黑板上的記憶作文(實(shí)用)

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

黑板上的記憶作文1

　　畢業(yè)那天，朦朧對著(zhù)那塊黑板最后一句告別：“感謝你，一路陪伴我，做我的點(diǎn)燈人，做我的夢(mèng)想指引者�！彪鼥V的思緒回到了開(kāi)學(xué)那天……

　　那天，朦朧歸校，校廣播里放著(zhù)熱鬧的慶祝樂(lè )曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望著(zhù)興奮的同學(xué)，默默地找了一個(gè)角落坐了下來(lái)，她只能這樣。她是轉校生，上個(gè)學(xué)期轉來(lái)時(shí)，同學(xué)們都以驚異的目光看著(zhù)她，在朦朧眼里那是一種鄙視的目光。

　　“同學(xué)們，坐好了”班主任沐老師來(lái)了，“今天在開(kāi)學(xué)典禮上給同學(xué)們講了一個(gè)道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺(jué)得很神奇的黑板上寫(xiě)下了一句話(huà)——“沒(méi)傘的'孩子，必須努力奔跑�！彪鼥V一邊思考著(zhù)這句話(huà)的意思，一邊將它記在了書(shū)本上。

　　一天上著(zhù)數學(xué)課，朦朧正看著(zhù)窗外即將伸進(jìn)窗臺的牽�；�，“朦朧！”數學(xué)老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來(lái)把這道題解出來(lái)，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節課根本沒(méi)有聽(tīng)，來(lái)到講臺上，她拿起粉筆，看著(zhù)黑板，越看越覺(jué)得，這塊黑板在對她微笑，她看著(zhù)黑板想起了開(kāi)學(xué)那天沐老師在黑板上的那句話(huà)——“沒(méi)傘的孩子，必須努力奔跑�！彼�把之前學(xué)過(guò)的知識在腦海里回想了一遍，終于將自己認為簡(jiǎn)便、最有效的方法寫(xiě)在了黑板上，方法還不止一種，老師表?yè)P了她，夸她思維敏捷。下課，她來(lái)到黑板前，輕輕地說(shuō)：“你是上帝派來(lái)拯救我的天使嗎？”冥冥之中，聽(tīng)到了黑板對朦朧說(shuō)：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個(gè)讓你不墮落，不再昏暗的指路人�！�

　　從那以后，朦朧變得自信了，她開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)話(huà)了，開(kāi)始變得愛(ài)這個(gè)大千世界的生靈萬(wàn)物。

黑板上的記憶作文2

　　時(shí)間沖刷印在腦海中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，卻沖不去同學(xué)們那一雙雙童真的手。那一縷縷烏黑的頭發(fā)，那一個(gè)個(gè)清秀的字跡，那一幅幅瀟灑活潑的涂鴉已深深地烙在我的心里。

　　同樣是五年級，同樣青春爛漫的少年。她們和他們留在黑板上的.記憶截然不同，她們的記憶——字，清秀美麗。他們的記憶——畫(huà)，瀟灑活潑。

　　課余，他們手握“彩蝶”，在黑板前神采飛揚，頃刻間一幅幅精美絕倫的涂鴉便誕生了。隨風(fēng)搖曳的楊柳，碧波蕩漾的西湖，五顏六色的鮮花遍地，沃野中的綠波搖擺不定，一片生機勃勃，全都在他們的筆下悠悠呈現出來(lái)。他們臉上，頭發(fā)上全都沾滿(mǎn)色彩斑斕的粉筆灰，卻毫不在意，依然談笑風(fēng)生，手中的“彩蝶”上下翻飛，輕盈擺動(dòng)，圖未凝，還“冒”陣陣彩煙�！按荷珴M(mǎn)園！”不知誰(shuí)囁嚅了一句，片刻思考，他們繼續畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花。

　　比起他們，她們的字更古色古香。她們手執“彩蝶”用繽紛的字體描繪“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”�！班А币坏赖纼�(yōu)雅的弧線(xiàn)上透射出無(wú)窮精彩，她們不喜歡潔白如雪的天地，喜歡用“云錦”托起蝶花，讓它們纏于充滿(mǎn)油墨清香的黑板，如彩衣天使從天而降，煞是美麗。一個(gè)個(gè)小精靈躍上黑板，頓時(shí)滿(mǎn)黑板的七彩炊煙飄飄然然，美麗至極。

　　在黑板上，留下我們日日夜夜的精華，我們是祖國的花朵，世界未來(lái)的橋梁。讓我們揚起心中的帆，奔向浩瀚的書(shū)海，讓我們心中萌生的理想種子快快發(fā)芽吧！

