黑板上的記憶作文 700字_高三作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文 700字_高三作文，希望能夠幫助到大家。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文1
黑板，那被同學(xué)們擦得透亮的黑板。有著(zhù)讓我們刻骨銘心的記憶。
——題記
轉眼間，我已小學(xué)畢業(yè)。望著(zhù)那黑板，仿佛是一個(gè)投影儀，投影著(zhù)我們最美好的記憶。當那個(gè)畫(huà)面滑過(guò)我的腦海，便不再移動(dòng)，時(shí)間，定個(gè)在了那一天。
那是六年級畢業(yè)考試后，同學(xué)們的第一次也是最后一次相聚，成為了我心中永久的記憶。
天灰蒙蒙的，下著(zhù)綿綿細雨，仿佛上天也只到今天我們就要與同學(xué)們分別了，他好像也舍不得，留下了傷心的眼淚。
進(jìn)入教室，黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字——永遠不分離，這句話(huà)囊括了同學(xué)們多少的情感啊。同學(xué)們都在黑板上簽上了自己的大名。教室里沒(méi)有了往常的吵吵鬧鬧和歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們也都低著(zhù)頭，可能在偷偷抹著(zhù)眼角那離別的淚。
老師進(jìn)來(lái)了，今天她顯得格外的親切，和藹，美麗。同學(xué)們把自己想對老師說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在一張紙條上送給了老師。她也在黑板上寫(xiě)下了對所有同學(xué)的引導和鼓勵。那些獨一無(wú)二的字體，像一縷縷刺眼的陽(yáng)光，讓每個(gè)人都沉浸于傷心之中無(wú)法自拔。班上最活躍的同學(xué)主動(dòng)走上講臺，帶大家唱了《朋友》�！芭笥岩簧黄鹱�，那些日子不再有……”歌聲中又夾雜著(zhù)一聲聲啜泣，有的人甚至早已泣不成聲。
我覺(jué)得這歌聲充斥著(zhù)整個(gè)校園，校園里的每個(gè)角落也充斥著(zhù)我們往日的歡聲笑語(yǔ)。聲音中飽含著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的不舍。最后，我主動(dòng)留下來(lái)打掃衛生，我想和這陪我走過(guò)六個(gè)春秋的“朋友”多待一會(huì )兒。當我擦黑板時(shí)，感覺(jué)鼻子酸酸的，眼淚在眼眶中直打轉。我也不想讓自己一直沉浸在離別的傷痛中。我把黑板擦得像往常一樣透亮。但我想，當我再看那黑板，即使他們把它擦得透亮。在我心中，也不會(huì )再那樣漂亮，因為，那上面寫(xiě)滿(mǎn)了許多美好記憶。
黑板，在我心中，顯得不再那樣透亮，但它依然承載著(zhù)我們刻骨銘心的記憶。
——后記
黑板上的記憶作文 700字_高三作文2
一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學(xué)工具，可它卻能在幾乎每一個(gè)人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無(wú)論是匆匆走過(guò)，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上面悠然飄過(guò)，灑下片片煙云——都撩動(dòng)某一根心弦，心弦又震動(dòng)了心房，激起記憶的共鳴。
小時(shí)候，渴望擁有一塊黑板，每次在學(xué)前班看老師在黑板上寫(xiě)拼音，寫(xiě)漢字，這愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫(xiě)了又擦去，擦了又寫(xiě)上，不知不覺(jué)三兩春秋。到了離開(kāi)的時(shí)候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個(gè)別，把愿望揣進(jìn)兜兒，就跨進(jìn)了小學(xué)的門(mén)檻。
小學(xué)教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書(shū)之外，上面還會(huì )活躍著(zhù)幾個(gè)頑皮的涂鴉。注視著(zhù)它們，但過(guò)不了多久，人和心可就一同飛至操場(chǎng)上，打打鬧鬧，說(shuō)說(shuō)笑笑，享受無(wú)邊的童年樂(lè )趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負著(zhù)責任，不斷地更新著(zhù)文字，并逝去了涂鴉的痕跡。直至我玩過(guò)了小學(xué)，才想起那黑板與那愿望有多重要——那黑板卻已在和我告別，寫(xiě)滿(mǎn)笑意，透著(zhù)一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時(shí)在跑跳中丟失了。
帶著(zhù)點(diǎn)丟失愿望的遺憾，現在的我升上了中學(xué)。中學(xué)的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知識交織在黑板上，這個(gè)被抹去，那個(gè)被添上。日子一天天在沙沙的書(shū)寫(xiě)聲中過(guò)去；粉筆一支又一支地在沙沙的書(shū)寫(xiě)聲中變短、消失；頭腦中的知識與想法一點(diǎn)一點(diǎn)地在沙沙的書(shū)寫(xiě)聲中豐富起來(lái)；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小學(xué)那被冷落的黑板，而珍惜現在這誨人不倦的黑板——他們描繪了知識與追求，我的心中銘刻著(zhù)對他們的記憶。
