【實(shí)用】課堂作文合集八篇
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
大自然的現象——風(fēng)
大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風(fēng)就是其中的一種。
風(fēng)，對于我們并不陌生，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊走動(dòng)。風(fēng)像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)也摸不著(zhù)。一會(huì )兒，它像個(gè)乖覺(jué)的孩子；一會(huì )兒，又像個(gè)調皮的頑童；一會(huì )兒，像個(gè)慈祥的母親，輕拂著(zhù)你的臉龐；一會(huì )兒又像個(gè)惡煞兇神，瘋狂地抽打著(zhù)你的身軀�？傊�，它是變化無(wú)常。
那么，風(fēng)又是怎樣形成的呢？
其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要空氣流動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生風(fēng)。只不過(guò)，有時(shí)流動(dòng)得快，有時(shí)流動(dòng)得慢罷了。
地球上，有六個(gè)空氣流動(dòng)系統，即六個(gè)風(fēng)帶：南、北信風(fēng)帶，南、北東風(fēng)帶和南、北西風(fēng)帶。由于這六個(gè)風(fēng)帶的緯度、方向和速度的不同，就會(huì )出現我們所說(shuō)的不同種類(lèi)的風(fēng)。
此外，風(fēng)形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。
風(fēng)對我們人類(lèi)作出了巨大的貢獻。
古代，勞動(dòng)人民利用風(fēng)的原理，給船加上風(fēng)帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當時(shí)造船業(yè)的高度發(fā)達，也讓我們明白風(fēng)的巨大作用。近代，由于熱機的發(fā)明，帆船的地位逐漸下降。但是，又由于現代“經(jīng)濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬(wàn)噸的風(fēng)帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱帆船。將來(lái)，新型的帆船會(huì )乘風(fēng)破浪地馳騁在遼闊的海洋上。
我國人民很早就利用風(fēng)車(chē)磨面�，F代，美國的一個(gè)研究機構，做了一個(gè)大風(fēng)車(chē)，用來(lái)發(fā)電，其發(fā)電量足夠一個(gè)一千五百戶(hù)人家的村鎮使用。美國還想造功率更大的風(fēng)車(chē)發(fā)電機組，來(lái)解決當前的“能源危機”。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人類(lèi)利用風(fēng)的原理，制造風(fēng)洞，研究氣流，一定會(huì )有新的進(jìn)展。
不過(guò)，風(fēng)也有它有害的一面。美國出現過(guò)的黑風(fēng)暴，曾席卷大半個(gè)美國，將三億噸優(yōu)質(zhì)土統統吹入大西洋，給農業(yè)帶來(lái)巨大的損失。我國沿海的臺風(fēng)，墨西哥灣以及加勒
課堂作文 篇2
