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六年級畢業(yè)班作文復習指導
小學(xué)畢業(yè)班作文復習指導 作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語(yǔ)文考試中占有較大比例的分數，因此，寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jì)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級，經(jīng)過(guò)幾年的訓練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現階段要做的就是指導學(xué)生把所學(xué)到的寫(xiě)作知識熟練地運用到作文的過(guò)程中去，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的作文應考能力。在進(jìn)行作文復習時(shí)，我根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，準備從以下幾方面入手：
一、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學(xué)生學(xué)會(huì )審題。 審題正確與否是寫(xiě)好作文的先決條件。如果把作文寫(xiě)得文不對題，作文就會(huì )“一敗涂地”，因此，過(guò)好審題關(guān)是寫(xiě)好作文的重要條件。 (整理)隨著(zhù)近年作文的開(kāi)放度和自由度越來(lái)越大,作文跑題現象也越來(lái)越嚴重，這也成為我班學(xué)生作文中常見(jiàn)的毛病之一。作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見(jiàn)作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫(xiě)。由于事先沒(méi)有經(jīng)過(guò)仔細審題，有時(shí)寫(xiě)了很長(cháng)一篇，才發(fā)現寫(xiě)跑了題，于是不得不從頭寫(xiě)起，或者根本就無(wú)法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績(jì)。所以，不管寫(xiě)那種題材的作文，我都特別強調學(xué)生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫(xiě)出來(lái)的習作符合試卷題目的要求。 怎樣指導學(xué)生正確審題呢？
1、從題目的總體認知上審題。 這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來(lái)，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說(shuō)審題要審清題意，就必須弄清題目要寫(xiě)的對象（是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是記敘文，還是想象作文……）、弄清題目要寫(xiě)的范圍（明確題目對作者所選材料在時(shí)間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制）。
2、抓住不同題目的“題眼”審題。 我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內容雖都側重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來(lái)復習審題，可以把相似題目的微小差別區分開(kāi)來(lái)，提高學(xué)生的審題能力。 當然作文復習時(shí)要根據不同體裁突出重點(diǎn)訓練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構思”訓練；材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀(guān)察”訓練；應用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復習就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫(xiě)出的作文一般能做到不偏不離。
二、運用列寫(xiě)作提綱的方法，訓練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。 考場(chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫(xiě)作文，往往對想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě)，隨寫(xiě)隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當……要想讓學(xué)生在作文時(shí)節約時(shí)間，少走彎路，避免或減少剛才所說(shuō)的種種毛病，我在作文復習時(shí)，就指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準備寫(xiě)的某些內容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。 怎樣指導學(xué)生編寫(xiě)提綱呢？ 我要求學(xué)生編寫(xiě)的提綱內容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準確�！昂�(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話(huà)；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復習的時(shí)候，由于時(shí)間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱，不要求作文。我覺(jué)得這種復習方法很快捷，因為編寫(xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機會(huì )，集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓練密度、節約訓練時(shí)間，又培養了學(xué)生的快速思維，既能引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，尋找辦法，又能互相學(xué)習，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對自己的提綱感覺(jué)滿(mǎn)意了，再進(jìn)行作文。 三、運用自編作文選，組織學(xué)生系統總結自己作文中的經(jīng)驗教訓。 六年級，學(xué)生課內外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫(xiě)的，由老師認真批改、講評過(guò)的。我要求每個(gè)學(xué)生利用節假日把自己寫(xiě)過(guò)的作文分類(lèi)編成作文選，畢業(yè)復習時(shí)，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認為寫(xiě)得好的作文，讀給大家聽(tīng)或者傳閱，然后自己評，小組評，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流。 活動(dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫(xiě)在班級作文選中，（注：我在班上準備了一個(gè)大作文選，把活動(dòng)中大家一直認為優(yōu)秀的作文謄寫(xiě)在上面，誰(shuí)的作文入選了，就給他一頁(yè)的位置，學(xué)生自己設計版面，除了在那一頁(yè)謄寫(xiě)作文，還可以繪畫(huà)、摘抄名人名言，寫(xiě)上畢業(yè)贈言，或者自己的簡(jiǎn)歷等等），再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評。我班學(xué)生對這項活動(dòng)非常感興趣，因為他們覺(jué)得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書(shū)角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結自己的成功經(jīng)驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(cháng)處。臨場(chǎng)應考無(wú)論碰到哪種類(lèi)型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時(shí)對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。 四、幫助學(xué)生掌握一些作文的應考技巧。 考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時(shí)間緊張)。因此在復習時(shí)，教師指導學(xué)生在作文內容和形式上掌握一些技巧，會(huì )事半功倍，從而占據一定的得分優(yōu)勢。
1．審題要仔細 由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著(zhù)不慎，滿(mǎn)盤(pán)皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會(huì )了關(guān)心》，重點(diǎn)應抓住怎樣“學(xué)會(huì )了”來(lái)寫(xiě)，結果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì )了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。
2．開(kāi)頭要奪目 常言道：“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”�？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
3、行文要扣題 所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結合題目導人，中間要順應題目展開(kāi)，結尾要呼應開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細細揣摩，反復推敲。學(xué)生把自己要表達的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。
4、模仿范文和使用“多用文”。 作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調動(dòng)平時(shí)對生活自我體驗的積累，喚醒記憶，學(xué)會(huì )快速構思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內容上進(jìn)行包裝�？紙�(chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫(xiě)事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫(xiě)人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構思、選材的定位上根據作文題意作一番“隨機應變”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。 (整理)5、
提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
�。�1）、文不對題：作文千萬(wàn)不能偏題。
�。�2）、選材太俗：得分一定不高。
�。�3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。
�。�4）、字數過(guò)多或過(guò)少：字數一定要足，字數不足，寫(xiě)得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以?xún)取?/p>
�。�5）、書(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。 總之，我認為學(xué)生平時(shí)作文是觀(guān)察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養，是一種悟性，一種興趣的培養。但考試作文卻是應考，要想得高分，就得指導學(xué)生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根據我班的實(shí)際擬訂的。作文復習其實(shí)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應該根據班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復習。 以上發(fā)言如有不當之處，懇請在座的各位領(lǐng)導、老師批評指正。 謝謝大家！
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