一塊塊黑板，一本本不翻頁(yè)的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期�；蛟S有一群人，他們的一生就像一行寫(xiě)在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠停留在人們的心中，不會(huì )消失。
我愿把我自己寫(xiě)在黑板上。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文3
在我記憶中，從第一次踏進(jìn)校園開(kāi)始，就未曾離開(kāi)過(guò)老師、同學(xué)還有講臺上掛在墻上的那面黑板。小時(shí)候，特別喜歡畫(huà)黑板，天真認為黑板就是來(lái)畫(huà)畫(huà)的。老師工整的字跡刻在黑板上，我們看著(zhù)黑板讀了一遍又一遍，過(guò)了一天又一天。當某一時(shí)發(fā)現，黑板上不再五顏六色，不再出現a。o。e。，也不在出現美術(shù)老師畫(huà)的舍不得擦去的美麗圖畫(huà)。黑板告訴我，童年已漸漸離去，新的想法新的知識需要去探索。
歲月如歌，唱響了校園生活的美好，同時(shí)也喚醒了成長(cháng)的靈魂。曾經(jīng)在黑板上工整的寫(xiě)下《那些年》歌詞；曾經(jīng)老師在黑板上出的一道題，我們爭先恐后舉手；曾經(jīng)，我們在板報上寫(xiě)下了真心的祝福語(yǔ)。那些可愛(ài)的字跡，純真的年華，還依稀在腦海中浮現。
那時(shí)候臨近期末，老師們抓緊復習，作業(yè)量也直線(xiàn)飆升。語(yǔ)文老師找了許多基礎題，一題一題抄在黑板上，我們也在座位上抄，直到下課鈴傳來(lái)，我看到老師額頭的汗珠和手上的粉筆灰，頓時(shí)心生感激，不甘辜負老師的心血，也不能辜負了黑板上一行行簡(jiǎn)潔而工整的板書(shū)。必須對得起老師的用心耕耘。黑板上的題，老師的汗珠，在記憶深處不曾抹去。
身邊的人不停更換，教室不停更換，唯一不變的是那塊曾經(jīng)空了又滿(mǎn)，滿(mǎn)了又空的深綠色黑板，它靜靜地在講臺上，時(shí)而粉塵飛揚。
記得老師說(shuō)過(guò)，在她們那時(shí)只有黑板的，卻沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，更沒(méi)有復印機，都靠手抄。是的，我們有何理由不珍惜擁有的條件，黑板，是屬于我們的，它無(wú)私得向我們送出知識，我們應不斷吸取它的教誨。
曾幾何時(shí)，黑板上一道道數學(xué)題等待我們解開(kāi)，當我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)地大步走到黑板前，以流星般的速度寫(xiě)下一個(gè)解時(shí)，看到了老師滿(mǎn)意的笑容。曾幾何時(shí)，我們當“小老師”的時(shí)候，自豪的指著(zhù)黑板為大家講解。而當今日，我們對著(zhù)熟悉的深綠色，卻不知所措，是該嘆息，記憶中的黑板不再有了。
時(shí)光的流逝，帶走了純真，帶走了那些美好瞬間，卻總帶不走黑板上不變的幾何圖形。那塊深綠色的黑板，喚醒了多少塵封的記憶。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文4
當時(shí)間偷走初中，留下的只是苦衷，所以我總是在一段時(shí)光里去回憶另一段時(shí)光。如今黑板上干干凈凈，即使時(shí)間流逝，也永遠不會(huì )湮滅那久違了的黑板上記憶，在歲月的長(cháng)河中，那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭，昔日的那塊黑板仍歷歷在目。
“你們的思路怎么就是打不開(kāi)呢？”那天郭老師大發(fā)雷霆，主要針對的便是我們幾個(gè)在老師眼中“才高八斗，學(xué)富五車(chē)”的男生。那天我們學(xué)習《春夜宴從弟桃花園序》，李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā)，她讓我們用自己的話(huà)來(lái)形容李白春夜宴從弟桃花源時(shí)的美麗景色，還滿(mǎn)懷期待地讓我們運用成語(yǔ)。但時(shí)間過(guò)了半晌，我們想出來(lái)的詞還是寥寥無(wú)幾......“滴答滴答”——我仿佛聽(tīng)到了時(shí)間的流逝，班級里鴉雀無(wú)聲......下課的鈴聲打破了班級的寂靜，老師拿起教案默默地走了......
午飯吃得很乏味，“江郎才盡”的滋味令我口不生津，空落悵然，像是有什么任務(wù)沒(méi)完成似的，倏然，我腦中閃現老師走出教室的情景——嘆著(zhù)氣，一籌莫展。我覺(jué)得應該馬上召集“詩(shī)友”開(kāi)一個(gè)“創(chuàng )作研討會(huì )”，連幾個(gè)佳段，給老師一個(gè)驚喜。
但作詩(shī)可不是那么容易的，讓我們感覺(jué)到“書(shū)到用時(shí)方恨少”。我們拼詞湊字，實(shí)在想不出幾個(gè)合適的詞，好不容易湊上了字，內容又關(guān)聯(lián)不上。絞盡腦汁，集思廣益；冥冥苦想，石破驚天，一個(gè)中午的努力之后，幾幅佳對橫空出世。
第二天，老師讓我們在黑板上展示我們各自的作品。我們五六個(gè)男生用最漂亮的字體，將對聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點(diǎn)頭，嘴角掛滿(mǎn)了微笑。同學(xué)們也投來(lái)了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后，姜博豐以“桃夭夭兮，幽淡難罷；酒淳淳矣，高辨莫�！睒s登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當空落花如雨弟兄推杯換盞，煙霧繚繞春光和熙”摘得長(cháng)聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀(guān)止。整個(gè)黑板如春日的繁花，勃發(fā)了少年的智慧和才情......
