精選課堂作文7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
想當年咱們上小學(xué)的時(shí)候，課堂上老師是絕對的權威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動(dòng)也不能動(dòng)，一句話(huà)也不能亂說(shuō)。老師對好學(xué)生的評價(jià)，也總是會(huì )有這么一句———“這孩子，聽(tīng)話(huà)�！倍�，上海市虹口區幸福四平小學(xué)卻推出了新的規定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺(jué)、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統課堂定義為違反紀律的行為，如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權益。
這樣的顛覆的確有些驚世駭俗，但其中蘊含的積極意義卻值得議一議。
它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的教育方式，往往是教師占絕對主角。老師講什么、怎么講，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生們更像是接受知識的“容器”。
它尊重了孩子的基本權益。課堂不僅是學(xué)習知識的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨立的個(gè)體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會(huì )健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長(cháng)。而在我們傳統的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無(wú)情地忽略了。
它有利于激活學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。傳統的教育方式更像是一個(gè)模具，孩子們千差萬(wàn)別的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好被規范和抹平。學(xué)生的創(chuàng )造力沒(méi)有著(zhù)力點(diǎn)，也缺乏獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)話(huà)的孩子往往是被動(dòng)接受能力強，而主動(dòng)應付問(wèn)題的能力卻相對較弱。教出來(lái)千人一面的學(xué)生，并不能適應紛繁復雜的現代社會(huì )的根本需要。
它能給學(xué)生創(chuàng )造更利于接受知識的環(huán)境。傳統教育強調嚴格的紀律約束，學(xué)生的肢體活動(dòng)能受到限制，但學(xué)生的心理活動(dòng)卻限制不了。我們上學(xué)時(shí)，端端正正地坐著(zhù)，心早跑到爪哇國去的情況絕不少見(jiàn)。而允許學(xué)生在課堂上適當地做自己喜歡做、愿意做的事情，反而會(huì )使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達到事半功倍的效果。
不過(guò)凡事都有個(gè)度，如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒(méi)興趣為由睡覺(jué)，還是要管一管的。我們也相信，學(xué)生們還是珍惜學(xué)習機會(huì )、珍惜這樣良好的學(xué)習環(huán)境的。身邊越來(lái)越多好學(xué)生的涌現，一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來(lái)。
課堂作文 篇2
“新能源”“自助游”“磁懸浮”……這些是我們課本上的新名詞，不過(guò)，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，這些詞對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)“out”了，我們知道的新名詞多著(zhù)呢！
王老師讓我們補充一些新名詞，并寫(xiě)在黑板上。早就憋足了勁的我們高舉雙手，都迫不及待地想把肚子里的.那點(diǎn)貨給倒出來(lái)。
