課堂作文錦集六篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的課堂作文6篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
【教育感言】
課堂教學(xué)藝術(shù)的高層次境界是“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”。
創(chuàng )新的教學(xué)設計的不同尋常之處是：板塊式，主問(wèn)題，詩(shī)意手法，一課多案。
在教學(xué)藝術(shù)上孜孜探求這樣的境界：強化課型創(chuàng )新，優(yōu)化教材處理，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，細化課中活動(dòng)，詩(shī)化教學(xué)語(yǔ)言，美化教學(xué)手段。
語(yǔ)文教師的第一“課外”閱讀是語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)報刊；語(yǔ)文教師的第一科研能力是提煉能力。
時(shí)間：20xx年元月14日
地點(diǎn)：吉林大學(xué)附中
師：我們今天上一節中考作文指導課。大家一起來(lái)，把材料的一、二節念一念。
生（齊讀）：什么是感悟？感悟，就是對事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩(shī)化了的思想。
什么是作文中的感悟？作文中的感悟，就是通過(guò)對人、事、景、物與生活現象的抒寫(xiě)來(lái)表現來(lái)表達自己的感受與領(lǐng)悟。因此，感悟類(lèi)作文有時(shí)會(huì )更有深度，表現出動(dòng)人心弦的作用。
師：有時(shí)候作文中的感悟或者作品中的感悟，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)，叫做畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，或者是卒章顯旨之妙。這次的作文訓練，我們就通過(guò)幾種不同類(lèi)型的美文的品讀，來(lái)感受這種感悟的角度。
我們先來(lái)品讀美文《籬笆上的鐵釘》。
這是一篇寫(xiě)家庭生活的文章。我們先讀這篇文章，然后給這篇文章加上恰當的表達感悟的話(huà)。這樣，我們就表達了對生活的感悟。大家先把這篇文章朗讀一遍。
生（齊讀）：從前，有一個(gè)脾氣很壞的男孩，他的爸爸給了他一袋釘子，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟別人吵架以后，就在院子的籬笆上釘一顆釘子。
第一天，男孩釘了37顆釘子。以后的日子里，他慢慢學(xué)著(zhù)控制自己的脾氣，每天釘的釘子逐漸減少了。他發(fā)現，控制自己的脾氣實(shí)際上比釘釘子要容易得多。終于有一天，一顆釘子都沒(méi)有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸。
爸爸說(shuō)：“從今以后，如果你一天都沒(méi)有發(fā)脾氣，就可以從籬笆上拔掉一顆釘子�！�
日子一天天過(guò)去，最后籬笆上的釘子被拔光了。
爸爸帶他來(lái)到籬笆邊，對他說(shuō)：“兒子，你做得很好，可是，看看籬笆上的釘孔吧，它們永遠也不可能恢復原來(lái)的樣子了。就像你和一個(gè)人吵架，說(shuō)了些難聽(tīng)的話(huà)，你就會(huì )在他心里留下一個(gè)傷疤，像這個(gè)釘子的洞一樣�！�
是啊，
師：“是啊”后邊是什么話(huà)呢？那就請你們想了——請用點(diǎn)題的方式表達你的感悟。
�。ㄉ伎�。）
生1：是啊，心靈上的傷和心靈上的傷疤總不可能像手中沙粒隨風(fēng)飄散，因為它是人心中永遠的痛。
師：嗯，如果你傷著(zhù)了人家，就給人家心里留下了永遠的痛！
生2：是啊，拔掉人心中的釘子很容易，但留下的創(chuàng )傷又怎么能輕易撫平呢？
師：你用一個(gè)反問(wèn)來(lái)表達自己的感悟。
生3：是啊，如果你不想別人的心一次又一次地受傷害，一次又一次地千瘡百孔的話(huà)，就請你管好自己的嘴，做一個(gè)平易近人的人。不要讓那籬笆上的鐵釘成為你永遠的悔恨。
師：你從另一個(gè)角度，即從為人的角度講了怎么把自己的嘴封緊一點(diǎn)。
生4：是啊，雖然昨天已隨時(shí)間消失在記憶中，但是我們永遠也無(wú)法彌補我們昨天犯下的錯誤！正如釘子能拔去卻要留下釘孔一樣，我們能做的只有再也不要在別人心上留下傷痕或是痛苦的回憶。
生5：是啊，惡語(yǔ)傷人六月寒，這種留在心里的傷痕歲月難遮，這是一種難以愈合的創(chuàng )傷。
師：剛才大家的表述是很準確的。我們來(lái)看一看原文，原文的結尾是這樣的。
是啊，你傷害了人家，無(wú)論怎么道歉，傷疤總是留在那兒。要知道，心靈上的傷疤和身體上的傷疤一樣難以恢復。
師：我覺(jué)得我們有的同學(xué)比原文上說(shuō)得更好！應該說(shuō)心靈上的傷疤更難以恢復。我認為，壞脾氣是一柄雙刃劍，它在傷害別人的時(shí)候，同時(shí)也傷害著(zhù)自己。就像那個(gè)籬笆上的釘子一樣。
再看第二篇文章，這篇文章是一篇寫(xiě)社會(huì )見(jiàn)聞的作品。
雄赳赳的父子
這次登黃山，使我感慨萬(wàn)千的是一對雄赳赳的父子。
上山途中，父親對兒子說(shuō)：“再苦再累也要自己上，我一定不幫你！”奶聲奶氣的兒子則挺了挺胸：“再苦再累也不許你幫我——咱們說(shuō)好了的！”
也就是在即將登臨天都峰頂的那段最困難的攀登途中，我親眼目睹了這對父子的悲壯。先是兒子摔倒了，
父親伸手要扶他，滿(mǎn)頭大汗的兒子擺擺手，拒絕了�？僧吘顾さ猛χ�，搖搖晃晃的難站穩，父親又想伸手扶他，但卻毅然把那只手收了回來(lái)。
我怦然心動(dòng)，我看到了一道風(fēng)景，一道用父親的理智與兒子的堅毅畫(huà)就的最美的風(fēng)景！一步一個(gè)腳印，就這么勇敢堅定地向前走。終于，他們登上了天都峰。
山很高，白云就在身邊飄，仿佛撕一片就是擦汗的手絹兒。在呼嘯的山風(fēng)中，我為那深刻的父愛(ài)肅然起敬。我當然更不會(huì )懷疑那個(gè)奶聲奶氣的孩子，他肯定會(huì )長(cháng)成一只真正的鷹。