如今，黑板上已空空如也，但時(shí)間腐朽，記憶永存！
黑板上的記憶作文 700字_高三作文5
黑板的右側，一直是屬于我們的小小天地。
每天早晨。拿起白色粉筆，將一天的課程工工整整地抄寫(xiě)在這里。
黑板上的這個(gè)小小的方框，見(jiàn)證著(zhù)我們幾名值日班長(cháng)的成長(cháng)歷程：從幾個(gè)完全不懂的管理的小學(xué)畢業(yè)生，到五支可以讓過(guò)度興奮的班級安靜下來(lái)的“鎮定劑”。
第一次抄寫(xiě)課程表，我懷著(zhù)喜悅的心情。實(shí)在是沒(méi)有想到我一個(gè)第二批入校的插班生居然可以獲得如此重任，于是下定決心，提定要堅持下去。寫(xiě)完后，退幾步看看效果，偏著(zhù)頭滿(mǎn)意地笑了。
短短兩個(gè)月后，我的決心就受到了考驗。當我一手拿面包，一手一袋子，背著(zhù)書(shū)包沖下樓匆匆看了一眼表后，不禁長(cháng)長(cháng)地出了一口氣：還好，能及時(shí)趕到。剛出小區門(mén)口就發(fā)現大事不妙，等候左拐的車(chē)早已排成了長(cháng)龍，老爸嘆息一聲：“沒(méi)辦法，等吧！”信號都紅了又綠，綠了又紅，我們的車(chē)卻只是在向前挪動(dòng)。我心不在焉的`嚼著(zhù)面包，同時(shí)緊張的盯著(zhù)表。終于拐到了北海路上卻發(fā)現這里更加擁擠�？傊�，就這樣一路堵到了學(xué)校。我沖出車(chē)門(mén)跑到教室批評如約而至，沒(méi)有辯解，因為我清楚只要再早走幾分鐘是不會(huì )撞上這場(chǎng)堵車(chē)的。然后，我內疚而又委屈地把課程表抄在了黑板右側。
初二時(shí)，老師讓我們每天在課程表上方寫(xiě)一條格言。記得我寫(xiě)下的第一句話(huà)是“一個(gè)無(wú)限的的圓比不上一個(gè)實(shí)在的點(diǎn)”，時(shí)刻告誡著(zhù)我們要用實(shí)際行動(dòng)為自己的目標而奮斗。
生物地理會(huì )考前，踩著(zhù)凳子在黑板頂端用紅色的粉筆寫(xiě)下了“倒計時(shí)74天”。緊張感頓時(shí)蔓延。
近三年了，生變的人和事都發(fā)生了巨大的變化，惟有黑板右側這個(gè)屬于我們的小方塊沒(méi)有改變。有過(guò)委屈，有過(guò)疼痛；想過(guò)休息，想過(guò)放棄。最終也還是堅持下來(lái)了。
直到現在我才發(fā)現，停留在這一小塊黑板上的記憶，將是我人生中最珍貴的藏品。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文6
踏進(jìn)教室，一塊長(cháng)方形的黑板，勾起了我兒童時(shí)的記憶……
小學(xué)二年級時(shí)，我總喜歡看見(jiàn)黑板上老師寫(xiě)滿(mǎn)了字，然后看老師擦黑板的動(dòng)作，偷偷的學(xué)，下課模仿老師的動(dòng)作，當一個(gè)“小老師”。我和梅、琴是最好的朋友，下課總愛(ài)在一起玩“當老師”的游戲。
老師會(huì )將我們要學(xué)的生字寫(xiě)在黑板上，叫我們讀。我也這樣教我的“學(xué)生”。我學(xué)著(zhù)老師的樣子，拿起粉筆，略彎小拇指，對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請看黑板，老師寫(xiě)一個(gè)字，你們認識嗎？”然后轉過(guò)身，輕輕地踮起腳尖，頭仰著(zhù)，拉長(cháng)了手臂，黑板配合著(zhù)我刷刷地寫(xiě)下一個(gè)“尖”字。我瞧了瞧她們，梅舉了手，我說(shuō)：“請你告訴老師，黑板上是什么字？”梅說(shuō)：“那分明是兩個(gè)字，一個(gè)‘大’字，一個(gè)‘小’字�！蔽乙豢诜穸��？汕僖策@樣說(shuō)。我往后看了看，的確將“尖”字分得太遠了，于是我將這兩個(gè)字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦，緊貼黑板，由上往下擦，身子也隨手部的運動(dòng)扭起來(lái)。粉末飄在我的書(shū)上和臉上，我就模仿老師的樣子：嘟起小嘴，吹走書(shū)上的粉末，粉末不聽(tīng)話(huà)，又飛到我臉上，故作咳嗽幾聲，然后用書(shū)在眼前扇一扇，趕走臉上的粉末，還得繼續講課。
我這次只在我夠得著(zhù)的地方寫(xiě)下了。梅說(shuō)讀“小”，琴說(shuō)讀“大”，她倆都讀錯了，我心里暗自高興，還得我這淵博的老師來(lái)告訴你們。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指著(zhù)黑板說(shuō)：“這讀‘尖’，上面很小，下面很大，就像筆一樣尖，組詞：尖刀。你們懂了嗎？”作為她們的老師，我充滿(mǎn)了自豪，黑板上的“尖”也笑破了臉。
為了做好這位老師，我專(zhuān)門(mén)查字典認識了很多新字，因為老師一定要比學(xué)生知道的多。
