風(fēng)景的作文[共3篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的風(fēng)景的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

風(fēng)景的作文 篇1

　　蒲公英能遠行，是因為它懂得追隨風(fēng)的方向�！�—題記

　　絨絨的蒲公英總是在蕭瑟的秋天里成長(cháng)，理直氣壯地綻放著(zhù)這世間獨一無(wú)二的奇跡。每一朵小絨花上都寄托著(zhù)無(wú)限的愛(ài)與希冀，隨著(zhù)風(fēng)飛向遠方……于是，便有了秋天的一場(chǎng)雪，潔白的回旋上升，跟隨者風(fēng)的足音，搖曳著(zhù)跳動(dòng)著(zhù)散落成漫天的“雪花”。一支圓舞曲讓秋天的空氣也靈動(dòng)起來(lái)。

　　風(fēng)停了，“雪”落了，又恢復了平靜。蒲公英的種子卻熱鬧起來(lái)了，找到了自己的棲息之地的它們開(kāi)心地分享著(zhù)自己的喜悅。它們開(kāi)始扎根，經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的冬天，寒風(fēng)凜冽中，它們在土壤下面汲取養分，等待春天的萌發(fā)。

　　玫瑰的盛開(kāi)讓春的氣息更加濃郁了，那些小野花們也肆意而奢侈地開(kāi)著(zhù)。只有蒲公英成了一株草，毫不起眼的草。它從不羨慕綻放的美麗，它知道自己的夢(mèng)想，從不為短暫的`美麗而割舍自己的夢(mèng)……再美麗的綻放也不過(guò)是別人的絢爛，對岸的風(fēng)景再美也不是屬于自己的。只有堅持才能彰顯自己的世界。它堅持著(zhù)……

　　當第一陣秋風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，蒲公英的夢(mèng)在風(fēng)中飄成了一朵朵夢(mèng)想的奇葩，彌漫在空氣中的，是夢(mèng)的香甜。它的堅持與等待，讓它創(chuàng )造了奇跡。沒(méi)有對岸的風(fēng)景艷麗，卻清新脫俗。純潔的綻放，沒(méi)有對岸的風(fēng)景奪目，卻讓人驚嘆。它的花瓣就是它的翅膀，隨著(zhù)風(fēng)的方向載著(zhù)夢(mèng)飛翔。

　　對岸，畢竟隔了一條河，哪里的一切都還只是那里的，這條河，不僅阻隔了風(fēng)景，也擋住了夢(mèng)。不一樣的夢(mèng)擁有不一樣的精彩。讓自己的河岸創(chuàng )造奇跡！

　　因為，對岸的風(fēng)景只屬于對岸。

風(fēng)景的作文 篇2

　　生活路上有花團錦簇，也有斷壁殘垣；有風(fēng)和日麗，也有狂風(fēng)驟雨。是��！在我們成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )遇到各種各樣的事情，不如我們所愿的，好的，壞的……但我們要堅信，經(jīng)歷了這些，我們才能更好的成長(cháng)。

　　前段時(shí)間在百度上看到這樣一篇文章：一家四口，父親癱瘓，接著(zhù)哥哥也得了白血病�？吹竭@樣一個(gè)開(kāi)頭，我的心里感覺(jué)是無(wú)比沉重。這篇文章來(lái)自他們一家四口的妹妹寫(xiě)的，僅是高中學(xué)生，只有16歲，她說(shuō)，面對這樣的家庭變故，剛開(kāi)始沒(méi)反應過(guò)來(lái)，覺(jué)得生活給她們家開(kāi)了一個(gè)天大的玩笑。當初得知父親癱瘓時(shí)，心里想著(zhù)還有一個(gè)哥哥，可現在哥哥也病了，一家四口淪落到無(wú)比艱難的地步，懇求大家幫忙！下面有一個(gè)評論是這樣的：小妹妹，你要學(xué)會(huì )接受意料之外的事，如果生活中所有一切都和你預料的一模一樣，你會(huì )不會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味呢？動(dòng)畫(huà)片《百變馬丁》中的馬丁，它每一天醒來(lái)都有著(zhù)與昨天不一樣的身份，但他不在乎別人的`看法，欣然接受自己新的身份，在充滿(mǎn)變數的人生中體味意料之外的快樂(lè )。他很勇敢，他不害怕未知的一切，他甚至期待自己不一樣的明天，無(wú)論是高貴的爵士，還是跳梁的小丑。就像我進(jìn)入我就讀的這所學(xué)校，在我的意料之外，我認識了各種各樣的人，他們給我了無(wú)限的快樂(lè )。所以，我們要學(xué)會(huì )去接受意料之外的一切。小妹妹，雖然現在你們家很艱辛，但總會(huì )過(guò)去的，一切都會(huì )慢慢變好，加油！如果事與愿違，請相信上天一定另有安排。

