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小學(xué)生考試作文技巧
小學(xué)生考試作文(一)
小學(xué)生考試作文方法（四關(guān)幫你拿高分）
關(guān)于考試作文的寫(xiě)法，我們在復習時(shí)應該過(guò)好四個(gè)關(guān)：
1．審題關(guān)
審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對題，作文就會(huì )“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。
�。�1）明確題目要寫(xiě)的對象（看清要求就不會(huì )離題啦。）
是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)景、書(shū)信還是想象作文或其它類(lèi)。
�。�2）看清題目是否完整？（題目完整了，作文就有方向啦。）
根據具體要求，看清是需要補充的，還是不需要補充的，如果需要補充，則要補充哪些“關(guān)鍵詞”。
�。�3）弄清題目要寫(xiě)的范圍。（中心就抓住了。）
明確題目對作者所選材料在時(shí)間（如：第一次XX）、空間（在家里的、學(xué)校里的）、數量（幾件事、一個(gè)人、一處景）、內容上有哪些限制。
�。�4）學(xué)會(huì )比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類(lèi)似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對比
�、佟段业睦蠋煛贰段覑�(ài)老師》《我和老師》
共同：寫(xiě)人。
不同：
《我的老師》以寫(xiě)人為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)老師，要具體地寫(xiě)出這位老師是個(gè)怎樣的人； 《我愛(ài)老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)“我”，要寫(xiě)出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例； 《我和老師》兩者并重，要寫(xiě)的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。
《我這個(gè)小孩》《鄰居家的小孩》雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。 ②《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，
共同：二者的內容雖都側重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。
不同：
《我欽佩的一個(gè)人》 “題眼”是“欽佩”， 選材要從“欽佩” 入手。
《我喜歡的一個(gè)人》“題眼”是“喜歡” 選材從“喜歡”入手。
�。�5）審題的基本要求。
�、賹徢遄魑牡念�(lèi)型。
敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文類(lèi)型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè)“事”字，但暗含著(zhù)所敘的是事情。如：《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情�！都偃缥沂恰�，這個(gè)題目含著(zhù)的意思是假定“我”當了什么，我會(huì )怎么做�！霸趺醋觥卑�(zhù)做什么，怎樣做，記的是事情�！段业玫搅薠X》，可以寫(xiě)表?yè)P、鍛煉、理解、關(guān)心，教訓等，是通過(guò)具體的事情來(lái)寫(xiě)的�！峨y忘的第一次》，題目中要填寫(xiě)的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等�！犊鞓�(lè )的夏令營(yíng)》，題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活�！秴⒂^(guān)》，題目要求寫(xiě)參觀(guān)一個(gè)地方的過(guò)程和感受，是敘述一件事情。
要注意的是，寫(xiě)事要做到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果六要素，把事情的進(jìn)程寫(xiě)具體，其過(guò)程中精彩場(chǎng)面的細節描寫(xiě)、詳略得當、避免流水賬。確定文章的主次要依據中心和主題安排，達到傳情和喻理的效果。
記人的作文。一般來(lái)說(shuō)，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來(lái)的老師》，《珍惜時(shí)間的人》等，這類(lèi)作文題很容易識別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過(guò)仔細審題才能領(lǐng)會(huì )題目的意思。如：《溫暖》，不是寫(xiě)氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。要注意以下兩方面：