此時(shí)此刻，我也明白了一個(gè)道理：甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。
師：橫線(xiàn)上要表達的道理，就是感悟。請大家根據文章的內容，把作者明白的一個(gè)道理點(diǎn)示出來(lái)。
生1：玉不琢不成器，雄鷹只有在風(fēng)雨中才能練就堅強的翅膀！愛(ài)孩子就應該放開(kāi)手，讓他自己學(xué)會(huì )飛翔！甜美也是一種傷害！
生2：真愛(ài)是讓所愛(ài)之人更好地成長(cháng)！不僅暴力是一種傷害，甜美也是一種傷害！
師：嗯，這位同學(xué)的榫接非常嚴密！
生3：只有敢于推開(kāi)孩子頭上溺愛(ài)的大傘，讓他在風(fēng)雨中錘打自己的身心，讓他體會(huì )出苦風(fēng)苦雨的甘甜，才能使他長(cháng)成一只真正的鷹。
師：嗯，你講得更有文采。
生4：攀登人生高峰的崎嶇路途中，勇敢是向困難宣戰的一種氣勢，堅定是向成功進(jìn)發(fā)的一種姿態(tài)，成長(cháng)的路必定要孩子自己走下去，而作為父親，在心里為孩子送上一片真摯的祝福，同時(shí)，注視著(zhù)孩子登上人生的最高峰，俯瞰天下。要知道，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。
師：哦，我們把這段話(huà)鑲嵌在這段文字里面，也很合拍。要注意這位同學(xué)運用的句式。她運用的句式是很漂亮的！
生5：嚴厲也是一種關(guān)愛(ài)，它可以鑄就堅毅與勇敢的身軀！讓兒子用自己的力量攀上高峰，看似無(wú)情卻有情，因為甜美也是一種傷害！
師：行啊，多好啊。
生6：真正的愛(ài)不是溺愛(ài)，是困難中的一句鼓勵、一句祝福，而不是用一只手帶你走出溝壑，走出泥濘。在
成長(cháng)中，甜美也是一種傷害！這位父親深諳這個(gè)道理。
師：好，你們的所有發(fā)言都比原文要好，咱們來(lái)看原文是什么？
�。ù笃聊伙@示。）
只有把孩子交給磨難的爸爸，才是真正理智的爸爸。
師：沒(méi)有你們的生動(dòng)，你們是文采斐然！好，第三篇文章是寓言故事類(lèi)文章。我非常喜歡這個(gè)寓言，我覺(jué)得這個(gè)寓言對我們同學(xué)的成長(cháng)是有好處的。哪一位同學(xué)站起來(lái)把它朗讀一下？
生（讀）：
小魚(yú)和大魚(yú)
小魚(yú)問(wèn)大魚(yú)道：“媽媽?zhuān)业呐笥迅嬖V我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險。要怎樣才能?chē)L到這種美味而又保證安全？”“我的孩子，”大魚(yú)說(shuō)，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它�！薄翱伤鼈冋f(shuō)，那是最便宜的，因為它不取任何代價(jià)�！毙◆~(yú)說(shuō)�！斑@可完全錯了，”大魚(yú)說(shuō)，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它里面裹著(zhù)一只釣鉤�！薄耙袛嗬锩嬗袥](méi)有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚(yú)又問(wèn)�！澳窃瓌t其實(shí)你都說(shuō)了�！贝篝~(yú)說(shuō)，“”
師：“那原則其實(shí)你都說(shuō)了�！贝篝~(yú)說(shuō)什么原則呢？下面看你們點(diǎn)題了！
�。ㄉ伎�。）
生1：大魚(yú)說(shuō)，世界上沒(méi)有免費的午餐，真正安全甜美的食物不可能不付出任何代價(jià)。我們只有不懈地努力，才可能迎取豐厚的回報！
師：哦，你看，他說(shuō)了一句我們通常用到的話(huà)——世上沒(méi)有免費的午餐！還有一句，天上不會(huì )無(wú)緣無(wú)故掉下餡餅。
生2：越是甜美的誘惑在向你招手，你越要狠狠地搖頭，清醒自己！因為其中往往隱藏著(zhù)致命的危險，你吃掉了餌，別人吃掉了你！
�。ㄕ坡�。）
師：你看，大魚(yú)就是這樣說(shuō)的！你以為這個(gè)釣餌是好吃的？你吃掉它，人家就把你干掉了！多危險！——這就是感悟，好，你來(lái)！
生3：就是不要妄想，不要用表面看上去最便宜的代價(jià)換取最美的食物！
師：嗯，那就要付出最沉重的代價(jià)！好像是最便宜的東西，可實(shí)際上要你付出的是最沉重的代價(jià)。這個(gè)代
價(jià)就是使你丟失性命！
生4：看似不付任何代價(jià)的東西，卻使你付出最昂貴的代價(jià)！原則就是遠離釣餌。因為成功了只能得到一點(diǎn)食物，失敗了卻要失去生命！
師：呵呵，你看，他把大魚(yú)的話(huà)作了辯證的分析！也許你會(huì )成功，得到一點(diǎn)食物，但是更可能的是你會(huì )失敗，你會(huì )丟失你的生命！
生5：美麗的外表下藏著(zhù)的都是危險的釣鉤！不想被誘惑所誘惑，就別去想輕易嘗試誘餌！
師：嗯，在“美麗的外表下藏著(zhù)的都是”的“都”要改一下，因為有些美麗的外表下還有美麗的東西！
�。ㄉ�。）
生6：看起來(lái)最美味的最便宜的，似乎不付出任何代價(jià)的才是最危險的！真正安全的美味，只有用自己的勞動(dòng)去贏(yíng)取，而不是靠這種幸運的賭注來(lái)?yè)Q��！
師：啊，好深刻。好！你們都是可愛(ài)的大魚(yú)�。ㄖ复笃聊�。）看大魚(yú)說(shuō)的話(huà)，一起讀！
生（齊讀）：一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。
師：同學(xué)們要記住這句話(huà)：一種東西，味道最美，又最便宜，好像不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面！我認為這句話(huà)對青少年成長(cháng)很有好處。
下面再看第四篇文章。托物寄意類(lèi)的文章，通過(guò)吟詠一個(gè)事物來(lái)表達一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，表達一種意思，表達一種言外之意。好，請默讀《蠶》這篇文章。
