黑板的記憶800字
黑板的記憶800字1
黑板上的記憶老師，你往黑板上寫(xiě)的白色知識就如同傷口上藥還是會(huì )留下疤痕一樣，即使用黑板擦擦掉，也還是會(huì )留下淡淡的痕跡。
雖然淡淡的，但也深深的烙印在我的心中。轉眼，我已經(jīng)上初二了，已經(jīng)離開(kāi)小學(xué)兩年多了。一天傍晚，和幾個(gè)小學(xué)同學(xué)去小學(xué)看老師，順便懷念一下在小學(xué)時(shí)的那種親切的感覺(jué)。我們幾個(gè)男女生相約一起回到小學(xué)，因為那時(shí)已是傍晚，小學(xué)生都放學(xué)了。所以我們偷偷溜進(jìn)去看看老師和以前的教師。我們去了我們我們以前的教師。一打開(kāi)教室門(mén)，就感覺(jué)四面八方的回憶向我腦海涌來(lái)，沒(méi)變！真的沒(méi)變！后墻的板報沒(méi)變，講桌沒(méi)變、講臺也沒(méi)變，圖書(shū)角的書(shū)、墻上的獎狀，還有那充滿(mǎn)記憶的黑板，統統都沒(méi)變！
我走到南排第一的位置，那是我曾經(jīng)的“寶座”，我把手背向身后，眼睛看向黑板上的細小的裂痕，記憶如潮水般涌來(lái)……“看！黑板上這幾道應用題，比較難，叫幾個(gè)學(xué)習比較好的學(xué)生上黑板做給大家看。小亮、小夢(mèng)、小白你們三個(gè)上黑板去做�！蔽覀內齻�(gè)慢吞吞的上黑板，一上黑板，我傻眼了，我咋覺(jué)得我這道題怎么那么難��！而我只是望著(zhù)黑板遲遲沒(méi)有“動(dòng)手”，我用求救的目光望了望下面，得到的不是同學(xué)鼓勵的目光，而是嘲笑的目光、奇怪的目光、諷刺的目光，我的心沉到了湖底，為什么？我憤恨而又失望的用手狠狠的砸了黑板一下，不知是我力量大還是黑板質(zhì)量太差，竟被我砸出一條細而淺的裂痕，但很快被我用粉筆蓋住了，心里有些害怕。老師走了過(guò)來(lái)用溫柔的目光看著(zhù)我對我說(shuō)：“人無(wú)完人，沒(méi)事，不丟人待會(huì )兒聽(tīng)老師講就會(huì )了，好了，回位吧�！�
我低著(zhù)頭，回到了座位上，等待老師講，老師將我寫(xiě)的步驟擦干凈，那裂痕又跑了出來(lái)，但老師隨即又在裂痕上寫(xiě)下了正確的步驟，便微笑問(wèn)我：“懂了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。心想：老師，您真好！一滴水瞬間滑過(guò)我的臉頰……我慢慢走向黑板，手拂著(zhù)那淡淡的裂痕。眼淚又濕了眼眶。突然，一個(gè)好聽(tīng)的聲音說(shuō)：“你們怎么來(lái)了��？”我轉頭一看，老師！我們一擁而上，把老師團團圍住，我對老師說(shuō)：“您還是沒(méi)變，有著(zhù)那陽(yáng)光般溫暖的笑容�！崩蠋熡中χ�(zhù)對我說(shuō)：“你不是也沒(méi)變嗎？還這么愛(ài)哭……”
黑板上的裂痕，已不是普通的裂痕，它裝載著(zhù)一段師與生之間的美好回憶。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌落下，如飛舞在記憶中的繁花……
黑板的記憶800字2
我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著(zhù)一個(gè)“9”分，顯得格格不入�！�9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……
理化實(shí)驗操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗臺前都站著(zhù)一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì )兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。
我的預感果然應驗，監考老師一路順風(fēng)地批著(zhù)我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。
9分，我的理化實(shí)驗操作技能考試成績(jì)只有9分，在那一排齊刷刷的“ 10” 分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……
身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍。我二話(huà)不說(shuō)，快步走回實(shí)驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實(shí)驗。
結果再次令我咋舌，加熱不一會(huì )，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著(zhù)……
“我還是覺(jué)得不對�！蔽乙蝗缂韧貓猿种�(zhù)，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。
我屏息，凝視著(zhù)那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。
答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。
同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應改為滿(mǎn)分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區別么？不，9分，也可以那樣完滿(mǎn)。
“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀(guān)的，不容任何人辯駁的事實(shí)。
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵我走下去的不竭動(dòng)力。
黑板上的記憶，美好、堅定。
黑板的記憶800字3
