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課堂小動(dòng)作
當你在課堂上聽(tīng)到別的聲音時(shí)，那就是同桌在弄小動(dòng)作了。雖然內心反感，久而久之也會(huì )成為難忘的回憶。下面是小編采集的資料：
課堂小動(dòng)作(一)
我估計有好多人都有過(guò)上課做小動(dòng)作經(jīng)歷，我同桌就是其中之一。
“鈴鈴……”，上課鈴響了，同學(xué)們都陸續走入教室，這節是數學(xué)課。我同桌是一名語(yǔ)文尖子，而我是一名數學(xué)尖子，因為我們倆的愛(ài)好不同，也因此常常打架。同桌覺(jué)得上數學(xué)課好無(wú)聊，就開(kāi)始向數學(xué)老師比畫(huà)起來(lái)。頓時(shí)同學(xué)們的目光全集中在他的身上，同桌一看樣就更來(lái)勁了。數學(xué)老師卻毫不知情，繼續講著(zhù)課，有的同學(xué)在下面開(kāi)始咯咯咯的笑。我也曾勸過(guò)他，可是他就是不聽(tīng)。其中數學(xué)老師也有一定的責任，要不是數學(xué)老師的偏向，我同桌至于如此嗎?數學(xué)老師光是給學(xué)習好的尖子生開(kāi)小灶，對于中等生總是愛(ài)理不理的，還歧視差生。我還清楚的記得，有一次，老師讓沒(méi)有帶作業(yè)的同學(xué)站起來(lái)，尖子生宋佳旭站起來(lái)了，老師二話(huà)沒(méi)說(shuō)就讓他坐下了。同學(xué)們對這一舉動(dòng)都很生氣，但是老師還陣陣有詞。
這小動(dòng)作不僅僅只是單純的小動(dòng)作，它其中蘊涵著(zhù)同學(xué)們對老師的看法。雖然同桌不應該不尊重老師，但是老師要是不偏心于好學(xué)生也不會(huì )有這樣的事情發(fā)生了。
同桌作小動(dòng)作固然不對，但是老師也不應該偏向好同學(xué)啊。如果老師對中差生多一些關(guān)心和幫助，不但他們的學(xué)習會(huì )上去，連心理都會(huì )感謝你的。
課堂小動(dòng)作(二)
今天下午，上語(yǔ)文課時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)拿新買(mǎi)的三角板玩，說(shuō)是新買(mǎi)的，是因為昨天下午放學(xué)后剛剛買(mǎi)的。陽(yáng)陽(yáng)上課做小動(dòng)作，是陽(yáng)陽(yáng)的不對，回來(lái)后我也批評他了。只是班主任老師做的也有點(diǎn)過(guò)分了，老師拿起陽(yáng)陽(yáng)的三角板，兩手向上一抬，三角板就成了好幾片不規則的碎片了，陽(yáng)陽(yáng)才買(mǎi)了不到一天的三角板就這樣被毀了。
陽(yáng)陽(yáng)回家后對我說(shuō)了在學(xué)校做錯事了，我就先批評了陽(yáng)陽(yáng)。緊接著(zhù)陽(yáng)陽(yáng)又說(shuō)了三角板的最后歸宿，我就對陽(yáng)陽(yáng)的姥姥說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)做的不對，我們批評陽(yáng)陽(yáng)，老師批評陽(yáng)陽(yáng)這都是應該的。只是老師不該折了陽(yáng)陽(yáng)的三角板，這就是老師的不對了。”陽(yáng)陽(yáng)姥姥說(shuō)：“這應該向老師提一下，如果總是毀學(xué)生的學(xué)習用具，還怎么學(xué)習呀，應該點(diǎn)到為止，批評做小動(dòng)作的學(xué)生以下就夠了。”
陽(yáng)陽(yáng)還說(shuō)：“我的三角板是第二個(gè)被老師折碎的三角板，已經(jīng)有一個(gè)同學(xué)的三角板在幾天前被折了。”
我十分理解陽(yáng)陽(yáng)，因為是新買(mǎi)的三角板，所以愛(ài)不釋手，在上課時(shí)也忍不住拿在手上，可三角板語(yǔ)文課是用不到的。老師見(jiàn)了肯定是生了氣，但是二年級的小學(xué)生的自律性還不是很好，老師對他們批評教育，這家長(cháng)是不會(huì )說(shuō)什么的，家長(cháng)也想讓孩子學(xué)好，不想他們在課堂上做小動(dòng)作。
這個(gè)班主任老師剛剛上任半個(gè)月，中間還請過(guò)好幾次假，給家長(cháng)印象就一般般了，還做出過(guò)分事情，剛好明天要開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我一定要好好和老師談?wù)劇?/p>
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