精選小學(xué)記憶作文五篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)記憶作文5篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)記憶作文 篇1

　　面對著(zhù)黑板上滿(mǎn)滿(mǎn)的練習題，我無(wú)奈的低下了頭。也許，初三了，就得抄下這些所謂的題目慢慢溫習。無(wú)緣無(wú)故，記憶被打開(kāi)了，無(wú)緣無(wú)故呈現在我眼前。

　　還記得小學(xué)一、二、三年級時(shí)候的黑板：那時(shí)候，黑板上的數學(xué)題總是寫(xiě)著(zhù)“1+1=2、2x2=4、81+80=161……”的練習題，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單生字，英語(yǔ)的問(wèn)候語(yǔ)；那時(shí)候，黑板是極少被寫(xiě)滿(mǎn)的；那時(shí)候，黑板就是多余的；那時(shí)候，老師的言語(yǔ)總是勝過(guò)文字。

　　仍記得小學(xué)四、五、六年級的黑板：那時(shí)候，黑板上的知識也不過(guò)如此，平均每天寫(xiě)滿(mǎn)的機會(huì )也不過(guò)是兩次罷了；那時(shí)候，黑板上唯一慢慢的時(shí)候也僅在考試前的復習，一般腦的記憶都匯集在黑板；那時(shí)候，黑板上總是沒(méi)那么快滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　而現在呢？平均一天，七八節課中，幾乎黑板沒(méi)留下一個(gè)寫(xiě)字的空隙的地方，連那小黑板的正反面都有著(zhù)文字。有時(shí)候，我會(huì )想什么時(shí)候黑板才不用每天下課去擦掉？有時(shí)候，我會(huì )想老師們不再按照曾經(jīng)抄在黑板上的所謂的答案去批改作業(yè)，批改試卷，更不因為與答案不一樣而明明對的答案去評判學(xué)生的聰明才智！有時(shí)候，我會(huì )想……

　　黑板上的記憶，總是那樣的矛盾�；虮�或樂(lè )了，或喜或憂(yōu)。黑板上的以及，唯一可以肯定的是---隨時(shí)間的記憶，我們學(xué)生變成了“八股文”時(shí)候的學(xué)生。身上的壓力就連小學(xué)的壓力可以媲美。以后，小學(xué)的壓力就跟如今我現在初三的一樣。教育學(xué)習中少了樂(lè )趣。要不然，語(yǔ)文老師怎么說(shuō)我們中國的孩子往往不會(huì )隨機應變？

　　“咚！咚！”課桌上老師敲了幾下，以往的風(fēng)格咳嗽的說(shuō)：“發(fā)什么呆，黑板上的習題抄下來(lái)！”于是，我有看著(zhù)那黑板，一字一字的抄寫(xiě)。老師那“嚴肅”的眼光又再次棉紗了我，而我又只能茫然了。

小學(xué)記憶作文 篇2

　　這一輩子，我應該會(huì )記得得很多的事情，但我永存的記憶是不會(huì )改變的，那就是我的王老師。

　　王老師是我的班主任兼語(yǔ)文老師。從這個(gè)個(gè)子不高但知識淵博的老師身上我學(xué)到了無(wú)窮的知識，這些知識能夠伴隨我一生。那雙明亮的眼睛總能隨時(shí)提醒著(zhù)我，不要做不該做的事情，不能說(shuō)不該說(shuō)的言語(yǔ)。還有臉上那燦爛的笑容，總能使我更自信，努力向前沖，沖到自己的夢(mèng)想上去。

　　王老師天天對我們說(shuō)是我們的“后媽”，因為王老師是四年級才教我們的，但我一直認為王老師并非使我們的“后媽”，而是我們最至親的人。我們之間擁有友誼之情，“母女”之情。在學(xué)習上，她是我們的良師，在生活中，她是我們的益友。但我認為，王老師是我們這群小家伙的“天”出了什么事，王老師不顧外人的看法為我們擔著(zhù)心里難受，可以和王老師一起傾吐。

