老師語(yǔ)文期末考試總結

　　語(yǔ)文期末考試考差，關(guān)鍵是要做好反思，準備下一次考試。下面是小編采集關(guān)于語(yǔ)文期末考試反思的材料：

　　【老師語(yǔ)文期末考試總結】

　　我落淚了，當著(zhù)學(xué)生的面。我沒(méi)想到這次兩個(gè)班的成績(jì)竟然都那么差。

　　我擔任一快一慢兩個(gè)班的班主任，成績(jì)一直不錯�？墒沁@次初三第一學(xué)期期中考那快班居然比我教的那慢班還要糟，于我而言，這無(wú)疑是五雷轟頂。那一刻我傷心欲決，無(wú)語(yǔ)凝噎。

　　當天晚上，燈下，我仔細翻閱試卷，總結失敗原因。

　　卷面反饋：

　　學(xué)生默寫(xiě)錯別字累累，閱讀理解涂涂抹抹，作文隨心所欲，書(shū)寫(xiě)龍飛鳳舞。尤其是作文有超半數同學(xué)不及格。

　　客觀(guān)因素：

　　一是自然英語(yǔ)老師剛剛走馬上任(初二的自然英語(yǔ)老師讓其家長(cháng)們硬性給“下崗”了)，他們把時(shí)間抓得密不透風(fēng)。二是期中考前班主任生病請假一周，又不聲不響出去旅游一周。三是以班級為單位考試，改卷老師以為是慢班，下筆毫不留情。

　　學(xué)生主觀(guān)原因：

　　一是學(xué)生敷衍了事，根本無(wú)視考試的嚴肅性。二是學(xué)生在自然英語(yǔ)老師的夾擊下，沒(méi)時(shí)間也沒(méi)熱情學(xué)語(yǔ)文。

　　我的主觀(guān)原因：

　　一是為了趕教學(xué)進(jìn)度沒(méi)有相應的時(shí)間去復習。二是沒(méi)有激活學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。

　　第二天教室里，我一臉痛苦，學(xué)生無(wú)語(yǔ)，甚至無(wú)人敢直視我，我知道他們也很難過(guò)。教室里出現了一種難以名狀的氣氛，最終還是我打破了僵局，說(shuō)了下面一段話(huà)。

　　同學(xué)們，我想此刻大家一定與我一樣深深體會(huì )到了什么叫做恥辱。這次考試你們幾乎是全然沒(méi)有認真的態(tài)度，更不用說(shuō)學(xué)習的熱情了，你們學(xué)習的動(dòng)力哪里去了呢?

　　你們讀書(shū)不只是為了自己，更應該是為了一切關(guān)愛(ài)你的人而讀呀。我知道，此時(shí)你們無(wú)顏面對關(guān)愛(ài)自己的所有的人，尤其是父母。你們寫(xiě)下的每一個(gè)字都是對關(guān)愛(ài)你的人的一種回報呀，怎么可以如此隨心所欲，無(wú)所顧忌呢?

　　人的知識可以因后天因素而不夠豐富，但我們的情感依然可以豐富啊，我們活著(zhù)，就應該學(xué)會(huì )感恩呀，父母給予我們生命，養育我們成人，我們何以為報呀!同學(xué)們，一張表明自己已經(jīng)以認真的態(tài)度對待學(xué)習的試卷我們總還交得起吧!

　　…………

　　語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)說(shuō)了一大堆，我知道這還遠遠不夠。在此后的教學(xué)工作中，我意識到了初三學(xué)生的情商提高的很快，人文關(guān)照比較容易激活他們的學(xué)習動(dòng)機。

　　于是，我給他們講韓國的孝道，讀史鐵生的《我與地壇》，給他們讀老人院墻壁上的文章《孩子，我只想你牽牽我的手》，甚至給他們講“二十四孝”……學(xué)生們的心靈受到了猛烈的撞擊，他們的隨筆中于是隨時(shí)可以看到“感恩是一種幸福”，“給予父母快樂(lè )是一種幸福”等一些感人的東西了。

　　我還知道學(xué)生有一顆驛動(dòng)的心，我給他們大量的閱讀有關(guān)感人至深的文章，如《生命在那一刻燦爛無(wú)比》，說(shuō)的是丈夫在出車(chē)禍時(shí)，把生的希望留給妻子;《生死伴侶》，感受相濡以沫，生死相依的動(dòng)物情感故事;《臭臭的故事》，感受身為人母，為兒子的離去而痛不欲生，撕心裂肺的情感……我要學(xué)生感受到我們的身邊真情永駐。

　　我還引導學(xué)生走進(jìn)名人心里，走進(jìn)名著(zhù)，雖說(shuō)離中考的日子不多，而我卻嘗到了磨刀不誤砍柴工的甜頭，期末考試學(xué)生大翻身，三率都為最優(yōu)秀。

　　然而在中考前半個(gè)月，又出現了一件意外的事故，我因飛車(chē)搶劫致傷住院了，我開(kāi)玩笑地對來(lái)看望我的學(xué)生說(shuō)，老師會(huì )不會(huì )遭受身體和精神上的雙重創(chuàng )傷呀?學(xué)生笑著(zhù)說(shuō)，老師，我們會(huì )是那種人嗎!中考成績(jì)肯定能讓你精神煥發(fā)，好好養病吧，別擔心!最后學(xué)生真的如我所愿考出了優(yōu)異的成績(jì)。

　　那我也就放心了。

　　我的反思：

　　一、人文關(guān)懷要滲透到知識傳授之中

　　雅斯貝爾斯在他的《什么是幸�！芬粫�(shū)中說(shuō)：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(cháng)的過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知的一部分。”

　　確實(shí)，這一次慘遭滑鐵盧使我明白了今天的語(yǔ)文教學(xué)不能脫離人文教育。

　　要使學(xué)生真正的走入語(yǔ)文殿堂，首先要從情感層次上激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生學(xué)習的熱情。后一階段我針對學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，態(tài)度不好，目標不明等問(wèn)題做的一系列工作，就是以語(yǔ)文人文性的特點(diǎn)激活了他們對語(yǔ)文的學(xué)習熱情。

　　二，以積極態(tài)度消除挫折，營(yíng)造良好的群體心理氣氛

　　崇高的目標是樂(lè )觀(guān)主義精神和堅強意志取之不盡、用之不竭的源泉，是戰勝一切困難和挫折的巨大力量。而實(shí)現一切崇高目標的前提首先要擁有一顆愛(ài)心，有愛(ài)才有一切，于是我力求讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛(ài)每一個(gè)關(guān)心和愛(ài)我們的人是一件很幸福的事，只有這樣他們才會(huì )擁有愉快的心情，去實(shí)現自己的崇高的目標。

　　在充滿(mǎn)關(guān)心和友愛(ài)氣氛的群體中，遭受挫折的個(gè)人會(huì )從中獲得戰勝困難的力量。于是我的語(yǔ)文課堂的人文關(guān)懷凸顯出了它的作用，那些閃爍著(zhù)人性光環(huán)的撼人心扉的故事，那些善待生命、熱愛(ài)生命的人……喚醒了學(xué)生懵懂的心靈，走進(jìn)了他們的心靈世界，終于他們眾志成城打了個(gè)漂亮的翻身戰。

　　《卡爾·威特的教育》中有這么一段話(huà)：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想和種子，就會(huì )有行為的收獲;播上行為的種子，就會(huì )有習慣的收獲;播上習慣的種子，就會(huì )有品德的收獲;播上品德的收獲，就會(huì )有命運的收獲。”

　　但愿我的園丁生活也有豐厚的收獲!

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