精選課堂作文合集九篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
隨著(zhù)課間操的結束，我們如堆肉泥趴在桌上“暢飲開(kāi)水”，劉老師走上講臺，靜待上課。
可能是由于課間操剛結束，大家做出了整齊劃一的動(dòng)作——趴在課桌上，劉“蘋(píng)果”則講得繪聲繪色，眉飛色舞。突然話(huà)鋒一轉，提問(wèn)：“風(fēng)燭殘年的陸游躺在病榻上，想些什么呢?”
問(wèn)題早已飛出，可全班一片寂寞，劉老師那澄澈的眼神從期待，到激勵，漸漸黯淡。5秒后，“蘋(píng)果”聳了聳肩，抿了抿嘴，竟輕盈地邁下講臺。隨后，拿起劉鄭陽(yáng)的直尺，像敲木魚(yú)似的敲著(zhù)他的腦袋，富有節奏地念叨：“哎呦媽呀腦瓜疼，腦瓜疼，腦瓜疼�！彪S即換了個(gè)目標，“你們不舉手回答，我腦瓜疼，腦瓜疼……”那一列的同學(xué)遭“敲”后，教室里“舉手宣戰”的人明顯上升了。
教室里的氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，“嘿嘿，‘蘋(píng)果’最近刷抖音了吧，被我逮了個(gè)正形!”我在心里暗暗竊笑著(zhù)。
“這兩首詩(shī)一喜一輩，但都藏著(zhù)詩(shī)人共同的情懷，是什么呢?”“蘋(píng)果”掃視四周，大半的人都舉起了手，她還是不善罷甘休，難不成要所有的人都舉手?“劉叨叨”又開(kāi)始了：“啊呦媽呀腦瓜疼，腦瓜疼，只要有一個(gè)人不舉手我腦瓜疼�！睙o(wú)辜的高盛昕聽(tīng)了，舉著(zhù)手，卻被站在一旁的“劉叨叨”拿著(zhù)紅筆敲著(zhù)。坐在一旁的我也哭笑不得啊!
嘿嘿，不過(guò)這招還真行，我們的手如雨后春筍一個(gè)勁地往上長(cháng)，仿佛每個(gè)手指上都掛著(zhù)銀鈴叮叮當當。課下，“劉叨叨”終于承認了一件我已經(jīng)猜到的事實(shí)——“這是我周末剛看到的抖音�！�
下課，大家互相敲著(zhù)腦袋，也被調皮的小蘋(píng)果感染了!
劉老師，你又調皮了!
課堂作文 篇2
大自然，是我學(xué)校外的另一個(gè)課堂。這里有我的老師，他們默默地奉獻著(zhù)，無(wú)聲地傳授我知識，讓我在安然舒適的環(huán)境里快樂(lè )地學(xué)習。
河流與巖層是我的地理老師。河流的流向指引著(zhù)我學(xué)習地理的方向，巖層的“語(yǔ)言”向我傾述著(zhù)大地母親億萬(wàn)年來(lái)的變遷。他們無(wú)言地教導，讓我領(lǐng)悟了大地中蘊含的真理，探索出其中的奧秘。
在大自然中，植物與動(dòng)物們自由自在地生長(cháng)著(zhù)。他們在生長(cháng)的同時(shí)也在擔任著(zhù)一個(gè)重要的角色——我的生物老師。他們的一動(dòng)一靜，一呼一吸，都在揭示著(zhù)生物學(xué)中的秘密。不必說(shuō)魚(yú)兒的游動(dòng)，鳥(niǎo)兒的飛翔袋鼠的跳躍，毛毛蟲(chóng)的爬行；也不必說(shuō)小草的生長(cháng)，花兒的盛開(kāi)，樹(shù)木的茂盛，小麥的收獲。單是他們的呼吸，就有無(wú)限趣味。魚(yú)兒用腮呼吸，鳥(niǎo)兒有特殊的雙重呼吸，蚯蚓利用體壁進(jìn)行呼吸……這些形形色色的呼吸方式，埋藏著(zhù)知識的寶藏。
在大自然中，我最敬佩的就是大海了，他是我的政治老師。他有博大的胸懷，包容各種事物，連天上的太陽(yáng)與云朵都被他包容其中。他教會(huì )了我寬容，讓我學(xué)會(huì )了包容一切，甚至可以將世界也一同轉進(jìn)我的心中。
在大自然中，還有一位默默無(wú)聞的奉獻者——太陽(yáng)。它無(wú)私地將光和熱給予了大地，給大地帶來(lái)了生機。在他的身上學(xué)會(huì )了無(wú)私地給予，默默地奉獻。這種奉獻和給予給我帶來(lái)了種種的幸福與快樂(lè )。
我非常感謝大自然中的老師。是他們給我打開(kāi)了知識的源泉，是他們讓我遨游在知識的海洋，滋潤了我饑渴的心田，是他們給了我一個(gè)不一樣的課堂。
課堂作文 篇3
今天，我們學(xué)校開(kāi)展了一場(chǎng)《課堂內外》的講座。令我受益匪淺！