(1)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、長(cháng)相、衣著(zhù)、身材等描寫(xiě)要合理運用。
(2)運用側面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)。
更需要提醒的是，寫(xiě)人和敘事這兩類(lèi)作文有時(shí)較難區別。因為寫(xiě)人必須通過(guò)具體的事例來(lái)表現，敘事又離不開(kāi)寫(xiě)人的活動(dòng)，因為事情是人做的。但這兩類(lèi)作文還是有區別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫(xiě)人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫(xiě)“誰(shuí)”，但重點(diǎn)是寫(xiě)“誰(shuí)”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來(lái)。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，描寫(xiě)靜物，動(dòng)物夠的形態(tài)，顏色，結構，動(dòng)作的作文都是狀物的作文。
以寫(xiě)物體為主，動(dòng)物植物建筑物工藝品。狀物類(lèi)和寫(xiě)景類(lèi)寫(xiě)法上有很多相似之處。
▲摹狀：首要條件是觀(guān)察，注意觀(guān)察順序，總體——局部，點(diǎn)面結合，條理清晰。次要是突出重點(diǎn)，主體觀(guān)察細，并想象和聯(lián)想，主次得當，詳略適宜。
▲求變：一物不同位置、不同時(shí)段、不同情境下的狀變。動(dòng)靜變化：拿起、端詳、玩味。
寫(xiě)景的作文。題目中有要求描寫(xiě)季節，時(shí)間或游覽，見(jiàn)聞意思的，一般是寫(xiě)景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫(xiě)景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識別。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)寫(xiě)景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書(shū)亭》，要寫(xiě)小書(shū)亭的位置，周?chē)沫h(huán)境，書(shū)亭的陳設等。
寫(xiě)景：眼觀(guān)察、耳傾聽(tīng)、手撫摸、心體悟
(1)定點(diǎn)觀(guān)察:定點(diǎn)觀(guān)察四周景物
(2)移動(dòng)觀(guān)察：腳步移，變位置，一處一處觀(guān)察。全景觀(guān)察與局部觀(guān)察相結合：景物特征。觀(guān)察、聯(lián)想、想象、用比喻、用擬人。
(3)按游覽順序寫(xiě)：有重點(diǎn)，略寫(xiě)前后。重點(diǎn)景物：位置、大孝動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色。開(kāi)頭結尾略寫(xiě)：開(kāi)頭：時(shí)間地點(diǎn)人物。結尾：抒情或感受。情、景、理相結合。
�、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說(shuō)明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，“展開(kāi)合理的想象”，“字數在400字左右（要寫(xiě)到600字以上）”，“字跡端正，格式正確”（筆畫(huà)一定要工整，要既快又好）等。這類(lèi)題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對作者選材，寫(xiě)作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定。作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。
看圖作文：細觀(guān)察、理圖意。
人物：形體相貌服飾性別年齡身份表情動(dòng)作
推測別人在干什么及思想面貌、周?chē)h(huán)境、時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)因素
找準“漫畫(huà)眼”——最夸張、最幽默的部分，合理想象，豐富內容。切合實(shí)際生活，設自己是畫(huà)中人，怎么想，怎么做。
布局謀篇，遣詞造句：按一定順序：整體——部分遠——近或近——遠，形象描述，準備表達畫(huà)面內容。
想象作文：(1)以生活為基儲合情合理。關(guān)鍵是開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設想，想象出新穎奇特、意味深長(cháng)的故事。(2)樣式：有現在聯(lián)想到過(guò)去;有現在聯(lián)想到未來(lái);發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà);發(fā)揮想象，編寫(xiě)科幻作品。
2．選材關(guān)