生（默讀）：
蠶
她在自己的生活中織下了一個(gè)厚厚的繭。
那是用一種細細的、柔韌的、若有若無(wú)的絲織成的，是痛苦的絲織成的。
她埋怨、氣憤，然后就是焦急，甚至自己折磨自己。她想用死來(lái)結束自己，同時(shí)用死來(lái)對這突不破的網(wǎng)表示抗議。
但是，她終于被疲勞征服了，沉沉地睡著(zhù)了。她做了許多夢(mèng)，那是關(guān)于花和草的夢(mèng)，是關(guān)于風(fēng)和水的夢(mèng)，是關(guān)于陽(yáng)光和彩虹的夢(mèng)，還有關(guān)于愛(ài)的追逐以及生兒育女的夢(mèng)……
在夢(mèng)里，她得到了安定和欣慰，得到了力量和熱情，得到了……
當她一覺(jué)醒來(lái)，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她使用牙齒把自己吐的絲一根根咬斷，咬破自己織下的繭。
果然新的光芒向她投來(lái)，像云隙間的陽(yáng)光刺激著(zhù)她的眼睛。新的空氣，像清新的酒，使她陶醉。她簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了！
她簡(jiǎn)直要飛起來(lái)了！
一伸腰，果然飛起來(lái)了，原來(lái)就在她沉睡的時(shí)刻，背上長(cháng)出了兩片多粉的翅膀。
從此，她便記住了這一切，她把這些告訴了子孫們：
師：一只蠶為自己織了一個(gè)厚厚的繭，后來(lái)，它想出來(lái)，想拯救自己，它就咬破了自己織下的繭！它多高興啊——陽(yáng)光、空氣！它陶醉了，它簡(jiǎn)直要跳起來(lái)了！它簡(jiǎn)直要飛起來(lái)了！然后它享受到了生活的樂(lè )趣，于是它感悟到一個(gè)什么道理呢？于是它就把這個(gè)道理告訴它的子孫——
�。ㄉ伎�。）
師：現在你們就是蠶了，你有什么感悟？
生1：黑暗給了我們一雙眼睛，而我們則用它去尋找光明！
師：哦！真聰明，它咬破繭出來(lái)了，繭里面是黑暗的，黑暗給了我們一雙眼睛，而我們用它去尋找光明！很好��！好，你來(lái)——
生2：經(jīng)過(guò)艱苦掙扎后所獲得的陽(yáng)光會(huì )更加奪目！弱者只會(huì )作繭自縛，而真正的`強者終會(huì )破繭成蝶！
師：好一個(gè)破繭成蝶！
生3：只有在困難中學(xué)會(huì )堅忍，尋到自己前方美麗的夢(mèng)，才會(huì )有無(wú)盡的力量沖破生命的考驗與束縛！欣賞破繭成蝶后的無(wú)限陽(yáng)光！
師：嗯，掙脫束縛，追求陽(yáng)光！好！ 生4：請不要害怕痛苦，因為掙扎過(guò)后便能破繭成蝶，迎風(fēng)飛翔。飛吧，哪怕折斷了翅膀！
師：哦，你來(lái)——
生5：前程的過(guò)錯阻止不了我們心向前方，只要我們今天睜開(kāi)眼，等待我們的依舊是美好的未來(lái)！知錯就改，拯救自己，從今天開(kāi)始，為時(shí)不晚！
師：如果我們作繭自縛，就要想到破繭而出。
生6：蛹，只有敢于用自己的夢(mèng)想沖破痛苦與焦急編織成的繭，保持一份初衷，保持一份激情，不停地用牙齒咬斷一根根絲，才能羽化成陽(yáng)光下飛舞的蝶！
師：咬斷一根根絲，讓自己出來(lái)！
生7：你們都會(huì )經(jīng)歷那種蛻變的，那也是一個(gè)艱苦異常的歷程。不過(guò)請記住，在黑暗中去追求破繭而出的光芒，就只能靠你們自己，靠你們自己鎮定以及強悍的精神！
師：我們經(jīng)歷過(guò)的，你們也要經(jīng)歷，你們經(jīng)歷起來(lái)可能更困難。你——生7：越是黑暗之后的光明就越美！永遠也不要放棄自己追求的夢(mèng)！
師：越是黑暗中獲得的光明越是給人美感！多好！
生8：從此，它便記住了這一切。它把這些告訴了子孫們，用自己的力量去掙脫它，陽(yáng)光就在外面，幸福就在外面！
師：嗯，多好��！你來(lái)——
生9：不要因為牽掛太多而受羈絆，勇敢地去夢(mèng)想，勇敢地去追求！當你看到朝霞的時(shí)候，你已破繭成蝶！
生10：生活中的繭可以束縛你的身體，卻不可以束縛你的夢(mèng)想！破繭成蝶的快樂(lè )在痛苦之后才會(huì )到來(lái)！
生11：生活中少不了埋怨，少不了氣憤，而埋怨、氣憤就像蠶絲一樣束縛著(zhù)你，但是，拯救你自己的只有你自己，你只有靠自己的力量去掙脫束縛，迎接光明！
師：好，你們的回答都很精彩，你們的答案有一半是人話(huà)，有一半是蠶話(huà)！哈，哈！
�。◣熒_(kāi)心大笑。）
師：你看，這個(gè)作者寫(xiě)的是蠶話(huà)，蠶在說(shuō)話(huà)，念一下。
�。ù笃聊伙@示。）
生（讀）：你織的繭，你得自己去咬破！
師：你織的繭，你得自己去咬破！這種感悟一語(yǔ)雙關(guān)，動(dòng)人心魄！
通過(guò)以上四篇短文——家庭生活、社會(huì )見(jiàn)聞、寓言故事、詠物寄意的文章，我們應能感受到感悟類(lèi)的文章特點(diǎn)。它們實(shí)際上是這樣寫(xiě)的。
�。ù笃聊伙@示。）
或敘說(shuō)一個(gè)事件，
或講述一個(gè)故事，
或敘寫(xiě)一種現象，
或轉述一個(gè)傳說(shuō)，
或描繪一種景物，
或吟詠一類(lèi)物品，
然后，亮出一個(gè)精美的閃光的道理！
從形式上來(lái)看，這種感悟類(lèi)作文實(shí)際上就是兩大塊：一大塊是事件、故事、現象、傳說(shuō)、景物等等，一大塊是簡(jiǎn)明的畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)破事物的道理。藝術(shù)地點(diǎn)破就是像我們讀的這幾篇文章一樣。
那么要想寫(xiě)好感悟類(lèi)作文，就要多積累生活，多觀(guān)察現象，多積累富有哲理的語(yǔ)言。這很重要。它給我們
的不僅僅是語(yǔ)言素材本身，它還給我們智慧，讓我們學(xué)會(huì )哲理地思考。
具體表達在細節上的要求，就是：要有一點(diǎn)理性的色彩，有一點(diǎn)情感的抒發(fā)，有一點(diǎn)語(yǔ)言的特色。其實(shí)這三點(diǎn)是糅合在一起的，是融合在一起的。