黑板上的記憶作文3

　　初一初二就這樣逝去了。兩年來(lái)，我們的教室不曾改變，那塊黑板也積下了厚厚的粉筆灰，每當我走近那塊黑板，總覺(jué)得它像一扇門(mén)，門(mén)里有著(zhù)我們難以忘懷的故事。于是，那零星而又溫暖的幸福便勾起了回憶……

　　我看見(jiàn)了一黑板龍飛鳳舞的字跡。哦，那是老師的字跡。記得，那次老師生病，失去嚴師管制的我們，便原形畢露了。自習課上，我們將自己的“才華”統統展露出來(lái)，各顯神通。老師果然了解我們，在我們調皮了一天后，黑板上就有了這些語(yǔ)句。在明白老師的一番苦心后，我們不再調皮。也許是老師的話(huà)令大家羞愧、感動(dòng)，不愿讓老師傷心吧。

　　我看見(jiàn)了一黑板的祝福。哦，那是同學(xué)們留下的友誼的見(jiàn)證。那次，三位同學(xué)的生日恰在同一天，于是同學(xué)們紛紛選擇在黑板上留言祝他們生日快樂(lè )。其中，有清新整齊的字跡，有彎彎曲曲的“蚯蚓”爬，也有漂亮飄逸的字跡，但最重要的是都裝滿(mǎn)了同學(xué)們的美好祝愿。這場(chǎng)生日會(huì )沒(méi)有五彩的氣球，但有大家自制的賀卡；沒(méi)有美味的`蛋糕，卻有美好的生日快樂(lè )歌。它不是華麗的，但卻是最溫暖的，它在我們記憶的森林里常青。

　　我看見(jiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)。哦，那是我們班的黑板報。幾位同學(xué)挖空心思，甚至犧牲自己的吃飯和休息時(shí)間，將自己的奇思妙想揮灑在黑板上，為我們的教室增添了不一樣的色彩。

　　我還看見(jiàn)許多的粉筆字，它們都在我的心靈上刺繡……

　　記憶里總會(huì )隱藏別樣的溫暖，黑板上總會(huì )有難以磨滅的記憶�？傆X(jué)得黑板越來(lái)越厚，是否是填塞了太多記憶的緣故呢？

黑板上的記憶作文4

　　黑板上所記載的記憶，是擦也擦不掉的。

　　初中剛入學(xué)時(shí)，那塊不卑人矚目的黑板呆呆的掛在墻上，那是多么的干凈，上面沒(méi)有一點(diǎn)美好的回憶。

　　上英語(yǔ)老師的課時(shí)，我們總是充滿(mǎn)疑問(wèn)和快樂(lè )。因為每一次上課，從老師嘴里傳不出幾句中文，老使我大部分時(shí)間是走神的，對英語(yǔ)的問(wèn)題充滿(mǎn)了疑問(wèn)�？鞓�(lè )那，是因為老師經(jīng)常上課動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)到另外一件事上，而且都跟英語(yǔ)扯得很遠，但老師依然渾然不覺(jué)的講著(zhù)，我們也聽(tīng)得不亦樂(lè )乎。每當想去英語(yǔ)老師在黑板上寫(xiě)的連筆英語(yǔ)，就讓我無(wú)比頭疼。記得有一次，因為看不清老師寫(xiě)的句子，被老師叫到辦公室說(shuō)：“你怎么有那么多單詞寫(xiě)錯了，以后不確定的下課要問(wèn)同學(xué)或者我�！睆哪且院�，老師寫(xiě)單詞就不連了，我寫(xiě)單詞的`正確率也高了。

　　語(yǔ)文老師上課時(shí)，雖然有幾分嚴肅，但課下卻十分有童心。上課時(shí)。老師在黑板上寫(xiě)的字都非常大，就算坐在最后一排，也看得很清楚。而且老師上課時(shí)，每一個(gè)內容都講得很細，我的課本上記得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　數學(xué)老師用黑板比較多，幾乎每次上課時(shí)，都會(huì )在黑板上出現一個(gè)又一個(gè)公式，雖然每個(gè)公式的代入老師都講得很明白。但碰上我這樣的傻腦袋，什么都不明白了。我喜歡數學(xué)老師在黑板上寫(xiě)的字母公式，因為老師寫(xiě)的字母跟媽媽寫(xiě)的字母有幾分相似之處，看到數學(xué)老師講課就像看到媽媽在講課似的。

　　初中生為黑板上記載著(zhù)無(wú)數美好的回憶，也記載著(zhù)出眾三年來(lái)所學(xué)過(guò)的重要知識，它同樣也是每一位老師一筆一畫(huà)寫(xiě)上的。黑板，不僅記載著(zhù)我們最珍貴的回憶，同時(shí)它是和我們一起上課，為我們奉獻知識的“人”，每一節課都伴隨在我們身邊。

