永存心底的記憶作文600字
導語(yǔ)：這永存心底的記憶啊，在風(fēng)光旖旎的池塘邊，彌漫開(kāi)來(lái)。下面是小編整理的一些關(guān)于記憶的優(yōu)秀作文，歡迎查閱，謝謝!
篇一：永存心底的記憶
我不會(huì )觸到時(shí)光，但我感受得到歲月。它在無(wú)數個(gè)日日夜夜中，飛快地流逝，在飽含滄桑的年輪中，我數著(zhù)那上面的道數，不禁感嘆，那時(shí)年幼的自己和那一片風(fēng)景。這永存心底的記憶啊，消隱，模糊，清晰„„
小時(shí)候周?chē)沫h(huán)境是暗淡，但淳樸的。
每每，當父親空閑時(shí)，我會(huì )嚷嚷著(zhù)，讓他帶我去小城中的公園，通常，我們父女倆是走過(guò)去的。調皮的我，總是不好好走路，我喜歡父親用他那強健的臂膀，是我忽地跳起來(lái)，一遍又一遍，我學(xué)著(zhù)小鳥(niǎo)飛的模樣，沖父親叫，父親也總是沖著(zhù)我慈祥地微笑，偶爾，我會(huì )歪著(zhù)個(gè)小腦袋問(wèn)父親，他能永遠讓我如鳥(niǎo)兒般飛起來(lái)嗎?父親總做出一副大力士的模樣說(shuō)：“那當然，這肌肉硬著(zhù)呢。”我咯咯直笑，總是天真地信以為真。
這永存心底的記憶啊，在父親的臂膀上，彌漫開(kāi)來(lái)。
兒時(shí)，我最喜愛(ài)的伙伴之一，是小區里的一口池塘，現在回想起來(lái)，那兒真的很美，也很有趣。我喜歡與伙伴往池塘里扔石子，那一道道優(yōu)美的弧線(xiàn)，裝點(diǎn)了我整個(gè)童年，我們總為池塘里泛起的'層層漣漪拍手叫好。那時(shí)，我無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，池塘邊，有許多的草叢，我們總喜歡趴在地上觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，我喜歡讓螞蟻在我堆好的樹(shù)葉迷宮里爬行，我喜歡在前進(jìn)的甲殼蟲(chóng)正前方挖個(gè)坑，我喜歡看著(zhù)金牛增么喝水„„蟲(chóng)兒跟我們混得很熟，經(jīng)常爬到我們手上、胳膊上跟我們一起玩耍、打趣。那時(shí)候，我天真夢(mèng)幻、異想天開(kāi)。
這永存心底的記憶啊，在風(fēng)光旖旎的池塘邊，彌漫開(kāi)來(lái)。
記事起，我就開(kāi)始養動(dòng)物，最一開(kāi)始，是養一只小白兔，我對它是喜歡的不得了，每天生怕它走丟了。媽媽看我天天緊緊抱著(zhù)小白兔，總會(huì )說(shuō)道：“不至于啦，不會(huì )跑掉的。”直到那年，那只可憐的兔子因為長(cháng)得太肥胖，脂肪過(guò)多離開(kāi)了我，我自責極了，紅著(zhù)眼睛整整一天吃不下飯。
這永存心底的記憶啊，在我與動(dòng)物間的深情厚誼中，彌漫開(kāi)來(lái)。
如今，父親的臂膀早已不在強健，風(fēng)光旖旎的池塘也隨著(zhù)老屋的拆遷消失在我的視線(xiàn)，我也再沒(méi)像那時(shí)一樣豢養動(dòng)物了。一切，都已不復存在。
走過(guò)無(wú)數個(gè)春秋冬夏，面對一座座高樓大廈，翻動(dòng)著(zhù)心底的那層層記憶，那里，有我曾經(jīng)的風(fēng)景，那里，有我無(wú)數的牽掛„„這永存心底的記憶啊，在這個(gè)春天，成為我最最難忘的美景圖畫(huà)。
篇二：永存心底的記憶
每個(gè)人的腦海里也許都會(huì )珍藏著(zhù)一些記憶，這些記憶或令我們愉悅，或令我們惱怒，或令我們浮想聯(lián)翩，或令我們黯然神傷……在我的記憶里，有一個(gè)身影永遠地烙在我的心底，揮之不去。
記得，我是在上了兩個(gè)幼兒班后上的小學(xué)一年級。當時(shí)的小學(xué)，雖說(shuō)是鎮中心小學(xué)的分校，但在我的印象里，那所小學(xué)著(zhù)實(shí)不怎么樣：破破爛爛的教室，一下雨便泥濘不堪的操場(chǎng)，兩個(gè)皮革籃球便是學(xué)校全部的體育器材。但就在那兒，我度過(guò)了將近三年的快樂(lè )時(shí)光，而將快樂(lè )賜予我的，便是我的語(yǔ)文啟蒙老師——姚為正先生。
初次見(jiàn)到姚老師，便覺(jué)得他應該不是個(gè)狠角色。他大概六十多歲(據說(shuō)是退休返聘——因為我們那兒地處偏遠，師范院校的畢業(yè)生大都不愿來(lái)，校領(lǐng)導不得已而為之)，高高瘦瘦，眼角爬滿(mǎn)皺紋，慈眉善目，整天笑呵呵的。清楚地記得他的第一聲招呼便是——“我的孩子們吶，你們好!以后就由我來(lái)教你們語(yǔ)文。我姓姚，你們就叫我姚老師吧!“說(shuō)著(zhù)，他轉身在黑板上寫(xiě)下了一個(gè)大大的“姚“字。小小的我只是呆呆地望著(zhù)黑板上的字——好漂亮啊!