“神馬”“草根”“躲貓貓”……隨著(zhù)這些詞不斷地被同學(xué)們報出，班里不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲，臺下同學(xué)們交頭接耳討論誰(shuí)的詞最有創(chuàng )意，好不熱鬧！
已經(jīng)連續失去幾次答題權的我懊惱不已，因為我熟知的那些詞已被別人捷足先登報出來(lái)了。如果再不用殺手锏，本節課的第一名就要拱手讓人了，我的思維如同榨汁機一樣快速轉動(dòng)著(zhù)，突然，猶如漆黑的夜空劃過(guò)一顆閃亮的流星，我的腦海里靈光一現：對，就這個(gè)！大腦向我發(fā)出信號，我激動(dòng)得搖頭晃腦，同桌向我投來(lái)詫異的目光。
我環(huán)顧四周，舉著(zhù)手的寥寥無(wú)幾，該報的也報得差不多了，這下，該我出風(fēng)頭了！我把手舉得老高，臉蛋也憋得紅紅的，老師見(jiàn)我這猴急的模樣，讓我回答。
“給力！”我迫切地將這詞說(shuō)出來(lái)，還沒(méi)等老師說(shuō)話(huà)，我就跑到講臺上用力寫(xiě)下 “給力”兩字。
“哎呀，你怎么這么給力��！”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。
他的話(huà)真是一石激起千層浪，緊接著(zhù)，教室里此起彼伏響起了各種聲音。不過(guò)，今天我們班的給力人物非我莫屬！
我在心中暗暗高興，只可惜時(shí)間飛逝，下課鈴響了。
“哎，時(shí)間不給力��！”“哈哈哈哈……”在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中，給力課堂結束了。
課堂作文 篇3
初進(jìn)景炎中學(xué)時(shí)，我就因剛面臨的一大問(wèn)題而感到猶豫不決，意向書(shū)上我該選擇生本班還是非生本班呢？思忖許久，我緩緩地在生本班字樣下的小框框打了一個(gè)勾，從未接觸過(guò)生本教育的我僅對這個(gè)新式教育理念略知一二，所以我選擇了生本，走進(jìn)了生本課堂。
端端正正坐在椅子上我的心還有些許緊張，但面目和藹的教習語(yǔ)文的劉詠春老師很隨和的一笑，讓我們打開(kāi)自己的前置作業(yè)本，上面記錄著(zhù)新課的字詞與預習筆記，這個(gè)前置作業(yè)須在上課前一天完成，并且我們要對課堂上所講的新課內容做一定的預習。
這個(gè)時(shí)候，我滿(mǎn)以為劉老師就會(huì )打開(kāi)課本給我們講課，讓我們抄一大堆以教材為準的筆記了，可他并沒(méi)有，只是拿著(zhù)話(huà)筒大聲宣布小組討論開(kāi)始，于是由前后左右四人小組的成員們拿出前置作業(yè)本討論起來(lái)，每個(gè)人輪流當著(zhù)主講，其他的人則埋頭用紅筆“唰唰”地記錄著(zhù)，我被這種積極的學(xué)習氛圍渲染，也開(kāi)始認真投入討論中。
“停！”，只聽(tīng)劉老師一聲大喝，生本課堂開(kāi)始進(jìn)入自由發(fā)言中，學(xué)生們爭相舉手，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，完了再說(shuō)一句“表述完畢”而其他同學(xué)則認真地聽(tīng)著(zhù)，手中的“武器”-紅筆不停地記錄。
發(fā)言過(guò)后，劉老師則拿著(zhù)書(shū)仔細地講解，糾正某些名正錯誤，添補上一些筆記。
這節課后，我感到受益匪淺，書(shū)本和前置作業(yè)本已是密密的筆記了，這是非生本課堂填鴨式教育模式所不能及的，也許這就是生本的魅力所在吧！
課堂作文 篇4
在生活中處處有課堂，除了在教室內我們學(xué)到的內容之外，我們還可以在外面學(xué)到在課堂內所學(xué)不到的知識，同時(shí)還可以讓我們體驗到生活并學(xué)習。
在前幾個(gè)星期，我們學(xué)習舉行了持續三天的六年級軍訓生活。我們在那里學(xué)到了要遵守紀律、聽(tīng)教官的話(huà)。
第一天的時(shí)候，我們去了軍訓的操場(chǎng)上。教官告訴我們一定要遵守紀律還要聽(tīng)教官的話(huà)，事后，我們還學(xué)習了站軍姿，最后，練習了“齊步走”，讓我意識到了團隊的重要。我們手挽著(zhù)手，大家一列一列的走。首先，我們先站軍姿，腳跟合攏，腳尖張開(kāi)60度，教官先讓我們在原地站5分鐘，中間不可以做任何小動(dòng)作不可以動(dòng)一下，只要一個(gè)人動(dòng)就多加1分鐘，我們都用手貼緊褲縫，原地不動(dòng)，不過(guò)一會(huì )兒，一位同學(xué)堅持不住了，就動(dòng)了一下，我們全體多了1分鐘，幾秒之后，又加上了1分鐘。終于，教官讓我們放松了一下。那段時(shí)間十分的艱苦，讓我明白了這也是課堂。