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！痹谏钪�，處處都有課堂，才有了學(xué)習，有了學(xué)習，才有了思想。
古代諸葛亮說(shuō)：“三人行必有我師焉�！比艘煌凶�，也會(huì )有一人會(huì )是我的老師。連被古人評價(jià)職高料事如神的諸葛亮也會(huì )如此的 謙虛，可謂之生活中有課堂。一個(gè)諸葛亮，穩坐中心帳，排起八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將大家都認為諸葛亮如神仙，是他謙虛地話(huà)語(yǔ)，使我們擁有 了一筆寶貴的財富。告訴了我們：“智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會(huì )更加燦爛奪目�！笨�！是諸葛亮的謙虛，給我上了一課，告訴了我們這感人至深的道理。
長(cháng)征路上，一數不清有多少人為了祖國而倒在了血泊之中。一數不清有多少人為了祖國，而奉獻自己，使自己永遠地消失在茫茫隊伍之間……才使得紅軍長(cháng)征順利成功的走完了二萬(wàn)五千里；那是數不可及的數字！領(lǐng)導者和戰士們一詞一次地為奉獻自己而犧牲戰士，不，英雄，立下那永恒的豐碑！瞧！是他們的奉獻，給我們上了一課，告訴了我們：“永遠要愉快地給別人，少從別人那里拿取�！边@千百年來(lái)，一直在訴說(shuō)的道理呵！
��！你們可知道？生活中無(wú)處沒(méi)有課堂!有課堂，才有學(xué)習有學(xué)習才有思想！無(wú)論四時(shí)如何輪轉，萬(wàn)物如何滋生，有課堂，才會(huì )是你人生路上開(kāi)始的起點(diǎn)站！
課堂作文 篇3
教室里，彌漫著(zhù)不安的氣氛，老師準備發(fā)下這次的段考考卷。成績(jì)并不理想的我，腦中纏繞著(zhù)無(wú)數的不安和煩躁，感覺(jué)教室中的事物總是被成績(jì)禁錮著(zhù)，教室是座囹圄，充滿(mǎn)著(zhù)制式化的思維，困住我們的心靈，彷彿有堵墻，遮蔽了這些課桌椅外的清新、和大自然的種種奧妙。
走出教室，絢麗的陽(yáng)光揮灑著(zhù)，抹去了大家臉上的煩惱和不滿(mǎn)，剩下的是喜悅、快樂(lè )；走出教室之后，我可以盡情地在球場(chǎng)上奔馳，享受和同學(xué)合作無(wú)間的那種純粹的喜悅，除了精進(jìn)了球技，還能拉近和同學(xué)間的友情；走出教室，蔚藍的天空和青翠的大地連成了一片，世間有許許多多的事物等著(zhù)我去學(xué)習。有些經(jīng)歷是在教室感受不到的，必須靠自己去領(lǐng)略的。俗話(huà)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！本褪窍Ｍ覀兡芏嗦�(tīng)、多看，才能體悟其中的真正道理。
擺脫無(wú)趣的思維，開(kāi)拓新的視野！走出教室，就像從深陷的泥沼中掙脫出來(lái)，體會(huì )到的是一個(gè)新奇的、完全不同的人生。在課堂上的不滿(mǎn)，在教室受的委屈，走出教室，能盡情地發(fā)洩，將你的不滿(mǎn)完全的吐露；在教室外，并不會(huì )被龐大的壓力壓得快要喘不過(guò)氣，沒(méi)有人會(huì )嫌棄你，所有的一切都是那么的簡(jiǎn)單，但又如此的蘊含著(zhù)哲理。數字并不代表一切，人生有許多新的事物等待我們去發(fā)現，而教室里，一絲絲的空氣都緊緊束縛著(zhù)我，如果那龐大的壓力和對分數的執著(zhù)是一堵高聳的墻，那我將沖破它。
走出教室，我想擁抱天地；我會(huì )看見(jiàn)教室外的奇幻奧妙，我將徜徉于大自然中，體會(huì )它的生生不息！
課堂作文 篇4