　　看到這樣一個(gè)評論，我被他的話(huà)所深深震撼。是的，每個(gè)人都應該學(xué)會(huì )接受意料之外的事，讓事情，讓自己，讓身邊重要的人慢慢變好。因為在成長(cháng)路上，我們會(huì )遇到很多事，很多人，很多物，會(huì )看到許多風(fēng)景，而這些風(fēng)景，會(huì )成為我們一份寶貴的閱歷。

　　適時(shí)欣賞四季花開(kāi)，勇于面對風(fēng)云驟變。一切變數皆是人生路上靚麗的風(fēng)景線(xiàn)！

風(fēng)景的作文 篇3

　　朝霞的紅云才微微露出，校門(mén)口，清冷的空氣挾裹進(jìn)陸陸續續的學(xué)子，教員。

　　咚咚，嗒嗒，噔噔，矻矻，紛亂的腳步聲伴隨著(zhù)匆匆的身影�！袄蠋熀�!”“老師早！”“你早！”“你好！”不絕如縷。

　　食堂師傅匆忙遞出包子、饅頭和稀飯。一個(gè)剛高出窗口的身影，每天總會(huì )準時(shí)的出現，只是睡眼惺忪著(zhù)，不是沒(méi)接師傅遞出的包子，就是沒(méi)端盛著(zhù)稀飯的碗�！罢l(shuí)家的娃，這么早？”見(jiàn)多了，一個(gè)個(gè)方知，是新來(lái)老師家的，跟隨媽媽上早讀。早起得很，美夢(mèng)中被拽起成常態(tài)，通常后面還會(huì )跟著(zhù)送娃去小學(xué)校的爺爺。一老，一少，在個(gè)中學(xué)校園里，獨特得很。

　　前面匆匆的背影后，常有個(gè)走之字形路的男娃，背著(zhù)的書(shū)包，也在地上拖拉著(zhù)，頭一個(gè)勁兒的往前伸，嘴里念念有詞，像模擬開(kāi)車(chē)的聲音，誰(shuí)跟他說(shuō)話(huà)都不搭理，一點(diǎn)不像下午時(shí)分的他。那是另一個(gè)老師家的剛讀一年級的`娃，用自己的方式表達著(zhù)對媽媽大清早的拽起很不滿(mǎn)意。形單影只的男娃，是校園的另一種獨特。

　　午間的休息，操場(chǎng)漫步的三三兩兩人影中，總有幾個(gè)大媽大叔，極像春天里的老榆樹(shù)，萬(wàn)紫紅遍，芳菲謝盡，才露星星的綠芽。但就是這樣的老榆樹(shù)，卻在散步中傳授著(zhù)授課的技巧，求解著(zhù)最新設備的用法。他們是教壇的老綠，在孕育新秀，他們名上雖退，實(shí)則不休。校園的風(fēng)景他們而厚重。

　　圖書(shū)管里，午間匆忙著(zhù)孩童的身影，書(shū)架間立著(zhù)埋頭尋知的靚女俊男。門(mén)邊有序的借還著(zhù)書(shū)籍，桌上堆砌著(zhù)新購進(jìn)的圖書(shū)。編號，裝貼，上架，一個(gè)繁忙的下午又在候著(zhù)管理人員了。

　　食堂的師傅收拾著(zhù)托盤(pán)、碗筷，系著(zhù)圍裙，擼著(zhù)袖子洗刷著(zhù)，匆匆的，只有“嘭嘭”碗碟聲和“嘩嘩”水流聲。

　　一個(gè)身影，背著(zhù)雙手，巡視著(zhù)一草一木，一桌一椅，停停，指指。幾天后“桂棗園”“桃李園”“玉蘭路”相繼出爐。一本打開(kāi)的書(shū)銜接起U型教學(xué)樓與籃球場(chǎng)地，“嚼得菜根，做得大事”則浸透每個(gè)學(xué)子的心靈。

　　周邊的房子越建越高，頭頂的空中越來(lái)越濁。校園里鮮花怒放著(zhù)百般芳紫，樹(shù)木盛宰著(zhù)千樣翡綠。雖然姹紫嫣紅開(kāi)遍都付于高樓濁氣，拋棄閑情，春來(lái)惆悵依舊。但“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！眳s在校園踐行著(zhù)，在教員身上踐行著(zhù)。

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