在形式上，有的可以直接表達自己的感受，比如說(shuō)課文《紫藤蘿瀑布》，作者直接把自己的感受表達出來(lái)：生命的長(cháng)河是無(wú)止境的。
還有一種是抒情議論式的，比如說(shuō)《散步》的結尾：好像我背上的和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
還有寓意點(diǎn)破式。
還有升華哲理式，如課文《故鄉》的結尾。
下面請同學(xué)們以“ 走進(jìn)我的青春”為題，進(jìn)行作文構思。我們這節課沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)了。但我們可以做這樣一個(gè)活動(dòng)，就是想一想橫線(xiàn)上該填什么，然后把構思中的情感傾向想一下，有什么樣的事，有什么樣的經(jīng)過(guò)，然后升華出一點(diǎn)什么，以表達一個(gè)什么樣的感悟。我很想聽(tīng)一下你們表達感悟的那一句話(huà)。
好，想吧——
�。ㄉ伎�。）
生1：我的題目是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。我的結尾是：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！
師：青春幻化如歌的生命，是你給我的恩賜！那就是風(fēng)雨給我的生命了！對不對？——差不多吧？因為你的標題是“風(fēng)雨走進(jìn)我的青春”。
生1：先寫(xiě)童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，這里的風(fēng)雨就是“磨難”的意思嘛！童年可能沒(méi)有什么磨難，但是等到長(cháng)大了、成長(cháng)了，成長(cháng)不是需要磨難嗎？磨難幫助我成長(cháng)，所以我說(shuō)青春幻化如歌的生命，這種美妙的生命，是苦難給我的！
師：對！因此，謝謝風(fēng)雨！
生2：我的題目是“一雙眼睛走進(jìn)我的青春”。我的結尾是：青春中，我們每個(gè)人都要養成誠信的道德品質(zhì)！因為許許多多的時(shí)刻，監督我們一舉一動(dòng)的，只有我們自己的良心！
師：嗯，多好，他前面肯定是敘說(shuō)一雙眼睛怎樣帶給他一個(gè)故事以及和他之間的交往，行！大家繼續來(lái)——
生3：我的題目是“秒針走進(jìn)我的青春”。我最后寫(xiě)的是：每當悄然無(wú)聲之際，我總能聽(tīng)到它擾人清夢(mèng)的腳步，我便不敢駐足，我明白了：不能讓它的每一步白走，只有跟緊它走好我的每一步，走出的才是美好的青春！
師：哦，秒針，一秒一秒，嘀嗒嘀嗒的，好。我還接上一句話(huà)：其實(shí)，我們只要想著(zhù)今天我們要做什么，明天該做什么，然后努力去完成，就像鐘一樣，每秒嘀嗒一下，成功的喜悅就會(huì )慢慢浸潤我們的生命！
生4：我寫(xiě)的是“快樂(lè )走進(jìn)我的青春”。我的結尾用的是我們學(xué)校廣播里的一句話(huà)：青春的花開(kāi)花謝，讓我心醉卻不堪憔悴；四季的雨飛雪飛，讓我疲憊卻不后悔！只要用一顆快樂(lè )的心去面對青春，青春的第一個(gè)朝
陽(yáng)，第一片白云，第一個(gè)落日，這一切的一切都會(huì )變得快樂(lè )無(wú)比�？鞓�(lè )走進(jìn)了我的青春！
師：太好了。
�。ㄕ坡�。）
師：我這里還有一句話(huà)可以和你相呼應：所有的花都在它自己的季節里開(kāi)放！
生5：我擬的題目是“珍惜走進(jìn)我的青春”。我寫(xiě)的是：直到太陽(yáng)落下，我才想起晌午透過(guò)窗簾的光有多溫暖；直到漸漸長(cháng)大我才明白童年的歌聲有多純真，直到不再擁有我才感受到珍惜的意義！
師：多好的語(yǔ)言��！
�。ㄕ坡�。）
師：然后，我這兒還有一句話(huà)可以和你相呼應：今天最好，如果沒(méi)有今天，我們什么都沒(méi)有了。
�。ㄉ�。）
師：這也是哲理吧。
生6：我的題目是“作業(yè)走進(jìn)我的青春”。
�。ㄉ逄么笮�。）
師：多辛苦��！
生6（繼續）：結尾是這樣的：見(jiàn)鬼的作業(yè)這玩意兒和我臉上的青春豆一樣多，一樣令我心煩，不過(guò)說(shuō)實(shí)在的，作業(yè)的確見(jiàn)證了我的青春！它還是挺有用的，我還是謝謝它！作業(yè)走進(jìn)了我的青春。
�。ㄉ恼茪g笑。）
師：我送你一句話(huà)——走過(guò)去，前面是個(gè)天！
�。ㄕ坡�。）
師：作業(yè)讓人很辛苦，挺過(guò)去！人生里，總有一段過(guò)程是非常艱難的。你來(lái)——
生7：我寫(xiě)的是“挑戰走進(jìn)我的青春”。勇敢地挑戰生命中的對手，也許失敗，但要用勝利者的姿態(tài)贏(yíng)得所有人的尊重！青春無(wú)悔，挑戰無(wú)悔！
師：是啊，美往往在艱難的搏斗中形成！
生8：我寫(xiě)的是“陽(yáng)光走進(jìn)我的青春”。陽(yáng)光走進(jìn)我的青春，我發(fā)現窗外的天空是那么藍。其實(shí)呀，陽(yáng)光一直是這樣燦爛著(zhù)的！我們走過(guò)的每一天都是如此的可愛(ài)、精彩而又甘甜！因為聰明的我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了把學(xué)習變成一種樂(lè )趣，學(xué)會(huì )了在痛苦后繼續熱愛(ài)生活，任何一種生活，走過(guò)了風(fēng)雨，我們的笑容就一如陽(yáng)光般燦爛！
�。ㄕ坡�。）師：呵，多好，感受春風(fēng)，在于走進(jìn)春風(fēng)；感受陽(yáng)光，也在于走進(jìn)陽(yáng)光！
生9：我的題目是“激情走進(jìn)我的青春”。我用激情變化每天的朝陽(yáng)，讓它化成我生命中的動(dòng)力；我用激情迎接和煦的春風(fēng)，讓它為我的船揚帆遠航；我用激情面對藍天，讓我的青春激情飛揚！
師：哦，你看，抒情式的語(yǔ)言，也很好！冰心說(shuō)：弱小的草啊，驕傲些吧，只有你普遍地裝點(diǎn)了世界。
生10：我寫(xiě)的是“微笑走進(jìn)我的青春”。我知道，微笑在，陽(yáng)光就在；陽(yáng)光在，青春就在！
師：因為我們要欣賞別人，別人同樣要欣賞我們，一直微笑著(zhù)就非常重要，要微笑面對生活！