人們常說(shuō)，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過(guò)好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導學(xué)生選材時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )五看、兩做到。
�。�1）五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實(shí)；四看材料是否熟；五看材料是否新。
�。�2）兩做到：
�、賹挻蛩�。要訓練學(xué)生按題目要求打開(kāi)思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導學(xué)生先理解“班里”這個(gè)詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。
�、诩毺暨x。思路打開(kāi)了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學(xué)生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來(lái)。在選好材料的基礎上，還有個(gè)組織材料的問(wèn)題。
3.材料關(guān)（題綱關(guān)）：
提綱內容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準確。簡(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話(huà)；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。
嘗試：在復習的時(shí)候，由于時(shí)間相對比較緊張，出示作文題目和要求后，同學(xué)們可以編寫(xiě)提綱，不要求作文。
從四個(gè)方面做：一
同的材料歸在一類(lèi)中；二三四、“略”的字樣；具體的方式、方法。
實(shí)例：
�、兕}目：值得感謝的一個(gè)人（寫(xiě)人）
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。
結構安排：總分總，前后呼應，開(kāi)頭含蓄，結尾點(diǎn)題
一、在我的人生道路中，有許多值得我感謝的人，他曾經(jīng)??曾經(jīng)??，今天我要感謝就是周麗。（略）
二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）
1．在練習跳繩時(shí)，我扭傷了腳，周麗把我扶到她的家。（次詳） 安排過(guò)渡句。
2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）安排過(guò)渡句。
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）
�、陬}目：
《我最難忘的一件事》寫(xiě)作提綱
主要內容：寫(xiě)我與媽媽?xiě)Y氣開(kāi)始“絕食”，后來(lái)堅持不了決定偷吃，最后明白了自己做的是傻事。 中心思想：從絕食到偷吃，明白了做事情不考慮前因后果是多么的愚蠢。
結構安排：總分總，前后呼應，開(kāi)頭含蓄，結尾點(diǎn)題
開(kāi)頭：昨天中午，我和媽媽鬧別扭，一慪氣，宣布絕食。（略）
正文：具體記敘“絕食”的過(guò)程。（重點(diǎn)段）
1.開(kāi)始感到肚餓，思想斗爭開(kāi)始。（次詳）安排過(guò)渡句。
2.饑餓的感覺(jué)越來(lái)越厲害。（次詳）
3.決定“偷吃”，溜下樓去。（詳）
結尾：“偷吃”的賊相被媽媽“一覽無(wú)余”，從而后悔莫及。（略）
寫(xiě)景的作文見(jiàn)全解P39頁(yè)《七月的天山》。
務(wù)必要養成“不列提綱不作文”的習慣
3、開(kāi)頭結尾過(guò)渡關(guān)
好文章需要好開(kāi)頭、好過(guò)渡、好結尾。
(1)開(kāi)頭。好的開(kāi)頭是成功的一半。其形式主要有：
a.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。讓人一看見(jiàn)就知道你要寫(xiě)什么人，什么物，什么事。
b.提出問(wèn)題，吸引讀者。c.說(shuō)明情況，介紹背景。d.引用故事傳說(shuō)。e.描寫(xiě)環(huán)境，引出人物。 f.抒發(fā)感情，渲染氣氛。g.開(kāi)頭作一題記，以提示全篇內容。h.交代寫(xiě)作動(dòng)機。
(2)過(guò)渡。一篇作文由這層意思向另一層意思轉換要有過(guò)渡，否則文章就會(huì )割截斷裂。其形式主要有：
a.用詞語(yǔ)過(guò)渡。b.用段落過(guò)渡。c.用小標題過(guò)渡。e.用句子過(guò)渡。
(3)結尾。結尾是文章內容發(fā)展的自然結果，是全文的總結束。好的結尾，不僅能起到深化主題的作用，而且耐人尋味，給讀者留下深刻的印象。其形式主要有：
a.提出希望。b.總結全文。c.點(diǎn)明主題。d.發(fā)出號召。e.表示祝愿。f.表明決心。g.自然結尾。 h.以諺語(yǔ)結尾。i.以抒情結尾。j.首尾呼應結尾。k.借助比喻結尾。
4．考試修改關(guān)
完成作文后要修改。文章不厭千回改，其要點(diǎn)為：
�、賰热莘矫妫褐行拿鞔_，前后呼應，感情真摯。
�、谡Z(yǔ)言方面：通讀流暢、連貫并且無(wú)語(yǔ)破