你信嗎？黑板是一塊神奇的畫(huà)布，黑作底，粉作筆，卻能夠畫(huà)出最美的畫(huà)卷。童年時(shí)代，黑白色的光影給我留下太多完美的回憶。
還記得小學(xué)四年級的一次班會(huì )，當同學(xué)們伴著(zhù)鈴聲紛紛走進(jìn)教室的時(shí)候，驚奇地發(fā)現：往常纖塵不染的黑板上這天居然多出了一個(gè)可愛(ài)的娃娃臉，美中不足的是這張娃娃臉上少了個(gè)鼻子。
正當同學(xué)們竊竊私語(yǔ)、議論紛紛的時(shí)候，班主任老師帶著(zhù)神秘的微笑走進(jìn)了教室。頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，一雙雙渴求答案的目光轉向了班主任。在期盼的眼神中，班主任最后揭開(kāi)了謎底：“這堂課咱們不上作文課，上美術(shù)課。但在美術(shù)課之前，咱們先來(lái)玩個(gè)游戲，好不好？”一聽(tīng)玩游戲，同學(xué)們個(gè)個(gè)都興奮得摩拳擦掌、躍躍欲試：“好！好！好！”
任務(wù)很簡(jiǎn)單：給這個(gè)可愛(ài)的娃娃畫(huà)上鼻子。四位“勇士”被挑中，完成這一“神圣使命”。但是當他們被蒙住雙眼，那氣勢就去了大半。果然不出所料，看似簡(jiǎn)單的任務(wù)卻變得十分艱巨。第一位同學(xué)，“初生牛犢不怕虎”，不管三七二十一上去就畫(huà)，結果那鼻子都跑到臉外面去了。換了一位同學(xué)，有了前面那位同學(xué)的教訓，謹慎多了，先用手在黑板上固定好位置，然后再根據感覺(jué)畫(huà)。左右的方位是找準了，但是手不聽(tīng)話(huà)，把鼻子畫(huà)到眼睛的上方了。第三位同學(xué)依葫蘆畫(huà)瓢，先定位，再畫(huà)畫(huà)，但是矯枉過(guò)正，把鼻子畫(huà)到娃娃的嘴巴里去了。最后一位同學(xué)，吸取前車(chē)之鑒，屏氣凝神，上北下南左西右東，都思考到了，找位置找得十分精準，遺憾的是，那個(gè)可愛(ài)的娃娃臉快給他擦完了。
在同學(xué)們的哄笑中，班主任開(kāi)始歸納了：“為什么他們沒(méi)能夠成功？”大家你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得不亦樂(lè )乎。等大家討論得差不多了，老師說(shuō)話(huà)了：“這次失敗的主要原因是沒(méi)有眼睛的指引。后面的同學(xué)一個(gè)比一個(gè)有改善，那是正因在前面同學(xué)錯誤的基礎上。因此，當你們學(xué)知識還很盲目的時(shí)候，老師就是你們的眼睛。當你們不斷發(fā)現錯誤的時(shí)候，也就是你們不斷進(jìn)步的時(shí)候�！币环�(huà)，頓時(shí)點(diǎn)亮了咱們的心靈，一時(shí)刻，小小的咱們都陷入了沉思。
時(shí)隔幾年，我仍記憶猶新。那段黑板上的記憶揮之不去，老師的那番話(huà)至今言猶在耳。此刻的咱們，正值十四歲的花季，充滿(mǎn)朝氣，充滿(mǎn)活力，但是在老師和家長(cháng)面前，還是那么的幼稚，那么的可笑。咱們只有聽(tīng)從老師的循循善誘、諄諄教誨，在老師的引導下，走好人生每一步，更少錯誤，更多進(jìn)步，畫(huà)出人生最完美的畫(huà)卷。
黑板的記憶800字4
我輕輕走近，緩緩推開(kāi)了門(mén)，一聲“嚓吱”聲起，門(mén)老了，過(guò)去它不是這樣。眼前的景致真是似曾相識，桌椅擺放整齊，后面的“風(fēng)采展示”被撕得凌亂不堪，窗子緊閉，后門(mén)卻敞開(kāi)著(zhù)，隨著(zhù)風(fēng)兒搖曳，一切都是那么的自然。如我六年前第一次來(lái)時(shí)一般無(wú)二。但前者永遠的離開(kāi)了我們，為新一批孩子們歡騰，后者則在六年前迎接我們。
我走進(jìn)教室，里面空無(wú)一人，兩面黑板一前一后，照應著(zhù)，像是我們的身影，在過(guò)去六年中坐在中間學(xué)習的我們的影子，還有一個(gè)高大的人再講臺上踱步，她是誰(shuí)?每走一步，都能清楚的看到建起的塵埃，是的，這里臟亂不堪，我走上講臺，望著(zhù)黑板。它烏黑而泛著(zhù)一點(diǎn)綠色，棕色的邊框已經(jīng)沾滿(mǎn)污點(diǎn)，中間的板面上還殘留有板擦擦過(guò)的痕跡，那是一道道弧，勾勒出如波浪般的線(xiàn)兒。我的手輕輕拂去上面的粉筆屑，手上沾滿(mǎn)了粉色的沫，這手，喔，是老師的。我深深凝望著(zhù)黑板，看著(zhù)他那寬闊的臂膀，曾經(jīng)擔負著(zhù)我們六年的知識，但現在卻什么也沒(méi)有留下。他照映出一個(gè)高大的人兒，右手一根長(cháng)棍子，左手一本書(shū)，面對著(zhù)臺下眾人，我看不清她的面龐，但手臂粗壯，抖動(dòng)著(zhù)，顯得十分激動(dòng)，臺下的我們一片茫然，不知所措。哦，我想起來(lái)了，是那一次。
語(yǔ)文課上，老師一遍又一遍的講解，我們非但不聽(tīng)，反而又吵又鬧，全然不當一回事。老師于是甘脆不上，一條教鞭摔在講臺上，引的一聲巨響，全班肅靜，老師開(kāi)始責罵我們，她手舞足蹈，顯得十分有趣，在那時(shí)的我們看來(lái)，這的確很好笑，有些人忍不住發(fā)出了聲音。老師驚住了，片刻后，她緩緩放下了雙手，斜倚在講臺上，雙手垂下，眼睛空洞，伴隨著(zhù)一聲嘆息，她緩慢向門(mén)口走去，當老師一腳邁出班門(mén)時(shí)，一名同學(xué)忍不住叫道：“老師……”她沒(méi)有理會(huì )，離開(kāi)了教室，面色一片傷感，我們這才知道后果的嚴重性，可一切都晚了。下課的鈴聲歡快的唱著(zhù)，沒(méi)有一個(gè)人離開(kāi)，更沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話(huà)。老師又一次出現在門(mén)口，眼圈紅紅的，誰(shuí)都不知道剛剛發(fā)生了什么。他再一次緩慢的走進(jìn)，拿起書(shū)本，但將教鞭冷落在一旁。帶著(zhù)沙啞的聲音講完了余下的課程，然后凝視著(zhù)我們，她的嘴角微微上翹，似乎在笑。但更醒目的，是她的兩髻邊，幾根銀絲飛舞!