這場(chǎng)講座的演講人是檸檬姐姐，她向我們介紹了許多有關(guān)寫(xiě)作文的方法。檸檬姐姐主要針對“寫(xiě)作文時(shí)作文總是格式化，千篇一律�！边@一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了針對性的演講。她還向我們提出了寫(xiě)好創(chuàng )新作文的三句話(huà)。
1.真實(shí)的體驗。（細節）首先，寫(xiě)作文最主要的就是要真實(shí)！而寫(xiě)好作文除了真實(shí)以外，還需要什么呢？還需要的就是要抓住細節�？杉毠澯謥�(lái)自于哪里呢？細節來(lái)自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有抓好了細節，才能把這篇作文的感情所體現。有的同學(xué)可能會(huì )問(wèn)：“那如果生活中沒(méi)這種體驗呢？”那你，就可以從他人的體驗，聯(lián)想成自己的體驗。
2.靈動(dòng)的感悟。（角度）在寫(xiě)作文時(shí)，要從不同的角度出發(fā)，哪怕是同一件事物，從不同的角度出發(fā)，會(huì )有不一樣的感受。在寫(xiě)作文時(shí)，特別是在寫(xiě)景時(shí)，要學(xué)會(huì )融人于景。把自己感情融入到作文中去。
3.新鮮的表達。（個(gè)性）在寫(xiě)作文時(shí)，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，語(yǔ)言上更是如此，那些老套的話(huà)語(yǔ)在當時(shí)可能還挺新鮮，可在現在就會(huì )顯得枯燥乏味了。就如同蔬菜一樣，你把這些蔬菜放久了，它的保質(zhì)期過(guò)了，你就得重新更換。語(yǔ)言它的“保質(zhì)期”到了以后，你就得給它創(chuàng )新了。只有這樣，才能吸引讀者的眼球，寫(xiě)作文時(shí)老師才會(huì )眼前一亮，記住你的作文，那這樣，高分就不是問(wèn)題了！
這場(chǎng)講座真是令我終身受益��！
課堂作文 篇4
今天下午，陽(yáng)光燦爛，我們在教室里上了一節活動(dòng)課。玩了一個(gè)搶椅子的小游戲。
老師先說(shuō)游戲規則：10個(gè)人搶9個(gè)椅子，一直搶到2人一把椅子。搶到椅子的一組加五分，沒(méi)有搶到椅子的同學(xué)退出。
游戲開(kāi)始了，我們邁著(zhù)輕輕的步伐，小心翼翼的圍著(zhù)椅子轉，像一只剛偷完?yáng)|西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉睛的盯著(zhù)椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時(shí)，老師一聲令下：“搶?zhuān) 蔽覀兙拖耧L(fēng)一樣，火速往椅子上坐，像戰場(chǎng)上沖鋒的先行軍一樣，由于我比人家略微胖點(diǎn)，便幾下子就把和我一起坐在同一個(gè)椅子上的.同學(xué)擠下去了，那位同學(xué)眼巴巴的看著(zhù)我們，失望而歸。
然后老師就給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的回到了座位上。好有成就感哦！就這樣我們在笑聲中結束了一場(chǎng)活動(dòng)課，但是快樂(lè )卻留在了剛才的游戲中。
課堂作文 篇5
小時(shí)候，在幼兒園時(shí)，同樣的午后，同樣的輕風(fēng)，葉響。我們用一根根橡皮筋串聯(lián)起來(lái)，嘰嘰喳喳地排著(zhù)隊，幾個(gè)人一起跳著(zhù)橡皮筋。陽(yáng)光下，長(cháng)長(cháng)的影子在塑膠操場(chǎng)上跳躍著(zhù)，那身影是如此的活潑。
而今，雖然沒(méi)有綠色的塑膠場(chǎng)地，短短的用無(wú)數根橡皮筋連接而成的長(cháng)皮筋，但跳躍的身影猶在�？蓯�(ài)的大葉子用她那嫻熟、美妙的跳橡皮筋技巧，喚醒了我曾經(jīng)的影子。
我彈跳著(zhù)，繩內、繩外、繩上，朵朵錦花在腳下綻放。一步之差，差之千里，一步，一跳，便決定了成敗。許久未跳，動(dòng)作不免生疏、笨拙，但我卻享受于此。閑暇之余，來(lái)幾場(chǎng)“飛花令”，背幾句《長(cháng)恨歌》。靜聽(tīng)“秋雨梧桐葉落時(shí)”和“夜雨聞鈴腸斷聲”，不免為這活潑的縮影增添了一份詩(shī)意，也有著(zhù)些許淡淡憂(yōu)傷，記錄著(zhù)曾經(jīng)的童年一去不復返。