　　黑板上，有屬于每個(gè)人的回憶。

黑板上的記憶作文5

　　范一雯

　　她伸出手指，抹了抹黑板上的粉筆字，兩根手指捻了捻，白色粉末勻散開(kāi)來(lái)。她啟唇輕吹一口氣，思緒隨著(zhù)飛揚的粉末飄至遠方……

　　那時(shí)，她初二。她即將揮手告別這所學(xué)校，這是她在這所人潮涌動(dòng)的城市的最后一天。

　　邁著(zhù)沉重的步子，她走進(jìn)教室，放下書(shū)包。不經(jīng)意地一瞥，令她瞠目結舌——墨綠色的黑板上寫(xiě)著(zhù)許多白色的.粉筆字，格外顯眼，引人注目。黑板中間還空了一個(gè)位子，其他句子圍著(zhù)這個(gè)空位排列得整整齊齊：

　　“青春兵荒馬亂，我們不要離散�！�

　　“永遠記住有你這個(gè)小可愛(ài)！”

　　“別讓歲月分離我們的心�！�

　　“感謝我的生命中你曾走過(guò)�！�

　　……

　　眼淚在她的眼眶中積蓄，積蓄，被她一次次地逼回去，將這份感動(dòng)的眼淚咽下去，咽下去，深深咽到心里。

　　這時(shí)，不知哪位同學(xué)喊“1！2！3！”隨即全班爆發(fā)出響徹天際的喊聲，“保！持！聯(lián)！系——”她還未來(lái)得及回答，眼淚停滯在她的眼睫上。教室門(mén)被推開(kāi)，一臉嚴肅的老師走了進(jìn)來(lái)。就在她認為老師即將斥責時(shí)，猝不及防地，老師轉過(guò)身，在黑板上空著(zhù)的那個(gè)位子上華麗麗地寫(xiě)了兩個(gè)大字：“勿忘”。待老師轉過(guò)身，臉上已是如流光溢彩的花般美麗的笑顏。同學(xué)們一陣歡呼，一首《送別》恰到好處地響起。她的眼淚如決堤的淚水，“嘩”地奔涌出來(lái)。此時(shí)此刻，她的心情宛如一池深潭被巨大的石塊重重砸到，水花奔涌四濺。

　　那天晚上，她攜著(zhù)萬(wàn)縷感動(dòng)，萬(wàn)縷不舍，離開(kāi)了這所學(xué)校。在斑斕的霓虹燈下，在黑色的夜幕下，在車(chē)流交錯的街道上，她的身影，越走越遠。

　　時(shí)光流轉，思緒歸來(lái)，她走出教室，望著(zhù)流云奔涌的蒼穹，喃喃道：“你們，是我最珍貴的記憶�！�

　　曲終人散，心不散，情亦不散。

　　——后記

黑板上的記憶作文6

　　望著(zhù)眼前這塊擦得干干凈凈的黑板，似乎有什么字若隱若現。走近后定睛一看，考試前老是寫(xiě)的那八個(gè)字的痕跡還依稀可見(jiàn)。就是那八個(gè)鏗鏘有力的大字，讓我頓感驕傲。沿著(zhù)痕跡描出的.字便是——認真仔細，誠實(shí)守信。

　　那四個(gè)字“仔細認真”深深刻在黑板上。第一場(chǎng)考試時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，周?chē)�的同學(xué)們一個(gè)個(gè)都埋頭休息，此時(shí)我的上眼皮似乎很想念它的“同伴”總是抬了起來(lái)又重重落下去，仿佛一座泰山般沉重。朦朦朧朧中，我看見(jiàn)了那四個(gè)字，瞌睡蟲(chóng)一下子消失的無(wú)影無(wú)蹤。一直檢查到考試結束，確定沒(méi)有錯題后，我把考卷交給了監考老師，心中無(wú)比驕傲。

　　那四個(gè)字“誠實(shí)守信”深深刻在黑板上。第二場(chǎng)考試時(shí)間已經(jīng)過(guò)去三分之二，我仍遵循著(zhù)老師寫(xiě)的那前四個(gè)字，卻總有道題我絞盡腦汁也只能讓他空在那兒，顯得如此格格不入。這時(shí)聽(tīng)到一陣小聲的討論，似乎正是我不會(huì )的那一道題。就在要下筆時(shí)，那“誠實(shí)守信”突然變得格外慈母。它似乎要告誡我不能把答案寫(xiě)上去。我就接著(zhù)，假如寫(xiě)了上去也許還能對，不寫(xiě)便失去了那一分……可這一份代表著(zhù)什么呢？那并不是我應該得啊。鈴響了，那道題前的劃線(xiàn)處依然是空白的，卻白的如此純潔、美麗。