我們還學(xué)習了“齊步走”，一開(kāi)始，我作為排頭，走得比較快，步子又跨的大，以至于排尾那些小個(gè)子的同學(xué)走得很快也很急，使隊伍一點(diǎn)也不整齊；第二次我跨的比較與的小，教官告訴我不要刻意的跨小，只要自然一點(diǎn)，走得慢一點(diǎn)，步子稍微小一點(diǎn)，讓排尾的同學(xué)跟得上就行了；我聽(tīng)了教官的話(huà)，效果就比之前好一點(diǎn)了，慢慢地，我們一排團結了起來(lái)，就相對比其他三排配合得要更加好，但偶爾還會(huì )有一點(diǎn)小的不和諧。這也是課堂，它教會(huì )了我們許多。
通過(guò)這次連續三天的軍訓生活，讓我明白了：我們隊友們在一起的時(shí)候一定要團結友好，不可以自顧自，不顧團體。
軍訓生活，也可以說(shuō)是課堂，那是除了語(yǔ)、數、英之外的課堂，我在那里知道了我們一定要團結。
課堂作文 篇5
以前總找不到適合自己的課堂是怎樣的，在課上扭扭捏捏，總是不敢發(fā)言，不能參與到老師的課堂教學(xué)中，不能充分的展示自己，但在六中實(shí)施新課改之后，我發(fā)現這一切都悄悄的發(fā)生了變化。
老師把我們按學(xué)習成績(jì)分成六個(gè)小組，每個(gè)小組組員精心搭配：優(yōu)差結合、文理結合、動(dòng)靜結合。并按號排列，同時(shí)把上課要求整理成詞“回答，補充，糾正，不同，幫助，挑戰，反駁，點(diǎn)評�！弊屆總�(gè)同學(xué)先掌握這些規則，后來(lái)慢慢實(shí)行，我們發(fā)現這樣的課堂不但更活躍，我們上課的興趣也有很大的提高，而且比原來(lái)更節省時(shí)間，更有秩序。整堂課在老師的點(diǎn)撥啟發(fā)下，回答問(wèn)題有序不亂，大號小號同時(shí)站起，小號自動(dòng)坐下，有人專(zhuān)門(mén)負責計分，整節課，我們小組分工合作，有質(zhì)疑，有補充，有幫助，有挑戰，這樣的課堂才是真正的高效課堂。
從前的我在課上總不愛(ài)發(fā)言，實(shí)施新課改之后，那天上課，老師叫號上黑板上展示講解，叫到了我，我把自己準備的知識給同學(xué)們在黑板上羅列出來(lái)，然后一條一條的講解，講解完了，我松了一口氣，老師用鼓勵的眼光看了看我，全班同學(xué)響起了熱烈的掌聲，從此以后，我開(kāi)始樂(lè )于給別人講解問(wèn)題，樂(lè )于上課回答問(wèn)題，是新課改所帶來(lái)的新式課堂改變了我。
小組合作分工，組內有文科好的，也有理科強的，有了問(wèn)題互相交流自己的看法和意見(jiàn)，在課堂上，老師提出問(wèn)題，讓小組討論得出答案，我們都站了起來(lái)，精力集中，交流踴躍，小組互幫互助讓我們學(xué)會(huì )了很多，同時(shí)也學(xué)會(huì )了團結合作的重要性。，
新課改真的給我們帶來(lái)了很多改變，班里的同學(xué)也說(shuō)自從實(shí)施新課改之后，他們上課更放得開(kāi)了，在快樂(lè )中學(xué)會(huì )知識，掌握知識掌握的更好更牢固了，更喜歡給別人講題了，同學(xué)和同學(xué)之間關(guān)系越來(lái)越融洽了，看見(jiàn)老師也覺(jué)得很親切了，完全沒(méi)有之前的害怕了。課上的效率提高了，課下的作業(yè)就少了，我們有更多的時(shí)間參與到豐富多彩的課外活動(dòng)中去，同學(xué)們都由衷的感謝新課改。
后來(lái)，在課堂上滔滔不絕各抒己見(jiàn)的是我們，老師調動(dòng)了我們每一個(gè)人的積極性，讓我們根據當天所學(xué)知識的積累上黑板展示并且講解，讓我們不再只是坐在講臺下，而是走上講臺精彩講解，真正的把課堂交給了我們，讓我們不但對所學(xué)知識有了更深的印象，還又進(jìn)一步的鍛煉了我們的講解能力，點(diǎn)燃了我們的求知欲望，講解越精彩，同學(xué)們就給予更熱烈的掌聲，慢慢地，我們真的越來(lái)越像個(gè)“小老師”了。
自從實(shí)施新課改以后，我們的課堂真的發(fā)生了變化，我們從機械訓練，死記硬背，被動(dòng)接受，變成了自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習，“活躍，快捷，高效，和諧”的新課堂，這才是我們喜歡并且需要的課堂，它讓我們愛(ài)上學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習，快樂(lè )學(xué)習，享受學(xué)習。
我的陣地我堅守，我的課堂我做主！課堂因我而精彩！
課堂作文 篇6
生活處處是課堂，你做的每一件事情都會(huì )讓你有所收獲。而至今，令我印象最深的便是做家務(wù)了。