生11：我寫(xiě)的題目是“詩(shī)歌走進(jìn)我的青春”。青春如詩(shī)，歲月如詩(shī)，生命本就像一首長(cháng)長(cháng)的由心靈遣詞造句的詩(shī)歌，詩(shī)歌走進(jìn)我的青春，讓青春擁有了流光溢彩的詩(shī)意，那些詩(shī)句陪伴我走過(guò)的段落，將永遠流動(dòng)著(zhù)詩(shī)歌蘊育的光華，而此時(shí)此刻的我也明白了：青春的路上，心懷一份詩(shī)意，世界也還我詩(shī)歌一般淡然的美意！
�。ㄕ坡暲讋�(dòng)。）
師：她的見(jiàn)解讓我們贊嘆！
生12：我也想命名為“詩(shī)歌走進(jìn)我的青春”。詩(shī)歌漸漸地走進(jìn)了我的生命，不僅是一種繽紛的點(diǎn)綴，也豐盈了我日趨貧弱的靈魂，我再也不會(huì )像戴望舒一樣徘徊在悠長(cháng)悠長(cháng)的雨巷，也不會(huì )和徐志摩一樣作別惆悵的康橋，我只會(huì )像孩子一樣在春天里全部復活，像顧城一樣在春天中尋找光明！
�。ㄕ坡暲讋�(dòng)。）
師：人生最寶貴的是青春的詩(shī)意！祝大家20xx年中考成功，下課！謝謝同學(xué)們！
生：謝謝老師！
課堂作文 篇2
有的人認為只有在教室中，有老師上課，有學(xué)生聽(tīng)講，這樣的氛圍才能稱(chēng)之為“課堂”。其實(shí)不然，有時(shí)生活中的一些小事也會(huì )讓你有所感悟，這也是課堂。
我們總說(shuō)“家長(cháng)是孩子的第一任老師”，那么我們其實(shí)一直都是在上課。
從我們呱呱落地開(kāi)始，我們的課堂就開(kāi)課了。小的時(shí)候，我們不會(huì )走路甚至連爬行也不會(huì )，總是需要家長(cháng)抱在懷里�？墒请S著(zhù)時(shí)間逐漸的流逝，我們總不能一直停留在家長(cháng)的懷里吧！那么，我們就需要學(xué)習，學(xué)習各種能使我們獨立生存下來(lái)的技能。所以，在家長(cháng)的輔導下我們學(xué)會(huì )了爬行。再后來(lái)我們學(xué)會(huì )了走路，可是這并不夠，所以家長(cháng)又教我們學(xué)會(huì )了自己吃飯。而在我們逐漸成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)會(huì )把自己的經(jīng)驗告訴我們，讓我們少走彎路。這也是課堂。
放學(xué)路上，烏云慢慢的集中起來(lái)，馬上就會(huì )有大雨，可是自己并沒(méi)有帶傘，同行的朋友看見(jiàn)了，微笑著(zhù)對你說(shuō)：“我們兩個(gè)用一把傘吧！”你的問(wèn)題解決了，你的朋友在你遇見(jiàn)困難時(shí)幫助了你，這讓你知道了好朋友之間是要互幫互助的道理。這也是課堂。
公交車(chē)上，人很多，而你和家長(cháng)都占到了位置，舒舒服服的坐在位子上，等待到達目的地。這時(shí)一位滿(mǎn)頭白發(fā)的老爺爺和一位老奶奶走上了車(chē)，你的家長(cháng)站了起來(lái)說(shuō)：“大娘，您坐這兒吧”你感到疑惑，你的家長(cháng)告訴你“你應該學(xué)會(huì )尊老愛(ài)幼，做一個(gè)好孩子”于是你站起來(lái)學(xué)著(zhù)家長(cháng)的樣子說(shuō)：“老爺爺，您坐這兒吧”老爺爺聽(tīng)了會(huì )心的說(shuō)：“哎，真是好孩子！”在你力所能及時(shí)幫助那些需要幫助的人是善良的，這使你明白了要助人為樂(lè )。這也是課堂。
學(xué)校組織去郊游，你們來(lái)到了一個(gè)空氣非常清新，環(huán)境非常美的地方，你和好朋友嬉鬧玩耍，吃著(zhù)自己帶的零食，卻隨手把包裝袋扔在了地上，也來(lái)此地的旅客看到了說(shuō)：“小朋友，亂扔垃圾是不對的，你應該把垃圾扔到垃圾箱里，不然清潔環(huán)境的工作人員多辛苦��！”于是，你扔進(jìn)了垃圾箱，得到了旅客的夸獎。在外游玩時(shí)不要亂扔垃圾，這讓你知道了要保護環(huán)境，保護大自然。這也是課堂。
生活中很多的小事，卻也蘊含有大道理。所以生活中處處都能學(xué)到知識，處處都是課堂。
課堂作文 篇3
整個(gè)學(xué)校朗朗的讀書(shū)聲傳入耳內，但是，一聲“汪汪”打破了寧靜。
李剛的抽屜里傳來(lái)了小狗的叫聲，教室里的同學(xué)們都跑去湊熱鬧，老師更是大發(fā)雷霆。李剛站了起來(lái)，訴說(shuō)著(zhù)小狗的到來(lái)：昨天晚上，他一人獨自回家，由于那是一個(gè)深夜，他加快了步伐。來(lái)到十字路口時(shí)，路口的臺燈下趴著(zhù)一只奄奄一息的小狗，小狗不大，僅三四個(gè)月左右，他便四處張望，尋找主人。時(shí)間一分一秒的過(guò)去，他自己都只能用手支撐自己站立，夜晚已經(jīng)沒(méi)有蟬的鳴叫，樹(shù)葉的沙沙作響，唯一只有那圓圓的月亮相伴。他害怕家人擔心自己，便將小狗抱了回去，歇息一晚。晚上并沒(méi)有那么得平靜，小狗滿(mǎn)地撒尿，散發(fā)著(zhù)一股臭味，他徹夜未眠。而今早，帶來(lái)學(xué)校更是無(wú)奈之舉。老師沉默不語(yǔ)，片刻，她抱起小狗，去了門(mén)外，同學(xué)們以為老師會(huì )把小狗扔掉，都擔心起來(lái)。望向老師，老師手中正拿著(zhù)手機�！巴瑢W(xué)們，繼續上課，剛剛我已經(jīng)發(fā)起了啟事，不用過(guò)于擔心�！崩顒偹闪丝跉�，與此同時(shí)，失主已經(jīng)聯(lián)系到了�？尚」穮s又不見(jiàn)了，大家東翻西找，找遍了校園。當下課鈴響時(shí)，又是那一聲熟悉的“汪汪”。
課堂作文 篇4
"世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即文章。"不光是課堂上可以獲得知識，在課外更是我們獲取知識的機會(huì )，有時(shí)甚至能獲得比課堂上更多更深刻的知識和道理。
一天傍晚，我來(lái)到小區對面的公園里玩。那有一塊綠茵茵的草坪，令人心曠神怡，我便在那里閑逛。