忽然，黑板上又一次浮現出熟悉的畫(huà)面：說(shuō)有人都在笑，笑得那么天真，那么燦爛。
黑板的記憶800字5
靜靜地，我端詳著(zhù)這塊古老而平凡的黑板。我的手，輕輕地掠過(guò)，粗糙，像極了你布滿(mǎn)老繭的大手。淚光中，又浮現出你慈祥的面孔。
小時(shí)候，你總是無(wú)所不知，我絞盡腦汁而不可得的題目總是被你輕松的化解。記憶中的你拿著(zhù)一支粉筆，輕敲黑板，一遍又一遍的問(wèn)我聽(tīng)懂了沒(méi)，而我總是咬著(zhù)筆頭，露出一副迷茫的神情。你無(wú)奈的搖搖頭，重又拿起粉筆
略大些，你依舊是我崇拜的對象。你拿著(zhù)粉筆的身影，總是映在我的腦海中，揮之不去。你總是敲著(zhù)我的腦袋，用一種讓我感到溫暖的語(yǔ)氣說(shuō)：“不中用，這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì )做”
上小學(xué)了，你和我之間，也發(fā)生了微小的變化。你輕輕地問(wèn)我：“有沒(méi)有題目不會(huì )��？”我總是極不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)有，別煩�！爆F在回想起來(lái)，我那時(shí)真是太“聰明”了。即使事情過(guò)去這么多年，我依舊記得你那種失望而又帶著(zhù)一種幽怨的神情：眨幾下眼睛，再慢慢離開(kāi)。那種背影，實(shí)在是很令人心疼。
上初中了，你在我心中的地位也有了翻天覆地的變化。每當我問(wèn)你題目時(shí)，你總是自信滿(mǎn)滿(mǎn)地接過(guò)，看上老半天，卻也是一頭霧水，說(shuō)不清個(gè)所以然來(lái)�！八懔怂懔��！蔽掖直┑貖Z回本子�！昂呛�，我老了，不中用了�！蹦銓擂蔚男π�。在那之后，你總是遠遠地站著(zhù)，看著(zhù)我寫(xiě)作業(yè)，卻從不靠近，我也懶得再問(wèn)你題目了。
直到半個(gè)月前，聽(tīng)說(shuō)你病了。半個(gè)月，一直躺在床上，失去了水靈靈的色彩。房?jì)却瘫堑乃幬冻闪宋已蹨I的催化劑，眼淚在眼眶里打轉，你強忍疼痛，握著(zhù)我的手，露出一個(gè)艱難地微笑：“我沒(méi)事�！�
我重又拿出了這塊已蒙上厚厚一層灰的黑板，看到它，你的眼睛亮了，但很快，又暗了下去。
我靜靜地端詳著(zhù)這塊黑板，我在，黑板也在�？墒�，奶奶，你還能再為我講一堂課么？忽然，我的眼前一亮，我知道我該做什么了
奶奶，我相信你，你曾是一位優(yōu)秀的教師，即使這么多年過(guò)去了，你依舊是我心中最棒的老師。不要灰心，相信自已，我們的課堂還要繼續。
黑板的記憶800字6
“老伯，今天又寫(xiě)點(diǎn)兒什么呢？”這是我們小區進(jìn)進(jìn)出出的人經(jīng)常與一位老爺爺打招呼的話(huà)。
也許大家覺(jué)得這樣的招呼有點(diǎn)兒怪怪的，其實(shí)，等你了解了這位老爺爺，你就不會(huì )奇怪了。原來(lái)，在我們小區的門(mén)衛那里，有一塊黑板，這塊黑板本來(lái)是小區門(mén)衛用來(lái)寫(xiě)公告用的，但不知道從哪天起，小區里的這位老爺爺把這塊黑板分成了兩半，一半留給門(mén)衛繼續做公告用，另一半留給了他自己。要問(wèn)他留給自己做什么，你看，上面寫(xiě)著(zhù)中考滿(mǎn)分作文典范、本天的天氣預報，不但如此，還每天一句名言警句。比如，我今天出門(mén)時(shí)就看見(jiàn)老爺爺已經(jīng)寫(xiě)上了一句“癡漢不會(huì )饒人，饒人不是癡漢”的箴言。
老爺爺還不滿(mǎn)足于把現成的名言抄寫(xiě)在黑板上，有時(shí)他也自己創(chuàng )作一些類(lèi)似于順口溜、打油詩(shī)之類(lèi)的作品寫(xiě)上去，每當這個(gè)時(shí)候，他都會(huì )在“作品”的標題下，將自己的姓名工工整整地寫(xiě)上去。我想，這時(shí)的老爺爺一定非常有成就感。
但是，老爺爺的成就感遠遠不僅在這個(gè)時(shí)候，更是在看到自己費時(shí)費力抄寫(xiě)的這些東西對小區里的大人、小孩子有所幫助的時(shí)候。我就不止一次看到有人對他說(shuō)：“老伯，昨天如果不是看到您的天氣預報寫(xiě)著(zhù)有雨的話(huà)，我就不會(huì )帶雨傘出門(mén)了，沒(méi)有雨傘，我回來(lái)還不成了落湯雞了！”這時(shí)，老爺爺就會(huì )爽朗地哈哈大笑。等他笑過(guò)之后，只會(huì )說(shuō)： “沒(méi)淋著(zhù)就好，沒(méi)淋著(zhù)就好�！�
老爺爺給我留下深刻的印象，也是緣于一件事，因為老爺爺曾在那塊黑板上表?yè)P過(guò)我。那次，我在小區的花園旁邊拾到了一個(gè)錢(qián)包，我也沒(méi)多想什么，就交到門(mén)衛那里去了。那時(shí)，老爺爺已經(jīng)在黑板上抄好了天氣預報，名言剛抄了一半。他連忙擦掉了那半句名言，稍作凝思，在黑板上重新寫(xiě)上：
小區少年品德高，拾金不昧好風(fēng)范；