現在黑板上的字，滿(mǎn)了又擦，擦了又滿(mǎn)，可黑板上永遠保留著(zhù)我兒童時(shí)代的記憶，永遠擦不掉的“尖”字……
黑板上的記憶作文 700字_高三作文7
“老伯，今天又寫(xiě)點(diǎn)兒什么呢？”這是我們小區進(jìn)進(jìn)出出的人經(jīng)常與一位老爺爺打招呼的話(huà)。
也許大家覺(jué)得這樣的招呼有點(diǎn)兒怪怪的，其實(shí)，等你了解了這位老爺爺，你就不會(huì )奇怪了。原來(lái)，在我們小區的門(mén)衛那里，有一塊黑板，這塊黑板本來(lái)是小區門(mén)衛用來(lái)寫(xiě)公告用的，但不知道從哪天起，小區里的這位老爺爺把這塊黑板分成了兩半，一半留給門(mén)衛繼續做公告用，另一半留給了他自己。要問(wèn)他留給自己做什么，你看，上面寫(xiě)著(zhù)中考滿(mǎn)分作文典范、本天的天氣預報，不但如此，還每天一句名言警句。比如，我今天出門(mén)時(shí)就看見(jiàn)老爺爺已經(jīng)寫(xiě)上了一句“癡漢不會(huì )饒人，饒人不是癡漢”的箴言。
老爺爺還不滿(mǎn)足于把現成的名言抄寫(xiě)在黑板上，有時(shí)他也自己創(chuàng )作一些類(lèi)似于順口溜、打油詩(shī)之類(lèi)的作品寫(xiě)上去，每當這個(gè)時(shí)候，他都會(huì )在“作品”的標題下，將自己的姓名工工整整地寫(xiě)上去。我想，這時(shí)的老爺爺一定非常有成就感。
但是，老爺爺的成就感遠遠不僅在這個(gè)時(shí)候，更是在看到自己費時(shí)費力抄寫(xiě)的這些東西對小區里的大人、小孩子有所幫助的時(shí)候。我就不止一次看到有人對他說(shuō)：“老伯，昨天如果不是看到您的天氣預報寫(xiě)著(zhù)有雨的話(huà)，我就不會(huì )帶雨傘出門(mén)了，沒(méi)有雨傘，我回來(lái)還不成了落湯雞了！”這時(shí)，老爺爺就會(huì )爽朗地哈哈大笑。等他笑過(guò)之后，只會(huì )說(shuō)： “沒(méi)淋著(zhù)就好，沒(méi)淋著(zhù)就好�！�
老爺爺給我留下深刻的印象，也是緣于一件事，因為老爺爺曾在那塊黑板上表?yè)P過(guò)我。那次，我在小區的花園旁邊拾到了一個(gè)錢(qián)包，我也沒(méi)多想什么，就交到門(mén)衛那里去了。那時(shí)，老爺爺已經(jīng)在黑板上抄好了天氣預報，名言剛抄了一半。他連忙擦掉了那半句名言，稍作凝思，在黑板上重新寫(xiě)上：
小區少年品德高，拾金不昧好風(fēng)范；
大家都來(lái)學(xué)習他，文明和諧家家歡。
老爺爺一邊寫(xiě)，我一邊念，然后不好意思地說(shuō)：“爺爺，您寫(xiě)得太夸張了�！�
“嗯，沒(méi)有。你這樣的好少年，就應該好好夸獎夸獎�！蔽液芸鞆氖芸洫劦淖院乐行堰^(guò)來(lái)，想到，建設文明和諧的小區，也正需要像老爺爺這樣有奉獻精神的人呀！
黑板上的記憶作文 700字_高三作文8
黑板上，無(wú)論怎么擦，始終擦不去那些一流的痕跡和記憶。
有著(zhù)黑板的地方，必定配置著(zhù)粉筆，那么肯定會(huì )讓我們想到老師。
老師在黑板上留下了記憶。老師的工作就是教育學(xué)生，將自己從小到大所學(xué)的知識一點(diǎn)一點(diǎn)，一天天的還原在這黑板上。他們利用自己的聲音和粉筆所成的文字，類(lèi)似于數形結合似的交給我們。讓我們能夠學(xué)到我們應該學(xué)的知識，也完成自己的義務(wù)。因此，黑板上有著(zhù)老師們盡職的記憶。
老師從一走上講臺開(kāi)始，就注定要為這群孩子奮斗著(zhù)，犧牲著(zhù)。他們用粉筆在黑板上教育我們的同時(shí)，粉筆灰在腐蝕著(zhù)他們的手指，嗆著(zhù)他們的鼻腔，在他們的衣服上留下了斑斑點(diǎn)點(diǎn)。他們?yōu)檫@教育事業(yè)付出了自己的青春年華，但卻從未有半句怨言，他們只希望自己的青春年華能換來(lái)學(xué)生的青春年華。因此黑板上有著(zhù)老師們甘愿犧牲自己的青春年華，為未來(lái)奮斗的記憶。
有黑板和粉筆的地方，除了會(huì )讓我們想到老師，自然也會(huì )想到學(xué)生。
走入時(shí)只是年少無(wú)知、幼稚的孩子，可一旦出來(lái)，就成了大有所就，滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)的才人。這一切也都在黑板上留下了記憶。黑板上的知識豐富了我們的身心，讓我們加強對地球、對世界的認知，也為我們的未來(lái)鋪了墊腳石。黑板上知識的存在，見(jiàn)證了我們的成長(cháng)。粉筆字寫(xiě)了又擦，擦了又寫(xiě)，代表著(zhù)時(shí)間的流逝，證明了我們的存在和成長(cháng)。