　　最讓我敬佩王老師的事情還是剛開(kāi)學(xué)時(shí)的時(shí)候呢。那時(shí)的我們，是一群調皮搗蛋的小家伙們，沒(méi)一個(gè)老師不為我們頭疼，也沒(méi)有一個(gè)老師愿意教我們。而王老師卻毅然接受了學(xué)校的通知，剛開(kāi)始，王老師像商鞅變法一樣為我們班整個(gè)改革了一下。原來(lái)被老師罰打掃衛生的男生們也被王老師拯救了，還有機會(huì )當上班長(cháng)。這一事情，全班人都一起了興趣，每個(gè)學(xué)期按成績(jì)前十名為標準，成立了十位值周班長(cháng)，每?jì)扇艘惶�。這不僅使學(xué)生們更加努力向上，爭取當班長(cháng)。原來(lái)沒(méi)有當過(guò)班長(cháng)的也有幸當了值周班長(cháng)。這樣既能加強我們對學(xué)習的熱情，又能一生我們的管理能力，這不是一舉兩得的事情嗎。

　　王老師不像其他老師那樣只做老師分內的事情，王老師還十分關(guān)心我們的身體健康。對我們教育更嚴格教育，坐姿、筆順或字的規范都十分負責。我就嘗過(guò)王老師的負責。王老師剛教上我們，教我們寫(xiě)投稿作文，我一筆一劃的小心翼翼的寫(xiě)，生怕寫(xiě)錯了字，但事情總不會(huì )那么如意的。下午，老師把帶有錯字的作文發(fā)了下來(lái)，有我一個(gè)。原來(lái)我把“輔導老師”的“導”寫(xiě)成了“異”。也許是因為太過(guò)于緊張吧，改了三四遍才改對。心里著(zhù)實(shí)有些不舒服，但后來(lái)想想，便一笑而過(guò)了。因為那是王老師負責才做的行為啊�？茖W(xué)家的數據點(diǎn)錯了一個(gè)小數點(diǎn)就能釀成大錯，何況是一個(gè)字啊，那犯得錯就可是不止一件小事了。

　　這位王菽梅老師說(shuō)是我的班主任，倒還不如說(shuō)是我的'“百寶箱”，里面有學(xué)不進(jìn)的財富，例如：三次背書(shū)法，分段技巧等等。也就是這些是我們的學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)的成長(cháng)，使我們一步一步邁向成功的旅途。

　　如果你人生的旅途上遇到你真正的良師益友，那她就是你永存的記憶哦！

小學(xué)記憶作文 篇3

　　今天，老師肩上挎著(zhù)一個(gè)電腦包，我心想：看樣子要寫(xiě)作文了。果不其然，今天真的寫(xiě)作文。

　　老師熟練地打開(kāi)電腦，拉下屏幕，打開(kāi)投影儀。這時(shí)黑板上跳出了四個(gè)大字，記憶超人。老師說(shuō)：“接下來(lái)我們玩個(gè)游戲，名叫記憶超人！”

　　一瞬間，白板上的那四個(gè)大字消失不見(jiàn)，取而代之的是一串數字，老師要求我們在三十秒內記住這串數字，三十秒后全班大部分同學(xué)都會(huì )背。

　　老師說(shuō)：“難道是因為這個(gè)太簡(jiǎn)單了嗎？好，下面要提高難度了，！”只見(jiàn)原來(lái)的數字下面又出來(lái)99217603349這樣數字。老師還是要求三十秒以?xún)缺硶?huì )。前十五秒我背的不是很順利，是因為我沒(méi)找到訣竅，后來(lái)我找到了訣竅，我一下子就背好了。

　　老師說(shuō)：“誰(shuí)要來(lái)黑板上寫(xiě)這幾個(gè)數字？”老師見(jiàn)沒(méi)有人舉手，就說(shuō)：“既然你們不舉手那我就挑人來(lái)寫(xiě)了：”老師起初讓李云濤來(lái)默寫(xiě)，李云濤卻說(shuō)：“老師我不會(huì )，您挑別人吧！”老師又叫了兩個(gè)人去默寫(xiě)，一個(gè)仝林溪一個(gè)李子貞。李子貞起初很順利后來(lái)就寫(xiě)錯了。仝林溪剛寫(xiě)3三個(gè)數字就不會(huì )寫(xiě)了，他右手緊握著(zhù)粉筆，左手撓著(zhù)后腦勺，一看就是不會(huì )的樣子。老師明顯不耐煩了，就叫了寧小雋和王楚慧來(lái)。他們一寫(xiě)完——嘿！沒(méi)想到，他們都寫(xiě)對了。老師問(wèn)他們：“你們是怎么背的呢？”寧小雋說(shuō)：“老師，我是分組背地！”我們哦了一聲——原來(lái)記憶也有妙招��！