　　當班主任第一次在黑板上寫(xiě)下那幾個(gè)字時(shí)，我們正在嬉笑打鬧，絲毫不在意老師寫(xiě)的是什么�？衫蠋熅褪沁@樣不厭其煩的重復寫(xiě)了一遍又一遍，直到最近我才發(fā)現，考試時(shí)那不變的八個(gè)字已經(jīng)再也不會(huì )出現了，于是，我的眼角泛出點(diǎn)點(diǎn)星光。

　　黑板上那八個(gè)字，早已烙在心頭，它教會(huì )我的那些道理不僅僅現在受益匪淺，必將讓我牢記一輩子。

黑板上的記憶作文7

　　春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，教室漸漸地由陌生變成了熟悉，黑板也陪伴了我九年。

　　小時(shí)候，總羨慕老師可以在那黑板上寫(xiě)字，認為老師擁有很大的權力。到現在，我才明白：老師在那塊黑板上書(shū)寫(xiě)的一個(gè)個(gè)字，一次次板書(shū)，是我們的記憶，是我們留下的痕跡，而不是那至高無(wú)上的權力。

　　語(yǔ)文課上，老師的板書(shū)把我帶入了一場(chǎng)旅行中，可以從永州的小石潭直接跳躍到廬陵的醉翁亭。在這中間還可以游覽一下岳陽(yáng)樓。那岳陽(yáng)樓“銜遠山，吞長(cháng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯”的雄偉壯觀(guān)的景象印在了我心中，成為畫(huà)冊里的一幅風(fēng)景畫(huà)。

　　黑板上，老師的板書(shū)還可以讓我與古時(shí)的名人對話(huà)。我懂得宋濂的刻苦求學(xué)之心；我看到孔明的一心為國的一腔熱血；我看到杜甫對百姓的'擔憂(yōu)；我還看到陶淵明隱居后的悠然自得.......

　　在語(yǔ)文課上，黑板上的記憶太多太多，像五彩斑斕的瑤池，成為心中永恒的美。

　　數學(xué)課上，“三角形，二次函數，一元一次不等式，平行四邊形”它們便都一一與我們見(jiàn)面了。那黑板上板書(shū)的周密的證明過(guò)程，讓我覺(jué)得那普通的幾何圖形仿佛有了靈氣，竟也變得優(yōu)美起來(lái)。在心里，我欣賞著(zhù)那圖案，不覺(jué)發(fā)出贊嘆：“真美��！”

　　周密的證明過(guò)程，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的幾何圖案，構成了心中的一抹深邃藍。它時(shí)刻提醒著(zhù)我要冷靜，細致，認真。

　　英語(yǔ)，物理，化學(xué)，政治.......還有很多很多學(xué)科都在那黑板上留下了我們永恒的記憶。

　　下課后，擦掉的是老師的板書(shū)，字跡；擦不掉的是黑板上的記憶；擦掉的是那白色粉筆，擦不掉的是我們心中的記憶。讓我們共同拿出繪畫(huà)的彩筆，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。記錄那黑板上永恒的記憶。

黑板上的記憶作文8

　　在校園生活中，最離不開(kāi)的是那面黑板，它有一股無(wú)名的莊嚴，讓人尊重，不敢冒犯。抬頭就能看見(jiàn)，但有時(shí)卻也不失一份親切，給思考中的我靈感，好像無(wú)法離開(kāi)它的陪伴。

　　入學(xué)第一節語(yǔ)文課，我對學(xué)習滿(mǎn)懷好奇，記得那次學(xué)的是拼音，而我早已掌握。老師說(shuō)“：哪位同學(xué)能把所有的拼音都寫(xiě)在黑板上？”我舉起了手，老師叫到了我，于是我蹦蹦跳跳的上去了。第一次拿起粉筆，第一次認識黑板，那真是興奮。憑著(zhù)記憶寫(xiě)下：a、b、c、d……雖然寫(xiě)得歪歪扭扭，但卻一點(diǎn)不差的寫(xiě)了下來(lái)，寫(xiě)完還欣賞了一翻。黑板，真是神奇呀，之后老師表?yè)P了我，也為我能愛(ài)上語(yǔ)文奠定了基礎。

　　但隨著(zhù)年級的升高，科目難了，任務(wù)重了，我也很少喜歡舉手去黑板上作答了。偶然有一次被數學(xué)老師叫到，我上去寫(xiě)題目，這么多的數量放在面前，我竟有些不知所措，亂寫(xiě)的幾個(gè)算式就放下筆，逃之夭夭了。老師自然是打了一個(gè)叉，我是無(wú)比的羞愧，原來(lái)黑板是鐵面的，錯便是錯，對便是對，無(wú)法包容你所犯下的錯誤。