大家都來(lái)學(xué)習他，文明和諧家家歡。
老爺爺一邊寫(xiě)，我一邊念，然后不好意思地說(shuō)：“爺爺，您寫(xiě)得太夸張了�！�
“嗯，沒(méi)有。你這樣的好少年，就應該好好夸獎夸獎�！蔽液芸鞆氖芸洫劦淖院乐行堰^(guò)來(lái)，想到，建設文明和諧的小區，也正需要像老爺爺這樣有奉獻精神的人呀！
黑板的記憶800字7
時(shí)光從身邊無(wú)情又匆匆地流逝，一轉眼，我已進(jìn)入了畢業(yè)班�；厥走@飛逝而去的五年，老師們和藹可親的面容，尤如那快進(jìn)的鏡頭，在我腦海中一一浮現。凝望著(zhù)教室里樸實(shí)而又平凡的黑板，她們那一個(gè)個(gè)剛勁有力又不失娟秀的字體，似乎是美妙的音符立刻在我眼前跳動(dòng)著(zhù)。想到畢業(yè)后就要離開(kāi)青春陽(yáng)光的母校，離開(kāi)朝夕相處的老師，平日愛(ài)笑，從不落淚的我，此時(shí)卻淚眼婆娑……
在我的記憶中，有那么一個(gè)深刻又可愛(ài)的身影：胖胖的身體，長(cháng)長(cháng)的馬尾辮，閃閃的大眼睛。她就是我三年級的班主任——肖婧老師。肖老師帶給每個(gè)熟悉她的人的印象，都是那么的年輕又富有才氣。平日里，不但和我們一起學(xué)習，下課也陪我們一塊游戲。她的課氣氛活躍生動(dòng)有趣，令我們每天都是那么的期待。在語(yǔ)文課上，肖老師會(huì )調動(dòng)所有同學(xué)的積極性，即使平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)，在她的課上，小手都會(huì )情不自禁地高高舉起，人人也都有機會(huì )發(fā)言。在班隊活動(dòng)課上，肖老師也會(huì )讓我們“八仙過(guò)海，各顯神通”，個(gè)個(gè)都毫不扭捏，落落大方地展示出各自的才藝，我們的每節班會(huì )活動(dòng)總是搞得那么有聲有色，精彩萬(wàn)分。
今天，我能在各方面取得優(yōu)異的成績(jì)都離不開(kāi)肖老師的培養。她知道我的組織能力強，所以經(jīng)常把班會(huì )活動(dòng)課交給我來(lái)組織安排；她知道我的朗讀能力強，所以經(jīng)常讓我參加各種演講比賽；她知道我的薄弱之處是閱讀短文，所以教了我一個(gè)好辦法，帶著(zhù)短文后的問(wèn)題認真閱讀去尋找答案……有了肖老師的幫助，我的進(jìn)步突飛猛進(jìn)。
還記得學(xué)期快結束時(shí)，我上課有時(shí)心猿意馬。肖老師悄悄地把我喊了過(guò)去，面帶一絲笑意地對我說(shuō)：“你最近上課怎么有點(diǎn)心不在焉的？我跟你說(shuō)，這次期末考試你如果考不好，你就辭去中隊委職務(wù)！”我一聽(tīng)，心就立刻揪了起來(lái)：離期末考試沒(méi)有幾天了，我一定得細心復習，爭取好成績(jì)，不然只能“引咎辭職”了，那臉可就丟大了。經(jīng)過(guò)肖老師的一頓鞭策，那次期末考試得了99．5的高分！事后回想肖老師的話(huà)，是她給了我小小的壓力，我才化壓力為動(dòng)力，取得了好成績(jì)呀。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！崩蠋焸兊恼佌伣陶d尤如輕柔的春風(fēng)吹拂著(zhù)我，又如那綿綿的春雨滋潤著(zhù)我。黑板上的記憶，承載著(zhù)老師對我們多少殷切的期望，裝載著(zhù)師生間多少美好的回憶。它就如那和煦的陽(yáng)光照耀著(zhù)我們每一個(gè)人，動(dòng)力十足地前進(jìn)，前進(jìn)，再前進(jìn)！
黑板的記憶800字8
我家住了半個(gè)多世紀的老房子剛剛被出租了，房客匆匆的搬進(jìn)去，我沒(méi)能再去看一眼也不知道掛在廚房門(mén)口的那塊小黑板還在不在那里。我想別人家里一般是不會(huì )有黑板的，不知是不是因為我的親人全是老師的緣故，在我很小的時(shí)候，那塊小黑板就掛在墻上了。祖父和姑母常常把字端端正正的寫(xiě)在小黑板上叫我認，我也喜歡在那上面留下我稚嫩的筆跡。自己學(xué)完了，我便讓我的娃娃和狗熊端坐在小板凳上，指著(zhù)黑板上剛剛學(xué)會(huì )的字有模有樣的教它們。大人們站在一旁笑著(zhù)，誰(shuí)也沒(méi)想到，在我小小的心里，那時(shí)候就開(kāi)始藏著(zhù)長(cháng)大后要當老師的心愿。上學(xué)后，家里的這塊小黑板上常常出現我不會(huì )做的難題。那時(shí)候，我題目不會(huì )做我就去問(wèn)祖父，沒(méi)有什么能難倒祖父。祖父看了題，總會(huì )走到黑板前一邊在上面驗算，一邊講給我聽(tīng)。有的時(shí)候我并沒(méi)有明白，過(guò)不了多久又要問(wèn)同類(lèi)的題。祖父并不惱火，還是很耐心的給我講解，只是講完后送給我四個(gè)字---“舉一反三”。祖父把這四個(gè)字寫(xiě)在黑板上，又告訴我：讀書(shū)不可死記硬背，要舉一反三。如今，我每次給小堂妹將這個(gè)詞時(shí)，都會(huì )想起祖父寫(xiě)在小黑板上的字和他當時(shí)說(shuō)話(huà)的樣子。