在月光的照耀下，草坪顯得格外清新，我深呼吸了一口氣，一股含著(zhù)露水、落花、芳草的味道沁入心脾。我跑到了樹(shù)下一塊大石頭上坐著(zhù)，仰望著(zhù)天空中殘云掩蓋著(zhù)朦朧的淡月，顯得格外寧靜，來(lái)廣場(chǎng)上的人熙熙攘攘。
忽然樹(shù)梢一動(dòng)，發(fā)出了一陣聲音，如疾風(fēng)穿過(guò)樹(shù)梢。我仰頭一看，只見(jiàn)一只大蝴蝶從樹(shù)梢掠過(guò)，它那雪白的大翅膀，展開(kāi)的寬度可達一百毫米左右，在翅膀的下邊還有一條青色的紋理，顯得是如此對稱(chēng)。
我再也忍不住了，起身去追趕那只大蝴蝶。起初我拾一塊石子向大蝴蝶扔去，但并沒(méi)有扔中，我追著(zhù)蝴蝶，可她一會(huì )兒化作一道黑影不見(jiàn)了。真可以用"兒童急走急追白蝶，飛入樹(shù)梢無(wú)處尋"來(lái)形容。
回到家，我通過(guò)手機瀏覽器上網(wǎng)搜索，發(fā)現這一種蝴蝶名叫水青粉蝶，又稱(chēng)波紋粉蝶、戲波遷粉蝶，顯然它是屬于鳳蝶類(lèi)。這一種蝴蝶雄性翅膀為白色，在翅膀邊緣有青黑色的花紋。
為了對這一種蝴蝶有更進(jìn)一步的了解，我去請教了我們班昆蟲(chóng)專(zhuān)家——大笨鳥(niǎo)同學(xué)。從他的口中我又知道這種蝴蝶喜歡賞花、嬉水。他還告訴我，這種蝴蝶原產(chǎn)于菲律賓，在中國見(jiàn)到可是稀少。
只要有一雙發(fā)現之眼，有鉆研到底的決心與毅力，大自然、社會(huì )、宇宙……一切事物都能告訴我們知識，其作用有時(shí)遠遠超過(guò)書(shū)本、課堂上獲得到知識。
生活猶如萬(wàn)花筒，處處是課堂。
課堂作文 篇5
一、利用課堂時(shí)間說(shuō)話(huà)訓練，促使學(xué)生養成良好的說(shuō)話(huà)品質(zhì)
低年級的語(yǔ)文課本，語(yǔ)言生動(dòng)，圖文結合，為學(xué)生練習說(shuō)話(huà)提供了條件。另外教材中的“口語(yǔ)交際”也為學(xué)生提供了豐富的說(shuō)話(huà)素材，成為了口語(yǔ)交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計劃地對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。1.邊識字邊進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。識字教學(xué)在小學(xué)低年級既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準字音外，還要進(jìn)行說(shuō)詞比賽。這樣學(xué)生會(huì )興致很高漲。再掌握字音的同時(shí)，又了解了字義，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時(shí)，還要學(xué)生練習連詞成句，用詞造句等。這樣既增強了字音，鞏固了字義，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。2.通過(guò)課文進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。低年級的課文，多以寓言、童話(huà)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事為主。這就為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練開(kāi)闊了廣大的空間。在教學(xué)中，教師可以根據故事情節，為學(xué)生創(chuàng )設語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結尾，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。詩(shī)歌對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得枯燥無(wú)味，可以讓學(xué)生按照自己的理解，變成自己的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶詩(shī)歌，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的陣地。七八歲的孩子感性說(shuō)話(huà)能力較強。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，而且低年級的課文又是圖文并茂，在教學(xué)中教師要抓住這一特點(diǎn)，根據學(xué)生和教材的實(shí)際情況，在引導學(xué)生看圖的同時(shí)，又要讓學(xué)生根據看到的圖畫(huà)，說(shuō)出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說(shuō)起，不知說(shuō)什么的缺點(diǎn)，教師慢慢引導學(xué)生說(shuō)話(huà)要有條理，并能運用學(xué)過(guò)的詞匯把語(yǔ)言說(shuō)得生動(dòng)、具體。日積月累，說(shuō)話(huà)能力也會(huì )逐步提高。說(shuō)是寫(xiě)的基礎，低年級學(xué)生要以句為主要訓練目的，由于入學(xué)前學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)正規、系統的說(shuō)話(huà)訓練，學(xué)生中存在著(zhù)說(shuō)方言、口語(yǔ)，說(shuō)話(huà)膽小，聲小扭捏等問(wèn)題。為了發(fā)展和推動(dòng)兒童已有的生活語(yǔ)言，還要是兒童自由的，隨意的口語(yǔ)向規范的語(yǔ)言過(guò)渡，因此在說(shuō)的過(guò)程中，要引導學(xué)生養成說(shuō)話(huà)聲音響亮，儀態(tài)大方，語(yǔ)言規范，講普通話(huà)，無(wú)不良口語(yǔ)的習慣，避免說(shuō)口語(yǔ)、方言，在訓練過(guò)程中，多給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生感受普通話(huà)，學(xué)習普通話(huà)，練習普通話(huà)，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音，養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師除了積極引導，鼓勵優(yōu)秀，制止不良說(shuō)話(huà)品質(zhì)外，還要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，規范語(yǔ)言。教師的口語(yǔ)更要嚴密規范，給學(xué)生以良好的示范作用。學(xué)生說(shuō)話(huà)品質(zhì)的養成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動(dòng)學(xué)生形成良好的說(shuō)話(huà)品質(zhì)。
