9
今天早上作文課時(shí)，天才的作文老師，想了一個(gè)有趣的點(diǎn)子，那就是“玩猜謎的游戲”，主要是讓我們玩得開(kāi)心又可以增加樂(lè )趣，還可以學(xué)到作文的技巧，讓我收獲良多。
老師剛開(kāi)始說(shuō)明游戲規則，老師一共出十題的題目，念完題目后，倒數三二一，才可以舉手，舉手最快的人可以回答問(wèn)題，得分最多的人就可以得到老師準備的`小禮物。
游戲開(kāi)始了，每個(gè)人都安靜無(wú)聲，教室里瀰漫著(zhù)緊張的氣氛，每個(gè)人像戰士，準備出征，老師陸續的念題目了，我卻沒(méi)有一題聽(tīng)得懂，只能看著(zhù)別人回答問(wèn)題，臉上開(kāi)出燦爛的花朵，心里卻波濤洶涌覺(jué)得很難過(guò)。
游戲結束了，雖然我落敗了，只有拿到了老師的參賽獎“棒棒糖”但是我不氣餒，回家后，我會(huì )利用茶余飯后的時(shí)間閱讀謎語(yǔ)書(shū)，腦力激蕩一番，下一次如果有這種游戲我一定可以得到冠軍。
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