小堂妹遇到我當年的問(wèn)題時(shí)，我也學(xué)著(zhù)祖父的樣子對她說(shuō)：你要學(xué)會(huì )舉一反三！剛上初一的時(shí)候，我的脾氣漸漸大了起來(lái)，回想起來(lái)，應該是到了逆判期吧。那時(shí)真是看什么都不順眼，常常隨口嘟囔幾句“觸氣”。祖父說(shuō)我幾次，我都不該。有一回也不知是什么原因我又火了，大叫道“觸氣，觸氣！”這回祖父也火了，大聲呵止了我，快步走到黑板前，用力寫(xiě)下了四個(gè)大字：“反‘觸氣’論”！我沒(méi)想到自己第一次發(fā)牢騷會(huì )引起這種后果，心里雖還不服氣，嘴上道是停下了。那是記憶中祖父朝我發(fā)的最大一次火，那黑板上的四個(gè)觸目驚心的字好幾天沒(méi)被擦掉。那些日子，每走過(guò)廚房門(mén)口，我都低著(zhù)頭，怕見(jiàn)的那幾個(gè)字，就像害怕看到祖父皺著(zhù)的眉頭和雪亮的眼睛。那以后，哪怕要抱怨什么，我也會(huì )在心里想想，盡量不要說(shuō)“觸氣”二字。我漸漸長(cháng)大了，小黑板始終掛在我熟悉的地方，而我用太多次說(shuō)漸漸少了。如今老房子出租了，小堂妹沒(méi)有問(wèn)起過(guò)黑板，但我想，他會(huì )記得那塊黑板吧，就像我一樣。
黑板的記憶800字9
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆爽槵樀淖x書(shū)聲，可我怎么也進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名的生氣起來(lái)“這么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧!”說(shuō)完，我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢!
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向的亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�!”我凍得直打哆嗦，手凍僵了，還時(shí)不時(shí)感到陣陣疼痛。媽媽看到的那副模樣，心疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是的最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽敖紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸的，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪緩緩的流入我的心田，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不禮貌，便經(jīng)常囑咐我：“好言一句三冬暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，我懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦的養育了我，我有回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——母愛(ài)!
黑板的記憶800字10
黑板上的字滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌而落下，如飛舞在記憶中的繁花。
“久旱逢甘雨，他鄉遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！彼D身在偌大的黑板上，用標準的正楷書(shū)寫(xiě)下“人生四大喜事”。我們不禁慨嘆古人的.要求太低。他拍了下我的桌子：“起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你認為高標準的應該是什么？”我支吾了半晌，竟一個(gè)也說(shuō)不出�！澳悄阏J為人生四大悲劇是什么？”我搖了搖頭：“不知道�！彼疽馕易�，轉身在“人生四大喜事”每句句末填上二字�！熬煤捣旮视暌坏�，他鄉遇故知債主。洞房花燭夜隔壁，金榜題名時(shí)重名�！比松彩乱凰查g變成了人生悲劇。正當我們感嘆世事難料之時(shí)，他卻在黑板的右側書(shū)寫(xiě)四個(gè)大字————樂(lè )極生悲。