今天在上語(yǔ)文課時(shí)，我一眼就看出我的同桌魏春宇在擺弄東西。好像……是消字液！剛開(kāi)始，我覺(jué)得他的這種做法非常無(wú)聊，是在毀自己的前程。所以，我繼續認真聽(tīng)講。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，一陣小聲而又急促的聲音傳了過(guò)來(lái)：“還有嗎還有嗎？”我好奇的把臉轉了過(guò)去。魏春宇也正好把臉轉了過(guò)來(lái)。還沒(méi)看清楚，我就忍不住捂起了嘴巴，笑了起來(lái)。這時(shí)的魏春宇活像個(gè)小丑——鼻子上有一個(gè)圓圓的、白色的東西。同學(xué)們看到了，也都忍不住笑了起來(lái)。他似乎知道了這件事情，一個(gè)勁兒的問(wèn)這個(gè)，又問(wèn)那個(gè)：“還有嗎？”同學(xué)們看看他，只是笑著(zhù)，不作回答。魏春宇羞紅了臉，趴在了桌子上，用手捂住臉。過(guò)了一會(huì )，他覺(jué)得這樣沒(méi)有用，索性拿尺子刮了起來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，魏春宇的鼻子已經(jīng)快恢復了。這時(shí)，只聽(tīng)他傷心的說(shuō)道：“鼻子都要刮破了�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，更開(kāi)心的笑了起來(lái)。
下課了，魏春宇很狼狽的逃到了洗手間……
課堂作文 篇5
我永遠也不會(huì )忘記，那個(gè)涼風(fēng)習習的下午，那個(gè)賜于我勇氣和信心的課堂，那個(gè)難忘的課堂。
天氣時(shí)好時(shí)壞，太陽(yáng)寶寶倚在云霧姐姐的懷中，不肯出來(lái)。憤怒的風(fēng)爸爸張牙舞爪地吹打著(zhù)調皮的樹(shù)葉弟弟，樹(shù)葉弟弟“颯颯”作響，像一股股陰陽(yáng)怪氣的怨聲，很恐怖。課堂上，老師抱著(zhù)一大摞作文本走了進(jìn)來(lái)：“這幾本作文寫(xiě)得不錯，請上來(lái)讀一下�！彪S后，老師挑出了七八本作文，(.)其中就有我的!這時(shí)，老師讓我讀一下我的作文。我的心頓時(shí)緊張起來(lái)，怎么辦呢?我去讀作文，一定要讀好，讓同學(xué)們學(xué)習�？墒�，萬(wàn)一讀得不好怎么辦?萬(wàn)一鬧笑話(huà)怎么辦?心里突然產(chǎn)生無(wú)數的問(wèn)號，無(wú)數的擔心。就像被扔到樹(shù)上的兔子一樣不知所措。
“來(lái)吧!”老師微笑著(zhù)看向我，為我騰出了神圣而危險的地方——講臺。我的腿像綁了沙袋一樣，每一步都邁得那么艱難。我接過(guò)作文本，深吸一口氣，望著(zhù)臺下那一個(gè)個(gè)朝夕相處的同學(xué)們，頓時(shí)感到一陣輕松……我很順利地讀完作文，一直到最后，我所擔心的事一直沒(méi)有發(fā)生。讀完最后一句話(huà)，我緩緩走回座位，老師告訴我下次讀時(shí)要吐字清楚，其余的都還不錯。
雖然我讀的不是很理想，但是，那畢竟也是我第一次站在講臺上讀作文。第一次，站在我一直憧憬和向往的講臺上，面對著(zhù)大家讀作文。這需要勇氣，也需要信心。在這一次課堂中，我獲得的不僅僅是學(xué)習，還有勇氣、信心……
難忘的一節課，永遠忘不掉的回憶。老師，謝謝您;講臺，謝謝你;同學(xué)們，謝謝……
課堂作文 篇6
在我豐富多彩的課堂體驗中，最有趣味的不過(guò)是語(yǔ)文課了。這不，代表著(zhù)趣味課堂開(kāi)始的上課鈴已經(jīng)響起了，快和我一起進(jìn)入六年級四班的教室吧！