黑板上有著(zhù)我們友誼的記憶。多年過(guò)去，人換了一批又一批，但黑板始終存在。它保存著(zhù)我們的那些學(xué)生和老師成長(cháng)的歲月。他看著(zhù)我們如何從陌生到熟悉，從熟悉到永恒；看著(zhù)我們大家如何建立起友誼，播下了他，開(kāi)始生根發(fā)芽，根深蒂固；看著(zhù)我們如何處理所面臨的危機，然后將它們逐個(gè)擊破；看著(zhù)我們如何續寫(xiě)一部故事，值得他回味。
黑板上的記憶，我們始終不會(huì )忘了，而且忘不了，他將我們師生緊緊地拴著(zhù)，永遠不能否認這個(gè)事實(shí)。
黑板擦著(zhù)擦著(zhù)，擦不去那些記憶，它們始終在我們心中。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文9
黑板上的記憶，溫馨而又美好；堅定而又神圣。
——題記
光陰似箭，日月如梭，坐在初三的教室里，盯著(zhù)講臺上的那塊黑板，心中的記憶像浪花一樣，朝我翻滾而來(lái)。
在一座平凡的小縣城中，有一所平凡的小學(xué)。而這所小學(xué)中，又有一位平凡的人——我的語(yǔ)文老師。她有著(zhù)普通的生活和家庭背景，可是，她的平凡中又處處透露著(zhù)不平凡。她的身材微胖，無(wú)不透露出一副學(xué)識淵博的樣子。她的眼睛像兩顆閃爍的星星，時(shí)時(shí)刻刻都發(fā)出著(zhù)耀眼的光芒，讓人總會(huì )忍不住多看一會(huì )兒。
每天，她都和粉筆親密接觸，以至于她那雙手已經(jīng)提早粗糙。她還要忍受著(zhù)"吃粉筆末"的艱辛�？墒�，他從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)，只是專(zhuān)心致志的給我們講課，僅此而已。
有一天，老師一邊在黑板上寫(xiě)著(zhù)題，一邊用沙啞的聲音作著(zhù)講解，而且還時(shí)不時(shí)地咳嗽幾聲。我們都看出了異常，讓老師去休息一會(huì )兒，可老師卻沒(méi)有這么做，繼續在黑板上寫(xiě)著(zhù)雜亂無(wú)力的字。聽(tīng)著(zhù)老師的一陣陣咳嗽聲，我們都心如刀絞。最后，老師硬是把課講完了，然后才去了醫院。后來(lái)聽(tīng)其他老師說(shuō)，她發(fā)燒了，我們都很傷心。
第二天，老天驟然翻臉，雨隨著(zhù)風(fēng)來(lái)了，雖不密集，但卻很大，打在窗上，啪啪響。在教室里，我們在心里默默地祈禱著(zhù)：“千萬(wàn)別來(lái)，老師�！薄袄蠋熢诩液煤眯菹�！”忽然，門(mén)，開(kāi)了。語(yǔ)文老師走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她全身已經(jīng)濕透，頭發(fā)不再是平時(shí)的柔順，變得七扭八落�！吧险n！”老師走上講臺，拿起粉筆，就要在黑板上寫(xiě)字。我們熱淚盈眶，而黑板上的字也已模糊不清……
“你怎么哭了？我看你盯著(zhù)黑板好長(cháng)時(shí)間了！”思緒被打斷，記憶也停止，而我，早已淚流不止……
望著(zhù)眼前的那塊黑板，想著(zhù)令我敬愛(ài)的小學(xué)語(yǔ)文老師，我想說(shuō)：“老師，天空中，有一輪最亮的明月，而它就是您啊——我敬愛(ài)的老師！”黑板上那溫馨而美好，堅定而又神圣的記憶，永遠定格在那個(gè)難忘的秋天。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文10
“吱呀”教室的門(mén)被我輕輕的推開(kāi)，我步入了空曠的教室。
令人緊張的中考已是結束，同學(xué)們早已帶著(zhù)歡聲笑語(yǔ)離去，也帶走了教室的喧鬧，此刻，與我作伴的只有那一張張冰凌的毫無(wú)生機的課桌，以及講臺上沉寂的黑板。
我走上講臺，望著(zhù)那塊凹凸不平的粉筆字跡仍然若隱若現的黑板，伸出手撫摸黝黑的板面，似乎有什么東西落入我的內心，蕩起了片片漣漪……
語(yǔ)文——詩(shī)詞歌賦的記憶
閉上雙眼，我仿佛跨越時(shí)空。
“自古逢秋悲寂寥……”語(yǔ)文老師筆挺地站在講臺上，左手捧著(zhù)語(yǔ)文書(shū)，右手拿著(zhù)粉筆，一邊在黑板上書(shū)書(shū)寫(xiě)寫(xiě)，一邊極富感情地朗誦。
黑板上的字跡隨著(zhù)老師的朗誦而增加，而下方的我們看著(zhù)聽(tīng)著(zhù)。
不多時(shí)，黑板上已是出現許多詩(shī)詞歌賦，粗獷如“老夫聊發(fā)少年狂，”婉約如“寂寥梧桐深院鎖清秋，”豁達如“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！泵罟P生花，黑板上承載了各時(shí)代的記憶。
不同風(fēng)格卻各有特色的詩(shī)詞歌賦印在了黑板上，也印入了我們的心扉。
數學(xué)——加減乘除的記憶
時(shí)空流轉，畫(huà)面變幻。
數學(xué)老師未拿書(shū)，只是用粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，為大家演算，推理。