彈跳間，每一個(gè)失足，便會(huì )讓自己失敗出局，所以每一個(gè)動(dòng)作，每一次跳躍，都需要小心謹慎，踏實(shí)地去完成每一彈跳。人生亦是如此，前方路漫，途經(jīng)斷橋、獨木、孤舟、峻嶺時(shí)，也如每次彈跳間，小心、謹慎、集中，因為前方是未知的，永遠不知道下一秒會(huì )發(fā)生什么。一不留神，便會(huì )跌倒，跌倒了快爬起來(lái)，踮起腳尖，始終要堅信星辰大海就在不遠的前方。
陣陣笑聲，久久回蕩；春風(fēng)輕唱，花香潛釀。兒時(shí)的記憶，從一片朦朧之中窈窕走來(lái)，雨疏風(fēng)驟，煙雨無(wú)言，不變的永遠是那顆初心兒時(shí)的笑聲和歡樂(lè )。
花開(kāi)花落，彈跳之間，恪守童真；
流水無(wú)聲，長(cháng)路漫漫，星辰大海。
課堂作文 篇6
“呤、呤、呤……”
同學(xué)們陸續走進(jìn)了教室，最后一個(gè)走進(jìn)教室的是老師，老師順手將門(mén)關(guān)住，便嚴肅的站在了講臺上，用居高臨下的眼神望著(zhù)我們，有種咄咄逼人的感覺(jué)，同學(xué)們也沒(méi)太注意老師，因此都在談?wù)撝?zhù)自己的話(huà)題，突然從雜亂的聊天的聲音中冒出一個(gè)十分熟悉的聲音：“同學(xué)們，今天這節心理健康課的主題是‘學(xué)會(huì )合作’，現在就請同學(xué)們將課本翻到26頁(yè)！”聽(tīng)到了飼養員〔老師〕的號召，牛馬市場(chǎng)在瞬間變得鴉雀無(wú)聲�！啊崩蠋熇^續講解著(zhù)，但畢竟好景不長(cháng)，漸漸得教室里又爆發(fā)了‘�？揆R叫’的恐怖叫喊聲，弄得老師、我和幾個(gè)平時(shí)紀律比較好的同學(xué)皺著(zhù)眉頭并捂著(zhù)耳朵。
就在這“危急時(shí)刻”老師終于發(fā)話(huà)了，“吵夠了沒(méi)有？要不要在給你們五分鐘，大不了將這節課給你們。好，現在牛馬市場(chǎng)開(kāi)張了！”
畢竟姜還是老的辣，老師一語(yǔ)驚人。頓時(shí)，全班都震住了，呆呆地，好像部下正在等待命令一般。哇！噻！老師真是太偉大了！
就在我感到老師偉大、厲害時(shí)，一件異想不到的事突然發(fā)生了……這使我很尷尬！
這件事還得從一個(gè)關(guān)于英語(yǔ)問(wèn)題說(shuō)起，老師看我們還挺自覺(jué)，便不再斤斤計較，同往常一樣和藹地給我們講解，就在此時(shí)坐在我后面的那個(gè)同學(xué)，竟然問(wèn)我Son這個(gè)英語(yǔ)單詞的意思，并讓我同桌傳話(huà)，我同桌湊過(guò)來(lái)小聲對我說(shuō)：“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思�！蔽揖X(jué)兼輕聲地回答：“等一會(huì )兒�！币驗槲野l(fā)現有好幾雙眼睛在緊緊地瞪著(zhù)我，我當時(shí)一身冷汗，羞得我想將頭埋到土里去。我小心地望了望老師，發(fā)現老師裝做沒(méi)看見(jiàn)，我頓時(shí)覺(jué)得老師是那么關(guān)心我，沒(méi)有當眾批評我而照顧我的自尊心。而此時(shí)，我同桌急了，硬要替成曦要到答案，于是便大聲問(wèn)我：“成曦問(wèn)你Son這個(gè)英語(yǔ)單詞是什么意思！”我聽(tīng)到有人對我大喊大叫當然控制不住自己的情緒，終于我抑制不住我的怒氣�！案陕�，不是說(shuō)等一會(huì )兒嘛，吵啥吵，現在是‘課堂進(jìn)行時(shí)’哎！”
老師見(jiàn)了我們的爭吵，便說(shuō)道：“從上課到現在沒(méi)有和老師和作的舉起手來(lái)！”只見(jiàn)幾乎每個(gè)少先隊員的小腦袋上的忽隱忽現出一只小手，我一邊講手舉起來(lái)一邊對我的同桌埋怨道：“你可把我害慘了！”