　　我立下的誓言，一定要學(xué)好一切科目，以后在黑板上寫(xiě)的內容一定都要是正確的，黑板是圣潔的`。

　　抬起頭，看見(jiàn)的是你黑色的面孔，那么神秘，是嚴肅的，是欣慰，是擔心……讓人怎么也琢磨不透。一圈鐵做的金色邊框又是那么莊嚴，鐵面無(wú)私。在我的童年里帶給我自豪，幸福，傷心，讓我努力、前進(jìn)。

　　記憶那么多，讓人一點(diǎn)點(diǎn)忘記，但你卻讓我無(wú)法忘卻，在成長(cháng)過(guò)程中，有你和一個(gè)小女孩的故事。

　　黑板上的記憶那么多，那么多，簡(jiǎn)單而可貴。

黑板上的記憶作文9

　　書(shū)籍的概念相當之廣闊，可以理解為童話(huà)、科技、自然、地理等，然而這些“書(shū)”卻可以生活作為總稱(chēng)，它是一本大書(shū)，一本百科全書(shū)。它又似海洋，時(shí)而浪花濺起仿佛要沖向云層，直達高空，驚險而又刺激；時(shí)而風(fēng)平浪靜，微微海風(fēng)慢慢地吹拂海面，優(yōu)雅而柔順，宛如仙女的輕紗。生活亦是如此，在經(jīng)歷大風(fēng)大浪后，便會(huì )展現那乖巧而美好的一面；書(shū)亦是如此，在閱歷科技驚險奧秘后，一份甜美、可愛(ài)的童話(huà)便請你細細品嘗；這些似乎更有滋味可享。生活的基奠下，生存也是一種難以參透的哲學(xué)。

　　你可以紙醉金迷的生活中隨波逐流，不問(wèn)世事，任憑它的混而不發(fā)言表，做一個(gè)被時(shí)代麻木的人。你可以在這個(gè)社會(huì )中樹(shù)立己見(jiàn)，設法推翻混亂的社會(huì )為美好的生活而斗爭，為下一代人作犧牲。不過(guò)，這是一個(gè)艱苦的歷程。前者的生存毫無(wú)意義，說(shuō)白了，就是平庸；后者的生存則是重于泰山的，那種大無(wú)畏的精神，會(huì )流傳千古，受萬(wàn)人景仰，這是否是一種哲學(xué)耶？

　　幾乎每個(gè)人都想流傳千古，但這并非一步登天之談，要想成為時(shí)代的佼佼者，首先就是要有學(xué)問(wèn)，古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！弊屪x書(shū)成為奮斗的目標，讓自己的'人生得到升華。在智慧的細胞中，這是最正確的選擇。

　　我想大聲呼喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”因為，我不懼艱難，用精神磨練的刀鋒驅逐生活的風(fēng)浪，用智慧的光芒，照亮世界的黑暗！

黑板上的記憶作文10

　　黑板上，白色的漢字，或是英文，再或是一幅圖畫(huà)，都能讓我記憶猶新，只要一想起那些事，我的眼前就充滿(mǎn)回憶。

　　楊老師一次偶然間說(shuō)出了自己的生日，我們就深深地印在了腦海里�！斑�有一個(gè)月的時(shí)間，就到楊老師的生日了！”同學(xué)看了看表說(shuō)道。一個(gè)月很快過(guò)去了，星期四下午第一節課下課后，我書(shū)都沒(méi)來(lái)得及收，就奔向黑板一部分同學(xué)在下面指揮著(zhù)，我和另外幾個(gè)同學(xué)用彩色的粉筆畫(huà)了幾個(gè)圖案。字還沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)，上課鈴就響了，怎么辦呢？我們喊了幾個(gè)同學(xué)去迎接楊老師，拖延時(shí)間，我在黑板上寫(xiě)了幾個(gè)歪歪扭扭的大字——楊老師生日快樂(lè )！“ok了，請楊老師閃亮登場(chǎng)！”

　　一位同學(xué)邊說(shuō)邊哼著(zhù)生日歌的調子，楊老師一進(jìn)來(lái)，我們異口同聲：“楊老師生日快樂(lè )！”楊老師不禁撲哧一笑：“你們這種歡迎方式有點(diǎn)嚇人，如果不是你們弄這一出，我都忘了自己的`生日了！”那堂課，楊老師一直沒(méi)擦去黑板上的畫(huà)，它給我們和楊老師帶來(lái)了溫暖。