他的板書(shū)太亂，上一個(gè)字還在東半球賞夜色，下一個(gè)字就在西半球日光浴。但他所書(shū)寫(xiě)過(guò)的黑板，卻充滿(mǎn)快樂(lè )的源泉。他的作文課最是歡喜。環(huán)保、資源，這樣一個(gè)年事已高的話(huà)題，在那塊黑板上被他翻新。他用七種顏色書(shū)寫(xiě)下“新沉魚(yú)落雁閉月羞花”這個(gè)新穎的文題。我剎時(shí)愣在那一刻，原因有二———其一，為什么要用七色的粉筆書(shū)寫(xiě)。再者，文題明明是中國古代四大美女，和文題有什么關(guān)系？他默默的用白得刺眼的粉筆在文題旁引了一句———赤橙黃綠青藍紫，誰(shuí)持彩練當空舞？此處毛澤東。他看了看我們依然不解的表情，解析跳躍著(zhù)浮現在黑板上。沉魚(yú)———水污染，落雁———捕殺野生動(dòng)物，閉月———大氣污染，羞花———土壤污染。古代的四大美女轉眼間變成了四大污染。他一轉頭問(wèn)我：“你知道借用古詩(shī)詞表達污染的有什么嗎？”我一副正中下懷的表情道：“這個(gè)我知道，不就是：日照香爐生紫煙——街頭燒烤，千里黃云白日曛——沙塵暴，一江“春水”向東流——水污染么！”他微微一笑：“那你知道詞牌子么？”詞牌子？什么意思？當然不知道。他用“刻骨銘心”的紅，在黑板中央寫(xiě)上一行————天凈沙。
我和同學(xué)互相“瞭望”，后相視一笑。
黑板上的文字，早已被拭去。而粉筆末簌簌落下，卻飄蕩在我的記憶中，似若繁華。
黑板的記憶800字11
“草叢邊的秋千上，有只蝴蝶停在上邊；池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著(zhù)夏天；黑板上老師曾經(jīng)說(shuō)一寸光陰一寸金，等待著(zhù)下課，等待著(zhù)放學(xué)，等待著(zhù)游戲童年…·”每當耳邊響起這首悠揚老歌的旋律，就深深勾起了我對黑板上那嬌小而又充實(shí)的身影他的回憶！
小時(shí)候，總想當一會(huì )老師，能夠從容的拿著(zhù)粉筆在黑板上“吱吱——”的寫(xiě)字，任憑粉筆的雪花末兒在黑板上盡情飛揚，暢快飛舞，像她一樣當個(gè)名副其實(shí)的小學(xué)教師！
她，長(cháng)得并不高，瘦瘦的身材，臉部的輪廓與其他人并沒(méi)有特別突出的地方，但是我卻驚奇的發(fā)現，在她的腦子里，蘊含著(zhù)深不可測的知識；在她的身體里，始終散發(fā)著(zhù)一股強悍的魅力與力量；在那塊結白干凈的黑板上，她總能寫(xiě)一手漂亮利落的字……
每一次上她的課前，我都會(huì )早早準備好筆記，跟隨她一起舞動(dòng)這“雪花”！今天，又是她的課，黑板依舊那么結白干凈，沒(méi)有一絲污穢。這節課她給我們上的是幾十個(gè)很難寫(xiě)的生字，她拿起那只雪白的粉筆一子一劃的拼寫(xiě)著(zhù)，在她的手下每一個(gè)字都是那么的好看動(dòng)人，那是個(gè)“鼎”字，千萬(wàn)不要看他個(gè)頭小，寫(xiě)起來(lái)滿(mǎn)是學(xué)問(wèn)。唉！這個(gè)字似乎比登天還要難，一會(huì )兒上，一會(huì )兒下，一回兒左一會(huì )兒又，似乎與我作對，沒(méi)完沒(méi)了。哼！我恨不得把整只手砍下來(lái)拼著(zhù)寫(xiě)。然而她，似乎能看透我的心思，走到我跟前，準備抓著(zhù)我的手練習。她的手很干凈，很溫暖！就在她觸摸到我的手的同時(shí)，我猛然發(fā)現他竟然沒(méi)有食指，我驚呆了，這到底是個(gè)事實(shí)嗎？那些黑板上的字就憑她這四個(gè)手指頭，一股暖流順著(zhù)她的手涌進(jìn)了我的心頭，這一瞬間，感動(dòng)，蔓延了整個(gè)的時(shí)間與空間。我默默發(fā)誓，我絕對要用我健全的五個(gè)手指頭與她四個(gè)手指頭匹敵，像她一樣，學(xué)出那樣漂亮利落的字……
現在很笨上的那些字已隨著(zhù)時(shí)光的流逝和黑板擦擦去了，然而黑板上納雍“四個(gè)手指頭”寫(xiě)出的字依舊那么好看，那么光彩奪目……“老師，若你還記得六年前那個(gè)小男孩，冬天到了，就好好用溫暖的手套好好保護好可以寫(xiě)出好看的字那四只手指，好嗎？”
黑板的記憶800字12
我撫摸著(zhù)黑板，漸漸回到了當時(shí)的記憶。
——題記
時(shí)光迷離，光陰流逝。好像手中剛抓起一把金黃沙土，卻又在轉瞬間消失殆盡。我盤(pán)膝坐在時(shí)間的沙灘上，回想著(zhù)，在那很久以前的黑板上的記憶……
天晴朗，寶石藍的天空上綴著(zhù)幾朵白云，一縷陽(yáng)光透過(guò)玻璃，折射在畢業(yè)照上，我看到了你，笑靨如花。
“溫柔女神”
你的面龐并沒(méi)有多么地令人驚艷，但是你那溫柔的笑臉和飄逸的長(cháng)發(fā)，卻和著(zhù)一份盈滿(mǎn)了愛(ài)意和信心的心一同闖入了我的世界。
記得那時(shí)的你總是拿著(zhù)我的語(yǔ)文成績(jì)向其他老師炫耀，而后又馬上和我一起細細分析試卷；你在我走錯路的時(shí)候，和我閑聊以暗中引導；更會(huì )常常把失意的我緊緊擁住，用溫柔的懷抱承接著(zhù)我那不爭氣的眼淚。時(shí)過(guò)境遷，盡管那些日子早已成了回憶，可你的音容笑貌卻一直以圣潔的光輝將我圍繞！
小學(xué)已成過(guò)往，我面臨的又是一個(gè)新的挑戰，但我并不會(huì )退縮，因為：我就是我，而您，永遠是那“溫柔女神”，在我成長(cháng)的道路上，一直將我陪伴。
“幽默大王”