“同學(xué)們，我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到70頁(yè)，讀一讀語(yǔ)海拾貝。讀完了，我就去，同學(xué)們來(lái)用其中的詞語(yǔ)造句�！碧ぶ�(zhù)鈴聲，熊老師又像往常一樣走進(jìn)教室，給我們上新一課的內容。
不一會(huì )兒，教室里的氣氛就有點(diǎn)過(guò)于活躍了，小黃同學(xué)大顯身手，用他的高招“萬(wàn)能句”贏(yíng)得了許多同學(xué)的歡笑聲。此時(shí)此刻，像小李一樣，還端端正正坐在位子上靜靜聽(tīng)熊老師講話(huà)的同學(xué)已經(jīng)寥寥無(wú)幾了。
“好啦好啦�！毙芾蠋熣泻糁�(zhù)我們，“剛剛小肖同學(xué)造的句子“秋收冬藏，農民伯伯儲藏許多糧食”這句話(huà)是有語(yǔ)病的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他造的句子有什么問(wèn)題？”
臺下一片寂靜。怎么回事？因為大家都沒(méi)聽(tīng)，不知道小同學(xué)造的什么句唄。見(jiàn)沒(méi)有人回答，熊老師的眼睛便像掃描儀一樣，把臺下所有人的舉動(dòng)都過(guò)了一遍，點(diǎn)到：“小周，你起來(lái)回答！”
此時(shí)的小周正偏頭說(shuō)話(huà)，一聽(tīng)到熊老師點(diǎn)自己的名字，慌慌張張的站了起來(lái)，眼睛里不滿(mǎn)而又猶豫的神色好像還在對熊老師說(shuō)：老師啊，你怎么就只看得見(jiàn)我呢？后面的同學(xué)不也是在講話(huà)嘛，這問(wèn)題這么難，怎么不讓他們回答呢？
熊老師事才不管小周有什么意見(jiàn)呢，直截了當地問(wèn)：“你到底知不知道有什么語(yǔ)��？不知道，我可就記名字了�！�
“知道知道�！毙≈軟](méi)有辦法，只好病急亂投醫，“這句話(huà)的語(yǔ)病是邏輯混亂�！�
嗯？大家心中一驚。我不禁覺(jué)得，小周這亂投醫也投得太離譜了。熊老師也一時(shí)半會(huì )兒沒(méi)有說(shuō)話(huà)，臉上無(wú)奈的'神色不時(shí)浮現出來(lái)。而小周呢，還以為我們覺(jué)得他沒(méi)有回答完整，便一只手轉著(zhù)筆，一只藏在桌子下的腳打著(zhù)節拍，心不在焉的補充道：“糧食藏這么久，肯定會(huì )壞！”
“哈哈哈�！比嗯醺勾笮�。熊老師也沒(méi)想到小周會(huì )這么離譜，充滿(mǎn)笑意地搖搖頭說(shuō)：“小周啊，你的知識也快發(fā)霉了吧！以后一定多看看以前的語(yǔ)文書(shū)，復習復習喲！”
“好的，保證完成任務(wù)！”小周夸張地抬頭挺胸，像一個(gè)軍人一樣敬了一個(gè)軍禮。熊老師看小周認錯態(tài)度這么“誠懇”，也就讓他坐下了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，同樣美妙的下課鈴又響了起來(lái)。我多么希望，在我們離開(kāi)母校以后，也能聽(tīng)到這日復一日，年復一年，象征著(zhù)趣味課堂開(kāi)始的上課鈴。
課堂作文 篇7
“哈哈哈，哈哈哈……”咦？這是哪個(gè)班傳來(lái)的響亮清脆的笑聲呢？哦，原來(lái)是我們班呀。為什么我們笑得這么開(kāi)心呀！想知道嗎？那就聽(tīng)我慢慢講吧。