一道難倒無(wú)數人的難題，隨著(zhù)老師的書(shū)寫(xiě)慢慢地浮出答案，沒(méi)有那么多復雜的公式，我們的心隨著(zhù)老師在黑板上的字跡不斷深入思考，最終悟透本題的思路，長(cháng)舒了一口氣。
“同學(xué)們好好琢磨一下”老師留下大半面黑板條理分明，清晰的過(guò)程，離開(kāi)了教室。
英語(yǔ)——ABCD的記憶
跳躍過(guò)時(shí)間，我又來(lái)到了英語(yǔ)課。
英語(yǔ)老師講得多，寫(xiě)得少，手上長(cháng)捏著(zhù)粉筆卻很少使用，但若是在黑板上留下字跡，那便一定是精中之精，重中之重了。同學(xué)們便會(huì )動(dòng)筆幾下，久而久之，黑板上的重點(diǎn)換了又換，同學(xué)們書(shū)上的筆記更加豐富，這，全是精華��！
回到現實(shí)中，我后退一步，再次仔細地觀(guān)黑板那沉凝的，凹凸不平的板面，我又感受到曾經(jīng)的點(diǎn)滴。
“吱呀”我輕輕地關(guān)上教室門(mén)，離開(kāi)教室，留下了無(wú)限的在黑板上的記憶……
黑板上的記憶作文 700字_高三作文11
就剩下一年了，一年后就要畢業(yè)了，我不想離開(kāi)這讓我充滿(mǎn)了喜、怒、哀、樂(lè )回憶的學(xué)校。
在同窗下一起讀書(shū)，一起學(xué)習，一起聽(tīng)課。受到了老師的斥責，我們一齊默默低著(zhù)頭，一起承認錯誤。在課堂上，每個(gè)人的眼睛，都離不開(kāi)那黑板。
黑板上的字，寫(xiě)上了再擦掉，擦掉了再寫(xiě)上，反反復復……就這樣，一天過(guò)去了，幾天過(guò)去了，幾個(gè)星期、幾個(gè)月都過(guò)去了……我們也要畢業(yè)了。
當我再看到那黑板，覺(jué)得它充滿(mǎn)了回憶。
黑板已經(jīng)很舊了……有的時(shí)候寫(xiě)上去的字，很難擦掉，即使擦掉了，也會(huì )流下淡淡的痕跡……或許是粉筆太好了吧。
曾經(jīng)，被老師叫到黑板上去做數學(xué)題，因為忘記在最終的問(wèn)題上寫(xiě)答案，而被老師狠狠的批評過(guò)；曾經(jīng)，作為課代表，每天在黑板的右下角寫(xiě)下作業(yè)，那是屬于我充滿(mǎn)回憶的地方；曾經(jīng)，因為在黑板上亂涂亂畫(huà)，而被老師打過(guò)；曾經(jīng)，因為痛苦而把淚水灑在了黑板上……
記得剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，也不知道是誰(shuí)，調皮地將黑板打了一個(gè)洞，那個(gè)洞在黑板的正中間……事情被老師知道后，老師狠狠的批評我們，還說(shuō)黑板根本就堅持不到畢業(yè)，或許黑板和我們有什么感情吧，聽(tīng)了老師的話(huà)，它變得更加堅固。一直堅持用到了現在。
還有一年，就要畢業(yè)了。這塊和我們呆了這么久的黑板，也會(huì )成為一塊垃圾吧……但是，它留下來(lái)的記憶，我永遠不發(fā)忘記。
就像那一個(gè)洞，永遠的刻在心上。
這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文12
時(shí)間的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恒的記憶�！}記
一塊黑板記載了無(wú)數的歲月歷史；見(jiàn)證了多少汗水的流淌；無(wú)數的精彩都在著(zhù)黑板上一一呈現；多少的只是在它的身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢(mèng)想，正是有了它，我的初中生活不寂寞。
對于別人來(lái)說(shuō)一塊黑板或許只是傳遞知識的一個(gè)途徑而已，但它卻承載了我無(wú)盡的思念。
在我剛入初中時(shí)，我只是一個(gè)懷揣著(zhù)夢(mèng)想并對未來(lái)充滿(mǎn)期待的小女孩，但這一切皆因教室里所掛著(zhù)的那塊小黑板而發(fā)生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫(xiě)了兩行字，正因為這兩行字讓我對生活有了新的期待。
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�
這一句話(huà)在許多書(shū)上都看得到。短短的十一個(gè)字，道出了良好習慣的重要。這一句話(huà)，老師不僅寫(xiě)在了黑板上，也寫(xiě)在了我的心里。
一次考試過(guò)后，我的考試成績(jì)還算理想。老師找我談話(huà)，希望我再接再厲。其中，老師對我說(shuō)的話(huà)中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睆拇�，這句話(huà)就好似碑文般的深深刻在了我的心里。