�、劢Y構方面：布局合理，段落條理清晰。
�、苄揶o方面：比喻擬人，夸張排比都要有
�、菥砻娣矫妫簳�(shū)寫(xiě)規范，標點(diǎn)豐富正確。
小學(xué)生考試作文(二)
小學(xué)生考試作文方法
同學(xué)們，你們什么時(shí)候期末考試？（下個(gè)周）眼看期末考試就要來(lái)了，大家都知道在語(yǔ)文考試中作文所占分數最多（30分），因此，寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jì)的關(guān)鍵所在。為了讓大家能在期末考試中取好成績(jì)，這節課老師會(huì )針對考試中的作文進(jìn)行講解，俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功�！痹谶@個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習了很多寫(xiě)作方法，也經(jīng)過(guò)了多次訓練，但是怎樣才能學(xué)以致用，寫(xiě)好考試作文，這需要我們掌握一定的技巧和方法。
現在我們模擬一下考試，當卷子發(fā)到手里你會(huì )干些什么呢？
在我們寫(xiě)完姓名班級后，應該將卷子整體游覽一下，尤其看一看最后的作文題目，想想自己會(huì )不會(huì )寫(xiě)，如果很熟悉，不要掉以輕心，如果有點(diǎn)陌生，也不要擔心害怕，因為考試中留有時(shí)間供我們思考構思作文，做到沉著(zhù)應戰。
關(guān)于考試作文的寫(xiě)法，我們在復習時(shí)應該過(guò)好四個(gè)關(guān)：
1．審題關(guān)(審清題意)
審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對題，作文就會(huì )“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。
�。�1）明確對象（看清要求就不會(huì )離題啦。）
審對象（寫(xiě)人？寫(xiě)事？寫(xiě)活動(dòng)？寫(xiě)物？寫(xiě)景？）；
《童年趣事》《我最敬佩的一個(gè)人》《我的喜怒哀樂(lè )》《給媽媽的一封信》《假如我是——》《我家的小狗》 是寫(xiě)人、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)景、書(shū)信還是想象作文或其它類(lèi)。
�。�2）看否完整？（題目完整了，作文就有方向啦。）
根據具體要求，看清是需要補充的，還是不需要補充的，如果需要補充，則要補充哪些“關(guān)鍵詞”�！段业玫搅恕罚ㄥ憻�、關(guān)心、理解）《——，我想對你說(shuō)》《一個(gè)——的人》
�。�3）弄清范圍。（中心就抓住了。）
明確題目對作者所選材料在時(shí)間（如：第一次XX）、空間（在家里的、學(xué)校里的）、數量（幾件事、一個(gè)人、一處景）、內容上有哪些限制。如《我班的一件新鮮事》”這個(gè)句子告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，從“新鮮”可以知道，它不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣題目才能審清楚。
�。�4）學(xué)會(huì )比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類(lèi)似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過(guò)比較分析來(lái)弄清它們之間取材范圍的細微差異，以完成審題過(guò)程。如通過(guò)對比
�、佟段业睦蠋煛贰段覑�(ài)老師》《我和老師》
共同：寫(xiě)人。
不同：
《我的老師》以寫(xiě)人為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)老師，要具體地寫(xiě)出這位老師是個(gè)怎樣的人； 《我愛(ài)老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫(xiě)“我”，要寫(xiě)出“我”愛(ài)老師的原因和具體事例；
《我和老師》兩者并重，要寫(xiě)的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。
《我這個(gè)小孩》《鄰居家的小孩》雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。 ②《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，
共同：二者的內容雖都側重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。
不同：
《我欽佩的一個(gè)人》 “題眼”是“欽佩”， 選材要從“欽佩” 入手。
《我喜歡的一個(gè)人》“題眼”是“喜歡” 選材從“喜歡”入手。
�。�5）明確中心。一種是題目本身就規定了文章的中心（如，《一個(gè)刻苦學(xué)習的同學(xué)》）；
另一種是只規定了寫(xiě)作范圍，寫(xiě)什么內容，確定什么中心要靠自己來(lái)定（記自己印象最深刻的一個(gè)人，題目自擬）
�。�6）審題的基本要求。
�、賹徢遄魑牡念�(lèi)型。
敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉新事多》等。這些題目中決定作文類(lèi)型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒(méi)有一個(gè)“事”字，但暗含著(zhù)所敘的是事情。如：《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情�！都偃缥沂恰�，這個(gè)題目含著(zhù)的意思是假定“我”當了什么，我會(huì )怎么做�！霸趺醋觥卑�(zhù)做什么，怎樣做，記的是事情�！段业玫搅薠X》，可以寫(xiě)表?yè)P、鍛煉、理解、關(guān)心，教訓等，是通過(guò)具體的事情來(lái)寫(xiě)的�！峨y忘的第一次》，題目中要填寫(xiě)的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等�！犊鞓�(lè )的夏令營(yíng)》，題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活�！秴⒂^(guān)》，題目要求寫(xiě)參觀(guān)一個(gè)地方的過(guò)程和感受，是敘述一件事情。
要注意的是，寫(xiě)事要做到時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果六要素，把事情的進(jìn)程寫(xiě)具體，其過(guò)程中精彩場(chǎng)面的細節描寫(xiě)、詳略得當、避免流水賬。確定文章的主次要依據中心和主題安排，達到傳情和喻理的效果。
記人的作文。一般來(lái)說(shuō)，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來(lái)的老師》，《珍惜時(shí)間的人》等，這類(lèi)作文題很容易識別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過(guò)仔細審題才能領(lǐng)會(huì )題目的意思。如：《溫暖》，不是寫(xiě)氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。要注意以下兩方面：
(1)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)、長(cháng)相、衣著(zhù)、身材等描寫(xiě)要合理運用。
(2)運用側面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)。
更需要提醒的是，寫(xiě)人和敘事這兩類(lèi)作文有時(shí)較難區別。因為寫(xiě)人必須通過(guò)具體的事例來(lái)表現，敘事又離不開(kāi)寫(xiě)人的活動(dòng)，因為事情是人做的。但這兩類(lèi)作文還是有區別的，它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫(xiě)人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫(xiě)“誰(shuí)”，但重點(diǎn)是寫(xiě)“誰(shuí)”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來(lái)。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，描寫(xiě)靜物，動(dòng)物夠的形態(tài)，顏色，結構，動(dòng)作的作文都是狀物的作文。
以寫(xiě)物體為主，動(dòng)物植物建筑物工藝品。狀物類(lèi)和寫(xiě)景類(lèi)寫(xiě)法上有很多相似之處。
▲摹狀：首要條件是觀(guān)察，注意觀(guān)察順序，總體——局部，點(diǎn)面結合，條理清晰。次要是突出重點(diǎn)，主體觀(guān)察細，并想象和聯(lián)想，主次得當，詳略適宜。
▲求變：一物不同位置、不同時(shí)段、不同情境下的狀變。動(dòng)靜變化：拿起、端詳、玩味。
寫(xiě)景的作文。題目中有要求描寫(xiě)季節，時(shí)間或游覽，見(jiàn)聞意思的，一般是寫(xiě)景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫(xiě)景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識別。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)寫(xiě)景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書(shū)亭》，要寫(xiě)小書(shū)亭的位置，周?chē)沫h(huán)境，書(shū)亭的陳設等。
寫(xiě)景：眼觀(guān)察、耳傾聽(tīng)、手撫摸、心體悟
(1)定點(diǎn)觀(guān)察:定點(diǎn)觀(guān)察四周景物
(2)移動(dòng)觀(guān)察：腳步移，變位置，一處一處觀(guān)察。全景觀(guān)察與局部觀(guān)
察相結合：景物特征。觀(guān)察、聯(lián)想、想象、用比喻、用擬人。