二、從句向段的過(guò)渡
在抓學(xué)生良好說(shuō)話(huà)品質(zhì)的同時(shí)，還要著(zhù)手提高學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量，在讀書(shū)中學(xué)習作者的語(yǔ)言組織方式，寫(xiě)作方法，使說(shuō)話(huà)能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練的時(shí)候，多采用提問(wèn)的方式，加強學(xué)生說(shuō)的訓練，要求學(xué)生把句子說(shuō)具體，生動(dòng)。同時(shí)，教師應注重鼓勵學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話(huà)訓練。練寫(xiě)“10句”。即“看”“、聽(tīng)”、“說(shuō)”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（“聽(tīng)”句）李奶奶說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f(shuō)”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書(shū)包補好了。（“把”句）爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（“有”句）以上10句的練寫(xiě)，指導方法為：先認識，后仿寫(xiě)，再以生活為內容創(chuàng )寫(xiě)新句。訓練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復雜，一句一句地練習到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓練。對于基礎較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續強化練句，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓練比如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的人、事，學(xué)生說(shuō)媽媽很漂亮，老師就會(huì )問(wèn)“：媽媽哪漂亮呀？怎么漂亮呀？”從而引導學(xué)生把內容說(shuō)具體。其次，結合課文的學(xué)習向學(xué)生傳授說(shuō)話(huà)的方式和技巧，利用課文中的模式和寫(xiě)作方法的講解，練習學(xué)生說(shuō)整段的話(huà)，以此向學(xué)生滲透寫(xiě)作方法，形成口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言逐步轉變，一點(diǎn)一滴積累寫(xiě)作技能，為以后作文打下良好的基礎。
三、就地取材，創(chuàng )設多種話(huà)題
說(shuō)話(huà)訓練要堅持不懈，要滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節，達到自主，自然。比如學(xué)生剛入學(xué)，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說(shuō)話(huà)。上了一節學(xué)生喜歡的課，就讓學(xué)生講一講，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺�；還借助課文插圖，學(xué)生喜歡的圖畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片，喜歡的文章等進(jìn)行討論，敘說(shuō)……簡(jiǎn)單地說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓練不要流于形態(tài)，要隨時(shí)隨地發(fā)現話(huà)題，展開(kāi)話(huà)題，多發(fā)現，拓展學(xué)生感興趣的話(huà)題，反手讓他們會(huì )說(shuō)，日積月累，學(xué)生會(huì )累積大量的作文素材。由于這些素材源于生活，學(xué)生作文時(shí)肯定有話(huà)可說(shuō)，作文興趣肯定高漲，寫(xiě)出的文章才會(huì )更加生動(dòng)具體。童年是美好的。童年生活充滿(mǎn)了歡樂(lè )，充滿(mǎn)了好奇。每個(gè)孩子都有自己的快樂(lè )生活，因此教師要多留心，善于觀(guān)察孩子的生活，從他們的生活挖掘學(xué)生感興趣的話(huà)題，建立話(huà)題，從而多方面培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。1.嬉戲中的素材�！巴妗笔侨说奶煨�，更何況是一個(gè)孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧，形成自己獨有的個(gè)性，提高自我能力。通過(guò)觀(guān)察你會(huì )發(fā)現嬉戲中的孩子更加天真可愛(ài)，同學(xué)們玩耍的內容更是層出不窮。提起“玩”，學(xué)生們個(gè)個(gè)津津樂(lè )道。