　　生活中，處處都有奧秘，就連記憶也有訣竅��！

小學(xué)記憶作文 篇4

　　大海就像無(wú)私的母親一樣，慷慨而溫暖地奉獻出自己的愛(ài)，比如獻出美食、獻出美景……

　　海浪是多么地洶涌澎湃，海底大大小小的魚(yú)兒在穿梭游動(dòng)，自由得就像空中的鳥(niǎo)兒。當海水流動(dòng)時(shí)，蚌殼還會(huì )隨著(zhù)水流而自由開(kāi)合，呼扇呼扇地，非常好看，就像人在平穩地呼吸。每一個(gè)蚌殼里，都包含著(zhù)一顆絢麗奪目的珍珠，就像是她們剔透的心。海底還有波浪形的海草，她們就像一群搖曳生姿的仙女，隨著(zhù)海流的涌動(dòng)，她們歡快地舞蹈。

　　大海有許多美食，海邊上有各種大小不一、式樣不同的貝殼，小的貝殼可以炒著(zhù)吃里面的肉，大的貝殼可以涼拌著(zhù)吃，海帶可以做紫菜湯，蝦也可以做茄汁大蝦，等等，還有許多我叫不上名字的美味。

　　海的景色也很美，海是廣闊無(wú)垠的，一眼望去，依然是海。海水很藍，藍得像最嬌美的矢車(chē)菊花瓣。海水也很清澈，清澈得如同輕盈剔透的玻璃。

　　這就是我對大海的記憶。

小學(xué)記憶作文 篇5

　　那年冬天，紐約特別冷，綿綿的陰雨一直持續到四月，我一個(gè)人孤獨地生活在黑暗的世界中，凄寒的冬雨使我減少了很多外出的機會(huì )。

　　終于有一天，寒冷消失了，春天好像觸到了我的額頭，空氣中散發(fā)著(zhù)一種迷人的香氣。后院窗外，一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嘰嘰啾啾叫著(zhù)，仿佛催促我：“快出來(lái)��！”

　　四月的天氣是善變的，我依舊穿著(zhù)冬季外套，但并沒(méi)有再戴羊毛圍巾、帽子和手套，然后愉悅地拄著(zhù)拐杖，沿著(zhù)門(mén)廊走下人行道，抬頭對著(zhù)太陽(yáng)展現歡迎的笑容，感激它的溫暖與許諾。

　　我繼續朝那條寂靜的小巷走去，一個(gè)鄰居打開(kāi)門(mén)說(shuō)：“嗨！”并問(wèn)需不需要載我一程。我說(shuō)：“不用了，謝謝你。我的兩條腿已經(jīng)休息了一整個(gè)冬天，關(guān)節也需要活動(dòng)活動(dòng)了，我還是走走吧�！�

　　到了街角時(shí)，我停在路邊。我一向習慣停在路邊，等綠燈亮了，有行人通過(guò)時(shí)再和他們一塊兒過(guò)街。這一天我等得比平時(shí)久了點(diǎn)，但仍然耐心地等著(zhù)，同時(shí)哼起小時(shí)候在學(xué)校里學(xué)的一首兒歌“春天來(lái)了”。

　　突然，一個(gè)抑揚頓挫的洪亮聲音在我耳邊響起：“你唱歌聽(tīng)起來(lái)像是很快樂(lè )的人，我有這個(gè)榮幸請你陪我過(guò)街嗎？”受到如此的恭維，我真是受寵若驚，只能喜不自勝地說(shuō)：“好！”

　　他輕輕地挽著(zhù)我的手臂，我們一步一步踏出人行道，慢慢地過(guò)街。一路上我們談?wù)撝?zhù)天氣，并慶幸這一天是如此美好，而彼此之間也早已分不清楚誰(shuí)是領(lǐng)路人，誰(shuí)是跟隨者了。

　　到達對街時(shí)，紅綠燈顯然又換了，車(chē)聲、喇叭聲在我耳旁嘶吼。我們又走了幾步，到達更安全的地方才停下腳步。我轉身向他道謝，但是還來(lái)不及開(kāi)口，他便說(shuō)了：“我不知道你明不明白，但我真感謝上天能讓我碰到像你這樣的好心人，陪我這樣的盲人過(guò)街�！�

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