(3)按游覽順序寫(xiě)：有重點(diǎn)，略寫(xiě)前后。重點(diǎn)景物：位置、大孝動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色。開(kāi)頭結尾略寫(xiě)：開(kāi)頭：時(shí)間地點(diǎn)人物。結尾：抒情或感受。情、景、理相結合。
�、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說(shuō)明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體”，“展開(kāi)合理的想象”，“字數在400字左右（要寫(xiě)到600字以上）”，“字跡端正，格式正確”（筆畫(huà)一定要工整，要既快又好）等。這類(lèi)題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對作者選材，寫(xiě)作思路作出提示；二是對作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規定。作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。
看圖作文：細觀(guān)察、理圖意。
人物：形體相貌服飾性別年齡身份表情動(dòng)作
推測別人在干什么及思想面貌、周?chē)h(huán)境、時(shí)間地點(diǎn)等相關(guān)因素
找準“漫畫(huà)眼”——最夸張、最幽默的部分，合理想象，豐富內容。切合實(shí)際生活，設自己是畫(huà)中人，怎么想，怎么做。
布局謀篇，遣詞造句：按一定順序：整體——部分遠——近或近——遠，形象描述，準備表達畫(huà)面內容。
想象作文：(1)以生活為基儲合情合理。關(guān)鍵是開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設想，想象出新穎奇特、意味深長(cháng)的故事。(2)樣式：有現在聯(lián)想到過(guò)去;有現在聯(lián)想到未來(lái);發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà);發(fā)揮想象，編寫(xiě)科幻作品。
2．選材關(guān)
人們常說(shuō)，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過(guò)好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導學(xué)生選材時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )五看、兩做到。
�。�1）五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實(shí)；四看材料是否熟；五看材料是否新。
�。�2）兩做到：
�、賹挻蛩�。要訓練學(xué)生按題目要求打開(kāi)思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導學(xué)生先理解“班里”這個(gè)詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。
�、诩毺暨x。思路打開(kāi)了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細比較；二要嚴格選。細比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學(xué)生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來(lái)。在選好材料的基礎上，還有個(gè)組織材料的問(wèn)題。
3.材料關(guān)（題綱關(guān)）：
�。�1） 選擇材料。材料要能反映文章所要表達的中心；材料要真實(shí)；材料要有代表性、典型。材料的篩選要經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，反復思考�？梢韵葘⒛苡玫牟牧弦黄鹪谀X海里羅列出來(lái)，再根據題意的需要，選擇最有表現力，最具體而新鮮的材料，并安排主次詳略。
�。�2）組織材料。這就要求我們在寫(xiě)文章之前先列好提綱，明確按什么順序寫(xiě)，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，怎樣分段，怎樣銜接過(guò)渡；哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)；怎樣開(kāi)頭結尾等等，一一列出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì )條理清楚。
提綱內容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準確。簡(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話(huà)；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。
嘗試：在復習的時(shí)候，由于時(shí)間相對比較緊張，出示作文題目和要求后，同學(xué)們可以編寫(xiě)提綱，不要求作文。
從四個(gè)方面做：一
同的材料歸在一類(lèi)中；二三四、“略”的字樣；具體的方式、方法。
實(shí)例：