經(jīng)過(guò)舉手驗證之后，老師和藹地對我們解釋道：“同學(xué)們，我不是想讓你們在其他同學(xué)面前出丑，但如果我不這樣做的話(huà)，你們將會(huì )變本加厲，那你們將會(huì )更‘猖狂’，那時(shí)就一發(fā)不可收拾。我們能夠合作的時(shí)間只剩下一年了，在這小學(xué)期間我們之間美好的事情，希望你們能夠記住它，我不奢求你們長(cháng)大來(lái)報答我，我只希望你們開(kāi)心地渡過(guò)這美好的一生！”
“啪啪……、啪啪……、……”
這節課剩下的時(shí)光就沉溺在著(zhù)親切、溫柔的鼓掌聲中……
課堂作文 篇7
看到這個(gè)題目，大家一定很疑惑，為什么是史無(wú)前例的課堂呢？在其他班以前有沒(méi)有我不知道，但在我們班絕對是第一次。記得星期四那天早晨，太陽(yáng)像一個(gè)剛出門(mén)的新媳婦，羞答答地只露出半個(gè)臉來(lái)，照著(zhù)青山，照著(zhù)田野······小溪卷著(zhù)無(wú)數朵小浪花，像小孩子在靜靜的玩耍，在這恬靜迷人的地方，有誰(shuí)知道一場(chǎng)激烈的辯論賽正在悄然無(wú)息的進(jìn)行著(zhù)，主題是：應該聘用誰(shuí)。上課了，老師給我們進(jìn)行分組，由于主題有點(diǎn)不公平，支持哥哥的人因材料而變的很少（我也在內）。便改成了自由辯論賽。（注：支持哥哥是正方，支持弟弟是反方）首先是支持反方的班長(cháng)起來(lái)開(kāi)了個(gè)頭，緊接著(zhù)反方隊員陳柳延又來(lái)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn)。過(guò)了一會(huì )兒，終于有正方隊員站起來(lái)反駁他們的觀(guān)點(diǎn)，但被反方隊員說(shuō)得無(wú)言以對。我實(shí)在看不下去了，想起來(lái)為我們正方隊員出口氣，但又十分害怕被大家反駁。最后，我戰勝了恐懼，站起來(lái)說(shuō)出來(lái)我的觀(guān)點(diǎn)，得到大片掌聲，使反方隊員驚呆許久。但好景不長(cháng)呀！不一會(huì )兒，反方接二連三地站起來(lái)反駁我的觀(guān)點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)炸彈向我投來(lái)。還好我反應夠快，迅速想出反駁反方的理由，可是卻被我的損友——周嘉儀。在我說(shuō)出觀(guān)點(diǎn)后反駁我。��！我被一個(gè)巨大的炸彈射中了，但不影響我的作戰能力。不一會(huì )兒，正方就剩我一個(gè)人在作戰了。我苦苦掙扎著(zhù)，妄想反敗為勝，扭轉乾坤，可是最后寡不敵眾，不甘心的輸了。叮鈴鈴~叮鈴鈴~下課了。雖然上課是對手，但下課仍是朋友，對嗎？損友周！這史無(wú)前例的課堂是不是真的史無(wú)前例呢？沒(méi)錯，這就是史無(wú)前例的課堂，因為在這節課上我學(xué)會(huì )了站起來(lái)面對困難和挫折才是正確的！
課堂作文 篇8
當我閱讀《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》這本書(shū)時(shí)，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的55個(gè)細節》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數與代數篇、空間與圖形篇、統計與概率篇、實(shí)踐與綜合應用篇其實(shí)，在這五個(gè)部分中有55個(gè)小細節，每個(gè)細節都有針對性地探討在新課標下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。
這本書(shū)在每個(gè)細節的探討中，都力求把復雜的數學(xué)知識教得簡(jiǎn)單明了，讓數學(xué)課散發(fā)出數學(xué)特有的魅力才是數學(xué)教學(xué)所就應追求的境界。因此，數學(xué)課只有追求更高層次的簡(jiǎn)約求實(shí)的境界才會(huì )徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個(gè)性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習帶給持續的動(dòng)力。