教師要抓住這大好時(shí)機，通過(guò)討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對同學(xué)們玩的那種游戲有看法？你又學(xué)會(huì )了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生的表達方式，敘述順序等及時(shí)糾正和指導，這樣學(xué)生就會(huì )有話(huà)可說(shuō)，感覺(jué)說(shuō)話(huà)課就和玩一樣，對說(shuō)話(huà)的興趣也就會(huì )更加濃厚，日積月累，說(shuō)話(huà)能力會(huì )逐步提高。2.活動(dòng)課中的素材。低年級學(xué)生以識字為主，閱讀為輔。閱讀量較少，相對來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)材料相對也少。因此，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動(dòng)。比如讀書(shū)比賽，講故事比賽等，以此來(lái)豐富課堂。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又提高了說(shuō)話(huà)能力。另外還要鼓勵學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀(guān)察其妙的自然現象，并運用已掌握的知識，既擴大了學(xué)生視野，也鞏固了知識。還積累了大量的說(shuō)話(huà)素材。這樣在上說(shuō)話(huà)課時(shí)，學(xué)生由于眼界越來(lái)越寬，思維就會(huì )更加活躍，知識的運用也會(huì )更加靈活，說(shuō)話(huà)課也會(huì )上得越來(lái)越精彩。3.生活中的素材。創(chuàng )作源于生活，那么學(xué)生的說(shuō)話(huà)素材也要從生活中進(jìn)行挖掘。因此，教師要留心觀(guān)察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流，把說(shuō)話(huà)課延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就得到了說(shuō)話(huà)的訓練。
四、大膽讓學(xué)生把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)
說(shuō)好了并不代表學(xué)生就能寫(xiě)好，由說(shuō)到寫(xiě)，也有一個(gè)能力的轉變過(guò)程。因此，在訓練學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，要鼓勵他們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。從學(xué)習完了漢語(yǔ)拼音，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用，把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。剛開(kāi)始，學(xué)生肯定存在很大困難，教師必須用激勵的方式，鼓勵學(xué)生去寫(xiě)。教師不必嫌他們寫(xiě)得不好，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫(xiě)出來(lái)了，就要予以肯定，并當面進(jìn)行指導，逐步樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，養成寫(xiě)作的習慣。隨著(zhù)識字量的增加，學(xué)生寫(xiě)的會(huì )更加輕松自如。內容也會(huì )逐步生動(dòng)具體，寫(xiě)作技巧的運用會(huì )更加巧妙，寫(xiě)作能力明顯提高。由于平時(shí)加強了低年級說(shuō)寫(xiě)的訓練，并逐步向學(xué)生滲透了寫(xiě)作常識和技能，加上學(xué)生的親身實(shí)踐，細水長(cháng)流，積少成多，是寫(xiě)作成為一種習慣。到了中年級作文時(shí)，學(xué)生就會(huì )得心應手，寫(xiě)的文章就會(huì )生動(dòng)具體，使寫(xiě)作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事，學(xué)生會(huì )把寫(xiě)作文當成一件展現自己才華的機會(huì )。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統地加強說(shuō)寫(xiě)訓練吧！為將來(lái)學(xué)生寫(xiě)作文打下良好的基礎，奠定穩健的基石。
課堂作文 篇6
我是忠山小學(xué)四年級一班的學(xué)生，我們班上有一個(gè)自主課堂，你不知道吧，那我就為大家介紹一下吧！我們的自主課堂有些什么呢?又有什么好玩的呢？
每天老師會(huì )針對我們學(xué)習的內容給我們安排講什么、什么時(shí)候講，并且讓我們自己根據學(xué)習的內容自己編排節目，這點(diǎn)老師說(shuō)得很清楚。
我們會(huì )根據老師的要求開(kāi)始準備了，大家非常興奮，大家選好自己彩排的地方，就開(kāi)始練了起來(lái)。彩排完后，就到老師面前展練，老師就會(huì )給大家提出建議，同學(xué)們就會(huì )根據老師的建議進(jìn)行重新排練。
展練的時(shí)候，同學(xué)們興奮不已，每個(gè)人都爭先恐后的要上臺展練，在臺上的人展練的多姿多彩、眉飛色舞，將學(xué)習的內容展練的淋漓盡致。展練完后，就是老師發(fā)獎的時(shí)候，老師會(huì )根據每個(gè)同學(xué)的表現評出最好的小班、或者最好的人，最后老師還會(huì )看哪個(gè)小班的得分最高，就會(huì )給那個(gè)小班獎勵。
我簡(jiǎn)紹完畢，這就是我們學(xué)校自主課堂，很好玩的，我們在其中也學(xué)到了更多的知識，更重要的是鍛煉了我們自己！你也一起來(lái)吧！
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