接下來(lái)的日子里，姚老師很快就和我們打成了一片。春天，他帶我們去學(xué)校不遠處的草地上放風(fēng)箏;夏天，他帶著(zhù)我們去淺河灘學(xué)游泳;秋天，他會(huì )和我們在草地上斗蛐蛐;冬天，他讓我們教他堆雪人�？傊�，我們會(huì )玩的他就照樣跟著(zhù)玩。我們很快喜歡上了這個(gè)老頑童爺爺。
可是玩歸玩，學(xué)習上他可是絲毫也不放松。每天的作業(yè)，我們若是出現了錯誤，他可是嚴懲不貸，絕不講情面!記得我們剛開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)，教我們的老師說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)哇啦哇啦，我們一個(gè)人也聽(tīng)不懂。于是，我們索性不聽(tīng)她的課，任憑她一個(gè)人在講臺上用英語(yǔ)“唱獨角戲“。結果不言而喻，期中考試英語(yǔ)成績(jì)一塌糊涂。姚老師了解了我們的學(xué)習態(tài)度后，將我們批評了一節課，還揚言如果再考得這么差，就將英語(yǔ)書(shū)抄一遍。迫于抄書(shū)的壓力，我們再也不敢無(wú)視英語(yǔ)老師的存在。重罰之下也有勇夫，我們的英語(yǔ)成績(jì)終于有了明顯提高，對英語(yǔ)老師哇啦哇啦的講課方式也不再感到陌生。
姚老師固然很?chē)�，但我總覺(jué)得他的“嚴“中流淌的更多是“慈“。記得從我上一年級時(shí)，姚老師的名氣就很大，時(shí)不時(shí)有領(lǐng)導、老師慕名前來(lái)聽(tīng)他的'課。一次公開(kāi)課，校長(cháng)陪同許多領(lǐng)導、老師來(lái)我們班聽(tīng)課，教室后面密密匝匝坐的全是人。我依然清晰地記得，那篇文章叫做《小蝌蚪找媽媽》。姚老師講得妙趣橫生，我們像聽(tīng)故事般聽(tīng)得津津有味�？赡苁悄翘斓男哟┑糜行┚o，我索性將鞋脫了，光著(zhù)腳。一時(shí)得意吧，鞋不知被我踢到哪里去了。后來(lái)老師對一個(gè)近義詞進(jìn)行提問(wèn)，我急不可耐地舉了手，姚老師笑著(zhù)點(diǎn)了我的名兒。就在站起的那一刻，我才幡然醒悟：沒(méi)穿鞋!我低頭瞟了瞟，沒(méi)找到。不知怎的，我當時(shí)竟慌了，“哇“的一聲大哭起來(lái)，“我——我的鞋子不見(jiàn)了，嗚——“老師被這突如其來(lái)的狀況嚇了一跳，但很快便笑著(zhù)說(shuō)：“那你先將這題答案說(shuō)一下。“我哽咽著(zhù)說(shuō)出了答案。姚老師“嗯“了一聲，隨即笑著(zhù)說(shuō)：“你回答得很好。為了獎勵你，我決定，幫你找回鞋子。“姚老師快步走到我身旁，低頭環(huán)視了一下，在前桌的椅子下找回了我的鞋子。他半蹲下身子幫我穿上并系上鞋帶。很快，他又字正腔圓地說(shuō)了句：“好，咱們繼續回到這篇文章。
上三年級時(shí)，因父母工作原因，我們舉家遷往別地。臨行前，姚老師送我一本《張愛(ài)玲散文集》，并囑咐我要常聯(lián)系。
后來(lái)，姚老師得了嚴重的老年癡呆癥。他不記得任何人，也不記得任何事。我去看他，他只是茫然地看著(zhù)我。無(wú)論我怎樣提醒，他依然不認識我。唉，我的那個(gè)老頑童爺爺哪兒去了?2010年12月23日，我敬愛(ài)的姚老師與世長(cháng)辭，享年75歲。
我的姚老師，您將是存于我心底的永遠的回憶!
【永存心底的記憶作文600字】相關(guān)文章：
永存心底的記憶作文05-02
永存心底的記憶作文2篇07-20
永存心底的記憶作文4篇07-14
永存心底的記憶作文800字08-10
永存心底的記憶作文1000字11-09
永存在心底的記憶作文600字05-02
永存的記憶作文10-18
記憶永存作文09-18
感恩之心 永存心底09-10