如果說(shuō)成功的一半是良好的開(kāi)端，那另一半就應該是無(wú)限的努力了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
這一句出自南宋陸游的詩(shī)從古至今一直被人們傳頌著(zhù)。這一句詩(shī)不知激勵了多少讀書(shū)人，同時(shí)這句詩(shī)也在激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)，讓我抱著(zhù)更加堅定的信念去追逐夢(mèng)想。
寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我堅信有付出就會(huì )有回報。
第二學(xué)期我們老師因工作調動(dòng)離開(kāi)了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒(méi)舍得擦，想以此做個(gè)紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心里。
時(shí)光流轉，眨眼我們已經(jīng)升上初二并換了教室，一個(gè)星期前從以前的教室前走過(guò)，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現，老師的身影仿佛就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長(cháng)！
黑板上的記憶作文 700字_高三作文13
窗外的知了蟬鳴著(zhù)夏天；桌前的黑板書(shū)寫(xiě)著(zhù)記憶。難忘，那一個(gè)異鄉的5月，那一塊異鄉的黑板。
舊金山的陽(yáng)光照在我們身上，空氣里也散發(fā)出暖意。5月的風(fēng)依舊和煦，連接起我們和美國學(xué)生的心。我們十五個(gè)來(lái)自中國的交流生整齊地排成兩列，旁邊，中美國際學(xué)校八年級的男孩女孩們也筆直地站著(zhù)，認真看著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)下“天書(shū)”。
我們在室內體育館等待老師講解活動(dòng)方案。老師放下粉筆，美國伙伴們迅速地集合在一起，只見(jiàn)他們低頭商量了一會(huì )兒，幾個(gè)人高馬大的男孩立刻趴在墊子上構成了“地基”。確立“地基”的牢固后，稍矮些的男孩子們小心地踩在“地基”上面，以同樣的姿勢匍匐著(zhù)。這時(shí)，我們終于明白了這個(gè)游戲叫疊羅漢。于是我們也照著(zhù)他們的樣子開(kāi)始了“堆砌”。由于完全沒(méi)有經(jīng)驗，壘到兩層便坍了。我們努力想理解黑板上的英文，但無(wú)濟于事�？粗�(zhù)不遠處同齡人壘起的人塔，我們的天空暗淡了。
這時(shí)我的美國伙伴跑了過(guò)來(lái)，了解情況后安慰了我們幾句又跑開(kāi)了。不一會(huì )兒，所有的美國伙伴都過(guò)來(lái)了，還拖著(zhù)那塊移動(dòng)黑板。他們邀請我們加入他們的行列。男孩們用圖畫(huà)代替文字，一遍遍地做著(zhù)示范。女生們也在黑板旁寫(xiě)下中英文對照的“加油”。盡管在堆砌的過(guò)程中又不幸地倒塌了幾次，但我們互相鼓勵，鍥而不舍。終于，兩個(gè)不同國籍、不同膚色的女孩爬上了頂層，她們的手疊在一起，握緊了。她們的歡笑肆意張揚著(zhù)，外表是那么不同，但內在是統一的。我們都情不自禁地歡呼起來(lái)，為我們的合作。我們知道，那一刻他們也變成了我們，沒(méi)有了國界，不再各自為政，而是交融在了一起形成新的整體。
在老師的建議下，我們保持著(zhù)這個(gè)五層高的羅漢塔，在鏡頭前綻放出真誠的笑容，老師把那塊黑板也納入了鏡頭。黑板上示意的簡(jiǎn)圖，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，以及“我們總在一起”的誓言銘記我心。那塊黑板象征了我們的合作和友情，成為我們每個(gè)人永遠的記憶。
舊金山的陽(yáng)光，舊金山的黑板，舊金山的記憶，舊金山的朋友，我們總在一起！
黑板上的記憶作文 700字_高三作文14
記憶，是深深記在每一個(gè)人腦海深處點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活。我清楚地記得，最深刻的記憶印在了校園里的黑板上，永遠揮之不去！
剛剛踏入中學(xué)校門(mén)，一切都是那么的熟悉與陌生。并且老師的教學(xué)方法也與小學(xué)老師的大不相同。這不，我們班的歷史老師推出了一種能讓我們記得更牢的方法——“學(xué)生教學(xué)法”。什么是“學(xué)生教學(xué)法”呢？
就是本由老師講的課，可以有學(xué)生代替來(lái)講，因為學(xué)生與學(xué)生是最容易溝通的，為了讓我們能更加理解課本，老師無(wú)奈讓出了“寶座”，想出來(lái)了這么個(gè)“餿主意”。