�、兕}目：值得感謝的一個(gè)人（寫(xiě)人）
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。
結構安排：總分總，前后呼應，開(kāi)頭含蓄，結尾點(diǎn)題
一、在我的人生道路中，有許多值得我感謝的人，他曾經(jīng)??曾經(jīng)??，今天我要感謝就是周麗。（略）
二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）
1．在練習跳繩時(shí)，我扭傷了腳，周麗把我扶到她的家。（次詳） 安排過(guò)渡句。
2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）安排過(guò)渡句。
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）
�、陬}目：《我最難忘的一件事》寫(xiě)作提綱
主要內容：寫(xiě)我與媽媽?xiě)Y氣開(kāi)始“絕食”，后來(lái)堅持不了決定偷吃，最后明白了自己做的是傻事。 中心思想：從絕食到偷吃，明白了做事情不考慮前因后果是多么的愚蠢。
結構安排：總分總，前后呼應，開(kāi)頭含蓄，結尾點(diǎn)題
開(kāi)頭：昨天中午，我和媽媽鬧別扭，一慪氣，宣布絕食。（略）
正文：具體記敘“絕食”的過(guò)程。（重點(diǎn)段）
1.開(kāi)始感到肚餓，思想斗爭開(kāi)始。（次詳）安排過(guò)渡句。
2.饑餓的感覺(jué)越來(lái)越厲害。（次詳）
3.決定“偷吃”，溜下樓去。（詳）
結尾：“偷吃”的賊相被媽媽“一覽無(wú)余”，從而后悔莫及。（略）
寫(xiě)景的作文見(jiàn)全解P39頁(yè)《七月的天山》。
例如，“我學(xué)會(huì )了_______”這樣的作文，提綱可以列為：第一部分交代學(xué)_______的原因（略寫(xiě)）；第二部分寫(xiě)學(xué)_______的過(guò)程，可以分為酸、甜、苦、辣四個(gè)部分（詳寫(xiě)）；第三部分寫(xiě)學(xué)_______的啟示（略寫(xiě)）。這樣就可以圍繞提綱進(jìn)行寫(xiě)作了，寫(xiě)作也就變得容易多了。
務(wù)必要養成“不列提綱不作文”的習慣
3、開(kāi)頭結尾過(guò)渡關(guān)
好文章需要好開(kāi)頭、好過(guò)渡、好結尾。
(1)開(kāi)頭。好的開(kāi)頭是成功的一半。其形式主要有：
a.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。讓人一看見(jiàn)就知道你要寫(xiě)什么人，什么物，什么事。
b.提出問(wèn)題，吸引讀者。c.說(shuō)明情況，介紹背景。d.引用故事傳說(shuō)。e.描寫(xiě)環(huán)境，引出人物。 f.抒發(fā)感情，渲染氣氛。g.開(kāi)頭作一題記，以提示全篇內容。h.交代寫(xiě)作動(dòng)機。
(2)過(guò)渡。一篇作文由這層意思向另一層意思轉換要有過(guò)渡，否則文章就會(huì )割截斷裂。其形式主要有：
a.用詞語(yǔ)過(guò)渡。b.用段落過(guò)渡。c.用小標題過(guò)渡。e.用句子過(guò)渡。
(3)結尾。結尾是文章內容發(fā)展的自然結果，是全文的總結束。好的結尾，不僅能起到深化主題的作用，而且耐人尋味，給讀者留下深刻的印象。其形式主要有：
a.提出希望。b.總結全文。c.點(diǎn)明主題。d.發(fā)出號召。e.表示祝愿。f.表明決心。g.自然結尾。 h.以諺語(yǔ)結尾。i.以抒情結尾。j.首尾呼應結尾。k.借助比喻結尾。
我得到了鍛煉
每個(gè)人一生中都是經(jīng)過(guò)鍛煉而成長(cháng)的。而我的第一次鍛煉說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)慚愧，居然是為了錢(qián)。但是，是我受益匪淺一生受用。
那時(shí)我年僅四歲，在家里是一個(gè)小皇帝把父母掙的血汗錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)這買(mǎi)那從不知道父母掙錢(qián)的辛苦。但是，有一天爸爸讓我從小皇帝變成了打工崽。那一天，我們一家三口在吃午飯，這時(shí)，爸爸開(kāi)口了：“黑豆，你花錢(qián)如流水，我和你媽媽的工資遲早會(huì )被你花光的。所以我決定以后，你就靠做家務(wù)來(lái)拿你的零花錢(qián)吧！順便鍛煉鍛煉你讓你體會(huì )一下賺錢(qián)容不容易。家里的蒼蠅比較多，你就從打蒼蠅開(kāi)始吧！”爸爸言辭堅定我也只好悉聽(tīng)尊便了。
飯吃好后，我就開(kāi)工了。我拿著(zhù)蒼蠅拍到處尋找目標，終于，一只蒼蠅飛到了我的跟前，我手一抬那只蒼蠅就飛走了，我也只好再次尋找目標�！拔宋恕币恢簧n蠅又來(lái)到我的跟前，這次我找到了技巧，在離它八九厘米遠時(shí)就打了，別說(shuō)還真有用一只蒼蠅死在了我的手下。不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)去了十多分鐘，我已筋疲力盡了，但是，只打了十八只蒼蠅，這不好向爸爸交差呀！這是，我的靈光一閃，想出來(lái)個(gè)鬼點(diǎn)子那就是撿爸爸打死的蒼蠅。
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