當我滿(mǎn)懷著(zhù)對初中生活的憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地踏進(jìn)實(shí)驗中學(xué)大門(mén)，迎接我的，是一臉嚴肅的你——王老師。你那一頭微微卷起的頭發(fā)透露著(zhù)你那與眾不同的個(gè)性。起初，我以為你是刻板的，甚至有幾分怕你�？稍谡Z(yǔ)文課上，你是那么地神采飛揚，幽默樂(lè )觀(guān)，激情滿(mǎn)懷，你在黑板前大聲“演講”，聲情并茂地朗誦，每到精彩之處，總會(huì )冒出幾句妙語(yǔ)，精辟之極，使我們在笑聲中微微汗顏：“唉，姜還是老的辣��！”
慢慢地，我更加了解你了，你的博覽群書(shū)和淵博的學(xué)識，豁達開(kāi)朗的性格，滔滔不絕的講演，都令我欽佩不已。老師雖然你已不再教我們了，但是你永遠是我心目中的“幽默大王”，在我成長(cháng)的道路上，似一盞明燈，永遠為我指明前方的路。
“親切嚴師”
你的敬業(yè)精神讓我為之折服，你的一視同仁讓我既興奮有欽佩，你的與眾不同和天馬行空更是令我刮目相看。你看似漫不經(jīng)心，實(shí)則明察秋毫，而且發(fā)現問(wèn)題決不手軟……雖然有的時(shí)候會(huì )對我們發(fā)脾氣，但從不會(huì )讓我們覺(jué)得累或疲倦。
你在那小小的三尺講臺上演繹著(zhù)只屬于你一個(gè)人的精彩，放射出奪目的光彩，讓我們無(wú)法把目光移開(kāi)。你是多么親切呀！李老師，雖然你才與我們相處三周，但是你可知道我們早已把你當成自己人了，你也被我們私下里稱(chēng)為“親切嚴師”。在我成長(cháng)的道路上，你像燈塔，記遠為我指明航向。
沙沙，沙沙……我在黑板上繼續書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于我們的嶄新的記憶！
黑板的記憶800字13
時(shí)間的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一幕幕的美好瞬間但卻帶不走那黑板上的永恒的記憶�！}記
一塊黑板記載了無(wú)數的歲月歷史；見(jiàn)證了多少汗水的流淌；無(wú)數的精彩都在著(zhù)黑板上一一呈現；多少的只是在它的身上變得多姿；一塊黑板成就了多少人的夢(mèng)想，正是有了它，我的初中生活不寂寞。
對于別人來(lái)說(shuō)一塊黑板或許只是傳遞知識的一個(gè)途徑而已，但它卻承載了我無(wú)盡的思念。
在我剛入初中時(shí)，我只是一個(gè)懷揣著(zhù)夢(mèng)想并對未來(lái)充滿(mǎn)期待的小女孩，但這一切皆因教室里所掛著(zhù)的那塊小黑板而發(fā)生了改變。我的初中第一任班主任在那塊黑板上寫(xiě)了兩行字，正因為這兩行字讓我對生活有了新的期待。
“良好的開(kāi)端是成功的一半�！�
這一句話(huà)在許多書(shū)上都看得到。短短的十一個(gè)字，道出了良好習慣的重要。這一句話(huà)，老師不僅寫(xiě)在了黑板上，也寫(xiě)在了我的心里。
一次考試過(guò)后，我的考試成績(jì)還算理想。老師找我談話(huà)，希望我再接再厲。其中，老師對我說(shuō)的話(huà)中讓我印象最深刻的卻是一句“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睆拇�，這句話(huà)就好似碑文般的深深刻在了我的心里。
如果說(shuō)成功的一半是良好的開(kāi)端，那另一半就應該是無(wú)限的努力了。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�
這一句出自南宋陸游的詩(shī)從古至今一直被人們傳頌著(zhù)。這一句詩(shī)不知激勵了多少讀書(shū)人，同時(shí)這句詩(shī)也在激勵著(zhù)我不斷前進(jìn)，讓我抱著(zhù)更加堅定的信念去追逐夢(mèng)想。
寶劍的鋒利是因不斷的磨礪，梅花的撲鼻芬芳是在寒冷的冬天，才顯得珍貴。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。我堅信有付出就會(huì )有回報。
第二學(xué)期我們老師因工作調動(dòng)離開(kāi)了我們，但黑板上那兩行字我們始終沒(méi)舍得擦，想以此做個(gè)紀念。老師走了，但那兩行字不僅留在了黑班上，也留在了我們心里。
時(shí)光流轉，眨眼我們已經(jīng)升上初二并換了教室，一個(gè)星期前從以前的教室前走過(guò)，看到了那塊黑板，那美好的記憶便在眼前一一呈現，老師的身影仿佛就在眼前但卻又顯得如此虛幻，思念在此刻顯得如此綿長(cháng)！
黑板的記憶800字14
春的末班車(chē)漸漸駛去，從濕潤的泥土中競相爭奪最后一絲春色的油菜花。此番景象讓我想起來(lái)那個(gè)仿佛世外桃源般——爺爺退休后的田園家園。爺爺家那塊木質(zhì)小黑板猛地涌上了我心頭。