此刻自我應對這套實(shí)驗教材，又應如何設計出精彩的引入，有時(shí)真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細節14《如何讓你的新課導入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們如何設計導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣呢？一般而言，導入的類(lèi)型有下列幾種：①從熟悉的生活中導入，體驗價(jià)值。②從生動(dòng)的故事導入，激發(fā)興趣，明理升華。③設疑質(zhì)疑問(wèn)難，培養學(xué)生探究意識。④從比較導入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動(dòng)手操作入手，調動(dòng)多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習。⑥從情境導入，激發(fā)興趣，啟動(dòng)認知。雖然，導入的形式還遠不止這些類(lèi)型，可是我已從這一細節中充分體會(huì )到在新課標下如何能設計出能夠很好地體現出這套實(shí)驗教材的編寫(xiě)思想、編寫(xiě)原則等�？墒�，從另一方面也明白設計導入務(wù)必因人、因時(shí)、因地而變，可是不管采用什么方式導入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。
總之，我看了這本書(shū)后使我深深地感到當一名合格的老師確實(shí)不容易。
課堂作文 篇9
“課堂”在許多人心中早已被定義為老師講課、學(xué)生聽(tīng)課的地方。而我卻認為課堂無(wú)處不在，在我們身邊的一切就是很好的課堂。
生活也是一種課堂。
小時(shí)候吃飯不老實(shí)，桌上或地上總是會(huì )有飯粒，這樣就會(huì )引來(lái)成群結隊的螞蟻，我便俯身觀(guān)察著(zhù)這來(lái)來(lái)往往忙碌的螞蟻們......
這時(shí)有一只小螞蟻晃悠晃悠地爬過(guò)來(lái)，左看看，右看看，像似喝醉酒的老頭兒。等它漸漸靠近我腳邊的飯粒時(shí)，它嘗試著(zhù)以一己之力搬起飯粒，可是，它失敗了。我在一旁嘲笑著(zhù)它的愚昧和不自量力，但不一會(huì )兒，我又驚訝于它的智慧，它很快就找來(lái)了同伴。它們用觸角相互觸碰，這讓我百思不得其解，這是在干嘛？媽媽給我解釋了，原來(lái)這是他們之間的交流方式，獲得新知的我更加興致勃勃地進(jìn)行觀(guān)察。它們圍聚在一起，像是在給對方鼓勵似的，所謂“人心齊，泰山移”終于它們同心協(xié)力搬起了這個(gè)“龐然大物”。
經(jīng)歷也是一種課堂。
那一次，我和堂姐拿著(zhù)舅母自己制作的工藝品到集市上去賣(mài)。我們早早的就來(lái)到了集市，可是我們站了三四個(gè)小時(shí)，也沒(méi)人愿意來(lái)買(mǎi)走一樣東西。這讓我們從剛來(lái)的興致勃勃變得垂頭喪氣......
這時(shí)舅母也過(guò)來(lái)了，她跟我們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，要注意看看別人是怎么做的�！蔽覀兛粗�(zhù)周?chē)纳倘�，只�?jiàn)他們有人經(jīng)過(guò)時(shí)，就會(huì )不斷的推銷(xiāo)他們的產(chǎn)品。我們恍然大悟�？墒俏覀兌己苄邼�，不敢大聲的叫賣(mài)。這時(shí)，有一名小女孩看上了我們的一枝手織的玫瑰花，她手里捏著(zhù)五元，在這猶豫著(zhù)。我開(kāi)口問(wèn)她：“喜歡嗎?”她猛點(diǎn)頭。于是我和堂姐決定賣(mài)給她。我們拿著(zhù)這五元，似乎信心油然而生，大膽地開(kāi)始推銷(xiāo)我們的工藝品......
生活這個(gè)課堂，讓我懂得觀(guān)察，懂得團結就是力量。經(jīng)歷這個(gè)課堂，讓我不再羞澀，要善于學(xué)習他人長(cháng)處，并由此收益。課堂無(wú)處不在，身邊的一切也是我們最美好的課堂！
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