那一天，我與一個(gè)同學(xué)決定一起講一節課試一試，體會(huì )一下當老師的快感。我們通過(guò)商議后，決定由我來(lái)搜查板書(shū)、本科的重點(diǎn)及課上所用的材料，由她來(lái)講課。于是我們到四樓歷史組來(lái)報名老師非常的熱情，臉上的笑容久久不退。
終于到了講課的那一天，我因緊張渾身發(fā)涼，又因海拔不夠，夠不到黑板高處，所以只能硬著(zhù)頭皮，頂著(zhù)摔下來(lái)的危險站在上面寫(xiě)課題。我雖然爬到上課時(shí)寫(xiě)不完，但我蝸牛的速度是改不了的，所以就只能緩慢地寫(xiě)，但僥幸的是我竟然寫(xiě)完了！到了上課的時(shí)候，我都想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心想：我的臉都快被她丟盡了，她這兩天到底準備什么了？再這么講下去這節課不就完了嗎?我剛想到這兒，老師就走到我面前：“你講不講��？”哎，連老師都聽(tīng)不進(jìn)去了，你怎么這么失敗��！我被迫到講臺上替換她，她仿佛找到了救星一樣，眼里竟流露出對我少許的感激，因為這事來(lái)的太突然了，我提前沒(méi)有準備，只能先冷靜下來(lái)，接下來(lái)我用最大嗓音把我想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)……
這節課仿佛既很快又很慢，下課時(shí)，我都出了很多汗，豆大的汗珠掛在我的額頭上，但我這節課沒(méi)有白付出，因為我得到了老師的表?yè)P：“你已經(jīng)具備了當老師的能力，因為你有勇氣到臺上，希望你繼續努力�！�
這件事，我深深地記得，它深深的印在了黑板上，讓我永遠也不會(huì )忘記我第一次當老師的經(jīng)歷。
黑板上的記憶作文 700字_高三作文15
陽(yáng)光穿過(guò)茂密的樹(shù)葉撒進(jìn)教室，在我課桌上映出點(diǎn)點(diǎn)光斑。我用手遮了遮那刺眼的陽(yáng)光，把心思拉回課堂里。
眼前是寫(xiě)滿(mǎn)公式的黑板，眼下又是成績(jì)不好的考卷。我已經(jīng)是個(gè)初三的學(xué)生了，即將面臨中考，一次考試的失利就會(huì )使我亂了陣腳。無(wú)形中，父母和老師給的壓力使我感到迷茫。
我就像一條離開(kāi)水的魚(yú)兒一樣，焦急卻又無(wú)奈……
我用手托著(zhù)頭，呆呆的看著(zhù)黑板�？粗�(zhù)看著(zhù)，那塊黑板映在了我的眼眸中，越來(lái)越深，勾起了一段內心深處的記憶：
記得那已經(jīng)是一年級的事了。我帶著(zhù)快樂(lè )與好奇游入這片學(xué)海，當我第一次來(lái)到教室，看見(jiàn)那些不認識的同學(xué)和那塊大大的黑板時(shí)，有著(zhù)滿(mǎn)心的憧憬。那時(shí)，教室外的梧桐長(cháng)的茂盛，陽(yáng)光也灑的燦爛。記得每天中午，我都會(huì )和小伙伴們一起在黑板上玩畫(huà)鼻子。我常常和小云一組，她來(lái)指，我來(lái)畫(huà)。每次我畫(huà)完，身邊總會(huì )響起大笑聲，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子畫(huà)在眼睛下面了，乍看像一顆痣！原來(lái)是小云故意指錯的，我氣呼呼的和小云在教室里追追打打。說(shuō)是氣呼呼，其實(shí)，嘴邊早就掛上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起來(lái)……
雖然事后會(huì )被老師批評弄臟黑板，但當時(shí)的那份快樂(lè )，我永遠也忘不了。
從回憶中醒過(guò)來(lái)，再看看現在的我，那早已不是以前的我了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些任性和依賴(lài)，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那塊黑板了。我是長(cháng)大了，應該拋棄那些游戲和玩笑，但我也同樣失去了那份快樂(lè )與自由。
想想以前，我是多么的喜歡讀書(shū)�？纯船F在，我又因讀書(shū)如此的疲憊。
霎那間，我明白了，我并不用拋棄任何一種性格，因為那都是我。偶爾任性一下，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，再和同學(xué)玩玩畫(huà)鼻子……
是我忘記了學(xué)習的初衷，忘記了那塊讓我憧憬的黑板，忘記了那黑板上快樂(lè )的記憶……
再次把心思轉回課堂，聽(tīng)著(zhù)老師勤懇的講課聲，看著(zhù)黑板上密密麻麻的公式，再望望窗外明媚的陽(yáng)光。我，不會(huì )再迷茫了！
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