　　黑板不僅給我們帶來(lái)溫暖，還伴有驚嚇。

　　“耶！又有一節自習課”全班開(kāi)心地吼道。我的作業(yè)全都寫(xiě)完了，就在座位上看《學(xué)生新報》，報紙看完了，簡(jiǎn)直就是無(wú)聊透頂。這時(shí)，后面傳來(lái)一個(gè)聲音：“我們來(lái)玩游戲吧！”我當即轉過(guò)頭去：“好呀好呀！”“哈哈哈，哈哈哈……”我們的笑聲幾乎整棟樓都聽(tīng)得到，于是，班長(cháng)神不知鬼不覺(jué)地走到講臺上，把我們的名字記在了黑板上，下課后，我看到了我的名字，被嚇了一跳，幸好今天曾老師的心情還不錯，沒(méi)讓我們寫(xiě)一千字的檢討，不然可就慘了。

　　………

　　這塊黑板見(jiàn)證了我從懵懂無(wú)知的調皮蛋變成了一個(gè)懂事的大孩子，同時(shí)，它也讓我的童年豐富多彩，有聲有色。

黑板上的記憶作文11

　　每個(gè)教室里都有一方黑板。也許在你的心中，它就像一塊肥沃的土地，生長(cháng)著(zhù)知識的果實(shí)，是美好的，是甜蜜的；有時(shí)，它又像是一本《幽默大全》，逗著(zhù)你哈哈大笑，一種莫名的快樂(lè )就會(huì )濃濃地留在心頭。

　　課間十分鐘，黑板便成了我們娛樂(lè )的工具之一。同學(xué)們總會(huì )拿起一根粉筆，像老師上課一樣有模有樣地寫(xiě)起字來(lái)�？上Ш诎迳系�'字大多龍飛鳳舞，慘不忍睹，可這絲毫不減同學(xué)們涂鴉的樂(lè )趣。黑板涂鴉，成了我們班課間一道特殊的風(fēng)景線(xiàn)�？蛇@道風(fēng)景線(xiàn)的壽命極短，只要上課鈴聲一響，同學(xué)們就會(huì )以最快的速度將黑板擦得一干二凈，等待老師的到來(lái)。

　　有一次，不知是誰(shuí)出的一個(gè)鬼點(diǎn)子，居然把教室里的廣播給關(guān)了。這下上課的信號彈沒(méi)了，可有大家好看的了。你看，一個(gè)同學(xué)正背著(zhù)另外的同學(xué)在黑板上寫(xiě)著(zhù)惡作劇話(huà)語(yǔ)。也許是為了讓我們看得更清楚，他還特意把傻瓜兩個(gè)字寫(xiě)得特別大，邊上還畫(huà)了一只小豬。同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。作者見(jiàn)了，好像得到了自己想要的效果，露出了滿(mǎn)意的笑容�？墒亲屗�萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，老師正一步步走向教室

　　一場(chǎng)好戲要拉開(kāi)序幕了！老師走進(jìn)鬧哄哄的教室，可站在講臺桌旁的這位仁兄卻毫不知情，還在那有聲有色地講述著(zhù)，手舞足蹈地比劃著(zhù)。當他發(fā)覺(jué)臺下的同學(xué)神情變得嚴肅了，才感覺(jué)周?chē)�有一些異樣。這位仁兄慢慢地轉過(guò)身來(lái)，這才發(fā)現一雙眼睛正犀利地盯著(zhù)他！不好！這位同學(xué)嚇得魂都不知飛到哪里去了，忙收斂了笑容，露出一副古怪的神情來(lái)。閃！他像老鼠見(jiàn)了貓似的乖乖地溜回了位置。見(jiàn)他這前后判若兩人的模樣，同學(xué)們又是一陣狂笑！

　　現在，看到黑板時(shí)，一絲甜蜜的感覺(jué)又一次涌上心頭。

黑板上的記憶作文12

　　黑板記載著(zhù)許多令我們難忘的事，它記載著(zhù)我們的學(xué)習和生活……

　　——題記

　　還記得，剛步入初中，剛進(jìn)入到這個(gè)新的教室，選好自己喜歡的位置抬頭看到的就是黑板，那時(shí)，我不禁望著(zhù)它出神，幻想著(zhù)以后的生活。