平常我大多都在學(xué)校里度過(guò)，也只有到放假的時(shí)候才能回到家里，體會(huì )家的味道。家務(wù)自然是必不可少的一部分。提起家務(wù)，無(wú)非就是掃掃地，刷刷碗，洗洗衣服之類(lèi)的，可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻難啊，小小的家務(wù)，有無(wú)數的東西藏在里面。
先說(shuō)說(shuō)刷碗吧。以前幾乎未刷過(guò)碗的我，現在卻要一天三次頓頓飯后都要刷，的確讓人有些吃不消。開(kāi)始的時(shí)候，每次飯后看看池子里放著(zhù)的一堆雜亂無(wú)章的餐具，粘滿(mǎn)了油污，心里便直犯愁，怎么刷��？于是每次我都是無(wú)精打采地開(kāi)始，一手拿碗一手拿布，速度極慢，眼睛似合非合的。不知過(guò)了多久，發(fā)現所有的盤(pán)子都被刷完，這才來(lái)了精神，迅速地沖洗了他們，任務(wù)算完成了�！爸灰Ψ蛏�，鐵杵磨成針”��！再復雜的事情只有一點(diǎn)一點(diǎn)踏實(shí)地去做也都會(huì )完成。
有一次，我實(shí)在是不想刷了，就偷了個(gè)懶想攢一段時(shí)間再一起來(lái)刷，而這一下子就是兩三天過(guò)去了，可釀成了大禍。再來(lái)到水池邊時(shí)，池里池外全是要刷的碗筷，真愁人��！我索性刷了起來(lái)。天呢，連挪碗的地方都沒(méi)有，我只好把碗先放到了地上。我整整用了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)處理它們，還好處理完了。這以后，我再也不敢積少成多地刷碗了。
我發(fā)現有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一樣。第一，要有耐心，要從點(diǎn)滴開(kāi)始，才能圓滿(mǎn)結束。第二，要有恒心，要勤做才能少做否則事必相反。
其實(shí)不僅是這些，我做得越多，體會(huì )得越深。我漸漸地發(fā)現并大膽地猜測，每一樣家務(wù)都遵循以上那兩個(gè)原則。
我開(kāi)始把做家務(wù)當成一種放松的事情去做。學(xué)累的時(shí)候，玩煩的時(shí)候，我都會(huì )做些家務(wù)調整一下，身累而心不累，讓自己時(shí)常保持輕松快樂(lè )的心情。
做家務(wù)確實(shí)是一門(mén)很好的課程，它雖不需太多的腦力卻也要動(dòng)腦，精通了之后還可以為自己調整身心，這也是課堂，我懂得了要耐心，要有恒心。
課堂作文 篇7
有些過(guò)于濃烈的回憶，總是被熾熱的心，反反復復蒸騰著(zhù)。就好像冬天里，那附著(zhù)著(zhù)白霧的冰涼的窗子，經(jīng)手一劃，就會(huì )出現一小條視野里的清晰;同時(shí)，也有大滴大滴的水珠，順勢流下，像被劃過(guò)的傷口滴著(zhù)大滴的血，也像我們那毫不吝嗇的淚水。
再過(guò)幾天，就是新年了。
小時(shí)候，逢年過(guò)節要往姥姥家去，不逢年過(guò)節，也一樣往姥姥家去。大，寬敞，人多，還熱鬧。就算遠，也樂(lè )此不疲。
在姥姥家，大人們總是吃得慢，聊得也慢。每次我一個(gè)人待得無(wú)聊，姥爺就下桌來(lái)陪我。
姥爺陪我的時(shí)候，往往就是教我一些簡(jiǎn)單的數學(xué)。因為，巴啦啦小魔仙他不看，喜羊羊與灰太狼他也不看，蠟筆小新更別提。
那時(shí)我十以?xún)燃訙p法都不會(huì )算，姥爺就耐心地教我。有一陣子他家養了十只兔子，他說(shuō)有只母兔子又下了一只小兔子，問(wèn)我有幾只。我猶豫了，他就領(lǐng)著(zhù)我去數。數對了，他就把那只小兔子送給我，又問(wèn)我現在有幾只。我還得去數一遍!真討厭!我問(wèn)姥爺：“數兔子有什么用?”他說(shuō)：“你看著(zhù)吧，一年級數學(xué)你肯定比別人厲害。姥爺想讓你多學(xué)點(diǎn)兒知識，以后考小狀元，不要辜負姥爺的期望�！庇袝r(shí)我數兔子數得煩了，便抱著(zhù)小兔子，蹬蹬蹬，頭也不回，一扭一扭地跑了，只給姥爺一個(gè)人留在那。
然后，一年級期末考試，我數學(xué)還真就考了100分!
那年夏天天氣格外熱，媽媽給我在裙子上別了個(gè)黑色的什么東西，去參加姥爺的葬禮。
真的好突然。
周?chē)彩且蝗喝�，很安靜，沒(méi)有聊天，也沒(méi)有看見(jiàn)姥爺。我沒(méi)問(wèn)為什么，怎么了。我那時(shí)太小了，媽媽只跟我說(shuō)，別告訴太姥。
到現在我也不知道姥爺怎么去世的。沒(méi)給彼此留下什么，只是我慢慢懂得了他每一堂課里對我的期望，和我給他留下的我所有滿(mǎn)分的數學(xué)卷子。
快到新年了，該給姥爺燒紙了。
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