那是堂作文課�！岸６６�，叮叮�！卑橹�(zhù)上課鈴聲，喬老師拿著(zhù)一摞作文本進(jìn)了教室，她站在講臺那兒，拿起了子怡的作文本，說(shuō)：“這堂課我們來(lái)評講作文，我先給大家讀一篇子怡的作文�！卑嗬秫f雀無(wú)聲，都很想聽(tīng)聽(tīng)子怡的作文有多“精彩”。 “我媽媽的臉又胖又瘦，耳朵又大又小�！眴汤蠋焺傋x完一句，全班就頓時(shí)哄堂大笑。我也笑得上氣不接下氣，又聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)：“這也太搞笑了，都像怪物了�！蔽衣�(tīng)了，也有同感，而且還真想看看她媽媽到底長(cháng)什么樣子。
老師見(jiàn)我們笑個(gè)不停，拍了拍講臺說(shuō)：“你們如果再笑的話(huà)，我就不讀了�！卑嗬锪⒖贪察o了下來(lái)，就連呼吸的聲音都能聽(tīng)得一清二楚。老師繼續往下讀：“我的媽媽很善良。有一次，媽媽帶我去外婆家。一進(jìn)門(mén)，我發(fā)現外婆的臉上少了一塊肉，問(wèn)道：‘外婆，你的臉上怎么少了一塊肉？’外婆說(shuō)：‘是小弟關(guān)門(mén)的時(shí)候夾到的……”全班又是一頓捧腹大笑，并且個(gè)個(gè)笑得前仰后合，旸旸捂著(zhù)肚子大叫：“不笑了，不笑了，再笑我就要岔氣了�！睍蠒闲Φ萌滩蛔≡诘厣洗驖L；而我卻笑得眼淚直流。笑了一會(huì )兒，我想看看子怡的表情怎樣，便把頭伸了過(guò)去，發(fā)現她不好意思的將臉埋在了衣服里，不肯露面。
這堂課很快就過(guò)去了，我們也是在歡樂(lè )中度過(guò)的，這是我生活中最快樂(lè )的一堂作文課，永遠都不會(huì )忘記。
課堂作文 篇8
又是一節語(yǔ)文課，向往常一樣，端莊秀麗的陳老師又站在講臺上為我們滔滔不絕的講解課文。講臺下，同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，耐心的聽(tīng)老師講解課文。
“胡劍威，笑什么笑，在課堂之上，你怎么又如此傲慢！”老師一邊嚴厲的斥責道，一邊走下講臺，向胡劍威同學(xué)走去。原來(lái)胡劍威同學(xué)正在和鄰座的應京男同學(xué)在“談笑風(fēng)生”，還不時(shí)的傳出一陣陣“嘻嘻嘻”的“大笑聲�！笨伤庀氩坏侥恰暗叵禄顒�(dòng)”被稱(chēng)為“火眼金睛”的語(yǔ)文陳老師掃描到了，“哈哈，胡老胖，要倒大霉了”我暗暗的想。
只見(jiàn)陳老師疾步的走到胡劍威同學(xué)的面前，眼睛如利箭般的看著(zhù)他，就像胡劍威搶走陳老師的棒棒糖似的，毫不通情達理嚴厲的責問(wèn)道：“胡劍威，你這樣會(huì )影響同學(xué)們上課，你知不知道？你如果再這樣吵鬧下去，我把你請出教室外�！�
“要你管嗎！你這個(gè)死三八”胡劍威依然沒(méi)有一絲一毫的悔過(guò)之意，還是毫不退縮，“啪”的一聲拍桌而起，虎視眈眈的用雙眼瞪著(zhù)陳老師，像似頭，發(fā)威的老虎對著(zhù)陳老師大聲吼道。
“你給我從座位上起來(lái)，走出去！”老師被胡劍威的話(huà)氣得滿(mǎn)臉通紅。
而胡劍威聽(tīng)了老師的話(huà)，卻仍然無(wú)動(dòng)于衷的坐在座位上，雙手緊緊的握住拳頭，斜著(zhù)頭，兩只眼睛直射陳老師，好似在說(shuō)：“我就是不起來(lái)，你敢把我怎么樣，誰(shuí)怕誰(shuí)��！”
“真是老虎不發(fā)威，你當我是病貓��！”陳老師挺了挺身子，一把抓起胡劍威，想把他從座位上拉出來(lái)，可是胡劍威力大如牛，身材肥的也是班上數一數二的，陳老師怎么也把胡劍威從座位上拉出來(lái)，終于老師使出了“練就了二十年的絕世神功”——“排山倒�！�，可還是費了九牛二虎之力，把胡劍威又拖又拉的請出了教室。
一陣交響曲過(guò)后，同學(xué)們又可以聽(tīng)到陳老師那滔滔不絕的講解課文聲。課堂內沒(méi)有一絲一毫的雜音。
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