　　終于熬過(guò)了軍訓的幾天，開(kāi)始了真正的初中生活，我對這里充滿(mǎn)了好奇，對新的知識充滿(mǎn)渴望。上課時(shí)，看數學(xué)老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)陌生的公式、定理，看語(yǔ)文老師在黑板上寫(xiě)下一句句古詩(shī)文，看英語(yǔ)老師寫(xiě)下一個(gè)個(gè)英語(yǔ)單詞，生物老師畫(huà)著(zhù)一幅幅陌生的生物圖以及各科課代表布置的任務(wù)……現在回想一下，初一上學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄在了黑板上，它記錄著(zhù)每個(gè)人的生活。有時(shí)，它對同學(xué)們說(shuō)，也有點(diǎn)不一樣，比如，一道自己不會(huì )做的題卻被老師叫到去黑板上寫(xiě)下自己的想法；因犯錯而走向坐在講臺上的老師，與老師談話(huà)，它都會(huì )令人感到恐懼，但當自己的考試成績(jì)被貼在黑板上時(shí)，自己是多么激動(dòng)。沒(méi)錯，黑板上的記憶是大家的記憶，是大家喜怒哀樂(lè )的記憶。

　　但黑板上的記憶有些對個(gè)人是不同尋常的。記得一次老師講新的.課程，說(shuō)是會(huì )找同學(xué)來(lái)講，讓我們提前做好準備，而那一次恰好第一個(gè)就選中了我。我緊張的走向講臺，拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)下一個(gè)個(gè)字符，羞澀的對同學(xué)們說(shuō)了自己的理解。那是我第一次上講臺講題，雖然短暫，但對我來(lái)說(shuō)，卻非同一般。而如今，望著(zhù)黑板想起那時(shí)的自己，竟覺(jué)得有點(diǎn)可笑。

　　黑板就像一本相冊，保存著(zhù)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；黑板就像一個(gè)日記本，見(jiàn)證著(zhù)我們的喜怒哀樂(lè )；黑板就像一臺攝像機，記錄著(zhù)我們所學(xué)的知識。黑板上的記憶對我們來(lái)說(shuō)十分珍貴，我們也不會(huì )忘卻黑板上的那些記憶！

黑板上的記憶作文13

　　黑板，最普通的一件物品，陪伴我們數載，傳授我們知識。而今已經(jīng)是初三了，是初中的最后一年了，也是時(shí)候告別初中生活，告別那經(jīng)黑板的時(shí)候。

　　三年來(lái)，我們從一塊黑板變成了三塊黑板，由三塊普通黑板變?yōu)槠渲幸粔K可以打開(kāi)做大屏幕不斷地在變化。

　　一塊黑板，兩個(gè)人在一座，共四排，這是初一時(shí)，座位的排序。那時(shí)的黑板上有淡淡的顏色的數字，漢字和大小不一的小坑。擦黑板時(shí)擦不掉，但看到一個(gè)字，就會(huì )想想老師的一句話(huà)，一道題，初一的.黑板，布滿(mǎn)了老師的記憶。也是第一年來(lái)到這所學(xué)校，懷揣著(zhù)憧憬的記憶。

　　三塊黑板，六個(gè)人一個(gè)小組，繞著(zhù)教室一周，每組在黑板上都有自己的“地盤(pán)”。黑板上大多都要有淡淡的白色痕跡，不再有那么多大大小小的坑，擦黑板時(shí)，往往想到的是某位同學(xué)在黑板上講題的聲音，書(shū)寫(xiě)時(shí)粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)出的聲音，初二的黑板，布滿(mǎn)了同學(xué)的記憶。第二年，記載著(zhù)努力的記憶。

　　三塊黑板，其中一塊可以打開(kāi)，變成大屏幕。仍是六人一組，繞著(zhù)教室一周，因為時(shí)間還沒(méi)來(lái)得太久，而是剛剛踏進(jìn)教室的門(mén)口。等它喝完一杯茶，黑板上又會(huì )布滿(mǎn)各種印記，但是，時(shí)間踏出教室門(mén)，我們也會(huì )踏出教室的門(mén)，不再回來(lái)。伏到黑板上，陽(yáng)光把印記照得閃閃發(fā)亮，仿佛又聽(tīng)到老師和同學(xué)們在黑板上寫(xiě)字時(shí)發(fā)出的沙沙聲，看見(jiàn)黑板上清晰的字跡。最后一年，留下的是離別的記憶。

　　又是一年的離別季，學(xué)校里，教室里，都存載著(zhù)我的記憶，和老師，和同學(xué)，和這所學(xué)校的記憶。

　　黑板上的印記，是時(shí)光留下的印記，是友情的留下的記憶，是責任留下的記憶，是感動(dòng)留下的記憶，是歡樂(lè )留下的記憶，也是我們留下的記憶，初中最后的記憶。