那小黑板，在那片片交織在微風(fēng)下的油菜花花香中，在太陽(yáng)的照射下，映出格外美麗的景象。清晨，豆漿濃郁的香氣將我從美夢(mèng)中喚醒，我走到小方桌旁，看著(zhù)黑板寫(xiě)著(zhù)“今日早餐”四個(gè)大字，黑板上還有爺爺親手畫(huà)的油條和豆漿作為裝飾，這足以吊起我的胃口。我迫不及待地問(wèn)正在看報的爺爺：“豆漿何時(shí)可以好��？”“還在煮呢！心急吃不上熱豆腐！”爺爺笑著(zhù)對我說(shuō)。他兩眼旁的魚(yú)尾紋上揚，格外慈祥好看。爺爺做的豆漿最好喝，純白的豆漿撒上些許白糖，入口，不失豆漿本身的清香。隔壁的小孩也常一起品嘗。我與她一同喝著(zhù)甜到心坎里的豆漿，看著(zhù)彼此嘴邊白色的泡沫，樂(lè )得哈哈笑。
奶奶回來(lái)了，在黑板上寫(xiě)下“上午，與我一起在菜園子里播種！”我見(jiàn)了，跑到菜園子里去。奶奶在日頭下，用鋤頭翻松泥土，再將種子播撒在松土里�？粗�(zhù)奶奶淌下了汗水，我連忙用小手帕給奶奶抹汗，又給奶奶捶背。我說(shuō)：“奶奶，您累不累��？”奶奶笑著(zhù)說(shuō)：“這種菜��！播種、出土、發(fā)芽、長(cháng)高、收獲，哪樣不費功夫？可只要蔬菜長(cháng)得好，風(fēng)刮不跑，雨沖不去，我心里��！就一直樂(lè )呢！這種花種菜就和帶大你是一樣的，讓奶奶快樂(lè )��！”看著(zhù)奶奶頑童般的笑顏，我明白了她神圣的愛(ài)和殷切的期望。一次，我拿起粉筆，在黑板上留言：“謝謝奶奶培育的蔬菜，十分好吃！”
午睡醒來(lái)后，天空的云彩已泛起黃色。我看到小黑板上寫(xiě)著(zhù)“爺爺去畫(huà)畫(huà)了，你醒來(lái)，到畫(huà)室！”我最喜歡和爺爺一起畫(huà)畫(huà)了，所以一看到這幾個(gè)字，感覺(jué)這一個(gè)個(gè)字都向我綻開(kāi)笑臉。我頓時(shí)歡呼雀躍，瞬間像一只歡快的小狗，撒著(zhù)歡地跑到爺爺那兒。爺爺正畫(huà)著(zhù)油畫(huà)。畫(huà)面上，綠綠的草地前，有一位老人和一個(gè)小女孩，老人用那黝黑、飽經(jīng)風(fēng)霜的手握著(zhù)小女孩稚嫩潔白的手，兩只握緊的手一同握著(zhù)一支畫(huà)筆，在畫(huà)板上涂抹著(zhù)鮮艷的顏色。老人飽經(jīng)風(fēng)霜的眼睛瞇成了一條縫，望著(zhù)小孩，孩子也笑了，眼睛也瞇成一條縫。
那方黑板上的記憶在我心中展開(kāi)、彌漫、回旋，久久……
黑板的記憶800字15
歲月，如一陣微風(fēng)吹拂著(zhù)美好走過(guò)，一切悠然，一切平緩，那黑板上的“沙沙”聲又一次響在耳邊，它還是那么親和、美麗、快樂(lè )。
曾經(jīng)多少次的走過(guò)那黑板前，一切都很平常，而如今再一次看到那黑板，就像又一次見(jiàn)到了“母親”，這一刻那淚水已止不住，那記憶已找回，“想念”在這瞬間爆發(fā)，愛(ài)在這一刻閃現，坐在一張曾經(jīng)屬于的我課桌前，看著(zhù)那凹凸不平的黑板，仍有現在我得不到的回憶，那一筆筆的勾描寫(xiě)出了我們的人生，那一次次的敲打警示了我們的人生，在那樸實(shí)無(wú)華的黑板上我又一次見(jiàn)到了那位在跑道外為我們加油的“母親”。
她已經(jīng)下去從新教一年級了，我就是從那個(gè)時(shí)候來(lái)的，可是那時(shí)的記憶真的不是很多，可能是因為太小了，“母親”年輕時(shí)的樣子已經(jīng)不記得了，現在只看見(jiàn)一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬(wàn)遍蒼老粗糙的手，那是一雙愛(ài)的手，一次次把摔倒的我們扶起，一次次將世界撐起，那本來(lái)美麗的臉，已蒼白不堪，那是一夜夜不眠的批改，那是一天天不休教育，那是愛(ài)的證據，她放棄了自己的青春，放棄了自己的機會(huì )，放棄了自己的名利，為我們她堅持，為我們她努力，為我們她刻苦。在我們心里總有一塊放不下巨石壓在上面，總有一些講不完的話(huà)留在心里，可是望著(zhù)那蒼老的“母親”只剩下心痛和懊悔，那時(shí)真的不懂事，頑皮、撒嬌、放懶，一切都做得出來(lái)，可是那位“母親”卻不會(huì )生氣，一副燦爛的笑容升起在臉上，一句句平和的話(huà)震撼我心，一次次撫摸把愛(ài)傳遞，“母親”就是這樣，她是我們人生的號兵，是我們前行的動(dòng)力，是我們人生的方向，老師無(wú)數次在黑板上寫(xiě)下人生，為我們，她愿做基石，在下面撐起我們，讓我們爬得更高，讓我們俯看世界。那黑板上仍有著(zhù)她曾寫(xiě)過(guò)的字，雖大體已被擦去，可是那筆跡已深深埋入里面，那字仍是那樣板正，仍是那樣整潔，那里面有愛(ài)、那里面有家。她讓我們快樂(lè )成長(cháng)，她讓我們開(kāi)心玩樂(lè )，她讓我們走向成功，她讓我們有安全感，我們知道無(wú)論怎樣她都會(huì )在，無(wú)論怎樣她都會(huì )支持我們。
望著(zhù)那黑板上擦不掉的記憶，離開(kāi)座位說(shuō)一句“老師，母親，您辛苦了……”。
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