黑板上的記憶作文14

　　黑板，大家再也熟悉不過(guò)了。老師們天天在上面寫(xiě)、畫(huà)，我們坐在課桌旁抄、練。黑板上有我們的記憶嗎？有，肯定有！

　　幼兒園時(shí)，老師告訴我們這是“黑板”，可大家都不同意，因為它的顏色是發(fā)綠的。老師沒(méi)有解釋什么，而是用粉筆在上面畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字，教我們認識數字……那時(shí)，我對黑板記憶是：一個(gè)用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的板子。

　　小學(xué)時(shí)，老師們在黑板上寫(xiě)的內容多了許多。我對黑板的認識也逐步從“寫(xiě)題目、畫(huà)畫(huà)”轉變到了“寫(xiě)題、寫(xiě)重點(diǎn)”，對于黑板上的.內容也逐漸由不重視轉為了重視。與此同時(shí)，我也注意到了黑板的好兄弟——粉筆。它雖然弱小，卻被人人稱(chēng)道，贊美它的無(wú)私奉獻�？珊诎�，雖然堅硬，卻一直默默無(wú)聞。這難道不是一種不公平嗎？粉筆沒(méi)了黑板，雖然還可以在地面上弛騁，但卻失去了在黑板上書(shū)寫(xiě)時(shí)的威風(fēng)。黑板沒(méi)了粉筆，似乎也沒(méi)有用武之地了。我對自己的發(fā)現沾沾自喜，卻忽略了一項重要的東西。

　　記得二年級時(shí)，我寫(xiě)了一篇日記，結尾處是這樣一句話(huà)：“我的許多知識，都是從黑板上學(xué)來(lái)的！”媽媽看了后，對我說(shuō)：“孩子，你的確從黑板上學(xué)到了不少知識，但這些知識是從哪兒來(lái)的，是誰(shuí)寫(xiě)在黑板上的呢？”“老師寫(xiě)的！”我說(shuō)�！罢媛斆�！”媽媽笑著(zhù)對我說(shuō)。

　　現在回想起來(lái)，媽媽其實(shí)是告訴我，黑板上凝結的是老師的汗水，是老師用智慧讓我們徜徉在知識的海洋里！

　　日復一日，年復一年，黑板上的記憶留下，抹去，留下，又抹去……唯一不變的，是老師那辛勤的汗水！黑板上的記憶，將永遠留在我的腦海中！

黑板上的記憶作文15

　　窗子外透進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光把你墨綠色的衣裳劃分成一塊塊的，色調頓時(shí)明亮了，讓人心里感到溫暖。那上面還有粉筆灰的氣味，輕輕拂過(guò)去，若有若無(wú)的一些白色粉塵無(wú)聲地落在手上。你只不過(guò)是一塊普普通通的長(cháng)方形黑板，大約4平方米。

　　一面小小的黑板，你讓過(guò)往時(shí)光中的.每一個(gè)細節都彌足珍貴，沒(méi)齒難忘。一道道粉筆劃過(guò)的凹痕仍清晰可見(jiàn)，依稀還可以見(jiàn)到昨日龍飛鳳舞的字跡。

　　歲月使得你有些滄桑了，因為你斑駁的面孔上曾經(jīng)被數以萬(wàn)計的東西充塞得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。而你只是神情肅穆地注視著(zhù)講臺下的一排排桌椅，面對著(zhù)一雙雙求知若渴的眼睛。一根又一根粉筆在你的身上辛勤地耕耘，黑板啊，你什么也不說(shuō)，又時(shí)常和藹地如數家珍般向著(zhù)莘莘學(xué)子傳遞著(zhù)許多價(jià)值連城的東西：世界大文豪的妙筆生花；大詩(shī)人的壯麗詩(shī)篇；英雄人物的壯志豪情……有古人孜孜不倦研究得到的真理；有廣為樂(lè )道的名人逸事；有大自然的奧秘……學(xué)生們又從你身上看到了不同時(shí)代不同地方：一會(huì )兒是金戈鐵馬，一會(huì )兒是婉約江南……

　　一幅幅跳躍的圖畫(huà)深深地印在我的腦海中。轉眼間，我已是六年級的學(xué)生，將要離開(kāi)我的母校，將要從你身上離開(kāi)我專(zhuān)注的眼神，到另一個(gè)陌生的環(huán)境——初中，重新審視你了。

　　黑板上的記憶，豐富多彩，熠熠生輝。它成為幾代人的記憶。你應該是幸福的吧，有多少學(xué)生從你這里讀懂了他們想得到的東西，他們一邊聽(tīng)著(zhù)老師的講解，一邊抬起來(lái)看著(zhù)你的“錄”，恍然大悟，然后露出滿(mǎn)意的微笑。

　　黑板上的記憶，傳承了幾代人。給我最難忘的東西，那就是無(wú)價(jià)的知識。黑板上的記憶，讓我受益終生，永生難忘。

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